小（1）班家长会发言稿

各位家长：你们好！

感谢你们在百忙之中抽出时间来参加我们的家长会，下面，由我来讲一下我班情况：

一、 班况分析：

本学期由我和 老师担任我们小班的教育教学及保育工作，我们班共有 名幼儿，其中男孩 人，女孩 人。幼儿从父母身边离开家庭，到一个完全陌生的环境和人群中长时间的生活，很自然的会产生不安全感及不适应的反映，也会有很大的变化，从不认识老师到喜欢老师及喜欢幼儿园是要有一个过程的。这一个多月以来，我们把工作重点都放在安抚孩子情绪上，用各种各样的方法和形式，帮助幼儿熟悉环境，尽力降低孩子们的焦虑程度。如唱歌、讲故事、做游戏、看图书、玩玩具、去中心小学操场玩等，让幼儿喜欢幼儿园的生活，喜欢来幼儿园，喜欢与老师、小朋友一起玩儿，现在孩子们适应的很快，情绪基本稳定了。 通过一个学期的观察，我们发现我班的孩子聪明、好学、接受能力强，动手操作能力强。如：孩子都能记住自己的号，大部分孩子会自己主动去喝水,上厕所；会自己吃饭等等。特别是在动手操作方面，比我想象的要强的多，穿珠珠，涂色等都非常有耐心，认真仔细。 我也从不同渠道了解到，大部分家长提到了幼儿的自理能力的培养和胆小不会交往等问题，还有孩子的学习问题。本学期我们将在孩子们的能力和习惯方面进行重点培养。下面我一一谈一下：

（一）、常规方面：本学期我们要教会幼儿饭前便后正确洗手，并用自己的毛巾擦手，能愉快地自己午睡，自己愉快的进餐，正确使用小勺、收拾碗勺，让幼儿知道自己的事情自己做，让幼儿知道主动喝水，并用自己的杯子等。增强孩子们的上课意识，规范坐姿，学习认真听讲和回答问题，练习站队，知道外出时要一个跟着一个走等等。通过各种教学活动,使孩子们学习有秩序的按规则做各种活动。

（二）、交往合作方面：现在部分孩子能友好交往，分享食物、物品，有事能主动请老师帮助解决，个别孩子做不到。本学期我们利用游戏和区域活动等,让幼儿通过微笑、请求、邀请等交往行为，尝试、练习社会交往技能和策略，使幼儿保持活泼愉快的情绪，在日常生活中逐渐学会使用礼貌用语，见到老师要问好，

走时要说再见，不打人，不骂人，学会说对不起、没关系等礼貌用语。能分清自己和别人的东西，逐步克服以自我为中心，提高孩子交往合作方面的能力。

（三）、语言表达：个别幼儿发音不清楚，我们会单独纠正。许多家长曾经给我们说孩子性格内向，希望锻炼孩子敢于在集体面前表现自己。针对这个问题我们将采取了一系列的活动让孩子开口说话，如：早餐后、午餐和晚餐前跟同伴讲讲喜欢的话题，鼓励胆小的幼儿在小朋友面前大胆表演，鼓励全班小朋友在大家面前讲故事，表演等。个别幼儿对于老师的问话不回答，也不作出反应，我觉得这是个习惯问题，我们应该告诉他学会尊重别人。

（四）、自我服务方面：小班的孩子自理能力差，孩子吃饭、入厕、穿鞋等还需要老师的帮助。本学期我们教育幼儿学会做一些力所能及的事情(如:洗手,吃饭,上厕所,安静的入睡，自己穿脱鞋子等),让幼儿知道自己的事情自己做，在这些方面我们也希望家长朋友能够密切配合，在家中的时候，也让孩子自己的事情自己做。

（五）、动手操作方面：俗话说“心灵手巧”，幼儿的认识和能力都是在动手操作过程中建构的，孩子们的动手能力有待逐步提高，我们通过开展区域活动,结构游戏和穿鞋比赛活动，进一步提高孩子们的动手操作能力。请家长在家中为幼儿准备一把小剪刀。

二、教育教学

本学期我们使用的是新版的教材，新版教材吸收了国内课程研究的最新成果，突出了“因地制宜实施素质教育，为幼儿一生发展打好基础”的教育思想，注重家庭及社区丰富的教育资源。以主题活动的形式整合幼儿发展的五大领域，并配有幼儿用书。符合幼儿身心发展特点和学习特点。如：“我爱幼儿园”主要是老师带幼儿参观幼儿园，让孩子们知道幼儿园是小朋友的乐园等。我们班每天每周上什么课，都贴在门口每个主题都有家长配合的内容，请家长关注。

