各位老师上午好！首先感谢x校长与x主任给我这样一个站在台上与在坐的优秀班主任交流的机会。

很荣幸，学校让我这个刚大学毕业并且一点教学管理经验都没有的大学生担任了班主任工作。说实话，刚接手工作时我是既好奇又兴奋。上大学时无数次设想过当班主任后我要怎么管理班级、管理学生，可那终归只是设想，与我遇到的现实相差甚远。毕业、工作、成为班主任，走进课堂，一切都只是刚刚开始，一时有些措手不及。转眼间，工作的第一年已经过去了。这一年来都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度过，不断地在犯错中探索，在挫折中奋进，在磨练中成长。

面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑得非常周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，给我们找师傅，手把手的教，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范工作过程，从而迈好第一步。

作为一个只有一年带班经历的我一切都是从零开始，是在有经验的班主任与德育处老师的帮助下一点一滴成长起来的，借此机会我先向这些老师表示衷心的感谢。正所谓“师父领进门，修行在个人”。在老教师的指导帮扶下，自己不断尝试管理班级、管理学生的方法。下面我就这两个问题谈一下自己在班级管理的应对方法，有什么不足之处还望各位老师给予批评指正。

一是如何对待课上违纪学生

学生课堂上犯错，我刚开始只是采取简单粗暴的方式来处理，有时学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取消极对抗的态度；也不排除个别学生故意找茬儿跟老师作对的情况，致使师生情绪对立，局面僵持。有一次我在我们班上课，班里一个学生在教室内违反纪律，我以前就听班里学生反应这个同学在其他任课教师上课时不太老实，苦于没有证据，也就没有批评过他，于是我就想借此机会好好训斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批评他一顿，没成想他却在班里公然与我叫起板来，原以为像以前一样短时间可以解决的问题，却陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影响而耽误了上课。便让他先在教室内老实待着课后去办公室找我。课后再对该同学进行说教的过程中，令我想不到的是他不再像在教室里那样无理取闹、态度强硬了，而是主动承认了错误。经过此事我也进行了反思：现在的学生正处于青春期好于面子，有时即便是他知道自己

错了，也不愿老师在全班同学面前批评自己，他们更乐意接受老师对他们单独的批评教育。从这件事中我总结出：对待违纪的同学有时要采取冷处理的方式：即当时不与他发生冲突，课后再进行说服教育，既让自己可以想出更好的应对方法，也让学生明白老师是在给他留情面。

二是如何应对上课迟到的问题

第一学期刚开学时，班里基本上还没有上课迟到的情况，随着时间的推移有几个学生开始迟到，问他迟到原因，他们都会找各种理由来搪塞；向家长反应学生的迟到情况后有一点效果，但是过几天后又开始迟到了，时间久了有的学生也就不怕老师再跟家长打电话了，给家长打电话这一做法的效果也就越来越差，这样也就给班级带来了极坏的影响。我尝试了多种方法：比如说找迟到的学生谈话，进行说服教育、让他在班会上说明迟到的原因等，都起不到长期的效果。后来我发现这些学生都有一个特点：那就是一放学就特别着急走。于是我就想尝试一种新的方法：在一次班会上我征求全班同学的意见，让每天迟到的同学留下来与值日同学一起做卫生，结果是以多数同学赞成通过。剩下的事情就是实施了，我知道要想有好的效果就必须每天进行落实，当然也会遇到有的学生不吃这一套，早上迟到后下午放学后趁我不在赶紧就溜。对于这样的学生我一般会先问他昨天为什么没有做卫生，并让他参与中午的值日，如果下次迟到还不值日就走，我就把他交给我们楼层的德育处李老师，让李老师给他找点事干，使他明白迟到就要受到应有的惩罚。坚持了一个多月后效果还是很明显的，上课迟到的人数明显减少，以前总是跟我说学校离家比较远的学生基本也都能按时到校，有特殊情况不能按时到校的话也会提前打电话说明理由。

