教育感言：
学生需要在“肯定”的阳光下成长，在“表扬”的小溪中沐浴。表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
个人简介：
王飞，男，现年32岁，小学高级教师，万州区书法家协会会员，双河小学数学、书法教师。曾荣获05年度 “万州区优秀少先队辅导员”、06年“万州区先进少先队工作者”称号。参加区级优质课竞赛获小学数学一、二等奖。论文十余篇获市区级一、二、三等奖。在20xx年重庆市书法艺术学校命名现场会上执教《左右结构字的书写》及2005万州区写字（书法）教学研讨会上执教《宝盖头的写法》获专家组、同仁的一致好评，其书法作品参加万州区教师书法作品大赛获一等奖。
浅谈小学软笔入门
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万州区双河小学 王飞
书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，要继承和光大这门古老的东方艺术，要使其长盛不衰、后继有人，就必须培养出大批接班人。近年来，书法随着人们对其艺术魅力的认识越来越受到社会重视。群众性的“书法热”的掀起就是明显例证。儿童书法教育也得到社会、学校、家长各方面的重视和支持，特别是全国各种书法实验学校、培训班，如雨后春笋般地出现，有力的推动了儿童书法教育的向前发展，但对儿童书法的实质性问题，如取法方面、心理诸方面缺乏深刻的理解，探索和把握。教学观念陈旧套用上千年陈陈相因的师徒式私塾化的成人化教学方法，急功近利的思想在儿童书法教育上有所反映。
那如何在注重传授书法的同时，根据儿童心理和生理特点，走出一条非成人化的系统、科学、适合儿童个性的书法教学道路，则是人们当务之急要讨论解决的问题，笔者在近年的儿童书法教学实践中尝试了一些探索、得出一些经验，现赘述一孔之见，求教于书法教育界同仁。
一、 师资力量
小学书法教学的兴衰与学校的师资、领导重视程度息息相关。作为书法教育学校应设之相应的书法教学室、文房四宝以及配备相应的电教设施。而作为书法教师，应该是“兼收并蓄”的，要把不同的书法教学内容甚至性质相反的东西都吸收进来，熟悉各种书法理论知识，各种书体的书写技法，了解历代名家的长处和成长历程，在课堂 2
教学中要因材施教，因人施教，摸索学生的兴趣所在，在教学中尽量挖掘学生的个性特征，而不是凭自己喜好乃至“独尊一家”的教学方法去强行灌输，这不仅让学生失去兴趣，更重要的是造成学生的作品千人一面，不利于艺术的“百花齐放”。在介绍鉴赏书体时做到客观，而不应主观地评价某一书体，某一书家。这是对教师提出了更高要求。但目前书法教师大都不专业，多数语文美术等教师充当。在书法已走向的今天，这一点应引起我们足够的重视。
二、 根据儿童书法特点，选择合适碑帖范本。
我国传统书法源远流长、风格各异，每一种成熟书体都有其童年时期，传统的儿童书法教学都主张从楷书入手，但其代表了中国楷书最高水平，在笔画、结体方面已达到很完美境界，不易把握。学得不好就会走向馆阁体一路，而篆书识记较难，需较深厚的古文学根底作支撑，非短时期所能奏效，而行草书，对儿童来说更是很难。我认为，儿童书法应由易入门，从易到难，所以从隶书入手为最佳途径。理由如下：第一、隶书结构不是很严谨，学起来相对容易；第二、隶书充分反映汉字实用性与艺术性相统一的属性。它在生活中适用广泛，商标、文件、广告招牌常用隶书，其古朴典雅的美感让无数人倾倒；第
三、隶书运笔比楷书快，便于学生接受和教师教学；第四、隶书前承篆书后起楷书，从其入手可总揽全局。
三、 课堂教学
（一）针对儿童特点，分阶段教学
儿童在选帖后的第一阶段：往往把注意力集中到某一特别与众不 3
同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起。喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢，这时教师应向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法，当过渡到想把帖上的字都写象时的第二阶段时，教师应十分珍惜重视，可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。第三阶段是指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。这第四阶段可称为背帖阶段，教师要抓住时机，引导学生发挥想象力，创造力，进行书法创作。
