高三班主任发言稿
去年我担任高三21班的班主任，这一年我忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着。如果说这一年还有点成绩的话，首先感谢领导们对我的信任，将文科复习班这一重任给我，其次我感谢我的协作组五位同仁的精诚合作，同时，我要说，我很幸运，我遇上了一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和同仁汇报，本人才学浅疏，不当之处，请斧正。
一、抓开端，养成良好习惯
我觉得班主任最关键的时候是接班的第一个月。如果这一个月你抓住了，那么你以后的工作将轻松而且得心应手，我这一个月的工作重点是，帮助并督促学生养成良好的习惯。这个良好的习惯其中就包括我对这个班的具体要求，这个具体要求应严谨而具体，具有科学性和可操作性，如学习纪律，卫生，甚至于生活方面，根据有关专家的研究发现，一般人革除掉一项旧习惯，大概需要21天的时间。你必须给他们一些时间，来改掉它们的坏习惯，养成你所期盼的好习惯。这段时间必须盯紧，来不得半点懈怠。一旦学生养成了好习惯，遵守纪律将成为一种自觉行为。去年我印象深刻的是张效宁，来自台前一中，入校时纪律松懈，按英语温老师的说法是象个小混混。经常迟到，上课睡觉，我每天都在规定的时间内在教室门口盯着他迟到了，一次，两次，三次，我不急不燥，几次下来不好意思了，再也不迟到了，全国模范班主任任小艾说过，学生100次次犯错，你要耐心给101次改错的机会。张效宁今年高考考了632分，毕业后，他对我说，今年这一年，对于他来说，可以说是脱胎换骨。
二、要自律，给学生做表率
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”班主任是一个班的灵魂，一个好的班主任必须有个人魅力，你要用个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。按窦校长的话说，要想燃烧学生，自己必须首先激情燃烧。自去年八月份以来，我一边整理上一届的学生高考档案，一面担任复习班的班主任，给学生上课，班级大，天气热，原本不好的声带出了问题，必须手术。但手术前尽管发不出声音，我没有耽误过一节课，即使是手术后，从北京回来，我也就立即投入工作，我还清楚的记得我回来后，第一次给学生上课的情景，大家对我的到来十分意外，报以热烈的掌声，当发现我竟然用课件，用板书给他们上课时，他们真的被感动了，我甚至看见了他们眼中的泪花。我在黑板上写到，这将是你们一生中之奇遇:哑巴老师上课。掌声再次响起来。我生病的那一段时间，包括我去北京做手术那几天，我班的工作不但没有受到影响，反而比平常更好。陈书记对此很有感慨，他在检查时问我的班长，班长这样对陈书记说，越是俺老师不在，我们越要做得更好，让老师放心。学生是老师的，特别是班主任老师的影子，班主任老师对学生的影响是潜移默化的，深远的甚至是一生的。特别是高中阶段，正是学生世界观形成的关键时期，所以，你希望学生成为一个什么样的人，你自己必须首先是个什么样的人。你的强烈的事业心和忘我的工作精神，将给学生以极强的示范作用。
三、用心思，排好学生座位
说实话，排座位曾经是一件很令我头疼的事，要考虑的方面很多。怎么样公平，怎么样有利于学习，有利于团结。经过摸索，我找到了一个我自认为还不错的办法，那就是民主集中制，排座位前，每个学生把自己的要求和愿望写给我，想和谁坐在一起，坐什么位置，理由是什么，保证有利于学习等，然后由我和班长根据学生要求和表现排座位，学生的要求和愿望一般都能够满足。好处很明显:一是学生心情舒畅，有利于学习，二是自愿结合有利于团结。
四、用爱心，营造家的氛围
任小艾说，让我们的集体成为每个人心中的乐园。第一次开班会我就给同学们说，一个班就是一个大家庭，我是家长，大家都是兄弟姐妹。有一首歌的歌词是这么写的:"因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当，用相知相守换地久天长。"我说，我既然是家长，你们要学会服从。家长永远是爱孩子的，这种爱无私无畏，不容置疑。如果我对你的批评过火了，或者方式不对，那是因为爱之切，顾不得讲求方式。这样一来，学生就从心里接受了你，即使你对他批评的再狠，他也意识到老师是为他好。（但话又说过来，我们也要尽量做到良药不苦口，忠言不逆耳。）另一方面，兄弟姐妹之间要互相帮助，有点小矛盾，小摩擦，也要大度一点，互相体谅。我所带的班级学风浓，邪事少。从未发生过诸如打架等恶性事件，大概与此有关吧。
五、下工夫，开好主题班会
我很重视班会的作用，每次班会我都会投入很大精力，做充分的准备，有的放矢的确定主题，我开的班会主题明确，鼓动性强，好多学生反映开过班会后会激情澎湃，会跃跃欲试，会摩拳擦掌，会热血沸腾。我给学生的口号好多是自创的，毕业几年的学生对有些口号还记忆犹新。如:只做对学习有用的事。尽最大的努力，留最小的遗憾，高考是人生的第二次投胎等。就拿这一句来说，我说真正意义上的人要经历两次诞生，一次是由母亲诞生了人的躯体和灵魂，第二次是由教育者诞生了人的知识和智慧。知识改变命运的转折点就是高考。拼一年换一生。事实证明，班会效果不错，证据就是等不到班会时间，大家就盼着开班会，他们说，他们需要我给他们充电，加油，注入动力。
六、俯下身，和学生做朋友
做家长的经历使我越来越明白这样一个道理，那就是，高中学生不喜欢说教式的班主任，成天板着个脸，发号施令，颐指气使，很容易造成学生的逆反心理，学生也是一个个鲜活的生命，有自己的意志。和老师在人格上是完全平等的，所以，不要时时处处都讲师道尊严，应该俯下身来，和学生做朋友。另外，还必须经常学习新知识，更新观念，和时代同步，和学生一起成长。喜欢他们喜欢的。拉近和他们的距离，和他们有更多的共同语言，不至于因年龄而产生代沟，因身份而产生距离。在这一点上，我觉得和学生的心灵沟通的最好办法是书面交流，我把对学生的鼓励，要求，都写在纸条上交给他，比口头上说效果要好得多，有些学生甚至将纸条复印，贴满床头，有的竟保存了好多年。
有本书上把班主任分成三个层次，老师在，学生能做好，为一般班主任，老师在学生，能做好，为不称职班主任，如老师不在，学生能做好，为优秀班主任，称之为爱心智慧型。我做班主任，最不愿做的就是保姆式的，事无巨细，事必恭亲。那不是我的风格，我希望我能成为领袖式的班主任。一个好的班主任必须付出，付出心血，付出爱心，但是，你在爱你的事业你的学生的同时，还是多一份智慧吧。
高三班主任发言稿
对中学生而言，高三无疑是最重要的学习阶段，在短暂的一年中，不仅优化思维、发展能力，要将知识系统化，还要面临激烈的竞争，承受较大的心理压力，所以有人说：“高三是一个苦难的天堂”，然而历经苦难后能不能抵达彼岸，谁都无法预料，但在这个过程中，作为班主任的我们又能为我们的演习做些什么呢？我想最重的是：
1、抓学生，我们的学生没有多大的学习自觉性，有的也只是班中部分的同学，首先是为了营造浓厚的学习氛围，需要班主任在早、中、晚空余的时间督促学生认真的学习。（而我们高三几个班早就已经在那儿做了，我们已经有了“早早自修”的说法）其次要提醒学生，高三学习时间紧，如果不想让学习支配你，就要你支配学习，关键就在于提高效率，学习效率的高低，反映了学生综合的学习能力的高低，提高效率，是提高成绩的关键，而且学习过程中要高度集中注意力，合理安排时间（不再看哪个老师上课而上课），要用心学习；第三要主动与课任老师配合，懂得老师的用心良苦等，珍惜老师的辛苦劳作，巩固所学知识，消化知识，适当进行强化训练，遇到不懂及时问老师要善于学习，要有主动学习的激情；第四要帮助学生克服焦虑和无所谓态度，找到自信，找准在班级、年级中的位置，给自己确立一个通过努力能够实现的目标，这样才能找到自信、体会进步，只有有了这种准的定位，学生才能坦然和自得，从而拥有一个良好的心情，也会有更大的进步。第五，到四五月份同学们会出现学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识变的模糊现象，这时就需要班主任与同学一起克服困难，共同寻找研究对策，共同努力，这时班主任的鼓励是尤为重要的，我们的一举一动都会影响学生的心态；第六，每个同学的实际情况可能都不一样。
2、抓平衡 我们要分析他、分析他的成绩，怎么才能提高总分与学生一起努力，作为班主任，我们应该及时听取学生和课任教师的意见，排除学生的苦恼，宽慰课任老师彼此之间的关系，针对有些同学的实际情况进行复习，对生个同学有个例的分析，拔尖扶中，补差开小灶，全面提高学生的成绩，在后阶段我们特别要注意帮助文综老师，提高文中文综成绩，从而提高上线率，争取各班都能全面上线。
3、做好服务工作
班主任要全面关心班中的每位学生：关注学生的心理健康；关心学生的思想动态；关心他们的身体、生活，平时下寝室与学生多聊天；关注饮食健康，平时多晒被子，感冒及时上医院等；多与家长联系，共同关注学生的身体和学习。
总之在最后的七十天的时间里，班主任与同学们一起共同努力，为安吉艺高再创辉煌。
高三班主任发言稿
各位领导，各位老师：今天，借班主任培训的机会就如何爱护、尊重学生来谈一点我的看法：
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
相信在座的每一位班主任老师都拥有一颗爱学生之心。从某种程度上讲，我们对学生的爱心远胜于其他父母之爱心。有时，我们恨不得将孩子一下子教育好，为了学生的一点点“错误”，我们会连饭也吃不下，觉也睡不好，可以说，用呕心沥血来形容我们的工作并不过分。 但我们的爱有应是理智的，我们不能忽视我们对学生的教育，对象是一个活生生的个体，也不能把学生当成我们的私有财产，更不能体罚学生，学生不仅属于学校，还属于家庭，属于社会，属于将来。我们的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格，我们不仅要对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。中学教育毕竟是每个学生生活中的一小部分，后继的教育还很多。教育学生热爱生活，对将来充满信心，才应是我们的爱心所在。那么，对于班级中的违纪学生几后进生在这方面该是如何的呢？我想作为一名教育工作者应该明白，人非圣贤，熟能无过？况且，圣人有时也会犯错误，作为成长中的学生犯点错误应该是不奇怪的，也是应该原谅的，也是应该原谅的，尤其是班主任要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展眼光去看待没一位学生。当然，对学生的宽容并不意味着纵容放任自流，它仍需要班主任的引导和必要的批评教育，对一般性的违纪如上课秩序及迟到等易违纪，处理时则不易快暴风骤雨，劈头盖脸来一统批评，未必收到好的效果。怎样处理，班主任需要冷静。对于大错处理，我认为应以学校规章制度为依据，首先与家长联系，争取与家长联合处理，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
后进生是班里其歧视的对象，老师对着他们叹气，同学们也瞧不起他们，他们感到低人一等，他们往往处在爱的“阴暗角落”，没有人会注意他们。长期以来，这些后进生就会在心理上留下缺陷，过而回影响他们的发展。从我们本身感情来讲，我们更爱优等生，因为，优等生给我们争得荣誉。但从学生自身发展来看，我们更应关心后进生，因为，后进生在学习各方面更需要老师的帮助，我们不能伤害他们，只能树立他们的信心，让他们抬起头来做人，后进生在纪律上后进，但可能在另外一些方面优于其他同学。所以，我们教师特别是班主任要摆正对后进生的看法，让全体学生都感受到老师的爱是无私的，是洒向全体的。这不仅有利于学生形成团结友爱，尊敬师长的个性，而且能影响学生对社会，对人类的感情和认识。总之，在班级工作中，对违纪学生的处理及后进生工作都应贯穿一个“爱”字。时间告诉我们：教育必须尊重学生，热爱学生，理解学生。没有师爱，就没有教育，就没有教育。教师的爱是一种能够高于友爱，异于母爱的特殊的爱。以“爱”来教育学生，可以收到意想不到的效果。进而拉近师生的距离，促进和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待没一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的热爱之中。
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！感谢各位听我发言！我十二分地荣幸，能够代表南县一中2010届高三班主任团队，向大家做工作汇报。我们这支队伍是一个团结优秀的队伍，是一个充满了青春与活力的队伍，是一个敢打能打硬仗并取得最终胜利的队伍。我坐在这里是忐忑不安的，我只是我们这队伍中普普通通的一员，成绩的取得是我们共同努力的结果，绝不是某个人的成就。让我谈点经验，其实，我在行家里手面前是不敢班门弄斧的。没有办法，“有牛作了马耕田”，我只好将我近几年的班级管理的一些做法向大家做汇报，不当之处，请大家斧正！
在我的博客中有一篇小文章，表达了我的带班理想，请听——
随感
我想在平淡的日子里品出一些温馨。
我要做一个学生心中的好老师——宽容、严格、民主、慈悲、敬业、风趣、博学、求真。我要让我的班级的上面是蓝蓝的天空！我要用我自由的心灵、飞翔的灵魂，发出“真”的声音，感动我的学生们。希望用我的思想、个性、人格影响他们，或者给他们一些做人的启示。