总之，通过这一年的工作学习，我收获了很多，提高了很多。大家的无私帮助和大力支持使我少走了很多弯路，甚至不走弯路，我在受益中成长着，也成熟着，正所谓“压力使我成长，责任使我成熟。”但同时也感受到了自己的不足。比如在对待犯错误学生时，有时会控制不好自己的情绪、在班级管理上还存在很多问题、遇到事情考虑不周、不够沉稳等。回顾已经过去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道远，但我会在学校领导和各位老师的大力帮助下，不断地完善自我，挑战自我，提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，端正自己的工作态度，尽量使自己的各项工作做得

更扎实、更完善、更有效、更实在，争取早日成为一名合格的班主任。

第二篇：班主任经验交流发言稿20xx.5.18

在班主任经验交流会上的发言

各位领导、各位可爱可敬的班主任老师：

首先道一声辛苦！

大家的确是辛苦了！刚刚放下筷子，大中午的时间不能得到应有的短暂休息，还要来听我谈所谓的班主任经验之谈，真是惭愧之至！因为今天我可能不能带给大家些许的收获，但领导交代又不能不做，只好班门弄斧，不当之处还请各位老师见谅！

今天让我把自己担任班主任工作的经验来跟大家进行探讨和交流，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如刘莹老师、刁老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是非常成功的，都非常值得我学习和借鉴。所以我谈的不是经验，只是我当班主任的一些感受和体会罢了。

今天我主要谈五点体会和感受。

一、班主任工作，要从爱做起。

提到这个“爱”字，大家一定会以为我是老生常谈，因为无论是我们自己写师德论文还是在网上浏览文章，经常会提到或看到这个观点。但我今天要强调的是：发自内心地真诚地去关爱每一个学生。有这样一句话：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子，是神。的确，我们只是人，只是一名普普通通的老师，不是神，可能我们的确做不到像爱自己的孩子一样地去爱学生，但是你一定可以做到真心实意的去关爱你的学生。无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，无论是有家庭背景的学生，还是没有背景的学生，无论是乖巧懂事的学生还是比较倔强、执拗、不懂事常惹老师生气的学生，你都要用心地去爱他，如果你做到了发自内心地去为他好、处处替学生考虑，只要你付出了爱，我想学生一定是会感觉得到的。因为我的经验告诉我：学生是很敏感的，你喜欢还是不喜欢他，你是不是真的为他好，其实他心里一清二楚。就连我女儿这小学三年级的学生都会不时的跟我说哪个老师对她好、哪个老师好像很喜欢她这样的话。所以无论是好学生还是所谓的后进生，我们都要努力地去爱他，谁让我们是班主任呢！虽然有的爱是是恨铁不成钢的爱、是无奈的爱，甚至是很不情愿的爱。

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真诚地关爱学生，这一点说说容易，其实做起来却不那么容易。可能雨我是个语文老师有关系，我自认为是一个比较容易动感情的老师，动不动就会在学生面前不自觉的真情流露。与学生相处时间长了，我慢慢的发现，孩子对我付出的感情很领情。考虑到现在的孩子多数是独生子女，即使不是，哪个孩子不是父母的心头肉呢，所以我总是尽量设身处地地替学生未来、替学生家庭着想。就像我常常在班里和家长会上所讲的那样：你们的孩子虽然对我们来说可能仅仅意味着四十几分之一，但在家里却是家庭的全部和唯一，寄托着全家几代人的希望。每每这样想的时候，我的身上不由得又多了一份责任，我告诉自己要尽可能多的去关爱学生。

03年带的那个班级有一个女生叫惠丽，有一次她在上学路上遇到流氓骚扰，当她惊恐不安地在政教处讲述发生的可怕经历时，站在一旁的我由于心疼她眼里不由自主地噙了泪花。没想到这一个小小的细节居然被她捕捉到了。后来她在周记里写到：“老师，从那一次，我知道了您是发自内心的真的爱我的，甚至强过了我的妈妈！”