三、本学期的主要活动

1．教幼儿广播操及律动

2．结合秋季组织幼儿秋游活动。带领幼儿感知秋天、认识秋天。

3．十一月组织穿鞋比赛。

4．加强体育锻炼，开展玩沙包的活动。

5、学期末开展家长开放日活动。

四、需要家长配合的工作：

我们的工作离不开家长的支持和配合，为了孩子能健康成长，希望家长们对孩子出现的问题及时与我们联系沟通，使家园教育一致，本学期需家长协助的工作有：

1、接送孩子的问题。安全问题是幼儿园的头等大事。早上按时送幼儿来园（8：00前）；家长一定要亲自接送孩子，将孩子交到老师手中，晚上接孩子如果确实有事来不了，一定要提前给班上老师打招呼，没有通知，我们不能让孩子离园。

2、如果幼儿有特殊病史或生病（手术），请提前通知班上老师。另外，现在正是秋季传染病流行季节，为了孩子的健康，请家长带孩子少去公共场合。

3、及时疏导孩子的不良情绪。家长的评价标准应该从“今天吃的什么”到“今天学了什么”最后转变为“你今天在园高兴吗？你为什么事情高兴？”等。

4、请家长给孩子做一个沙包、毽子，拿几个旺旺瓶做成高跷，以备开展丰富多彩的体育活动。

五、提出宝贵意见

如对教师或者幼儿园有什么意见当面提出来，我们会尽最大努力满足家长的需求。

第二篇：小班家长会讲话稿

幼儿园小班家长会文稿

开场语

各位家长:

下午好,首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会,我们是小班,共有三位老师,杨老师、曹老师、薛老师。在家访中,我们已经有了初步的接触和了解,我们感觉还是非常愉快和融洽的,今天请大家来主要是和大家进行进一步的沟通。希望在较短的时间内通过我们共同努力,帮助每一个孩子顺利度过入园关,让每一个孩子很快地适应二附幼园的生活,在幼儿园健康,快乐地成长。

今天的家长会主要分为五个部分,首先我们将向您介绍班级情况,然后向您介绍小班的班务工作特色,接着我们将和您共同探讨如何帮助孩子顺利度过入园关,还要和您聊聊入园前的配合工作,最后请您对新学期工作提出看法和建议。

一、班级情况分析

我们小班一共有32名幼儿,其中17名男孩,15名女孩,年龄段在99年11月到20xx年11月。在这之前我们已经对30个孩子进行了家访,有2个孩子没有家访,一个是张诗卉小朋友因为路途太远,一个是朱漪梅小朋友,去武汉要到27号才回来。通过家访,我们了解到我们班有11个孩子上过小小班,19个孩子是在家由爸爸妈妈、爷爷奶奶或保姆带大的。凭以往的经验,我们推测上过小小班的孩子可能会比较快地适应新的幼儿园生活,因为他们已经有过和陌生人交往的经验;在家带大的孩子可能需要我们进一步的密切配合,因为他们面对陌生的环境与陌生的伙伴以及不太熟悉的老师,会产生一定的焦虑与不安全感,会需要两到三周的时间来适应,当然也不排除由于年龄差异,孩子们的适应期有长有短。 从三岁幼儿的发展特点来看,孩子长到三岁可以说完成了人生的第一个发展期,身心两方面都进一步成熟起来,是走向具有个性的人生的起点,上幼儿园也可以说是孩子人生的一个转折点。三岁左右的孩子有强烈的好奇心,总是对周围的新奇事物产生浓厚的兴趣,能以认真的态度对待成人教他做的事情,开始有尝试自己做的愿望。在社会性心理方面也有所发展,也就是说孩子的交往范围开始扩大,他们不仅限于和父母之间的交往,而开始盼望和小朋友一起玩,也开始关注别人,但由于现在以独生子女家庭居多,孩子们缺乏与同伴交往的机会,幼儿园便是满足孩子这一发展需要的最佳场所。幼儿园生活也是孩子走向社会的起点。