有一天我的学生们能够记起我，或记起和我一起走过的路，脸上浮起微笑，内心涌动平和、快乐和温馨，那才是我最大的幸福。
有一天我会老，坐对夕阳，隔着无穷的时空，我又看见了纯真的笑脸，烂漫的身姿，听见了花开的声音！我的人生，就叫幸福。
在工作中，班主任老师要比别的老师更要早出晚归，更要劳心费力。我是一名老班主任，带班经验比较丰富，自认为最可贵的是我能用百分之二百的热情去面对我的工作，去面对我的学生和家长。我很固执的相信，我的努力会帮助学生进步，我不能做得最好，但一定会尽自己最大的努力做到学生和家长满意。为了带好这个班，两年来我没有回家吃过一餐晚饭，天天披星戴月，忘我劳动。记得XX年年9月7日，是我孩子上大学的日子，本应该去送送她，但考虑0605班组建只几天，我毅然决然没有去送；XX年年国庆假期，几位书法界的朋友邀我去了湘西， 10月6日是我校的校运会，10月5日下午3：00我布置在教室里集合，可我早晨还在凤凰，硬是逼着我的朋友车不停地开往南县，终于在5号下午2：51分赶到了教室，我很高兴，因为我没有在同学们面前迟到！在班级管理方面我主要培养班干部、督促班干部来管理班级的各项事务，采用值周班长负责制，值周班长每天对班级工作作一次小结，每周的周会课对上一周的情况作一次总结。我的工作比较民主，东西的购买，座位的编排等等，都尽可能的民主；我的工作也比较有自信，一站在讲台上，我就像xx，神圣而不可侵犯！
付去总会有回报。我所带的0605班，高二分班指标是这样的：全年级1-90名，0人；91-110名，我班分了2人。这个数据的深层意义就是，运气不好，一个文化生也难得考上二本。艺体生没有定指标。经过我和我班的科任教师以及同学们两年的不懈努力，我班62人中有61人参加高考，一人提前参加高校校考并被录取，7个文化生考取二本以上的大学，4人民办二本上线，12个艺术生考取二本以上的大学，1人获得保送资格资格，我班考取二本以上大学达24人。
我在高三毕业典礼发言中，自豪的说了以下一段文字：
时间总是在不知不觉中飞驰，我们已经共同度过了三年难忘的高中生活。三年的时光，一千多个日日夜夜，有些记忆也许会随着岁月渐渐的淡去，但是在老师心中，却永远忘不了我们的同学在运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们青春的风采，执着的追求，忘不了你们拼博的精神，收获的喜悦，还有真挚的友情。高二以来，你们克服了种种困难，刻苦学习，不懈努力，取得了一系列的成绩，期期被南县一中评为优秀班级，是授予文明班级次数最多的班级，是授予学习示范班级次数最多的班级，是蝉联两届获得校运会团体总分第一名的班级，是精神文明班级，是南县一中2010届成绩最优秀的班级之一，是南县一中的一面旗帜！
我认为在工作中我做到了以下几个方面是我取得一定成绩的保证：
首先是做真实的自己。做老师是神圣的，神圣归神圣，但感觉做老师很累！除了上街卖小菜的，班主任老师是起来得最早的，除了打牌赌博的，班主任老师是睡得最晚的，无怪乎学生作文老是写深夜老师办公室的灯光，除了部分学生能够感受到老师的辛苦外，谁又看到我们的艰辛？因此，在班级管理中，我是以一个有血有肉的、感情丰富的形象来和学生全方位接触的。我会通过的我的方式向学生传递情感。我会和男同学一起讨论他们喜欢的篮球明星，也会跟他们开开玩笑。我会鼓励我的学生张扬自己的个性，也会鼓励我的学生飞舞青春的风采。对于不读书的孩子，我还会板着脸教训人，站在高高的讲台上来进行教育，差生更加希望得到别人的认可和尊重，我对他们的批评使他们能够感受到老师没有对差生放任自流。我就是这么做真实的自己，班级管理的效果还不错。我的学生信任我，一天不看见我就像缺少了什么似的。我从不刻意的武装自己。面对他们，我不装腔作势，我感到轻松而快乐！
其次是对学生要有心有意。“有心”是对学生的教育要有恒心、要细心、要有爱心；“有意”指故意和刻意。只要学生不毕业，我就不会放弃对学生的教育。我深信我们的坚持也许会改变一个学生的命运，一个家庭的命运。在我的班级里，没有一个被开除的，也没有一个送德育处的。对每个学生都应不懈的教育，做到不抛弃，不放弃。对班级的各项事务及一些学生的思想动态要能够给予及时、细致的观察，把一些不必要的矛盾和事情消灭在萌芽状态。特别是对学生思想的波动要给予足够的重视，及时发现、及时解决。对学生充满了发自内心的一种喜欢，才能真正把班主任工作当成一种事业来对待！喜欢自己的学生就像在雕刻一件件即将完工的玉器，或者在欣赏名家书法一样。爱心可以感化顽皮的学生，也可感动那些自以为是的学生。
面重点解释一下“有意”，有意指故意和刻意。
故意，是指面对学生犯的错误，或者做的不恰当的事情，有时候，要学会给学生留一个反思的时间，故意去把事情放一放，即热问题冷处理。有些问题，太较真，容易激化师生矛盾。如果留一段时间给学生，我们再进行处理，效果可能会更好些。记得有一次在自习课上，有个学生的手机突然响了两下。是谁我不能确定，只是知道是那一片区域的。学校明令禁止，不允许学生带手机进入学校。怎么处理？我不能确定谁！于是，我首先在班内讲了一大堆道理，请那位同学主动把手机交出来，结果没有人反应。其实我已经很没有面子的了。我只好把区域内的同学一个个喊出去谈话，在谈话中逐渐锁定目标，一个女同学。我当时没有找她谈话，而是选择了“等待”，我想给她一个自我认错的机会。果不其然，下课后，那位女同学主动把手机送到了办公室。
刻意，因为高中生的可塑性非常强，为了养成学生在学习和生活上的某些习惯，我们必须刻意的要求学生去做某些事情，并且我们必须严格的落实。记得，刚接班时，为了养成学生学习计划和总结的习惯，我专门设计了学习计划表，表上主要有各学科当天学习计划、当天总结及学习感言。每天我早自习前检查计划，晚自习后检查总结。通过刻意的培养，学生养成计划和反思的习惯。
最后讲几条原则,我一直在坚持的几条原则。
其一是放手原则。
对于班级事务，该放手的决不插手。学会适当的把权力下放给班委会。这样既能减轻自己的工作，又能培养学生的能力，树立班干部的威信，调动学生参与管理的积极性。但放手绝不意味着不去指导。我接班，我没有换班团干部，而是选择了重新界定班委的职责和实行了值周班长负责制。由班委会成员和责任心强的同学组成值周领导，全面负责缺勤、纪律和卫生等事宜并做好记录，值周班长汇总情况至班长处。这样，班级管理由两线构成。我发现问题找班长，班长找值班人员，值班人员再去解决问题。慢慢的班委会和值周领导的威信树立起来了，工作也好做多了。记的有一次考试，我因有事没有提前安排考试事宜，想当天早自习安排。结果早自习一进班，发现桌凳都按要求已经摆好，注意事项全部写在黑板上。原来班长发现我没来，就向其他班主任问明情况，自己做了“主张”。
其二是攻心为上的原则。
威信的树立需要一个过程，切不可把问题简单化，切不可操之过急。我采用攻心为上的原则，和学生交朋友，做学生朋友似的老师。事实证明有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。
班主任的威信是建立在广博的知识、扎实的专业功底、高度的责任感、真诚的爱心和无私的奉献的基础上的。有了这个基础，才能打动学生征服学生感染学生。用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生，学生发自内心的佩服老师，班级管理就能顺理成章，水道渠成。
其三是逢一必争的原则。
为调动积极性，我要求学生在卫生、纪律、两操、宿舍内务等方面都要拿第一，当然，样样拿第一确有困难，但只有在高要求下，学生的潜力才能更好的发挥，取得更大的进步。我们班常规考核不一定次次都是第一，但月月年级前茅是没有问题的。这成绩既是鼓励又是鞭策，让学生们在日常的学习中能够认识自己的潜能，充分的发展自己，提高自己。要让学生努力有成绩，抓学习习惯、学法指导很重要，结合月考成绩制定适宜的目标，进行百日誓师，郑重其事的搞 “百日总动员”，让每个学生在三张红纸上写下了自己的高考誓言。他们个个信心十足。有百分之一的希望，就要百分之百的努力，逢一必争！
以上是我在班主任工作中的一些想法和做法，我不敢说学生对我的做法百分百满意，但我自信有百分之八十的学生满意我。感受到班级学生与我与我们任课教师的和谐与默契真的是很幸福的事情。作为一个班主任，我所做的并不一定都完美，有不当之处请大家多多批评，需要我在今后的工作中不断的向各位同仁学习。
2006年七月，当我得知让我担任下一届高三级班主任工作时，我的第一反应是“2007，我的第一个梦想”，我要大干一场，我要用成绩证明自己行。在这一年里，我与我的学生一起品尝了酸甜苦辣，经历了心海的起伏。一年来我一直秉承着“通过自己努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念，在马校长和李主任的直接领导下，最终取得了重点本科上线17人，二批本科以上36人，三批本科以上50人，其中我班宋琦同学以636分取得了全校应届生第二名的成绩。以下是我个人在工作中的一些体会。
一、细致接班，快速布局
因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，讲求效益。又因为班主任是学生心中强有力的可依靠者，所以接班工作一定要细，以便正式进入高三学习后能更好地做好每位学生的心理、学业等的指导工作。
一般老师在交接班时只向学生原来的班主任了解学生的情况。我认为这样并不能全面地了解学生。我在第一次与学生见面时，要求他们每人首先用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括来自的班，自己的个性、特长、考试成绩、曾获的奖励或处罚，原担任的职务，在新班自荐的职务，对新班、新班主任有什么希望或建议，等等。要求根据上面的内容写成一篇能表达自己的简介，字数不限，不要写成条列式的“答卷”。
因为是在不设限的情况下第一次向班主任介绍自己，所以学生写得很真诚。借助这份自我介绍，加上其原班主任、科任老师、同学、家长的评价，我对每位学生有了比较全面的了解，能较快地制定初步的班工作计划。
在了解学生的同时，我也向学生介绍了自己的个性、对高考的看法、处理班务的原则、对新集体的期望，让学生也能很快地了解班主任，重新思考高考的意义，为全班搭好一个处事的框架和共同奋斗的目标。
在第一次的家长会上，我小结了学生对新集体、新班主任的期望，对学生和家长公开自己的承诺
我不是有经验的老师，但我一定是最认真最尽心尽力的老师，我一定与学生奋战到高考的最后一秒钟。我也坦诚地向家长介绍本班学生学习成绩上存在的不足，指出非智力因素对学业的影响，请家长配合学校工作，既要注意子女学业成绩的进退，也要关注其心理、思想的起伏。
因为做了多向的沟通，所以正式开学时，一周之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
二、严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、午休，到教室内的行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到宋琦、曹均亭、魏晓晨这样的尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同一样处理。
三、平稳心态，张弛有度
高三的紧张是众所周知的。学生的心情回因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。
要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。
班主任在整个班级的管理中，扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。班主任的角色定位问题不解决，或者转变的不太好，必然会影响到班主任的工作方式和效果。班主任如何在班级管理中顺利进行角色转变呢？首先要给班主任角色定位。
第一、班主任是一名任课教师
班主任应该具有勤奋好学，渴求新知的优良学风。就知识修养而言，班主任首先要热爱自己所教的学科，对这门学科能刻苦钻研，精益求精，不断更新知识，更新教育观念；其次，还要扩大知识的视野，致力于形成一种适应时代要求的、富有活力的知识结构。班主任知识丰富，会使学生产生尊重感、信任感，从而增强对学生的影响力和吸引力。一个班主任如果讲不好自己所任的课，或者学生一问三不知，久而久之，就在学生面前丧失威信，失去信任，缺乏号召力。就能力修养而言，班主任应具有良好的教学能力，具有了解和观察学生的能力、组织和管理班级的能力、具有良好的语言表达能力以及创新能力。
第二、班主任是班级管理的领路人
班主任工作一直以来被认为是又苦又累又烦琐的事，而在科学的管理下，班主任工作可以干得既轻松又快乐。在培养学生干部及班级管理中，我们教师要适时转变角色，不能凡事亲力亲为，开拓和调动学生的心理潜能，真正把他们视为一个个有思想、有活力、有个性的能动体，充分发挥他们的主体能动性，让他们自主管理。班主任当学生的“参谋”或“顾问”，不再“包办代替”，或“指手划脚”，那么，我们的班主任工作将变得更轻松，效果也许会更好一些。可以采取“三步曲”的做法来培养学生干部及管理班级。这“三步曲”即为：
第一步：教——把管理方法教给学生，即教师当好教练，力求做到：“授人以渔”。指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。可以在自荐与推荐相结合的基础上产生班委，在组建班委后要及时教给班干部管理班级的方法。如：班务——班委负责制；卫生——组长负责制；班级日总结制；小组周综合评比制；班委周例会制等。如此，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。