（二）更新教法
传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此，首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，这样教师可随意地站在某一同学旁，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。同时，学生也能够畅所欲言，把自己想的，不懂的，告之教师，使之真正成为学生的知心朋友。正式由于这种教学形式的随意性，同学之间便于开展讨论，互相间也有比较，起之互相促进、互相帮助的作用。再者，随着科学技术的不断发展，电教多媒体已被广泛的应用于教育教学中，成为重要的教学辅助手段，书法也应运用，它那色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的交互 4
手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高课堂教学效果。
四、 寓教娱乐、激发学习兴趣
古人说：“知之不如好之者，好知者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素。是智慧、灵感的源泉，在书法学习中，一个儿童对学书产生兴趣，他会想办法，挤时间去训练和学习。会以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也较容易被掌握。这种学习的愉悦感又促使他更深入的学习书法，作为教师应紧抓学生学习兴趣作文章，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，适时地带学生参观展览会，开阔学生视野，提高审美能力。另外，在教学中，要注意培养儿童的自信心，良好的学习习惯，良好的性格和顽强的意志和毅力。
五、 创设良好的教学环境
心理学家曾分析：少年时期正是情感性学习形成的关键时期，他们的学习活动带有比较大幅度的情绪化影响，即课内环境，课外环境和人际环境的影响。课内环境怎样营造呢？首先要在教学中挖掘教学中的“情”的因素，以激发学生兴趣，其次，课堂形式要丰富多彩，一改过去单一的教学方法或习字方法，使学生并不感到枯燥、乏味。而是沉浸于艺术的海洋之中，作为人际环境，主要从以下三个方面来讲；１、良好的师生关系。２、学生与家长的关系。３、学生与学生的关系。教师则要处理好与学生的关系，做到因材施教，多表扬、多 5
鼓励，少批评，协调好学生之间的关系，使他们团结友爱，互相帮助，也需要与学生家长保持经常性联系，及时了解学生在家的具体情况，让家长起一定的监督作用。而家长也应关心、支持、重视，让学生被感家庭的关心和温暖，良好的课外艺术环境，如设置书法展览室，艺术长廊，不定期地悬挂名家或学生作品，也是极其重要的，旨在使学生无形中受到潜移默化的体会，提高鉴赏能力。
总之，学校开展小学书法教学的目的不是培养书法家，而是进行素质教育。让学生通过对书法艺术的欣赏与审美活动，了解书法艺术在伟大祖国版图上的锦绣装点，了解艺术对于生活、社会等各领域的美化作用。获得对祖国的热爱及对艺术的好奇心、审美愿望与创作动力。
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第二篇：教育小感悟
刚看了好友老徐写的日志颇有些感触，这几天又看了几档综艺节目。重给了自己一次洗涤。
赞同乐嘉的性格决定命运。家庭对孩子性格的形成起着至关重要的作用。他把人的性格分成红黄蓝绿即创建了独特的性格色彩学。好多人都喜欢开朗的人，当然我也不例外，他们就像是冬日里的太阳萦绕着周围让身边的人感觉暖暖的。我一直在蜕变着想加入这个大家族，只是我蜕变的结果离这个大家族有一定的高度，可能这个高度十年后还是会有的。我一直警醒着自己要蜕变所以我给自己起了一个很OUT的名字——蜕变。我想蜕变两个字一直会是我空间名的中心词，想想现在最贴切应该是——奔跑的小猪猪 蜕变ING，还有我有一个简简单单的网名——追求。这个名字和哥哥的网名奔跑正好是兄妹。对哥哥的感情是感激，佩服，但我又时时刻刻心存惭愧我不是一个好妹妹更不是家人的骄傲甚至于家人对我的期望很低也就是并不看好我。这也是我在家很苦恼经常因为一点小事就哭的原因之一吧，因为我感觉我的出生就好委屈，我怪异性格的形成不是没有原因的。女孩子有哥哥是幸福的。是姐姐的女生更幸福。还记得初中看的读者里的一篇文章，林杉正在门口玩，看到停着一辆锃亮的跑车，黄宇飞自豪的说这是送给弟弟黄宇