去年暑假在从北戴河疗养回来的客车上，我收到了一条短信，自称是我的一个不争气的学生。他说毕业四年来虽然几乎没有联系，手机里也早就没有了我的电话号码，但是因为那天特别想我就凭着记忆试探着给我那个移动的手机号发了条信息，结果居然号码对了。他短信里说愧对我当年的教诲，没考上大学没脸见老师，不敢和老师联系，最后，他让我猜他是谁。我一下子说准了他的名字。他回信息告诉我：那一刻他泪流满面！那个学生叫杨宇鹏，当年非常贪玩、淘气，逃学上网吧，由于不满父母离异离家出走。的确是让我操了不少心，但我一直没有放弃他，为了找他我因此学会了用QQ，甚至为了管他气急之下还打折了一根教鞭。可是他非但不记恨我，反倒很感激我，说到了高中再也没有人那样管他了。回到家在网上和他聊天时，他对当年我关心他、教育他的一些细节还记得清清楚楚，并说：“老师，有时候，您做的一件事、说的一句话，都可以温暖人心，让人刻骨铭心。”

那天下线以后我心里久久不能平静，回忆了很多，也感慨了很多。是的，也许我们今天不经意的举动，却能对学生的明天产生深远的影响，让学生对我们一生难忘。所以，班主任老师们，不要再为学生的不懂事而气恼，也不要为学生的 2

忘恩负义而伤心，真心地爱他们吧，终有一天，他们会懂得老师的良苦用心；终有一天他们会悔恨自己当初的任性糊涂；终有一天，他们会感激你的倾心付出。即使你什么回报都得不到，哪怕连一句“谢谢”都听不到，只要我们对得起为人师者的良心，对学生问心无愧，就足够了！

二、赏识和激励每一个学生。

有这样一句话：说你行你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。我认为这句话更多体现的就是赏识和激励对学生的作用。如果学生“不行”，就要多从学生身上寻找他“行”的方面并加以放大和赏识，这样做常常会收到意想不到的效果。

对于班里的后进生，不管是谈心还是闲聊，我总是注意给他心理暗示，让他举得我喜欢他，认为他行，有优点有潜力，没有歧视他。我班有个女生叫张兴惠，学习成绩真是一塌糊涂，除了语文，几乎都是十几分二十几分，但她有个画画的特长，画的人物素描惟妙惟肖，上什么课听不懂了都在下面偷偷画画。一开始我还禁止，发现了就批评，后来看无济于事，我干脆因势利导，安排她做了班里的宣传委员，专门负责出班里的黑板报，这下她英雄有了用武之地，画画的兴致更浓了。于是我找她谈话，赞扬她的特长，告诉她好好学习文化课，鼓励将来报考三中的艺术班。看到她一贯黯淡的眼神露出了一线希望，我的心稍稍安定了下来。现在她为了自己的理想正在努力补课。 我们班现在有个叫张宇航的同学，他学习成绩一般，很贪玩，但体育成绩比较好，什么足球篮球都玩得很好，运动会上也为班级拿到了不少分数。我和他谈心时，我说：“现在中考高考体育也很重要，你体育好，可以占优势，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还会有很多单位抢着要你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，告诉他只要把精力多放点在学习上，他一定会很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习也认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是把他在运动场上不怕苦累、顽强拼搏的长处拿出来赞扬他、鼓励他。自信心上来了，他的学习成绩也慢慢的好起来了。

就这样一个“行”字，可以消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心理差距；就这样一个“行”字，可以激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点， 3

找回自信；就这样一个“行”字，可以让学生找到对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们做长期的铺垫工作。

三、学会既批评学生，又要让学生发自内心地接受批评。

记得曾经看到过这样一句话：“学生是能够接受老师的批评的，所不能接受的只是老师的批评方式”。记得我刚做班主任的时候火气比较大，加之自己经验不足导致的底气不足，所以经常在班里发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的权威而不敢顶嘴，其实心里不服气。但是学生犯了错误又不能不加以批评和惩罚，因为有句话说的好：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。后来在做班主任的过程中不断的反思和尝试，逐渐摸索出一些行之有效的办法。我的办法叫做“3+1”法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，这就叫“3+1”法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？所以如果我们在找准了学生的优点的前提下再去批评他的缺点，一定会收到事半功倍的效果。

