用心呵护 用爱付出

今年我担任晋公庙中学七年级二班的班主任，这是我第三年担任班主任。在不断的工作和学习中，我越来越深切的感受到带一个班不是难事，但是带好一个班却不是一件易事，要带好一个班就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动，都需要无数的经验做支持。所以作为一名年轻的班主任，所以我一直在跟身边的前辈学习，也经常翻看一些教育类的书籍来充实自己，所以今天在这里我就跟大家交流一下我学习的一些感受，不当之处敬请大家批评指正。 耐心是班主任工作的起点。

有这么两种说法，一是，班主任是最小的主任；二是，班主任是学校里最辛苦的工作。我想在坐的老师都深有体会。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。 我今年带的七年级，学生年纪较小，刚进入中学，身上还充满了的孩子气。上午自习的时候我观察了一下，发现他们特别的好动，而且大部分学生的学习习惯也没有培养好。有的学生桌面上摆着学习用书，可是同桌的两只手却在下边暗自较劲；有的学生一边思考，一边两只小手不停地敲打着文具，或转动着笔；有的学生刚才还是好好的，不知怎么就笑开了，要么就是手舞足蹈，直到发现我在一直盯着他们，

才很无奈的停下来。课间就更别提了，他们一会儿追逐，一会儿搂抱，一会儿做鬼脸，即使是上下楼梯，走个路也蹦蹦跳跳，没有个老实稳当劲。我几乎每天都在强调，几乎每次面对他们都要将这些事情反复的说，可还是收效甚微！

我记得特别清楚就是学校开大会，我们班几个学生说话，班上因此被扣了分，当时我是挺生气的，但是进到教室以后我基本就不生气了。因为我进教室的时候班里没有一个人说话，全部都低着头，当时我才领悟到，他们不是不知道自己犯错了，只是好动是他们的天性。他们违反纪律，屡教不改，并不是故意的，也不是跟哪个老师过不去，是他们的自制力太差了。

那么该如何解决呢？我想最直接有效的方法应该就是我拿出耐心和时间来，对每个学生出现的问题，给予及时的、耐心的纠正。与此同时还要树立他们的自信心，哪怕他们只有一点点的进步，都要给予及时的、适当的鼓励。让学生到老师对他们的关注，让他们逐渐明白自己是这个班级的一个份子，他们的好坏形象，直接影响到班级的荣誉。于此同时，我完善了班委会，将责任细化，将纪律、卫生等方面的好坏归责到更小的集体，让学生的荣誉感跟为真实和强烈。

这样坚持了一段时间，学生对我这样不厌其烦的做法，不但不反感，反而跟我更加亲近了，而且看的出来，学生的集体荣誉感有了提升，自制力也有了相当的改善。 这样耐心的工作之后，我觉得自己也改变了很多，学到了很多。以一颗平常心对待每一位发展中的学生，感受他们一天天、一点点的进步，觉得自己很有成就感。

爱心是班级工作顺利展开的基石

爱是教育永恒的主题，对于班主任而言，没有爱心，就没有教育。只有爱学生，班主任工作才有可能勤奋、扎实；只有爱学生，才会具有一颗宽容之心，包容百川；只有爱学生，才会时时站在学生的角度思考问题，考虑学生的感受，从而积极去探寻更多、更好、更适合不同学生的教育手段和方法。

班主任的爱心包括很多方面，首先必须是真心，也就是不带任何的功利色彩。班主任的一言一行都必须是出自内心，是真心实意地为了学生的发展和前程。只有真心的付出，才会取得学生的信任，才会被学生所接纳。

其次是知心，也就是要和学生交心。要交心，也就要尊重、理解和信任学生。班主任只有用爱护、尊重、理解和信任的态度，在与学生的相处中，才能赢得学生的信赖。

第三是公平心，也就是对待所有的学生要一视同仁，这一点也是让我感受最深的。学生最恨班主任的地方就是偏心。所谓的差生自不必说，即使是班主任所偏爱的所谓好学生，这所谓的好学生也不会认同你对他的关心，相反，他会看不起你，会觉得你势利。这样，班主任便难以服众。因此，作为一名班主任，应该是爱所有学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生还是令人头痛的学困生，调皮生，均应有一颗真挚的爱心。

学生对于老师关爱的公平性的渴求一直都存在，有些时候他们不善于表达，可是当他们表达出来的时候，给我们的触动却是相当大的。

今年我带七年级2班，开学这一段时间是我们了解学生的时间，当然做不到全然的公平。班上有个学生上课的时候总是捣蛋，说了多次也不听，我当时特别生气，就把他叫到办公室问他原因。

“我觉得你不关注我！”

当时这句话给我的冲击很大，我承认在课堂上我会不自觉的倾向于那些学的好一些、反应快一些的学生，对于反应稍慢或者开小差的学生常常是没有好态度的，而这一切学生都记录在他的心里。他们用他们认为有效的方式吸引着老师，渴求着他们要求的公平。从那天起，我的课堂上，关注点不再只是那些迅速闪光的的眼神，也有那些迷茫的目光；回答问题的不再是那些反应快的学生，上黑板做题的也有那些充满疑问的同学。我努力给他们一个公平展示的机会，他们回报给我的也是一个公平的了解，我既全面掌握了学生的学习情况，也了解了学生的疑难问题。