三岁孩子的心理活动受情绪的支配作用很大,他们还不能用理智支配行为,总是受情绪所支配,更多是无意性的。他们还有强烈的依恋情感,就是说经常和他们生活在一起照料他们的亲人,他们就会十分的依恋,时刻离不开他们。当他们知道要上幼儿园时,情感上离不开所依恋的亲人,表现为大哭,拉着手不放,不许亲人离去等等,这些依恋使家长很伤脑筋。从教育学心理学的角度来说,这种依恋感的产生是自然的,是孩子发展到三岁阶段以后的正常表现,我们不要指责,也不要割断,而是应该通过家园双方的共同努力,从关心疼爱孩子的角度出发,慢慢地帮助他们度过与亲人分离的焦虑情绪,开学后情感转移将是我们帮助孩子稳定情绪、激发积极情感的主要教育手段。具体做法我们将在下面进行详细介绍。 从我们班孩子的发展来看,多数处在三周岁左右,通过家访的第一手资料我们就孩子的发展情况进行了初步分析。95%的孩子性格活泼,85%的孩子会自己吃饭,但往往家长怕孩子吃不饱或受孩子情绪影响等原因,大多孩子自己吃饭的机会很少;30%的孩子能独自睡,其余孩子需要在大人陪伴下,有的要讲故事,有的要摸眼睛,有的要摸头发,有的要摸手臂,有的要抱着哄,还有的要吸奶嘴;95%的孩子能自己脱裤子,穿、脱鞋子,自己小便,多数孩子大便不定时。85%的孩子语言发展较好,能用普通话与成人简单地表达自己的需要和看法。由于来自不同的家庭,家访中我们深切感受到,大部分家庭的教育观念比较民主,但是在教育方法上各有不同,有的偏溺爱,有的偏放纵,有的迁就,当然也有教育意识较强的家长,注重对孩子的正面引导。综上述各种因素,我班孩子在生活卫生习惯,独立生活能力,交往能力,性

格等方面存在着较大的差异,但相信在我们的共同努力下,我们班的孩子都将在他们原有的发展基础上获得最大限度的提高,健康、快乐地成长。

二、班级管理特色

1、在宽容中帮助幼儿健康成长

关爱是幼儿身心健康成长的需要,近乎与生命同步,是维系个体生命生存与发展的心理基础;关爱是幼儿接受一切的前提,没有爱就谈不上教育,因为恐惧和没有安全感是造就不出健康人格的。皮亚杰在儿童心理结构中发现能够影响幼儿道德生活的情感倾向的第一需要就是关爱,可见关爱是一把开启幼儿心扉的钥匙、是塑造美好生活的一种伟大力量。

关爱是宽容、是博爱、是亲和、是坦率,关爱就是只教师摇椅“善”的心态面对幼儿的一切,要建立“幼儿一切皆可为善”的教育观,要宽容幼儿的一切当然,从心理学的角度来说,这里的宽容不是“不否定”而是“怎样否定”的问题,它不是溺爱、不是放任,而是一种建立在对幼儿“信任”的基础上的渗透着教育意识的富于爱心、耐心、细心和恒心的教育。

一直以来我们都尝试着用宽容的教育方式挖掘孩子成长过程中的善的天性,注重激发和维护幼儿的自主性,促进幼儿形成健康快乐的个性。本学期我们将在这方面继续进行研究,用“宽容”作为一切教育的前提,相信孩子有自己解决问题的潜力,理解孩子的看法,特别是孩子出现了不当的交往方式时,我们力求站在孩子的经验基础上看待问题,通过质疑、讨论、亲切对话、耐心抚慰的方法针对不同事件、不同个性的幼儿灵活运用集体或个别的形式细心呵护孩子的自尊心,激发引导孩子的积极情感,挖掘启迪孩子心灵中的真、善、美,在讨论中达成共识,在情境表演中移情体验同伴的感受, 引导启发幼儿也尝试用宽容的方式与同伴交往,从而积累、丰富幼儿的交往经验。教师努力充当交往中的启迪者、支持者。

2、积极参与情境课程的开发

近年来,我园正在进行情境课程的开发与研究,这是一个省级重点课题,我班将在幼儿园大课题的前提下,进行优化教师情感资源,促进幼儿健康发展的研究。我们试图在情境教育理念的牵引下,将教师的情感看成是一种隐性的情境资源,通过优化这种情境资源,发挥其特殊的教 育功能,使教师的人格力量成为幼儿健康成长的人文资源。我们研究的内容有两个方面:1。影响教师情感的因素有那些。2。什么样的情感应答适合幼儿的健康成长。这一研究将渗透在本学期的若干个主题活动中,下面我们简要地介绍一下本学期的主题活动。具体的每日活动安排将