四、培养一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候，不知道该怎样做，出版报、做值日、管纪律，事事亲力亲为，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。我就想这样做班主任的效率是不是太低了？难道做班主任一定要做到事必躬亲、鞠躬尽瘁、死而后已吗？后来有个老班主任告诉我：问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得06年我接了一个毕业班，那个班的班长张文文给我留下了很深的印象。她是一个瘦小的女孩子， 4

别看人长的小，可是管起班级来雷厉风行、毫不含糊，我不在比我在时班级纪律都要好，学生们怕她比怕我还要严重。这个小班长可真让我省了不少心。每次开完会别的班主任因为惦记班里的纪律心急火燎地往班级赶，只有我不紧不慢地在后面踱着方步，因为我知道我班肯定秩序井然、局面一片大好。这就是有个好班干部的好处。当然那个班委会不是我培养的，我只不过是坐享其成了。但是这个例子却让我深深认识到了有个好班干部的益处。明白了这一点，每次接手新的班级，我都把很大注意力放在发现和培养班级干部上。一旦确立了班委会名单，就有计划地一期期培训，逐一明确任务分工，教方法、教配合、树威信，一步步让班级干部在班里的地位巩固起来。一旦班干部队伍成熟了，无论我们班主任在哪里都可以胸有成竹地运筹帷幄之中，决胜千里之外了。 五、建立与家长的良好关系。

我们都知道教育是一项庞大的系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，需要学校、社会、家庭三者的合力才能达到教育孩子的目的。其中家长的作用尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，二者应是一种十分重要的合作关系，协调好与家长的关系可以收到事半功倍的教育效果。班主任必须尊重、支持、帮助学生家长，虚心听取他们的意见，还要打开与家长沟通的渠道，才能建立良好的关系，达到通力合作，共同育人的目的。对此，我有以下几点体会：

一、态度上首先要尊重家长。要做到班主任与家长的通力合作并不容易。一次有个学生犯了错误，我立即打个电话给家长，气全撒到大人身上，家长又把火气带回家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着我。我马上感到这样的做法失败了，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。因子女问题，家长不时受到班主任批评和责难，时间一长便会滋生厌恶情绪，怕与班主任交往，甚至害怕与班主任碰面，心中的情感 5

隔膜越来越厚重。这必然使得他们无法与班主任建立密切关系，就更不用说形成合力共同教育学生了。所以，班主任首先要尊重学生家长，和家长一起研究对学生教育的问题时，要用商量、征求意见的口气，决不能居高临下地用“我要你怎么做，你应该怎么做”的命令口气。对于这类学生的家长，就要常联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到你对其子女的重视，他就会主动与你沟通、联系，最终才能达到合作育人的目的。

二、方式上要开通家长与班主任联系的渠道。家长与班主任联系一般为阶段性的家长会和个别的通话、约见、家访。

1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育问题。目前,大多数学校与家长的联系是每学期两次的家长会,所谈内容也只限于学生成绩的进退,都是班主任为主向家长“汇报”学生在校学习情况,而家长跟教师交流的无外乎学生在家的学习情况。所以对家长会必须充分利用。你的一些教育理念也可以在家长会上和家长交流，取得家长的理解、支持和配合。

2、与个别家长联系。其方式一般为约见、通话和家访，这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流，可以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。这种形式是班主任与家长合作教育的重要途径，也是效果较好的方式。

三、情感上要理解家长、支持家长、主动帮助家长。情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好的关系。在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、关心更胜长篇累赘的说教。另外，家长的文化素养、教育能力参差不齐，教育效果相差很大。据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。他们不了解如何更科学地教育孩子。”学校方面可通过家长会、家长座谈会等方式对家长进行相关培训，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。班主任也可在 6

日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。让家长在家教育好孩子，教师在校教育好学生，双方协调关系，形成合力，令教育达到良好的效果。

班主任，只有努力建立与学生家长之间的良好关系，赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，才能共同完成好培养学生的教育目标。

大家都知道，做班主任工作真的是一门博大精深的艺术，真的不是光靠责任心和苦干就可以见到成效的，班主任工作任重而道远。今天我仅仅是浮光掠影地谈了一点粗浅的认识，相信肯定有很多老师比我做的更好，如有不到之处敬请各位领导及老师提出批评、指正。

谢谢大家！

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