第二步：扶——当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任可由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。对班委做出的决定要及时给予肯定，随后就要帮他们制定实施计划及管理措施。班干部会在实践中逐渐积累工作经验，增长才干。这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为以后学生的自主管理打下基础，创造条件。
第三步：放——即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己管理自己。这时，班主任要充分信任学生，充分发挥学生的主体，给他们锻炼的时空，给他们活动的舞台。学生作为班级的主人，而班主任则当好“顾问”。比如班级日常各项量化管理，学校各项活动，所有活动都可由班委主抓。你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩。当然，这种情况之下，班主任不是变为遥控、监控，而是更要深入学生，勤转、勤看、勤说，不能脱离第一线。
第三、班主任是班级管理的总设计师
班主任的这种设计师角色，首先是班级集体的构成特点决定的。班级并不是一个松散的群体，而是一个严密的集体。班集体要有一种凝聚力、感染力。班主任在工作中可利用班集体和学生年龄、心理的本质特点，设计出适合于本班的班规、班纪，即通过集体来管理的最佳方案，营造出学生人人关心班级、人人参与管理的良好班风。
但良好的班风，仅凭几条班规的约束是难以形成的，需要班主任老师长期的、耐心的、有目的的、有计划的引导，并对其日常言行进行恰当、适时、公正的判别。应及时发现并纠正刚刚出现的错误思想和行为，充分利用班会课阵地，及时奖惩，并通过正确恰当的评判、教育、引导学生形成平等、团结的观念，对他们加强真善美教育，诱导他们形成守纪律、有礼貌、互敬互爱、互帮互助的良好习惯。
另外，班主任在班级管理上要注意一些原则和方法，例如在班级管理原则上：在人格上尊重学生，用目标上激励学生，从习惯上规范学生，从方法上指导学生，在生活上关爱学生，在成长中相信学生。
第四、班主任是学生的慈母严父加朋友
班主任要对学生倾注全部的爱，应使自己努力做到晓之以理，细如雨丝；动之以情，胜于父母。但是，管理好一个集体，只有慈母爱是不够的，还需要严父情。因为溺爱只会纵容学生犯同样错误，这就要求教师向学生倾注慈爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误决不能迁就，班主任必须严格把好制度纪律观，爱必须严，严才是爱。
另外，班主任要在学生中树立威望，但不能依靠“师道尊严”，要让学生“敬”你，而不是“怕”你。做学生思想工作，不能总是“教训者”，而应把学生放在平等的地位，当作志同道合的朋友，和他们打成一片，促膝而谈，让学生感到班主任也是他们中的一员，是他们的朋友，他们才会向你讲真话、诉真情，使他们成为“班级”真正的主人，遇到问题，共同商讨、共同解决。
第五、班主任是学校、家庭、老师、学生沟通的“桥梁”
首先，班主任是学校与学生之间的桥梁。学校之所以能取得辉煌的成绩，是因为各级领导的英明领导，科学周密的制度管理，敬业好学的浓厚氛围，广大师生的辛勤付出，是这些合力的结果，所以班主任站位要高，考虑问题不仅着眼于现在更要谋划于将来，不仅着眼于班级更要着眼于学校，认真贯彻落实学校的各项方针政策，引导学生保持稳定好学的状态，培养拼搏进取的意识，一往无前的精神，力争最好的成绩。
其次，班主任是各科老师与学生之间学校与家长、学生与家长之间的桥梁。班主任要善于发现问题，解决问题，班主任应具有心胸豁达、团结协作的精神风貌。班主任心胸开朗豁达、善于团结协作，不仅能为学生的学习和生活创造愉悦和谐的心境，而且能妥善处理班主任与科任教师、家长、学生各方人员的关系，使这形成“教育合力”，收到好的教育效果。更重要的是，班主任要用自己的模范行动来培养学生开朗豁达、度量恢宏，能学人之长，补己之短，谅人之过，助人之难的良好心理品质。
第三，班主任还要做好班级学生各项工作的协调工作：课堂教学与课外活动的统筹安排，尖子生与后进生之间的关系处理，班干部之间的工作合理协作等等。
我们相信，准确定位班主任角色，一定会创造一个个优秀的班集体。
2、严 在衡中的3年，虽然高一不是那么严格，但高二开始的生活的确可以说严，也就如同解析衡中一文中所说，所有的时间全部是规定好的。
衡中时间表 ：起床：5：30 到操场背书：5：35-5：45 早操5：45-5：55 早读5：55-6：30 早饭6：30-6：37 早自习6：37-7;35 上午课 7：40-11：10 午自习11：20-12：33 午饭 12：33-12：40 午休 12:45-13:45 下午课 13：50-18：15 晚饭18;15-18:27 晚自习 18:27-22:04 晚休 22:10-5:30
这个就是我当时的时间表，我想到现在应该也还是这个时间表吧，的确初次看到这个表的时候都会觉得这个不可能的，但3年过来了，习惯了，适应了，我们可以在5点30起床而5点45已经跑到操场开始背单词了，在这中间我们完成了穿衣、洗漱、整理床铺和打扫宿舍卫生。这就是在严要求在锻炼出来的，3年里我和我的同学们无不抱怨衡中的变态，但当我们真正的走了出来，进入大学，或者说初步的进入社会后，我们才发现，衡中生活告诉我们的是告诉自己我们有着无限的潜力可以挖掘。
上面的话想想觉得自己情绪有些激动，时间表的时间仔细看看绝对是够用的，而且时间的安排也可以说符合了人的生物钟，也许说5点半起床这个时间很恐怖，但有时我自己会想到闻鸡起舞这个成语，为什么这个成语的色彩是完全的褒义而大家会对衡中的起床时间报有这个大的怨恨呢？
我念了大学是没有早操的，每日8点上课，7点才起床，但每当7点的闹钟响起的时候整个宿舍是没有人愿意起来的，这说明什么？人都是懒惰的，永远觉得没有睡够。
每日10点睡觉，高三的时候有一段时间我们很多人觉得应该将睡觉时间推后，起床时间也推后，很多人觉得10点的时候正精神着呢，但到现在我自己学了医学才知道，原来人的身体器官在10点半开始就会按照自己生物种需要休息了。
至于其他的时间，比如吃饭，学校给的时间还是够的，但老师或者学生自己会将这些时间缩短，尤其是到了高三，我记得那时我们的班主任是会在中午或者晚上的时候赶我们去吃饭的，因为太多的同学舍不得手中未解的习题。
3、课间去洗手间的问题我觉得并不想某帖描述的那样恐怖，至少女生这里不是，首先还是比较干净的，不过课间蹲厕所的时间的确是显的不怎么够用，但想想似乎全国的课间都是这个10分钟吧……老师讲课几分钟我也觉得正常，至少我和我的同学都可以理解，老师是怀着无论如何多想多传授些知识的态度在努力的利用每一节课。
、还有我觉得不得不说一下衡中的硬件水平，现在有没有进步我不清楚，但从我一入学开始，就是多媒体教学，电脑、投影等设备和我现在的大学是一样的，其他高中怎样我不清楚，但我知道我现在的大学的设备在全国来说是一流的。格物楼现在有没有装中央空调我不知道，我那时那是唯一个座没有中央空调的教学楼，夏天的时候会感觉有些热，不过那里的通风很好，其他的教学楼都是有空调的，教室还有饮水机，并且有专门的送水师傅，至于宿舍，我高三住的是学校唯一的带空调的宿舍，但我知道似乎就在我毕业后的那一年，其他宿舍是装了空调的，这样的住宿条件在大学里都不多见的。
5、衡中的老师和同学之间的感情，我觉得也是极为深厚的，我们毕业这么久了，每次放假回来还是会结伴去各个老师那里看看，天下的老师也许都是这样为了学生而努力工作的，但我只在衡中念过高中，那里的老师是每天都和我们在一起的，也许他们经常会因为我们的成绩不好而发火，班主任更是会因为纪律问题频频找麻烦，但我现在都认为当初英语老师天天交我到她那里背单词是毫无私心的希望我能考的更好，毕业3年了我还记得高三班主任在我犯错误的时候停了我半天的课，让我到教研室面壁思过后对我说的那句话：真的不让你学习的时候你才明白自己是多么的渴望学习。
衡中不仅仅是个把尖子生送往清华北大的地方，我对于她更高的崇敬是她让更多希望能够继续学习的人找到自己的舞台，我可以说我绝对的平凡，绝对的普通的一个学生，我高一的成绩在年级中游甚至更差，我们这届是第一届分实验班的，我从来没有进过实验班，但那次分班后班主任的一番话让我现在还记忆尤新，他告诉我们，学习也好，做其他事情也好，一定要全力以赴，而绝不能只抱着尽力而为的态度。在高三调研考我们考了全年级倒第一的时候，他对着垂头丧气的我们说：我从来不认为你们比不上其他班，不仅不是比不上其他普通班，在我的眼里，你们绝对有拉下头顶的实验班的能力。也许现在看来这些是大话，是绝对的空话，但对于当时的我们，老师的信任绝对是无比的动力。
不仅仅是班主任，各科的老师都是这样。有人说衡中的老师都未老先衰，这是事实，但如果你来衡中的教师办公区看看，你就会发现，这里的老师的工作态度，工作热情，也许他们的头发比别人白的早，但你可以看到很多年过半百的老教师依然在讲台上演义这激情人生，他们认真，严谨，对于学生的负责。也许天下的老师都是这样，但对于我们来说，在这样的老师的教导下学习不是件很幸福的事情么？
任何人都有缺点，我觉得没有必要抓住某某老师的某个问题说来说去，体罚之类我是没有见过，虽然我被罚过面壁思过，但我从来不觉得这是体罚，我认为这是我心灵的洗礼，它让我在盲目的学习中抬起了头，思考了未来的路。
、说到这里，我想到前篇帖子的作者所描绘的衡中的一些问题，我觉得还是需要澄清一下
蚊子——衡中离衡水湖还是有不短的距离的，夏天有蚊子应该每什么奇怪的，我那时夏天也都是要放蚊帐睡觉的，而且我到了广州上大学后绝对认为家乡的蚊子太善良了，南方的蚊子才叫可怕。
脏——厕所的问题前面提到过，女厕并不脏，来去都会冲的，而且每天甚至每个课间是有清洁工打扫；至于男厕，我没有发言权，公共卫生是要大家自己维护的。
臭——跑操时我是从来没有闻到过，倒是有男生夏天在后面脱鞋的确难闻，这是男生自己的问题，虽然回宿舍时间不多，但洗脚洗袜子的时间总有吧
洗衣服——倒我高三时学校是有洗衣房的，虽说让花扦带洗不太符合勤俭节约，但自己不想闻臭味又不愿自己洗大家想想还有什么办法，冬天的外套和毛衣我认为没有人会天天换的吧？夏天的衣服一共没有多少，每天换下来的时候搓一下也不很费事，我们那时都是这么过来的。
洗澡——这个的确在我们那个时候挺成问题的，高三的时候才有澡堂，而我记得我的那个班又很不幸的在学校安排洗澡时间的时候给漏了，但那时班主任是给我们找了几个时间的，没有澡堂的时候我们夏天回宿舍回打水擦擦身上什么的。很多事情都是自己解决的，就看你想不想了，人的智慧是无限的，如果想做肯定有办法。
吃饭快——我也觉得衡中人吃饭的速度绝对的无敌，不过我是个例外，我一直都吃的很慢，在衡中3年也没把自己打造到快的境界，我认为稍微多拿出一点时间吃饭是对后面的学习的能量供给，学校给的时间还是够用的，可以最早出去吃而最晚回来嘛，我觉得没什么，只要不迟到早退老师又能怎样你？况且我真觉得现在的学生身在福中不知福，我上高一的时候还是蹲着吃饭的呢，现在的饭堂可是到我们高二时才有的，相比我们的学长，我们都觉得我们赶上好时候了。
送东西——我们高一的时候还是可以送的，完全的禁忌是在“非典”。后来非典过了但政策留下来了，但老师们还是很通情达理的，那时家长经常通过班主任给我们带过来呢，而且我记得高三我妈妈还带过炒菜给我。
老师翻被子——这个情况的确存在，不过似乎是高一高二了，高三的时候就几乎没有这个情况发生了，反正自己没有违禁的物品，床上也就无非是被子和枕头，谁爱翻就翻吧，当然某些懒人自己不锁橱子那就另说了。
特务机关——那绝对的是人人鄙视的存在，不仅学生，老师其实也很头疼，毕竟学校的规矩太多，一不小心就犯事，从校放考虑这个以教务处为首的机构的存在也就不无道理了
信件——这个绝对的要看班主任了，有的给有的不给，有的平时给，考前就不给了，我那时是经常写信的，感觉收发室的阿姨还不错，开始可以自己去拿的，后来好象必须先给班主任，不过发信就直接给她就可以了。
量化——这个存在和教务处一样，各项都有明确的评分，这个绝对是所有的班主任及同学头疼的事情，每周都比，记得我高一的时候我们班的卫生区每天都被扣分，而具体的原因匪夷所思到我现在还没有明白——树下有土，当然这个是查卫生之人写的，归在其他之列，最后我们在万般无奈的情况下把我们卫生区的树用水泥给封了。不过这个的具体严重程度还是要看班主任的，像我高三的班主任似乎对于我们来说不太严格，我们不是倒第一就是给他面子了，不过他那时还是针对我们超烂的推出了不少赏罚措施的。
跑操——这个我们当时也都多少有反感，但后来我们发现，跑操绝对有减轻压力和增加精神的作用，跑操的口号也都很气势，记得那时218的口号最后一句是“清华同班”，绝对的震撼的气势啊，不过最后他们也的确是出了很多清华，应该是那年最多清华的班了。至于跑操的时候背单词，女生就比较喜欢做，男生好象都不喜欢，男生来的很晚，来了又打打闹闹当然不喜欢带东西来看了， 可有时其他同学看而班主任也绝对是旁敲侧击的鼓励大家都看他们也勉为其难的带纸条来看。各人看发不同，男生不喜欢，但女生还会觉得男生吵闹影响背书呢。现在是不是说不背就扣分我就不知道了， 但我知道跑操背书是衡中的光荣传统，也许现在的学生都要把这些给丢弃了吧……我们那时都是学着学长学姐的样子拿东西来背的。