在家园天地中详细向您介绍。本学期共有15个主题,主题分别是:“宝宝乐园”、“小脸咪咪笑”、“饭菜喷喷香”、“吹泡泡”、“花儿开,花儿笑”、“小鼓响咚咚”、“果果香,果果甜”、“叶儿黄,叶儿飘”、“滚皮球”、“骑小车”、“玩具乐园”、“甜甜的糖果”等等。这些主题将渗透我园情境课程的领域目标,以促进幼儿的健康发展。

我园的情境课程领域目标是在幼儿园新纲要目标的基础上加以提升,将五大领域优化为三大领域,即健康、探索与表现。本学期我班幼儿发展的具体目标为:

健康:1、乐意上幼

儿园,在集体生活中情绪安定愉快,初步体验集体活动的快乐 2、初步适应环境和气候的变化 3、熟悉并适应幼儿园的饮食、睡眠、盥洗等生活卫生习惯 4、愿意参加走、跑、跳、爬等各项体育活动 5、愿意遵守成人提出的安全要求和集体生活规则 6、愿意亲近老师、同伴,接受他人的关心和爱护,学习用简单的礼貌用语

探索:1、愿意用各种感官感知周围生活中的现象,喜欢摆弄 2、愿意亲近小动物 3、愿意参与玩水、土、沙等自然物质的活动,对周围的环境开始有兴趣 4、开始学习使用和爱护衣食住行的基本物品 5、开始感知物体的数量、形状的差别

表现:1、开始感受周围生活中的美 2、愿意参加唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、表演等艺术活动 3、学着倾听别人说话,开始理解日常用语,学着作出应答 4、学习用普通话简单地表达自己的需要

3、创设形式多样的沟通方式

家园合作是幼儿发展的需要,是幼儿教育现实的需要。只有幼儿园和家长发挥各自的优势,形成教育合力,才能最有效的促进幼儿的健康成长。本学期,我班老师将树立“为家长服务”的思想,充分挖掘家长这一教育资源,认真、耐心、细致的做好家长工作。具体形式如下: 以幼儿园为核心的家园活动有A、半日活动开放 B、接送交谈和个别家访 C、家园联系本 D、电话联系 E、请进来和走出去 以家长为核心的亲职活动有:A、家长会 B、家园天地 C、家园小报

在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然趋势,我们将视之为重要工作之一,抓实求新,希望各位家长能够积极参与,发挥自身作为教育资源的最大功能,共同促进幼儿全面和谐的发展。

三,如何帮助孩子度过入园关

(一) 家长必须要有心理准备

1、 面对陌生的环境,孩子会有许多的不适应,焦虑情绪会时有发生,这些都可能影响孩子的食欲、睡眠质量,孩子的抵抗力会有所下降,有的孩子甚至会有身体不适的现象,希望各位家长在面对这些问题时,调整好自己的心态,及时与我们联系,不要过分担忧,更不要产生“都是因为上了幼儿园才这样”的消极想法,相信在我们的共同努力、密切配合下,随着孩子的逐步适应,这些现象都会有所好转。更重要的是,家长的积极情绪是影响和帮助孩子顺利度过入园关的关键。

2、在开学初期,针对个别特殊幼儿,如果有必要,我们会建议家长在园短时间陪伴;凭我们在家访中对幼儿的了解,我们觉得大部分幼儿是不需要家长在园陪伴的,也许入园时孩子可能会哭,但我们会想方设法帮助孩子转移注意力,在较短时间内引导孩子产生积极情绪,愉快地在幼儿园生活,所以请各位家长放心,尤其是爷爷奶奶,不要因为担心而在幼儿园的门口或窗口偷偷看孩子,再加上我们班的

活动室靠近幼儿园大门,一但被孩子发现,也许他刚刚稳定的情绪又会激动起来,而且孩子非常聪明,他会从家长的这种行为中看出家长的心思,从而情绪更加波动。

总而言之,开学的几天,请各位家长“狠下心来”,与老师保持一致。

(二)家长要帮助孩子做好各方面的准备

1、心理准备

A、带孩子参观幼儿园

入园前,你应该带孩子去幼儿园,认识小朋友们活动、玩耍的场所,使孩子逐渐有“幼儿园”的概念,熟悉幼儿园的环境。为孩子报名后,应该带孩子去看他的班级、屋里的玩具、睡的小床、洗手和方便的地方,再带孩子去院子里看看花草、木马、滑梯等等。这样,孩子会对“幼儿园”有直观的美好感受,有助于孩子在心理上向往幼儿园的生活。但是,注意不要直接而过分地夸张幼儿园生活的美好,以免给孩子造成错觉。