翔的生日礼物。林杉对这辆车神往着陷入沉思，黄宇飞想他肯定希望拥有这样一个哥哥。令他意想不到的是林杉竟说，他想送给自己的弟弟林森一辆比这个更好的车。我很欣赏林杉，他一直都是我心目中的榜样。我不想成为一个受益者，不能说我是生在福中不知福，因为我渴望能更多的帮助亲人，而不是成为一个受助者，我的目标是成为一个“施主”。爸爸妈妈的不看好对孩子性格的影响是致命的。我是家里的小三，出生的时候姐姐已经是很懂事的5岁小乖乖女啦，哥哥也已经能够很好的自理开口叫爸爸妈妈逗他们开心啦，而我呢事事都要很劳烦家人的。起跑线上我都已经输的一塌糊涂。再加上爸爸妈妈本来不打算要第三胎的，而是姥姥说给哥哥再要个弟弟才有让我成为胎儿的幸运，我呢，一出生还是个GIRL，可想而知对我的欢喜程度！！！再说爸爸姊妹六个，兄弟四个，加上爸爸是老六，自然而然我成了家族最小的孙子。对家族人来说我的出生是可有可无的，爷爷的孙子孙女已经快二十个啦，哪有刚当爷爷时的激动之情，甚者我刚出生时大堂嫂已经身怀三个多月的身孕啦，都等着下一代的出生呢，有谁会注意着关心着我的成长是不是茁壮，可怜的我就是一颗无人问津的小草吧，但人是不同于小草的，小草生存的环境越恶劣生命力越
顽强，我认为孩子都有一种渴望被重视的心理，这也是现在实行的鼓励性教育的原因，得到鼓励孩子们认为是对他们的一种间接的肯定。连锁反应就是让妈妈更喜欢自己，加倍努力成为好宝宝。我不是再抱怨什么，更没有责备父母的意思，而且这也不是一个出生后可以再讨论的话题，我只是客观的为小三分析一下有此遭遇的原因。及其我的性格中黄色（强势，偏执）的成分多于红色（开朗）的原因。以及与陌生人交往存在障碍的根源，它也一直是我致命的缺点。
家长为什么比较看重长子长女呢，因为他们长子长女的身份客观上造就了他们的懂事，亲爱的父母们请你们好好想一下，如果你的小儿子比你的大儿子还懂事这怎么会可能呢,人随着年龄的增长是越来越懂事的，拿他们倆相比不一样的基础一样的标准这公平吗？于是乎，你说老二不懂事，孩子是有叛逆心理的，他会想你只爱哥哥那么索性就更不听话算啦，任你处置，他越不听话你就会越骂他拿他和哥哥作比较，给孩子心理上造成多大的压力他们幼小的心灵是多么的需要细心呵护的，恶性循环下去可能会做出傻事来。以前发生多少的悲剧啊，哎！中国二十世纪落后的生
育观啊！就我个人而言，户口簿上的次女身份铸就了我今天的没哥哥姐姐优秀的事实也是解释的通的。 对于将来的自己的婚姻，我想还是找个长子吧，我不敢去冒险找个非长子，向别人证明两个非长子的人结合会比长长联合的人幸福，我知道会有那个概率，但命运多舛的我是不会那么幸运的，甚至有人说长子与否与幸福婚姻有什么关系啊，我这人比较偏执。非长子的朋友得罪之处敬请原谅无知的小女子吧。我不想一辈子都喊不上别人一声亲弟弟妹妹，成为别人的兄长兄嫂是我最大的心愿。如果像鑫姐姐一样找个独生子也不错的，至少不会再一次成为妹妹。活在树荫下温室中我害怕啦！
看了前几期的“非诚勿扰”，有位女嘉宾（名字就不说啦）要找的目标就是富翁（富二代免谈,可能感觉他们没魄力吧），人家就是要住豪宅，这无可非议人各有志嘛，但自己是决不会那么做的。再说自己也没有那个资本。对于上次英语课上关于“裸婚”问题的回答，可能会给同学们一些误解我是一个物质的人，但我一直想说，I'm just depend on myself, not him .更不能比姐姐哥哥差，给父母带来的快乐要多他们一些，尤其在农村爸爸妈妈养个小三挺不易
的。如果我们拿出父母养我们付出的艰辛有一半的话世界上也许就没有消极的人，更不会出现大学校园到处可见的堕落的男生女生，上着可上可不上的“大学”，一年拿两万元上个三流的学校，在我们那个落后的村庄三四个参加高考居然出现一个这样的情况，概率可不小呀！父母还以为在学校学习多么用心呢，如果他们知道你大部分时间的收获只有“把一百元人民币变成几个硬币，多了几件脏衣服而已，一天的收获就只有早上刷了一次牙，然后接着吃了三次饭，晚上又刷了一次牙仅此而已”他们将是多么的痛
心？？？口口声声我要“回报父母，什么滴水之恩，定当涌泉相报作为警示语,如果把父母给我们的爱比方成是喷泉的话，你有回报过他们一滴水吗？”真正有理想的人是不会说自己是多么的有理想的。父母一直充当着蜡烛的角色，如果我们有良心和羞耻心的孝心，自己是否应该不再堕落下去，充满活力青春的我们有点上进心不是什么难事吧。没有物质做后盾，估计回报父母的又是空头支票吧！思考要做什么样的女儿，还有成为什么样的父母，既然给了孩子生存的权利，就更有好好培养他的义务。让他成为星光大道的又一个传奇吧！