至于衡中的存在或者说衡中的教学理念是否先进等问题我觉得我们根本没有能力来改变什么，当今的中国就是这样的形式，面对高考分数就是王道，没有足够的分数就什么都不是。不过我也清楚的明白上了大学不代表一切，没有上大学或者说没上什么名牌大学不代表没有成就，各行各业都有自己的状元，做什么只要刻苦努力都能成就一番事业。
要说衡中带给我们了什么，那我觉得只有衡中人自己知道，衡中就是个大炼炉，在你步入社会之前先告诉你什么叫艰苦，什么叫无奈，它不仅仅培养背书考试的能力，更是让你在一次次的失败的过程中找到不断爬起来的勇气。我承认市上有天才，有人可以轻松的考上清华北大，可那毕竟是极少的存在，我们这等平凡的不能再平凡的学生要想继续读书，要想再更好的学校学习就必须刻苦努力。
也许很多现在仍再为高考奋斗的学子正在郁闷无比，正在厌学厌世，但我只能说那是懦弱的表现，每次班会的时候，老师强调的最多的绝对的是大家交流学习经验，为大家打气鼓劲，为下一次取得好成绩而准备。在衡中，老师就是我们的父母，同学就是我们的兄弟姐妹，我们一起为自己心中的目标而努力，大家一个挥洒汗水，燃烧激情，点亮属于自己的青春，我们不一定都考上自己心目中的大学，但至少当我们再回首的时候，不要因为当初自己没有再努力一点或者没有再坚持一下而后悔。也许努力了但结果不如所愿，但那总不没有努力强吧，至少我们还收获了共同奋斗的占有，我们得到了无法用几个字几句话说清楚的友情。也许我们长年不联系，但当回忆的时候，我们很多人可以想起曾经的同学坐在教室那个熟悉的位置，大家一起学习的场景。
郁闷的时候应该发泄，对现实的不满也可以和朋友倾诉，〈解析衡中〉的作者的心情我完全可以理解，因为这也是我们那时焦躁烦闷的心情，我们感受过，经历过。不过一旦你坚强的走了过来，你会发现一切都是那么美好，留下的都是灿烂的回忆，随时间流逝，记忆里剩的最多的就是这个激情和情谊。到时在聊起那些变态的管理，射相投之类都会一笑而过的。
衡中是个磨练人的地方，也许大家怀疑衡中人的创造里，创新能力，不过我自己从来不怀疑，因为我相信我自己，衡中留给我的是个坚实的基础，一笔精神财富。任何做出成就的人都是付出了汗水和努力的。
高三班主任经验交流
沈x
首先感谢学校领导给予我这次和大家一起交流的机会。在今年高考中，我们高三（1）班有36人录取本科，录取率达70%。这些成绩的取得离不开学校领导的正确指导和科学管理，更离不开所有任课教师的理解、支持和配合。
班级管理是琐碎的。但只要用心去做，以负责的态度培养学生，就会或多或少有所收获。回顾匆匆疾逝的三年，我主要做了以下几个方面工作：
1.没有规矩不成方圆，在第一堂班会课中，我和学生一起制定了班级目标、个人目标和具体的规章制度。并明确告诉学生，高考对于所有的学生都是平等的，它不管你是来自重点还是非重点中学。相对于重点中学的学生而言，我班的学生就显的基础薄弱和接受能力慢。我要他们牢记努力才能成功，你就当自己是一只笨鸟，但要做到笨鸟先飞。凡事踏实，拼搏。我班的李思佳同学就是很好的一个例子。她踏踏实实上好每一堂课，每一门课，从进高中的一位中等生到高考时全校文科第一名。
2.选拔和培养好班干部及课代表。良好的班风的形成，班干部起着不可估量的作用，班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。因而班干部由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。我对他们严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。
3.引导学生养成良好的学习习惯，在自习课尽量做到老师在与不在一个样。并能充分利用在校时间。我鼓励学生在学校规定的早读时间之前到校，认真背诵文科内容。利用自修课和放学后一段时间进行辅导、上课或试题训练。
4.采取中午午休制度。由于学生早晨来校较早，下午普遍有打瞌睡的情形。所以规定中午人人在教室睡觉。开始时我是每天十二点到教室，督促他们睡觉直到上课十分钟再叫醒他们。虽然每天这样比较累，但经过一个学期的训练以后，学生也自觉养成了午睡的习惯。
5.按照月考成绩的高低，在教室里从前往后排列，不分男女性别和身高，每月调换座位。“以竞争求生存,以竞争求发展”是当今时代的显著特征，是时代发展的必然要求。作为班主任，我时常向学生灌输这种思想。经常为他们设置竞争的环境，竞争的氛围，告诫学生“落后必挨打”的残酷现实，让他们时时绷紧“竞争”这根弦，增强发奋学习的紧迫感。
6.搞好家访工作。 学校教育应与家庭教育有机结合，因为学生在学校和家庭是处在两种不同的环境中生活和学习，接受的教育方式也存在较大的差异。在进入高三之前，我对所有的学生都进行了家访。而多数家长总爱说这样一句话：“孩子总是听你们老师的，我们说的他不听”。究其原因，一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护他们的虚荣，顾他们的面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。因此，多与家长联系，力求全面了解学生的情况，有的放矢，实施有效教育。
7.经常与任课老师联系。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。每次月考结束之后，和任课教师一起分析学生的考试成绩，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。
8.多创造与学生沟通的机会。班里的每一位学生都想和班主任谈心，根据不同学生的实际情况有针对性地交谈。在谈话过程中我可以发现问题从而解决问题。
记得复旦大学的一位著名教授曾说，“学生的可塑性是很强的，只要用对了方法，每个人都有可能发出耀眼的光芒。”教无定法，我们每个班主任都有自己的教育方法，在这里我只是起着抛砖引玉的作用。
总揽全局，协同作战，实现高考既定目标
——05届高三（10）班工作总结
张xx
在刚刚过去的05年高考中，高三（10）班取得了令人满意的成绩：叶瑞施、何建航两位同学以优异成绩考入北京大学，占全市今年考入北大三分之二比例（家长语），44人被本科院校录取。叶瑞施同学以827分列全级应届考生和全市文科考生第一名，700分以上11人（占全校10%），上重点线24人超额完成3人，上本科线41人，超额完成7人，语文、英语、历史三科平均分超过600分。这对于一个肩负着“掩护全级、力争不拖后退”的班级来说，实属难得。本学期开学之初，我们雄心勃勃地制定了高考目标：力争实现重点、本科双超任务、力争北大二人、力争三个教师子女实现本科愿望。现在看来，我们的目标已经全部实现……
回想与（10）班同甘共苦、风雨兼程的日子，确实让所有任课老师以及知根知底的老师们感慨不已……
本学年接手高三（10）班时，让老师们意想不到的是该班学生两极分化十分严重，全班52人，排在年级最后50名的多达17人，400名之后共有24人，占该班人数48%。经过几周的观察，相当一部分学生学习、生活、思维习惯让老师们匪夷所思，令人置信的是早上经常有十多人珊珊来迟、上课自行一套，不认真听课、作业不完成更不上交、自修课交头接耳，甚至高谈阔论，完全不顾及别人的感受，集体操拖拖拉拉，经常有一部分同学不出操、早退同学也不在少数，还有部分同学经常“病假”。用“懒、散、乱、差、怪”来形容该班可以说一点也不为过。作为准备参加高考的高三学生竟然是如此的基础和精神状态，让该班所有老师十分焦急和忧虑……作为班主任的我，更是忧心忡忡……
一、围绕“高考”核心做文章
本学年，高三的一切中心工作就是高考。高考不但是学生人生道路的一个里程碑和人生价值实现的一个重要尺度，也是中学教师和学校教育教学价值的重要体现，更是当今社会作为评价学校教育教学工作效果的重要参考依据，它会在一切关注高考的社会人中产生强烈的振动。作为高三班主任要深知自己肩负的重任，在所有的工作中必须把高考与育人有机地统一起来，一切为了学生，为了学生的一切，是一切工作的出发点和基本目标。为此我们通过以下工作来营建高考氛围：
⑴让学生了解、掌握高考备考的艰难历程。“同学们，当大多数的师生还在享受假期轻松愉快、自由自在的幸福生活的时候，而我们却放弃了自由和轻松，顶着烈日来到学校坐在酷热而拥挤的教室里，究竟是为了什么？”这是假期补课的第一天刚与同学们见面，我抛出的一个问题，目的是让大家明白高三一年的学习、生活指向。而“高考是什么呢”、“它需要什么”、“高考对人生有多大的影响”、“为什么社会对高考那么关注”这些问题显然是同学们陌生而又关注更是难以明了的问题。围绕这些问题我上了三次班会课，以高考人的经历和大量具体事例让同学们了解高考对社会、对家庭、对人生的冲击和影响；以我校历年高考的情况和考生喜怒哀乐的事例让刚走上高考之路的同学们产生高考的共鸣、触动他们思维的神经，让他们清楚地知道参加高考所必需具备的条件和素质，为自己的备考指明方向，也让他们提前了解备考的艰难路程，我将它概括为“四大战役”（即“市统考——1模——2模——高考” ）让同学们既要总揽全局，又要有局部战略思维，鼓励大家为每一个战役做足准备，这样让大家能清楚自己每一个阶段应该争取完成的任务，找到前进的动力。
⑵增强自信。首先，要让学生有信心和勇气，在学生面前教师必须时刻显示出充沛的体力、丰富的经验、旺盛的精力、炯炯有神的眼光和不畏困难的气慨，让自己的身体语言和实际行动潜移默化地影响、感染学生，从中获得一种不惧困难的力量。与其说要学生提高信心，不如说让学生从教师身上得到信心！其次，要帮助学生揭开高考这一神秘的面纱。通过往届考生的经验教训和心理体验的交流、自己多年高三备考的体验和一次次解读历年的高考以及《考试说明》、不断重复练习和评讲近几年的高考试题、大量落后考生高考成功的事例来消除他们心里上对高考的恐惧感、神秘感，从而让他们主动接近高考、亲近高考。第三，帮助学生减轻、消除自卑心理，界定好自己的坐标，寻找努力的方向。教师要了解学生，必须主动亲近学生，尽一切可能消除彼此间的代沟和学生的防范心理，从而达到彼此之间自然地沟通，在沟通中教师自然地帮助学生进行剖析，帮助他们寻找目标定位，引导学生积极向上，不断进取，进而获得前进的动力。第四，尽一切努力展示教师的业务素养，努力以精湛的授课吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，让他们从课堂中学会享受、学会学习、学会思维，从而让学生获得一点一滴地积累获取知识、提高能力的方法。第五，高度关注每一次考试后学生的动态，通过班会和个体交流，让每一个学生都能从考试的分析中找到自己的进步所在，让他们从自己的努力中看到希望，获得自信。
⑶营建宽松、和谐、进取的学习环境，着力培养学生良好的习惯。第一，通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生对知识的渴望和对高校的向往。第二，树立良好的纪律观念，培养学生自我管理、自我约束、自主学习的能力。（10）班的纪律观念和行为习惯是人所共知的，我深知这对复习备考是一个致命伤，因此，我通过大量具体事例、以及每次考试的剖析，让学生时刻感悟良好习惯形成对提高成绩的重要性，增强他们的习惯养成观念。通过长期涓涓溪流般渗透，班级风气逐渐好转，在一模、二模和高考中已经显现出来。第三，通过师生面对面谈话、班会、私下交流等各种形式，让教师积极向上的精神气质和良好的教育教学方法、豁达乐观的人生观潜移默化影响、感染学生，促使学生奋发向上。一年来，在多方面努力下，不但象曾小山、方国平、任伯任、张哲等散漫的同学，还是象刘庶同、王凌卿、高璐、李炜仪等一批基础薄弱、方法不当又有偏科现象的同学都后来居上，上了本科线，而且象王浩杰、吕衬弟、吴敏删、袁迪帆等一批基础差、信心严重不足的同学也信心十足地发奋学习，高考中同样取得不错的成绩。
二、 师生之间、学生之间密切配合、协同作战，引导学生掌握正确的学习方法
1．协调各科任老师以及各学科之间的关系，步步为营，整体推进。针对（10）班的具体情况，尤其是数学基础十分薄弱，学生耗费时间太多，学习效率不高，需要班主任在各科之间做好协调工作，让学生有相对充足的时间复习巩固文科各学科内容。
2．帮助、指导学生制定各学科的复习计划，让学生有节奏、有步骤地学习，提高单位复习时间的效率。
3．提高听课技巧，让课堂效率最大化。教师的课堂教学与备考复习有张有弛、教学内容重难点突出、备考针对性强，这就需要学生掌握良好的听课方法和技巧，深刻领会老师的教学意图和对知识的处理方法，对教学内容做到举一反三，切忌囫囵吞枣，盲目领会。
4．大力加强文科内容的记忆、归纳、综合和运用，帮助学生提高总体成绩。
5．练习适度，重点内容反复练、错题经常练，难题怪题决不练，做题做到举一反三，活跃思路，积累经验、方法，拓宽思维。
三、正确的战略战术
本学年围绕高考这根指挥棒，必须严格遵守“严密规划，统筹安排，周密部署，稳扎稳打，步步为营，各个歼灭”的基本方针和“遵循考纲，以我为主”的战术，帮助同学们克服前进道路上的各种困难，为高考做好充足的准备。为此，我们做好了以下工作：
1．“一模”前，一是要求师生共同努力，狠抓基础知识，落实每一个考点。二是适时关注学生的心理动态。三是制定严密细致的复习计划并严格执行。四是营建团结、有序、进取的班级氛围。五是协调各科关系。