B、帮助孩子认识小伙伴。

在孩子正式入园前,家长应该帮助孩子认识同一个班级的伙伴,只要认识一两个就可以。这样,孩子在进入幼儿园时,班级里熟悉的伙伴会减少孩子的陌生感和不安全感,让孩子容易适应群体生活。

为了方便大家联系,这里我们根据孩子的居住地址进行了大体分类,如张逸伦和杭天娇小朋友都住在百花苑;高浩洋、顾佳琪和申月琪都住在鑫乾花园,大家可以利用开学前的几天时间,为孩子创造熟悉同伴的机会,详细情况我们已经打印出来,会后各位家长再进行了解。

C、日日谈论上

幼儿园的事

开学前的这段时间,希望各位家长经常提起“宝宝,要上幼儿园了”、“老师可喜欢我们家宝宝了”、“幼儿园好多小朋友和你玩呢”、“我们家宝宝长大了,要上学了”这样的话语,让孩子觉得自己上幼儿园是长大了的表现,是一种值得骄傲的行为,从而对上幼儿园有一种热切的期待和盼望。

幼儿园的活动丰富多彩,但由于小班幼儿的模仿能力强,以具体形象思维为主,所以角色扮演是一种常见的活动,也是孩子们乐意参与的活动。所以家长可以在家中模拟幼儿园的活动情境,与孩子轮流扮演角色。如:可模拟入园情景,让孩子扮演小动物愉快地和爸爸妈妈说再见等等,这样能帮助孩子了解幼儿园的活动,以便在入园后不会产生强烈的抗拒。

2、生活准备

现代的孩子,大都娇生惯养,真是“衣来伸手,饭来张口”,一上幼儿园,初期便会感到很吃力,因为幼儿园是教导孩子去过一种有规律的群体生活,甚么事也要开始尝试自己来,孩子若没有照顾自己的能力,便会觉得很辛苦。所以,应该及早训练孩子,拿杯子喝水、自己穿衣服等,孩子做惯了,上幼儿园时,便能应付自如。下面从六个方面详细向您介绍:

A、孩子能独立吃饭吗?

孩子不能独立吃饭并不是孩子本身的问题,而往往是家长没有放手让孩子去尝试造成的。家长不必过分担心孩子会把饭洒得到处都是,也不必由于孩子会吃得脸上、手上、衣服上都是油渍而嫌麻烦或者不卫生,你可以事先准备一些物品从而避免事后遗留很多家务。如:在孩子饭桌周围铺一些废报纸,使用打不破的碗,给孩子穿上易清洗的“吃饭服”,如果孩子不能自己学会吃饭,可按下面的步骤来指导孩子,当然这也仅供各位家长参考:

可具体把吃饭的过程分解为五个步骤,并一一给孩子示范。

①教孩子使用勺子的方法。

②教孩子左手扶碗,右手拿勺,用勺子盛饭,放到嘴里。

③教孩子吃一口饭,再吃一口菜。

④教孩子咀嚼的方法。学会细嚼慢咽,吃完一口。再吃一口,速度要适当,咀嚼时不发出响声。

⑤教孩子咽下最后一口饭菜后,将勺子放在碗里。

孩子刚开始自己吃饭时,可以由家长端着碗,孩子自己用勺子吃。当孩子初步学会自己吃饭后,成人就应该在一旁指导,鼓励孩子自己吃饭。

B、孩子会自己大小便吗?

新入园的孩子常把裤子尿湿了或把大便弄到裤子里,这主要是由于大多数孩子不会独立上厕所。孩子入园前在家里一般是坐便盆大小便的,但幼儿园大多数都是蹲坑式的或坐痰盂,孩子对此不习惯,所以入园后上厕所的问题最多。

孩子要学会上厕所,首先要解决他的紧张心理。告诉孩子,你已经长大了,能自己上厕所了。

①模拟练习:在平地上摆两块砖,它们中间离开一定的距离,家长和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作,并逐渐加宽两块砖中间的距离和高度,孩子照着做了,家长要表扬。

②告诉孩子,蹲坑比便盆更方便、更干净。

③告诉孩子憋便的害处,注意观察孩子大便的规律,养成定时大便的习惯。

C、孩子会洗手吗?