在平时的生活中，我关注每个学生的细微的变化，了解他们的心理，给予他们适当的安慰和鼓励，每天放学我都要进教室叮嘱他们放学路上的安全，叮嘱他们注意天气的变化；路上遇到学生问好，无论是谁，我都会礼貌的回应；处理班级问题时，对于任何学生尽量一碗水端平，只分对错，不分人……逐渐的学生愿意跟我说心里话，愿意主动问我习题，他们的调皮也逐渐有个度，好动也慢慢有所控制，甚至有的学生逐渐学着站在我的角度上考虑问题，学着为班集体考虑……我很欣喜，更多的是欣慰。

班主任是学生在这一阶段学习和生活的引路人，七年级的学生，

刚刚进入学校，对一切很不熟悉，他们需要班主任在班主任的引导下一步步逐渐成长。在这一阶段中，班主任的一言一行对学生的心灵都起着潜移默化的作用，因此，班主任对待学生必须一视同仁：班干部和普通学生一个样；成绩优秀生和后进生一个样；等等。只有这样，学生才会有公平感，才会有利于学生身心健康成长以及班级工作的顺利开展。

童心是师生关系的桥梁

今年我在阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，其中《童心是师爱的源泉》一章让我觉得受益良多。他在书中表述了这样一种观点：“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要……乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！”

一直以来我们常常抱怨，学生有多么无聊，学生又犯了那些错误，学生又怎么怎么管不住自己，等等，甚至我们会把他们的一些行为当做笑料…….可是如果我们尝试着用学生的角度去考虑，便会觉得这一切其实没那么难理解。

十一前夕，学校组织了歌唱比赛，当时我的要求是全班校服，前排同学必须是白色的鞋子。上场前夕我发现前排有个学生没有穿白

鞋，所以我立即给他借了一双高年级同学的鞋子，可是他说什么都不愿意换，即便全班同学都在劝他，他依旧是一脸的尴尬就是不换。后来我们班一个平时很沉默的男生主动跟他换了位置。

比赛结束后，我表扬了那个主动换位的男生，因为他很勇敢。而那位不肯换鞋的男生，却主动跟我说了对不起，我承认在此之前，我是很生气的，但是面对孩子的道歉，我更多的是疑惑，他知道自己做法会影响班级荣誉，却又为何坚持？孩子给我的原因是他有汗脚，所以脚特别臭，他觉得当着大家的面换鞋，很难闻，也很丢人，同时也害怕把老师借来的鞋子弄臭了……这是一个小男孩的自尊，也许在我们看来很不以为然，但是对他来说很重要。也许在别人眼里班级的荣誉很重要，可是他在那一刻的直观反应是自己的自尊不容冒犯……

一直以来，我们一贯以成人的标准来衡量孩子，以成人的眼光来看待孩子，希望他们变成我想象中的“小大人”，懂事、听话，多学、少玩，可孩子们在想什么？我们了解吗？作为老师，如果真要想和学生友好相处，就不应该拿大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事，我们要允许他们改正，这样学生才能在曲折中成长。当我们在处理学生问题时，不应该以大人的思维来分析考虑，而应以一颗童心、站在学生角度去思考，进而解决问题。就像李镇西老师，他能够“向学生学习”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”，他敢于“向学生承认错误”，所以他赢得了学生们的喜爱……

耐心为起点，爱心为基石，童心为桥梁，以身作则、潜移默化、

脚踏实地才能更好地胜任班主任工作。以上便是我在班主任工作中一些体会，不当之处敬请大家批评指正。

第二篇：班主任论坛实施方案

班主任工作论坛实施方案

一、指导思想

弘扬学校班主任工作中的典型事迹，加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广班级管理先进经验，给班主任创造更多的交流展示平台，探索班主任工作的新思路、新做法，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，切实提升本校班主任的专业素养和管理的水平。

二、论坛主题： 学习 交流 成长

三、交流内容（任选）

1、班级常规管理经验。包括设计和优化班级环境、选拔和培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理等。

2、班级活动创新经验。包括主题班会、思想品德教育和行为规范教育、社会实践活动的开展、实施及管理等。

3、心理健康、文明上网教育经验。包括对学生上网问题的教育和引导等。

4、生命和幸福教育经验。包括安全教育、法制教育、感恩教育、养成教育、后进生的转化、特长生的培养、预防和应对突发事件等。

5、班主任工作感悟。要以“研究工作与工作实践”相结合，要体现自己教育专长，逐步形成自己的工作思路。

四、时 间： 20xx年5月 28 日

五、地 点： 四楼多媒体教室

六、参会人员： 全体无课的教师

七、会议议程

1、主持：（介绍参加会议的领导，召开班主任经验交流会的意义）。

2、班主任论坛交流。

3、校长讲话

4、会议小结

八、典型发言人员及材料要求

1、参加班主任论坛的共16人，为各班班主任。发言顺序按班级顺序号。（初

三、初二、初一）

2、班主任要精心准备发言内容，论坛的内容应突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、感受、体会和成功经验等，要有案例，戒空谈说教，严禁从网上下载抄袭，提倡用多媒体进行演示。讲演完毕后将发言稿交政教处，未上交者视为班主任工作未完成纳入班级考核。

3、本次论坛分级部设一等奖、二等奖、三等奖，加入班级量化。

4、评分标准：