2．“二模”前，一是对不同层次学生群分别加以指导，提出不同目标要求并给以督导、跟踪；二是加强对尖子生的方法、思想、心理等方面的辅导，适时关注、掌握、调整其状态；三是学科战术安排，重点加强文科内容的复习；四是关注临界生的思想、学科平衡等问题。
3．“高考”前，一是督促各个学科知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；二是关注学生心理状态的变化并适时调整；三是志愿填报工作的指导和情绪的调整。
4． 健康良好的心理状态准备
学生的心理变化及其调整是本学期工作的重点之一，高考既是知识与能力的实力较量，更是考生心理的较量，良好的心理状态是高考成功的必备条件。因此，必须下足功夫，耐心细致地关注每一位学生的心理变化并适时加以调整。（具体做法因时因人而异，故略）一年来尤其是高考前的一段时间，我们通过各种形式帮助学生减压，正确引导学生认识高考，以良好的状态投入备考。在临考前，我们召开了〈心态决定高考，心态决定命运〉的主题班会，让学生受到得到较多启示，收到良好效果，高考成绩说明了一切。
5． 愿填报工作的引导
学生成绩的高低、实力的强弱是填报志愿的重要参照，但并不是唯一，志愿选择的好坏也会直接关系到学生能否实现自己的理想。所以，我们工作中必须提前让学生了解高考、了解高校、了解社会、了解自己，尤其应该让学生充分了解、把握自己的性格、爱好、特点、心理、实力等方面的内容，以便在选择志愿时能更多更好地提供参考资料，从而准确选择自己人生道路上极为重要的方向。（具体做法略）实践已经证明我们的志愿填报工作的实效性、准确性……
高三学生心理特点分析及其对策——来自一位高三班主任的经验之谈！
班主任所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。尤其是高三年级的学生，面对沉重的学习与升学压力，压抑失望，烦躁不安等等不良心理因素汇集在一个学生一身，同时汇集成班级文化的主流。面对这种情况，如何引导学生逐步养成良好的高三心理，营造出张驰有度的高三班级文化氛围，对学生最终自信地走进高考考场，超常发挥出自己的水平，实在是太重要了。作为带领学生冲刺高考的我围绕着以上问题进行了探索，也许它并不正确，但它的确是一种尝试。
结合这两年当高三班主任的体会，我认为高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。
第一时期 制造心理压力期（8月——12月）
高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，并请来上届优秀毕业生谈他们的备考心得；请本班的重读生谈高考失败的教训，然后请学生代表谈自己的看法，鼓励学生上台表决心。之后，利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望树”专栏，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离会考（一模、高考）**天”的提示牌……这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。
进入十月后，我决定给已经初步形成的高三氛围升升温。中段考完了，此时的黑板报成了班级学习竞争的大擂台，总分前15名和单科成绩前三名者在“风云榜”上有名，同时特设“我超越了自己”专栏，鼓励进步的学生。学生，都需要一些学习的动力。而竞争，就是最好的动力！每一次考完试，榜上的名字都会发生或多或少的变化，这就吊起了学生的胃口，谁不希望自己能登上榜首，傲视群雄呢？正是一次次的打擂，使越来越多的学生更加关注自己的学习，班级里学习气氛日益浓厚。
第二时期 缓解心理压力期（12月——4月）
我认为从12月到二模期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对高考的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎接高考，是这个阶段的核心任务。如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。如何做好这项工作？
（一）单独谈话
学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事，通过总结，让你发现了自己学习中存在的问题，不也是一件好事吗？通过及早发现问题，吸取教训，就必然能取得高考的成功。”
（二）缓解家庭压力：
高三学生一大部分压力，来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿进家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。
（三）通过活动缓解压力
在复习迎考过程中，组织学生积极参加各项文体活动，丰富和调节学生的生活，做到一张一弛，使学生保持充沛的精力，才能消除疲劳，缓解压力，取得优良的成绩。我鼓励学生下午放学后或早上起来去跑步，另外让班干部适当组织一些例如唱歌、讲故事等活动，周末也可利用适量时间来进行打球、散步等运动，课间多走出教室呼吸新鲜空气，多与同学朋友聊天开开玩笑，听听音乐等，放松自己，从而达到缓解压力的目的。
第三时期激励冲刺时期（4月——6月）
二模以后，距高考仅有一个多月的时间，这已经意味着复习备考工作已经进入了冲刺阶段，学生经过较长时期的备考复习，已感觉到了身心的疲惫。怎样在这个阶段激发出学生的内在动力，使他们以最佳的姿态进入冲刺阶段，有赖于教师激励作用的发挥。
我让学生重新布置教室环境，大范围地张贴有激励作用的名人名言，让学生从中感受到一种积极上进的氛围，培养对高考的信心。同时结合级“高考百日宣誓活动”，我要求每个学生写几句最鼓动人心的话或座右铭，把带有学生签名的班级口号横额悬挂在教室的醒目位置。发动学生在每周一班会课一起大声宣喊本班的誓词，让学生把对高考的激情在这最后的备考阶段得到最大的发挥。
在高考前的一个星期，我把自己以及各个科任老师、还有家长对学生的期望与祝福通过口头表达或者书信、黑板板书告诉每一个同学。尤其是在高考那天走进考场之前，给他们一句诚挚的祝福、一声温情的叮咛以及一个会心的微笑，让他们满怀信心地走进高考考场。
了解学生心理变化，打好心理战，我体会到了作为一名班主任的乐趣。只有掌握了学生不同阶段的心理变化，不断探索心理教育的有效方法，才不愧于一名教师，特别是一名班主任的神圣职责。教育是无止境的，只有不断探索，不断总结，才能使自己更接近教育艺术的最高境界.
优秀班主任经验交流材料三
高中组D高三（普）班班主任：王xx
我是高三（普）班的班主任，对于这个班来说，这个学期的时间很短，从 3 月份学生到校到 5 月中旬学生高考结束，只有两个半月的时间。班主任工作的具体内容每年都差不多，只是每个班主任所面对的对象的情况不同。下面我想谈谈自己对班主任工作的一点感受。
我是从高二开始接手这个班的班主任工作的，之前教过他们一年的数学，前后跟他们相处了三年的时间。这几年中，这个班的班风一直都很好，全班同学团结互助、关系融洽、奋发上进、朝气蓬勃，有着良好的班风和浓厚的学习风气，学生在精神面貌、行为规范、心理素质等各方面的表现 都得到 老师和其他班级同学的认可。学生很懂事，很自觉，很多事情 都不用 老师过问，他们就能做得很好，在班级管理方面也基本上都是他们自己在管理自己，像板报的更换、值日生的安排、十项常规的落实等我很少参与，所以工作也比较轻松。特别是进入高三以来，所有人的目标都很明确，就是一切为了高考，表现得更加突出，不论是白天上课还是晚上自习，他们都显示出良好的学风，能够积极主动的投入到学习中，过往的老师都说，看到这个班的学生就仿佛看到了高考的情形。回顾这几年的工作，我觉得得益于两个方面。
一是把权力交给学生，让自己解放出来。
接手这个班后，与以往不同的是，我将班级管理的权力完全放给了学生，充分发挥了学生的潜能。 聋生不同于智障学生，特别是高中部的聋生，他们完全有能力管理好班级，而且他们心里也希望老师能够给予他们一定的权力去锻炼自己。
班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证。 建设一个成功的班集体，不仅仅是依靠班主任一个人的力量就能做到，还必须有一支能干的班干队伍。班干部队伍是乃班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。
学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，我针对三个阶段进行指导。
选拔任用初期 班干部一般对所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时班主任要具体指导，“手把手”地教。开学初，在同学们选出班干部以后，我组织班干部开会，对每个职位的工作范围、责任、要求作一个说明，再根据每个人的特长进行调整，让每个干部都明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。
指导扶持阶段 班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，我逐步放权，锻炼干部，树立班干在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。
管理监督阶段 班干部已经有了丰富的经验和较强的能力与工作责任心，积极性，主动性大大提高。这时我主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井井有条。同时加强对班干部言行的监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。
班级是学生学习成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。 班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。
二是与科任老师携手，形成教育的合力。
班级能够形成这样的状态，还有归功于我的一帮好同时，首先我要感 谢高帮云 老师，这个班我是从他手里接过来的，正是他多年来的不懈努力打下了良好的基础。其次，我要感谢这个班的所有授课老师，正是有了他们在日常教学中严谨认真的工作态度和对班级管理工作的大力配合，才使得良好的班风逐步地形成。
有很多教师有一种认识：班主任既然拿了班主任的岗位津贴，班级管理的事自然就是应该由他一人承担。所以，不管班级出现了什么问题，也不管是什么时候，哪怕是自己课堂上发生的事情，首先就想到向班主任告状，甚至把气发到班主任头上，认为学生的问题是由于班主任的管理不善造成的。其实，充分认识任课教师在班级管理中的积极意义，发挥他们的引导作用，对班级管理具有非常重要的意义。课 任 老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展才能形成教育合力。因此，班主任要经常听取 任课 老师对班级建设的意见，多项有经验的老师学习请教，不断完善自己的班级管理工作。
不同的老师有不同的个性，班主任管理学生相对严格，在师生关系上，学生可能更容易与 任课 老师接近一些，因此班主任要善于利用这一特点，主动了解他们的思想动态，倾听他们的心声，关注他们的身心发展。有时候，在教育学生的过程中，难免会出现学生与班主任相抵触的情况，这时最需要有人从中调解，从另一个角度去与学生沟通。像我班的肖胜昌同学就曾经与我产生过抵触情绪，甚至一到我的课，他就回宿舍，我一时也拿他没办法。这时，是组长 高帮云 老师 和语文 老师 史秋玲 老师帮助了我，耐心地与肖胜昌沟通，化解了我们之间的矛盾。
班级的管理决不仅仅是班主任一个人的事情，没有课 任 老师的支持和配合，班主任就处于孤立无援的境地，工作就会很被动，效果也会打折扣。课任教师在班级管理中处于次要地位，其所发挥的作用必然有一定的局限性，但无论如何，课 任 老师参与班级管理的意义不容忽视。
我来元平已经 7 年了，做了 6 年的班主任。几年的锻炼，使我对于班主任工作有了一定的认识，“十年树木，百年树人”，学生的培养是一项长期性的工作。班级的管理也一样，良好班风的形成，需要班主任长期的不懈努力。几年来我也积累了一些经验，但是还有更多的问题需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我对这几年班主任工作的一点感受，有不妥之处，请大家多指导。
最后，我要感谢学校给了我这样一个和大家交流的机会，我要再次感谢高帮云和史秋玲两位经验丰富的班主任对我工作的指导和帮助。
用心去经营我的班级
王xx
尊敬的领导、各位老师们：大家好！
今天我发言的题目是“用心去经营我的班级”， 去年的今天我走进了0612班的教室，到现在已经整整一年了，一年来在领导的关怀指导下，在郜校长、闫老师、汤老师、徐生、延洁的悉心帮助下，在各位任课教师的极力配合下0612班取得了一定的成绩，现在就我在这一年的工作，谈谈我自己对班级管理的探索，请大家批评指正。
总结一年来的班级管理工作，我觉得可以大致概括为以下四点： ◎营造氛围◎打造纪律◎开好班会◎勤跑腿儿这四点是相互联系、相辅相成的，并不是各自独立的。
一、营造氛围1、营造“静者入、入则静”的学习氛围