只要孩子能把手洗干净,则说明孩子已经学会洗手,不必过分关注洗手的先后步骤。如果你不知道怎么办,下面的方法可以参考: ①成人帮助挽好袖口。

②打开水龙头,把两手冲湿,擦上肥皂,开始可由成人给擦肥皂,逐渐教会孩子擦肥皂的方法。

③洗手:两只手心相对搓,搓出肥皂泡后,右手搓左手背,左手搓右手背。左手握住右手手腕转圈,从手腕转到手掌再到手指尖,右手同左手动作一样。两只手五指分开,手指交叉洗手指缝。

④冲手。

⑤擦手:把毛巾放在一只手心上,另一只手在毛巾上擦手心、手背、手腕。再把毛巾放在另一只手心上,擦手。

D、孩子会穿脱衣服吗?

家长首先要给孩子提供方便穿脱衣服、裤子和鞋子,不要仅仅考虑美观等因素。服装穿脱如果过于繁琐,会给孩子增加很多困难,穿、脱时间较长在幼儿园常常会落后,还会挫伤孩子的自尊心。

每个孩子都可能有自己穿脱衣服的方法,只要孩子穿得快,穿得好,不必拘泥于一种模式,下面提供的方法也同样仅供参考。

①先辨别衣服的前和后。可以告诉孩子,有扣子、能开门的那一边是前边。

②教孩子披衣服。两手握住衣领,轻轻向后,把衣服披在肩上。

③教孩子穿袖子。家长可以把孩子的胳膊比做火车,衣袖比做山洞,家长一边说:“火车钻山洞了”,一边教孩子把双臂伸进衣袖。

④ 教孩子系扣子。从最下边的钮扣开始,教孩子先把衣服的两个底边对齐,再做扣钮扣的动作。然后重点示范,讲解扣钮扣的方法:用一只手的大拇指和食指拿住扣子,另一只手抠住扣眼。拿扣眼的手放在拿扣子的手上,并带着孩子练习。如果家长在孩子扣好第一个钮扣时加以赞扬或加上一些亲昵的动作,孩子情感上会得到极大的满足,学习的积极性也会更高。在反复做这个游戏以后,孩子就会学会自己系扣子了。 E、您的孩子生活有规律吗?

不知道你

的孩子日常的生活是否很有规律?若平日生活都很有规律的话,那么你便不需要担心,若不太有规律,那么上幼儿园后,要过有纪律的群体生活,就需要较长时间去适应了,所以,家长应及早为孩子调整生活规律。应训练孩子早睡早起,并每天在固定时间进餐、午睡等,令孩子习惯过规律的生活。

幼儿作息制度中的午睡,是保证孩子有充足的睡眠,有利于孩子健康成长的措施之一。对于在家中没有午睡习惯的孩子,最好在上幼儿园之前能养成午睡的习惯。

当然,可能会有个别孩子不需要午睡,他们不但极难养成午睡的习惯,也可能不会因为缺少午睡而精力匮乏,但这样的孩子并不多见,因此请家长尽量按幼儿园的作息时间来安排孩子的睡眠,如遇有特殊情况也应该与老师一起商讨,共同解决。

F、孩子有规则意识吗?

严格地说,让3岁的孩子具备完整的规则意识是不现实的,但3岁的孩子需要逐渐发展规则意识。规则意识的建立与孩子的日常生活密切相

关,日常生活中的作息规律、游戏中的规则以及家长对待孩子的奖惩方式与原则等等,都可以使孩子从中学习和发展规则意识。家长是孩子模仿的第一个对象,因此家长的行为非常重要。

3、语言准备

A、孩子身体不舒服时,会对老师说吗?

孩

子与父母之间的交流从他出生就开始了,孩子有时不用说话,仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的需要。但当孩子到幼儿园以后,有些表情和动作就难以被老师或同伴理解,以至于孩子的愿望得不到满足,会使他们感到委屈,从而影响孩子上幼儿园的情绪。因此,要让孩子建立表达愿望的习惯,并且用语言来表达他们的要求和所想。

B、你用“娃娃腔”对孩子说话吗?