诸葛亮说："非宁静无以致远，非淡泊无以明志。"，"非学无以广才，非静无以成学。"一个人只有排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。记得去年军训快结束的时候，学校组织了一次管理制度考试，翟老师去我们班监考，监考下来翟老师对我说你们班真安静呀。是的，我从开学第一天就强调进入教室要保持安静，要做到“静者入、入则静”。校委会在2007年4月23日下发的向高三（1、2）班、高一（11、12）班学习的倡议中指出“一直以来，高三（1、2）班和高一（11、12）班的同学给大家做出了净、静、专、主的榜样，他们做到了高度的自觉和自主，老师在与不在一个样，什么时间都一个样。”我觉的如何营造静的氛围，关键是看进班比较早的同学，如果他们三三两两在说闲话，那么后来进班的同学也就不会很快投入到学习状态，这正是“蓬生麻中，不扶自直：白沙在捏，予之俱黑”。正是认识到这一点，我每天去班的时间都比较早，努力督促进班早的同学尽早投入学习状态。这样下来，他们在高声朗读，别人也就会高声朗读，他们进班后认真做题，后来的同学也就少了一些闲聊和闲事。我经常和延洁在一块讨论班级管理的点点滴滴，去年他制定了心静的人和心乱的人的十条标准，我们要求学生认认真真的进行自我对照，看看自己是否做到了一个心静的人，现在我把这十条标准拿出来与大家分享。
先看心静的人的十条标准1、窗外的精彩和无奈与我无关，我用勤奋挑战自己的精彩。2、课间看到我的总是匆匆前进的脚步。3、心静的人在学习的辛苦中体会进步的快乐。4、心静的人只恨做学习无关的事耽误时间太多。5、心静的人珍惜老师在课堂上讲得每一分钟。6、心静的人总能把班级的事当作是自己的事认真做好。7、心静的人总会让自己提前进入学习状态。8、心静的人谈吐积极进取，你追我赶，和谐竞争。9、心静的人躺到床上能够迅速安然入睡。10、心静的人看到的是自己一天天的进步，因为他有伟大的目标。
下面是心乱的人的十条标准 1、外面的世界真稀奇，我的眼球成了你的“fans”。2、一路上总夹杂着你悠闲的打闹。3、心乱的人只会尝试学习中的滴滴苦酒。4、心乱的人只为逃离课堂找一万个伤心的理由。5、心乱的人一直在逃避老师关切的目光。6、 心乱的人总把自己的事当作大家的事，漠不关心。7、心乱的人总会为自己的迟到找借口。8、心乱的人只比衣服流行，发型时尚，哥们义气。9、心乱的人一天天虚度光阴，因为你找不到前进的方向。10、心乱的人心事重重，久久难以入眠。
经过长时间的营造，在同学们心里形成了一个共识，那就是静能生智。马海宁在一次考试后这样写到：这次我能进步，说实话我很高兴，因为从开学到现在我于不在往后退了。回想上学期我一次一次的被不争气的成绩所击垮，有时甚至失去了学习的动力和信心，我似乎没了勇气和力量，失落和自卑伤心和痛苦一次次让我品尝那种难以言语的失败滋味，学涯生活中这是对我深深的打击。但每当看着黑板左边，那几行激发我信心的名言，想着那句‘没有一生的失败，也没有一生的成功’誓言，我才有了内心的坚定，我我不会认输，想想以前自己勤奋过，努力过，可结果确实，让我不知所措，总结经验我觉 得一切得用心，用心去做一件事，踏实静下心你会学的很多，懂得很多。我想进步的原因可能就再此吧！
我没有太多好的学习方法，一切源于静，静能生智，希望同学们都能用心静心踏实学习，在接下来的几次考试中能够取得圆满的成绩。
2、营造“你追我赶、和谐竞争”的向上精神
（1）、通过标语、口号、光荣榜、座右铭、一天一句的名言警句营造向上的学习氛围。在我们教室门上和后黑板两侧会看到、“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”、“把信心留给自己，把孝心献给父母。”、“你追我赶、勇往直前”、“精诚协作，亮剑人生；锐意进取，逐鹿四中。”、“齐心协力，风雨共济；领跑高一，舍我其谁？！”，同学们课前课后，举目所见，都是这些催人自信、激人奋进的话语。久而久之，同学们就形成了一种心理定势：自信加上努力，定能摘食成功的硕果。
在每天上午预备后，全体同学起立，把凳子放到课桌底下，呈立正姿势，在文娱委员的带领下唱一支歌，然后进行课前宣言“一个人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去，明天就要到来，但也会很快消逝，抓紧时间吧！一生只有三天。”
不仅有课前宣言，还有班会誓词和跑操誓词。
在同学们的桌子上都有一个座右铭，座右铭上有以下内容：姓名、我最崇拜的人、我要追击的同学、我最喜欢的一句话、我的目标等。
在黑板左侧每天的值日生除了要抄写课程表外还必须在《0612班名言警句录》上找一条格言写上去。
处处的激励时时的告诫促使12班同学不能不学习，不好意思不学习。李艳君同学曾经在我班博客上感言：
其实我们12班每位同学都很优秀，尽管有的同学成绩并不优秀，但我们都拥有自己的爱好与梦想，在12班我发现每个同学都是与众不同的，他们都爱学习，自然会给我敲响警钟，是该拼搏的时候了，经过一个学期的生活我体会到了失败的痛苦以及成功的喜悦，也感受到了被冷落的孤单以及和朋友在一起的快乐-----但现在回想起来都是一种激励，我相信上帝对每个人都是公平的，只要努力就会有收获！
（2）、通过解读“李文浩”现象，激励大家要敢于竞争，勇于竞争。
李文浩入校成绩并不理想，但在几次考试中进步幅度都很大，与李文浩相同的还有李芳、史庆东、张进等同学，这些同学特别能吃苦、特别能进步、特别能比拼，可以说在0612班形成了以李文浩为首的你追我赶、勇往直前的学习风暴，我们称之为“李文浩”现象。后来我叫郝晨整理了一下李文浩的材料，包括怎样提高学习效率、要建立错题本等等。通过解读现象，的确激起了一部分学生的学习热情，他们开始认为高中学习方法的重要性。
（3）、在统考前夕通过板报、条幅，制定期末誓词，营造考前氛围。有了期末誓词便不在进行课前宣言，直接进行课前宣誓，我们去年统考前打出了“志在成功、梦圆期末”，今年打出了“课堂讲效率、课余见成绩”，而 “你追我赶、勇往直前”则移到了教室后面作为永久留念，去年期末我们还请068班的李亚楠同学给我们写了期末誓词，誓词内容如下：
我们还未走到最后
我们不会轻言放弃
人活一口气 难得拼一回
我们要激情 我们要狂妄 我们要咆哮 我们要成功
将困难失败踩于脚下 将信心拼搏摆在眼前
期末迫近 让我们携手共创辉煌让我们大声呐喊 我要疯狂学习我要为高一第一学期划上圆满句号
另外，我通过赵主任联系到了清华金思力的余成竹老师，让他们给11、12班做了4幅版面，11班主要讲态度决定一切和知识改变命运。我们班主要讲激情缔造成功和不怕劳苦为班增光。
二、打造纪律
1、严格的纪律，严格的执行纪律。
我班先后制定了《0612班班规》、《0612班班规班纪奖惩制度》、《0612班特别规定》等规章制度，形成了我班所特有的班级制度文化。我们利用班会时间组织同学们学习了《二战风云人物----巴顿》，巴顿是美军中要求部下军纪最严，训练最苦的将军。巴顿部队是美军惟一的不能掉扣子的部队，巴顿说军队如果掉扣子，就意味着向德国潜艇击沉一艘商船一样严重。巴顿认为军人只有经过严格的训练，才有战斗力。而拥有战斗力的军队，才能减少牺牲。我向同学们公布巴顿的事例有两方面的意思，一是让大家明白没有规矩不成方圆；一是希望大家在制度面前不要有牢骚。为了要求同学们要用严明的纪律要求自己，我们还专门召开了以《学习巴顿治军思想、打造我班铁的纪律》为主题的班会并学习了《我的战友邱少云》这篇文章。我们讲一个战士，用血汗为了战争的纪律，他就享受了胜利的辉煌，一个学生，用心捍卫了教室的纪律，它就拥有了青春的灿烂。课堂上，全神贯注，整齐严肃，老师上课的春风就会吹进每一个同学的心田。集会时，全场肃穆，静心听讲，我们就能汇成激情荡漾的海洋。纪律是学习的保证，勤奋是成才的条件！
我们还成立了纪律检查委员会，从周一至周日，从早操到午休，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、休息状况、日常行为规范、文明礼仪。在教室后黑板专设班纪整改栏，将每天检查出来的的问题详细地登在上面，督促整改。班委人员处将检查结果进行量化，一天一公布，一周一总结 。
2、用纪律精神培育习惯养成。
有了非常严格的要求，有了饭后半个小时必须到班的近乎苛刻的规定，同学们都是跑着进班，记得有一次张方进班后需要请假，只见假条上写着“老师，我有事需要到寝室一趟，只须5分钟，望批准！”，我看了后真的很感动。通过长时间的严格要求，可以明显感觉到同学们从被动的被管理上升自主、主动和自觉。到了经过一年的习惯养成，同学们已经不在在意那些条条框框了，因为他们已经形成习惯了。在最后的留言录上，同学们都认为12班优秀就在于有严明的纪律。12班的精神就是严明的纪律精神。丁芹旗同学写到：老师要求严格，纪律的严明，良好的心态，让我们的思想紧张起来了，积极的投入学习，所以成绩比较好。解宁宁写到：我们班之所以优秀，在于我们有严明的纪律，好的学习心态和安静的学习环境。郝晨这样写到：我们青春飞扬，我们活力无限，我们共同的拼搏和挥洒造就0612班永不停息的进步；我们纪律严明，我们团结拼搏铸就0612班永不言弃的班级之魂。
三、开好班会
1、利用班会进行信心教育
为了培养同学们的自信心，我给学生读了《只为争口气》这篇文章，文章的主人公每次考试都是班级后5名，后来他的父亲去给他办留级，他也终于尾随父亲去了学校，文章这样写到：
“我想知道这娃还有点指望没?’ 父亲说。
“我怀疑你儿子脑刮是不是有问题?上数学课象个木雕菩萨,提他问题总是木木纳纳的,一问三不知………….”,还是数学老师的声音.
“不会吧,他念小学的时候还经常往家拿奖状呢!”父亲抢着说.
听到这儿,我只感到全身一阵阵颤抖,血往上涌,猛的一转身往家狂奔.
正是受到了心灵的刺激，他给自己列了一张时间表,没有流出超过十分钟的休息空隙.天稍亮就早早的起床,简单刷洗后,就着东方迷梦的光低声背英语.往往等到背的口干舌燥时,同学门才起床.
他坚韧的完成每天的学习安排,充分利用每一点点时间,甚至上厕所也要带上一张写满单词或公式的纸。
后来为了进一步学习主人公的精神，302寝室的同学们把文章里所讲的故事编成了话剧，在全班进行了演出。
另外去年期中考试班级整体失利后，我组织学生观看了李践的演讲，李芳在观后感中写到：
期中考试的失败让我垂头丧气，我顿时迷失了方向，今天观看了李践的演讲，在他的字典里没有不可能、行不通、办不到、没希望等愚蠢的字眼。李践让我明白了过去不等于未来，这一次的失败并不意味着下一次还会失败，只要生命不息，就要坚持到底。我要用滴水穿石、蚂蚁啃骨头的精神战胜一切困难，我相信世上无事不可为。天正晴,路正长.我会竭尽全力站起来.我将会在这条洒满了希望的路上,心中充满希望不断奋斗。
也许是心灵的感召，李芳每天早上都很早起床，同寝室的同学都说她是202的“准点闹钟”。
2、利用班会进行感恩教育
（1）利用班会时间我组织学生给父母写一封信，向爸妈汇报一下自己的在校情况，和父母进行情感沟通，并把这封信通过邮局寄给了家人。
（2）利用班会开展了两次《感恩他人》的活动，超过半数同学进行了发言。张方在发言中说我不想受人恩惠，因为报答是一种负担，但是在无形中我们已经受到了别人很多的帮助，所以我们必须学会感恩他人。赵文贞同学在发言中甚至落下感动的泪水，同学们在感动、感激、感恩、感谢中体会到了父母的亲情、同学的友情，班集体呈现了空前的凝聚。
（3）利用班会和065班共同开展了一次感恩教育。班会主题“声声震撼 师生同看老娘泪 强强联合 冲刺高一新突破”。
3、利用班会学习时代楷模精神
在几次班会中我们共同学习了自强不息的洪战辉，学习《华益慰：燃烧在无影灯下的生命火焰》，学习《全军唯一用左手敬礼的军人丁晓兵》，学习从飞的故事等感动中国的时代楷模，并依次为契机评选出了“感动0612十大人物”。
4、利用班会进行考前动员和考后分析
班会重视考前动员和考后分析，在各类考试前，我们都要召开动员会为为同学们鼓劲加油，考试结束后，召开分析会总结成绩和不足，要求同学们写出考后总结，以便为下一次考试积累经验。
另外，我们还利用班会时间邀请到了062班崔潘递，065班常松松等同学到我班进行学习经验交流。崔潘递是全校第一名，在那一次邀请中我发现他竟然不知道0612班在哪，我们又专门召开了一次“由崔潘递不知道0612班在哪所想到的”的主题班会，上学期的班会主要由我来主持，下学期我把班会课的舞台留给了学生，班委们集思广益，连续召开了“打造四中最美地方，共铸0612品牌”“ 泪水与汗水的抉择”等班会。
四、勤跑腿儿
我感觉勤跑腿儿可以及时发现班级中存在的问题并进行纠正，可以关注细节，可以更多的接触学生，聆听他们的心里话，可以找学生谈心，解决他们的思想问题。
各位领导、老师们，以上仅是我对班级管理的探索，不免有些浅尝辄止，希望大家多批评指正！
谢谢大家！
20xx年8月25日
浅谈高三班主任工作背后的不平凡
班主任工作是一件平凡而艰巨的工作，它既是责任，也是荣誉。大家都知道，并不是每位老师都能当上班主任，特别是能当上高三班主任，这既是学校对你的信任，又是对你的鞭策，一个人一生如果没有带过高三班主任，这样的人生是不健全的人生，班主任工作虽有艰辛和痛苦，但它确实也充满诱惑，充满快乐。尤其是一名成功的班主任，他的付出换来了希望，也带来了无穷的享受，能真正体会到“桃李满天下”的风光。但谁又能知道在成功的背后有那么多酸甜苦辣，现就近几年的班主任工作浅谈几点班主任工作的不平凡做法与大家交流。
一、班级文化建设——让班级的墙壁说话
班主任有什么样的教育理念，班级就有什么的文化氛围。文化建设的核心是制定共同的奋斗目标。比如高三后期冲刺阶段，需要激励学生奋发向上时，可用“Impossible is nothing!（一切皆有可能）”、“只要努力，你就可创造奇迹” 、“不拼不搏，高三白活”、“不为失败找借口，只为成功找方法”、“拼一分是一分，一分成就人生” 、“当我们懈怠的时候请想一想父母期待的眼神”等标语来激励学生。这些内容制成标语挂在墙上，让每一面墙壁都会说话，形成独具特色的浓郁的班级文化氛围来影响教育学生。此外，还可以充分发挥学生的聪明才智，如举办班级硬笔书法，内容要求是积极向上的名言、警句、名篇、格言等，然后经过评比，评出优秀作品，并将这些作品展示在学习园地上，通过这样的活动，能极大地激励学生查阅课外书籍，从而使学生增长了见识，陶冶了情操，总之班级文化建是建设和谐班级的灵魂，意义十分重大。
二、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
三、引导学生掌握优秀的学习方法。
方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入高三复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。这样对学生的可持续发展大有裨益。
四、多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
五、分解任务，发挥每位授课老师的聪明才智
集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，制定班级升学指标；每次月考后，班主任可邀请课任老师坐在一起（班主任请客），对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。在座谈会上，班主任把任务分解，采取跟人战术，也就是说，我们六位老师每人分两位本学科基础较差的，让我们的老师都积极主动地行动起来，帮助学生稳定心态，向他们介绍复习方法，我相信只要大家都行动起来，我们会在原有的基础上进步一些。不过我也衷心地希望我班授课老师能精诚团结，多为我班学生多流几滴汗，多出一份力。只有这样，学生在高考时才会少流一滴泪。
六、开好每次月考总结会
高三的每一次考试对班主任、对学生都是一次严峻考验，有欢喜更有悲伤。尽管班主任内心有说不出的痛苦，但作为班主任不能倒下，不能气馁，还要学着坚强，同时还要教会学生坚强，教会学生如何走出失败的阴霾，如何总结经验下次再战，等等，总之我们的每一次月考都是对自己心理和精神上的极大挑战，当然这对我们每位学生将来的发展大有帮助。每次月考都做认真的分析与总结，重新制定了短期学习计划，甚至作息时间也做了相应更改，认真分析自己考试过程中出现的各种失误及盲点，力争达到考前不一样，考后都一样的效果。班主任通过对考试成败的分析以及如何正确看待每一次考试的分数后，都可以使班级士气大振，学生来的早了，走的迟了，学习风气更浓了，即使成绩不太好的学生对自己的要求也更加严格了。当然作为班主任都衷心地希望各科授课老师不辱使命，认真站好自己一班岗，俗话说“教师多流一滴汗，学生少流一滴泪！”
总之，班主任工作是一门艺术，要想把它做好不是一件简单的事情，但只要事事留心，时时用心，善于总结，敢于探索，班主任工作肯定会取得意想不到的收获。
高三班主任的酸甜苦辣
俗话说，不经过高三的人生是有遗憾的人生，同理没有带过高三班主任的人生也同样是不健全的人生，高三学生学习任务重，压力大，面临诸多挑战。霍邱二中刚刚结束高三第三次月考，作为班主任的我这一次真的差点儿流出了泪，成绩刚刚下来，我第一时间从二中共享里下载了第三次月考成绩，那时学校还没对成绩进行分析，我首先对全校成绩进行排名，然后分班，再进行对各班成绩进行分析，全校14个理科班（包括两个实验班）全校前100名，我班仅有1人，全校前200名我班只有9人，全校前300名我班17人，这一成绩令我非常伤心，分析成绩之后我久久不能平静，心里总不是滋味，本来每天中午我都有休息一小时的习惯，可那天中午我怎么也不能入睡，没到两点钟，我来到了班级，本想对全班学生大发脾气，可强忍住伤心的样子，只简单介绍了第三次月考的大致情况，可我的声音有点嘶哑，甚至想流泪，聪明的学生能够听得出班主任的心情，当时就有一位女学生忍不住哭了起来，其他学生也都一声不发，气氛十分沉闷。可见高三的每一次考试对班主任、对学生都是一次严峻考验，有欢喜更有悲伤。尽管班主任内心有说不出的痛苦，但作为班主任不能倒下，还要学着坚强，同时还要教会学生坚强，教会学生如何走出失败的阴霾，如何总结经验下次再战，等等，总之我们的每一次考试都是对自己心理和精神上的极大挑战，当然这对我们每位学生将来的发展大有帮助。这几天我们全班对这次月考都做了认真的分析与总结，重新制定了短期学习计划，甚至作息时间也做了相应更改，全班学生都能清醒的认识到：不拼不搏，高三白活。全班坚持“不为失败找借口，只为成功找方法”的指导思想，认真分析自己考试过程中出现的各种失误及盲点，力争达到考前不一样，考后都一样的效果。在思想上全班同学时刻警惕自己：“当我们懈怠的时候请想一想父母期待的眼神”。通过班主任对考试成败的分析以及如何正确看待每一次考试的分数后，现在的班级士气大振，学生来的早了，走的迟了，学习风气更浓了，即使成绩不太好的学生对自己的要求也更加严格了。我相信只要师生共同努力，只要方法得当，我班肯定会重现辉煌！最后我衷心的希望我班授课老师不辱使命，认真站好最后一班岗，俗话说“教师多留一滴汗，学生少留一滴泪！”我代表全班向你们谢谢了！当我们高考辉煌时，作为班主任的我肯定会把过去诸多烦恼和伤心忘得无影无踪，也一定会把关心我支持我班级工作的各位同仁请到一块来品尝胜利的喜悦！不醉不归！！！那该多美啊！！！
对于僻处南黄海之滨一隅的如东县栟茶镇，外界“没有理由”不感到陌生，尽管它是一座“千年古镇”，尽管清朝乾隆年间这里曾发生过震动朝野的“一柱楼诗案”；而对于位于该镇镇区北首的如东县
栟茶中学，至少在教育界，尤其在普通高中领域，人们却“没有理由”感到陌生：因为作为一所升格才几年的省重点中学，该校以惊人的发展速度后来居上，今年更是以高考多项指标雄踞全省300余所重点中学榜首的骄人成绩名闻遐迩，刮起一股“栟中旋风”。
我也不能“免俗”，自然会关注以下一组数据：2001年，该校高考本科上线率突破80%；2002年继续稳定在80%以上，同时有三名学生分获全县总分前三名；2003年达91.5%，列全市第二，600分以上31人，居全省第14位；2004年，638人参考，均分593.5，列全省第一，其中六门学科均分及本科上线率均居全市、全省首位，仅南京大学就录取该校37名毕业生。2005年901人参考，生均总分582.57分，超出全省本一线22.57分，600分以上272人，本一线上716人，上线率79.47％，本二线上869人，上线率96.45％，居全省前列；2006年917人参考，本一线上671人，上线率73.17％，本二线上872人，上线率95.09％，其中，600分以上342人，生均总分589.17分，再次领先全省。
栟茶中学是在全县二流生源的基础上“创造了南通高考的一个奇迹”（市教育局王炎斌局长语），其实也创造了教育的一个奇迹。一位伟人说，把平常的事情做到极致，那便是奇迹。栟茶中学就是这样的。姚止平校长告诉我：“我校高考复习只是做了一些平常的工作，并无惊人和特别之处，可能比兄弟学校做得更细致、更扎实一些，我校管理的最大特点就是‘严、精、实、细’……”正如前来参观学习的一位外地校长所言，“栟中无秘密”。
是的，“严、精、实、细”又有什么秘密可言呢？我敢斗胆地讲，任何一所学校，只要把这四个字不折不扣地落到实处，也同样能够创造出属于自己的“奇迹”！
其实，不惟栟茶中学，所有成功的学校都很难拥有独一无二的“秘密”。因为成功自有规律在，而符合规律、按规律行事，应该属于“常识”和“常规”的范畴。
栟茶中学的成功之路就是这样一条“常识（规）之路”，而它的起点则是他们心目里和实践中的“平民学校”的理念，用“栟中人”自己的话说，他们要“打造”好一所令如东人民满意的“平民栟中”。
站在这样的“起点”来考察栟茶中学，我以为，他们的工作策略、方法和技巧并不十分重要，而其所内蕴、凝聚、体现和不断强化、升华的“平民栟中”精神，才是最重要也最值得汲取、借鉴和弘扬的。
二
顾名思义，“平民栟中”一说首先是立足于教育者和教育对象的角度而提出的。如东是南通市经济相对落后的一个县，栟茶在全县的西北部，自然条件较差，交通也相对闭塞，经济情况在全县“等而下之”。栟茶中学处于这样的环境中，人员以周边地区教师和学生为主。一方水土养一方人，大多师生身上有一股与生俱来的纯朴的乡土和海风气息。
但这些远远不是“平民栟中”的全部。他们以“平民”为核心和关键，确立自己的价值取向，更多的缘于对“精英教育”思想及教学模式的自觉摒弃。
在这里，没有一个学生可以成为其他学生的陪衬。每年招生时，面对爆满的生源，他们严格把关，划定分数线后坚持不再降分录取。他们对生源的定位是，绝大部分属于全县二流水平。学校以二流水平学生的学习能力为教学起点，教师准备与组织教学都以这部分学生能够接受、理解和完成学习任务为掌握难度和进度等的主要依据。“不收你，是为了对你负责”，学校“婉言谢绝”部分慕名而来但成绩达不到标准的学生及家长。是啊，他们对每一个个体都是负责任的，而绝不出于赢利目的把根本无法适应学习要求的学生招收进来，然后让其做学习的“看客”，或者放任自流。这里所体现的实际上就是一种“一个都不能少”的精神，是一种更深层次的平等精神。
平等精神是“平民教育”之魂，也是“平民栟中”的办学之魂。学生选科也是这样。前年，只有17人选了政治、地理，为此学校开设了一个“政地班”；去年，有极少数学生远离“正轨”，要求文理兼选，选择生物、政治，学校为他们专设了“生政班”。按常理，选科较为“怪异”的学生成绩都不太好，未必是出于对所选科目的兴趣，而往往是对另一些学科的逃避，也可能是个人希望的一次转移和重新寄托，很多学校对此是做学生工作，“纠偏导正”。栟茶中学却认为，选科是国家赋予学生的权利，学校必须尽可能满足学生要求，维护其权益，让“少数”与“多数”一起，平等分享教育的资源和机会。后来的事实证明此举的正确，这些学生都以大大胜出自已原有水准的成绩进入大学。
学习是一个动态变化的过程，学生学业既可能进步，也可能退步。一位生物老师说，班上一个同学整体成绩较差，情绪不好，课后他找该生谈心。他说，学习成绩不好不要紧，关键是要不要学好，想不想进步；生物是一门新的又比较容易学的科目，你不比别人起点低，完全可以学好，学好了就有信心，有信心了，就肯定能学好其他所有学科。他的“逻辑”似乎过于简单直白，但在他的期待和鼓励下，该生确实发生了很大变化。
“不是为了少数，也不是为了大多数，而是为了每一个。用2001年美国‘高中学生年’活动提出的口号说，就是‘放远我们的目光，绝不让一个高中生落后’”，2004届年级主任王东宁说，“有一些学校在高考报名前想方设法‘泻肚子’，对后进生隐瞒不报，这在我校根本行不通。没有特殊情况，学校不允许任何一个学生休学，更不让他们辍学。学校给每一个班级定目标，目标能不能实现主要看后进生，因此，每一位班主任和教师都把后进生看作自己的宝贝，在他们身上投入更多精力和关爱。每年高考之后通过声讯台查分，班主任一般只查平时最后的几名，如果他们都能考好，自然是‘颗粒归仓’，‘高枕无忧’了。”
“平民栟中”的理念还表明了他们对质朴校风、朴实课堂的自我认定、自我相信。栟茶中学高考好，是近几年才“名噪一时”的；而栟茶中学校风好，却早已广为人知。这不需要你长期“耳濡目染”，只要看一看学生的夜自修，你就会油然而生一种“校风风人”的舒畅。110多亩的校园里灯火通明，却静得没有一点声息；随便走到哪个班级走廊上，你都不会引起学生的注意。他们太专注、太“入定”了，这样的情景很容易使人想起“板凳要坐十年冷”的古训。教学校长王继兵说，前几年镇上偶尔停电，那一刻学校绝不会人声鼎沸，骚乱四起，学生都很自觉地点起蜡烛继续静心夜读。校风由此可见一斑。
课堂教学以朴实见长。教师们奉行“真理是朴素的”信条，反对和杜绝各种“追风”的和形式主义的教学行为。他们的课也许不那么好看、好听，特别是高三的课，可能显得还有点土气，但行家却知道，师生的思维在进行着十分活跃和激烈的碰撞、对流，目标的达成度非常高。我随机听了一堂高三语知复习课，那种大密度、宽幅度的训练与反馈，对于有多年高三语文教学经历、经验的我来说也有一种“超荷”感，回过头来想，学生在这一课里确实能长进不少。
“风格即人”，与其说栟茶中学校风好、学风好，不如说这里的“人”好。在学生身上，你根本看不到“娇”、“骄”二气，而纯粹是平民子弟奋发有为的精神风貌；在领导和教师身上，你也绝对找不到夸夸其谈、哗众取宠的影子，一个个都显得那么低调而又主动、平和而又直率。夏丏尊先生说过一句很有哲理的话：“平的才是大的。”在栟茶中学，你一定会对此获得最亲切而又深刻的感受。
“平民栟中”既是对学校过往生活的简明刻画，也是对学校未来发展定位的思考和规划。栟茶中学硬件设施相当不错，现代化水平较高，俨然一座小小的“田园都市”。但令我惊讶的是，该校竟没有任何负债和贷款。姚校长说，我们不是一味把学校“做大做强”，不去“用明天的钱来办今天的事”，更不追求所谓“贵族化学校”的幻景；我们的原则是，既尽力而为，更量力而行，要为未来蓄足可持续发展力——“暴富”不是他们的期求，以平民的耐心、韧性和后发的力量踏踏实实过好每一天，走好每一段路，是“栟中人”对自我未来的设计！
三