有的父母对孩子这样说话:“宝宝,快坐下,凳凳在这里,饭饭在桌桌上,宝宝拿勺吃饭饭……。”他们的孩子说话时也经常这样说叠音字。 要知道,孩子学说话是从听和模仿成人说话开始的。成人给予他们的任何一个口头言语的刺激都是对他们听、说能力的训练。父母是孩子学习语言的第一个模仿对象,所以父母的语言水平将直接影响孩子的口语发展。为了收到较好的效果,父母对孩子说话时,要尽量清楚、礼貌、语气温和,说话时的发音尽量准确,用词尽量恰当,表达尽量有条理。如果还可能,还要尽量形象生动,幽默有趣。孩子长期生活在这样的语言环境里,会受到潜移默化的影响。

C、孩子说话清楚吗?

3岁的姗姗早上入园后,兴冲冲地对小朋友说:“我妈给我买了新兔子”,其他孩子跑去告诉老师:“来了新兔子了”。老师赶快找兔子,怕兔子跑掉。老师找不到兔子,便去问姗姗:“兔子在哪儿呢?”姗姗指着裤子说:“在这儿。”老师恍然大悟,原来孩子把“裤子”说成了“兔子”。

3岁孩子的发音器官尚未得到充分发育,常有听音不准和发音错误的情况出现。 常会把“姑”说成“嘟”,把“吃”说成“七”,等等。由于语言是通过语音表现出来的,如果发音不正确,就不能正确表达语言内容,当然也就会影响正常的语言交往。

3岁的孩子具有惊人的语言接受能力,由于已经掌握了一些基本的句子,言语的积极性很高。孩子喜欢听成人给他讲故事、说儿歌等,也乐于和成人说话。因此,家长可以经常给孩子讲一些有趣的故事,朗诵短小的诗歌,收听广播,看童话电视剧或演唱孩子喜欢的歌曲。同时,成人应该利用这些机会教孩子正确的发音。

D、孩子经常缠着你问问题吗?

富于好奇心是

幼儿的一大心理特点,他们往往对周围的新鲜事物表现出浓厚的兴趣,爱提问,好追究,喜探索。

有的家长想,孩子总是喋喋不休地缠着问问题,是否其语言表达能力一定很强?其实不尽然。(孩子提问,语言表达只是一个方面,家长更需要重视的是:孩子问的是什么问题以及为什么要问。)如果家长留心,可以从孩子的问题中感受到强烈的探究精神,而这种精神正是创造力的先导。大发明家爱迪生有1000多香4发明创造,当别人问他为什么有那么多发明创造时,他回答说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”在爱迪生的童年和少年时期,他的母亲保护和支持他的探究活动,这与他后来的成就有很大关系。

所以,对于常缠着问问题的孩子,家长要善于发现其主动性和积极性的萌芽,保护和支持孩子的好奇心与探究行为,这将有益于孩子的终生。

4、交往准备

有的父母,整天把孩子关在家中,不让他出去与小伙伴玩,怕孩子吃亏受气;有的父母怕孩子出去玩影响学习,把这么小的孩子关在家里认字写字、数数等。这些做法,会束缚孩子的身心发展。孩子的身心是在多种多样的实践活动中形成发展的。一切实践活动都离不开社会交往,而同龄孩子间的交往比孩子与成人的交往,更具有重要的意义。孩子们在一起,为了玩好,需要互相商量,这就培养了他们尊重别人的意见、互相友爱的品质,在游戏中还可以发挥他们个体活动的积极性和创造性。

A、您的孩子合群吗?

当今社会,家庭规模小型化,决定了家庭人际关系简单;单元住房,又给孩子的人际交往带来了不便。

3岁的孩子开始喜欢结交朋友,由于家中没有年龄相近的同伴,他们格外盼望着与小朋友一块儿玩。在孩子们彼此接触的过程中,又因为家庭环境及孩子性格的差异,刚刚涉世的孩子缺乏与同伴交往的经验,很容易表现出“合群”与“不合群”。

孩子的“合群”与“不合群”,其主要因素决定于父母的引导和教育。心理学家曾对一个实验室的工作人员进行了追踪研究。进入这个实验室工作的工程师和科学家的学识、智商都很高,然而过一段时间后,一些人已经成绩斐然,另一些人却成绩平平,为什么会出现这种差异?答案是前一种人更善于人际关系的管理,人际关系和谐的程度显着高于后一种人。当后者遇到技术难题时,他们得跟不同领域的专家联系、请教,浪费了时间还得不到好结果;而前者很少遇到这种情况,因为他们在这之前就建立了可靠的“网络”。

因此,父母在爱孩子的同时,一定要教孩子懂得爱,并学会给予爱。懂得爱就是让孩子体验爱的美好,知道姑母在给予爱时所付出的辛劳,从而使孩子产生尊敬、感激之情。学会给予爱,即教孩子关心他人,帮助他人,去爱一切美好的事物。例如,邻居家的小伙伴有了伤痛,要教育孩子在情感上、行动上表示关心与同情。孩子是否具备一颗爱心,在一定程度上决定了他交友是否成功。另外,父母还应该鼓励孩子多与同伴交往,在交往中引导孩子从“自我中心”的“壳”中解脱出来,了解自己与同伴的差距,学习同伴的长处,与同伴分享玩具和食品,建立良好的朋友关系,体验交往的乐趣,培养互助精神,增强团结友爱的意识。

B、您的孩子有同情心吗?

幼儿2岁时对于别人的挫折不能表示同情。但在3岁以后,如果他看见别的幼儿遇上麻烦(例如,看见别的幼儿因跌倒而有痛苦的表现),就开始懂得作出同情的反应。随着年龄的增长,幼儿的同情心逐渐增强。一般幼儿表示同情的方式,包括帮助和安慰身处困境的人,或者将别人的困难转告成年人或其他幼儿,或者抚摸不幸者以表示关注。

不过,成年人不要对幼儿的同情心寄期望太大。学龄前的幼儿往往以自我为中心,还不能站在别人的立场上去考虑别人的感觉,因此, 幼儿有时也可能会做出不同情别人的行为。

C、您的孩子与同伴打架吗?

3岁是孩子最常发生争执的年龄,因为这个时期自我意识比较强,随着年龄的增长,孩子逐渐适应群体生活,争执就会慢慢减少。

男孩通常比女孩更容易发生争执,男孩倾向用动作,而女孩则倾向于用语言。

争执甚至打架也是孩子自我表现的一种方式,这些行为大多由于争抢物品而引起。孩子打架时,情绪会表现得很激动,如:尖叫、啼哭、踢打咬人等。但孩子间打架后,不会记仇,很快就会把打架的事忘却,继续一起玩。

一般情况下,孩子与同伴交往过程中能够学会分享,即使发生争执,也无需大人参与就能够自行解决。当出现孩子难以解决的问题时,父母应该弄清楚情况,向孩子讲道理,并引导他们自己去解决矛盾,恢复友谊。让先打人的孩子向被打的孩子道歉,被打的孩子要原谅,大家仍然是好朋友,要友好相处。如果生硬地将孩子拉回家,离开小朋友,反倒会使孩子感到“离群”的难受,如果再说一些类似“谁打你,你就打谁”的话,混淆了孩子头脑中的是非界限,那就更不对了。更有甚者,当孩子打架时,父母不问青红皂白,感情用事地责骂对方,亲自“出马”打上门去,或同孩子家长吵闹起来,这种做法是极其有害的,这样只能培养孩子粗野、打人、不与同伴友好相处等不良品质,应该绝对避免。

四、入园前的配合工作

1、带孩子去拍大头贴,10元16张,带10张入园,我们将贴在孩子的毛巾、茶杯、小床等生活日用品上,以便保证每个孩子使用自己的物品。

2、亲子照片,选择风景美丽、人物清晰、与亲人合拍的照片,用于布置活动室,创设一个亲切的环境,看到亲人的照片会让孩子在陌生的环境中产生安全感。

3、六色樱花牌油画棒,记号笔,贴上大头贴带入园,用于幼儿的绘画活动

4、每人带一套换洗衣裤,用塑料袋装好,写上名字带入园,以防万一

5、每人带一件最心爱的玩具,贴上大头贴入园,也是为了帮助孩子稳定情绪

6、每人带一个漂亮的包装盒、一小盆绿色植物入园参与环境布置

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p; 7、家园联系本,在封面上贴大头贴,里面写名字,我们将定期在家园联系本上向您反映孩子的在园情况。

8、每人带一包餐巾纸入园,全班幼儿共享

五、请家长谈谈新学期的要求与建议

下面请家长就我们所谈的内容发表自己看法(如果无人愿意发言,就每人发一张纸,请有要求或愿意提建议的人写在纸上)

结束语:

好,今天的家长会就到此结束,谢谢大家的配合。</P