“十年辛苦不容易，看似寻常却奇崛”。“平民栟中”是平常、平易、平淡、平和的，却绝不平庸——他们拒绝平庸！他们有争创一流的信念和永不服输的意志，他们说，“扫地也要扫出个全国第一”。坦率地说，我从“栟中人”心灵深处读到一种耐人寻味的东西，我以为，它就是一种“贵族精神”。陈独秀在《敬告青年》一文中说：“所谓的贵族精神，指的是一种高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣，其中，人格力量最为重要。”正是由于它的强力支撑，“平民栟中”内涵和底气才日益丰富、充盈，也才能不断地“追求卓越”（学校的办学宗旨之一）。
栟茶是一片相对贫瘠的土地，相应的，教师的经济待遇、学生的生活及学习条件都不太好。但师生却有着高尚的精神生活、高贵的精神气质，而绝没有一点卑微、猥琐的感觉，我时时能感到，他们就是自己精神领地中的“王者”。
采访中，我许多次听老师们说：“我们工作是辛苦的，但内心都有一种幸福感，觉得很值。”“我走进课堂很愉悦，很开心，有一种精神的享受，心情好就不觉得苦。”一位江西鹰潭来的青年客籍教师说：“我在这里成长得比我的许多大学同学快得多，我工作着，成长着，快乐着。”当我问老师们对高三工作以及高考目标有何看法时，他们说：“我们把高三教学当作一件事业来做。”“学校和我们共同制定的目标对于我们来说是一种压力，更是一种荣誉，一个自我超越的平台。”我问，如果有可能改变自己的工作和环境，是否愿意“另栖高枝”，一位政治教师引用哲学家德谟克利德的话说：“我宁可推演事物之间的因果关系，而不愿去做‘王’。”
“贵族精神”是个体的一种内心体验，而在栟茶中学，它还发育于群体精神的沃土之中。一位语文教师说：“我校师生从整体素质和水平看，就像是一支二流球队。二流对一流，没有球星，只有靠全队的力量。”该校实施整体性考核，避免了学科、教师以及班级之间无序和无谓的竞争。在一个年级或一个学科中，各班成绩基本上没有差距，如果有一个班或一个学科明显差了，大家集中起来共同攻关。这种考核和管理机制使全体教师特别默契、和谐、团结，此种氛围又非常有利于雍容宽厚、澄明大度的精神气质之涵养和形成。
与此相“匹配”，学生则有着文明的举止、优雅的气质。课间你肯定听不到一句粗俗的话语，肯定看不到有学生在追逐打闹。即便是三五个学生走在一起，你听他们有说有笑，但也绝不是吵吵嚷嚷，他们“不习惯”于以大声喧哗来打破校园的静谧。一位教研员告诉我，上个月他们在该校开展教研活动，二十几位同志去会议室，在楼梯上巧遇一个班的学生搬着课凳出去参加活动。没有老师组织和要求，他们自觉靠边停下，行注目礼，坚持让客人先走。
不要因此以为该校学生拘谨木讷，我与他们交谈，几乎每一个人都能流畅得体地表达自己的思想，有的显得还颇为“儒雅”。一位同学说，这是学校和老师教导的结果，是校风熏陶的结果，也是努力成为社会英才的远大志向对个人行为的一种潜在规范和约束的结果。“凡有所学，必成性格”，当一个人对文明、优雅、崇高等的追求和趋向成为一种“性格”的时候，它的力量无所不在，无往不胜！
写到这里，我想起一个“没有蛀牙”的故事。期中考试，某文科班数学成绩列年级末位，数学老师很诚恳地对大家说：“这是我将近二十年教学生涯中的第一次。不过，期中考试不是我们最终的目标，我们有信心和勇气迎接一年多以后的高考，我们的目标是——”学生齐声应答：“高考！”老师摇头，微笑：“不，是‘没有蛀牙’！”全体学生竟为老师的话语感动得热泪盈眶。果然，到了期末，该班数学跻身年级上游……这个故事很容易使人想起“幽默”两个字，但我想，只有把“幽默”理解为深幽广远、静默待发，才是对师生情怀的真切体悟。而深幽广远、静默待发，不正是对“贵族精神”一个侧面的写照？
“我常常为我们的老师所感动。而老师们又天天感动学生，学生天天感动老师，大家天天感动领导，领导天天感动大家。”姚校长这样说。栟茶中学是一个极富磁力的“感动场”，在这个广大的“场”中，物欲社会里太多世俗的东西很难找到落脚点，这里确实是一方难得的“诗意栖居地”！
四
我无意于全面反映栟茶中学的办学经验、办学成绩，更无意于不厌其烦、条分缕析地介绍他们在教学管理尤其是高三复习组织管理中“严、精、实、细”的做法。我总觉得，这些做法是黑格尔所说的“这一个”，未必适用于所有学校，也无必要“全线推开”。我只是试图从一个角度循果溯因，挖掘或揭示一点精神层面的、带有一定本质规律性的东西，它们或许才是真正的“教育之道”。
高考也许是一个永久性的争议话题，高考考得好甚至创造出所谓的“奇迹”，则更不免为人们所揣测、争议。也有一些人质疑栟茶中学，自然，栟茶中学不是、不可能是样样都好，尽善尽美，他们也在不断反思、调整、修正和完善自我。但有一点，我们不宜主观臆测栟茶中学以及其他一些高考优异的学校或地区，以为他们一定是在搞“死揪蛮干”的应试教育，甚至推想那里一定是一个没有人情味、不能见阳光的“炼狱”。恰恰在这些方面，栟茶中学实现了有力的悖反：学校严格禁止争时间、拼消耗，反对题海战术，要求教师浓缩资料精华，以自己的辛勤劳动换来学生的相对轻松；严格保证学生每天八个半小时睡眠和一小时锻炼，学校自创的、被誉为“南通学校第一拳”的“课间拳”能起到较好的强身健体作用；学校的各种文化生活可以满足学生的精神需求；特别是，和谐奋进的人际及文化氛围更赢得社会、学生及各界的一致好评……一位专家说，栟茶中学的做法很难说是艺术的，但可以说是科学的。我同意他的观点，但要补充一点，把科学“演绎”到一个更高的水准，“教育艺术”境界庶几可成矣！
“平民”不是“贵族”，“平民栟中”不是“贵族栟中”，但“平民”却可以养成“贵族精神”，有了这种文明、大度、宽厚、高尚的人格精神，我们就能在教育的现实和理想之间找寻到一条达成的路径，从而让教育的理想实现“软着陆”……
一、“当真”就能“成真”
在栟茶中学的几天中，我们非常强烈地感受到该校“真、实、精、严”的校风。其中印象最为突出的是“真”。栟中是靠“真”取得成绩，赢得信誉的！
栟中人说什么话、做什么事都非常“当真”。举几个例子。先说“青蓝工程”，几乎每一所学校都开展过这项工作，都能在“总结”、“汇报”时洋洋洒洒地说出许多头头道道来，但明眼人清楚，这当中的水份该有多少。一些学校的“青蓝工程”纯粹是形（名）存实亡，或者“开头轰，中间松，最后空”；其中最为致命的是没有配套的评价机制，做好做坏一个样，效果可想而知。
栟中却不这样，师徒结对后，徒弟每上一堂课，都先备课，后听课，再改教案，经师傅认可后再上课。而师傅的每一堂课也要向徒弟开放。考核时实行“师徒捆绑”，只有师徒皆佳者才能被评为优秀。有了这样扎实的举措，徒弟的进步自然很快，他们所在的班级每次考试成绩都不会与其他班有较大差距，有的甚至相比更高，从而有力地保证和促进了整体的提高与优化。
再比如，栟中有一个系统的上课制度。还是说新教师，到校后第一星期他们要上“亮相课”，学校据此对其素质进行全面评价。一个月之后再上“过关课”，那些明显影响教学效果的做法必须立即大力改正。一年内要参加教学比武，好的课要上全校观摩课，而且必须有较强的指导性作用。另外，学校“行政听课”也很正常，所有的教学管理人员（包括一把手）都要在集中开课那天深入课堂，下周一党政联席会要着重评价“行政听课”的情况，根据一定的评价标准评出等级，没能达到良好级的教师要限期达标。接受采访的老师们几乎都跟我们说到以上的一些上课制度，从他们的言谈中我们真切地感受到这些制度已经内化为他们的教学行为习惯。我们敢断言，这些制度不可能停留在报告上、口头里，他们确确实实是这样做的——而这或许才是栟中与其他学校的根本区别所在！
培根说：“凡有所学，必成性格。”我要说，凡有性格，必成行为。栟中人“当真”，表现在几乎每一个行为和细节中。比如，课间操时我们观摩了该校独创的“课间拳”，觉得一切都好，惟独喊口令没有音乐伴奏缺乏美感，体育老师当天就选了几支曲子，请我们一起来定夺，然后录音合成；该校正创省四星级学校，请我们“会诊”，“会诊”结束后不到一小时，我们的意见就被打好印发给全体中层以上领导。认准了就“当真”，“当真”了就雷厉风行、不折不扣地去做，还有什么事情不能做好，还有什么理想不能“成真”？
从“当真”到“成真”，中间必经之环节是“玩儿真的”。反观我们的南通教育，之所以取得一个又一个成功，不都是因为我们“当了真”、“玩真的”；又反观我们的某些学校，工作不尽如人意，跟栟中，跟先进的学校有明显差距，并且差距还在越拉越大，问题的症结或许正在于没有“当真”，“玩真的”之功夫也远没到火候。
“当真”才能“成真”，“当真”就能“成真”。愿我们今后的工作都从“当真”开始起步！
二、谁都能跑“马拉松”
“马拉松”是一项里程为40余公里的长跑运动，要在一定的时间内跑完全程，需要巨大的体力、耐力和毅力。毫无疑问，不是谁都能跑“马拉松”的。
我说“谁都能跑‘马拉松’”，当然不是说栟中人都是运动健将，都能驰骋赛场。我的意思是，栟中人个个都有“长途奔跑”的那种坚持的毅力，都有创造奇迹的那种坚强的意志。他们也许无法用双腿走出一个“马拉松”，却能用自身的努力、奋斗和进取写就个人或学校事业史上的另一段“马拉松”。
2000年暑假，如东县一批优秀教师纷纷“孔雀东南飞”，到上海、苏州等大城市工作，栟茶中学也没能例外，原来安排在新一届高三的7名数学教师中就有5人在开学前几天相继离开学校，这就像业已建成的屋子被抽掉了脊梁，面临着随时坍塌的危险，学校高考年年攀升的大好格局很有可能因此毁于一旦。情急之中，只得从高二年级数学教师中抽出5人来顶上。这5人都是没有高三教学经历和经验的年轻同志，有的曾经在高一至高二的教学中经过了几次来回。学校领导找他们谈心，调动他们的积极性。他们想，这对自己也是一次难得的机遇，于是把任务接受下来，与其他两位同志戮力同心，终于在第二年的高考中不负众望。全校数学成绩比前一年高出17分，学校在全省高考综合实力排名中首次跻身25名以前，比前一年一下子进了44位，被喻为“一匹令人瞩目的黑马”，其中数学学科的贡献最大。
欣喜之余，学校领导更加深刻地领悟了一个道理：只要提供一个合适的舞台，谁都能够亮出自己的风采。于是，他们大胆地把新同志推到高三教学一线中去。这些同志自然时时在心里告诫自己“只能成功，不能失败”，从而把精力、心力和情感等都调整到峰值状态，无论是平时的教学表现，还是阶段成效，都相当不错，这又给老同志以压力和动力，全体高三教师就在这种彼此促进、相互砥砺的氛围中携手走向了成功。近几年来，新高三教师没有一个不是“旗开得胜”的；近几年来，也没有一年不涌现出十余名乃至更多的新的优秀高三教师。高三教师队伍的“底盘”越做越大，很自然地，高三教学取得成功的底气也越来越足。
希腊的那个名叫菲力必德的士兵从马拉松战场一路奔来，他一口气跑了40多公里，我相信，如果不是“报捷”给他带来的精神动力，他不会给后世留下这么一段近乎神话的故事。同样的，栟茶中学人人都跑出了属于自己的“马拉松”，也是因为无论是个体，还是群体，都有着一种强大的、在某种意义上无坚不摧的精神动力。它除了源自于代代传承的校风，源自于个体的心灵深处，也源自于学校的工作制度和合作机制，这种制度和机制使每个人都不会给自己一个落后的理由，一方松懈的空间，一次当“陪衬”或“绿叶”的宽容；还源自于栟中的领导层对（给）全体毫无例外的期待、动力和平等的机会，源自于由他们“发起”的“要做就做最好的”理想追求。
“马拉松”是遥远的，是单调的，但如果在“马拉松”的征途上有一群奋力竞先争优的人，如果这一群人有着非常美好的“共同愿景”，那么，“马拉松”就会成为对生命风景的一路欣赏。而栟中人正是这样的“长跑者”！
三、“不收你，为了对你负责”
栟茶中学随着高考成绩的年年攀升，芳名远播，声誉日盛，想到这里来读书的学生越来越多，每年都有门槛被挤破之虞。在各校普遍为争夺生源而展开大战的形势下，按理说栟中的领导和老师应该大开其门，广揽生源，广收财源。但他们没有这样做，每年都根据招生政策并结合学校实际，划定分数线，线下的学生一律“婉言谢绝”。所以，这两年，学校的规模在一种有序的状态下有所扩大，但绝没有竭泽而渔，耗尽自身在增大规模效益方面的所有潜力。
栟中人不愿去做以近害远的事情。这是一个方面，另一方面，他们不无限招生，还源自于一种思想，用姚止平校长的话说，就是“不收你，为了对你负责”。学校的生源定位是，有少部分在全县范围内达到上游（含极少数中考前一百名的最优秀学生），大多数为二流成绩。招收的学生有一定的差异，但差异区间并不大。因此学校就以二流成绩学生的学习表现为教学的起点，教师准备和组织教学都以这部分学生能够接受、理解和完成学习任务为掌握难度和进度等的主要标准和依据。这样一来，教师教起来就避免了为兼顾“两极”而“疲于奔命”的情形，学生中间也较少出现过大分化以及“吃不了”或“吃不饱”的现象。无论是教还是学，针对性、有效性和达成度都比较高，教学效果当然较为显著。
我们可以设想一下，如果栟中不是严格地实行有限招生，而是“来者不拒”，那将会是一种什么样的情况。其实这种“设想”可谓多余，因为过度招生、滥扩规模的事实在不少学校出现过并且很有可能持续下去。在他们那里，教师难以确定教学起点，颇有无所适从因而事倍功半之感；许多学生则因“一刀切”或“一锅煮”的教法而丧失了更大的发展空间，或者因费力追赶却无济于事而信心顿减，自暴自弃……总之，教学很容易呈现混沌乏序的情状，整体教学绩效不容乐观。其中大多高缴费的低分生没有达到预期效果，远远高于一般的学习成本“打了水漂”。追本溯源，这当中确实或明或隐地存在着办学主体对学生未来不够负责的心理，言重一点，也可以说是一种集体自私或小团体主义心理，这与我们应有的办学追求、办学宗旨不无悖离。
栟中一贯推崇分层教学的思想。其实这种思想不仅表现在具体的教学实施时，也表现在初始的招生过程中，即把差距区间较小的二流成绩的学生吸收和集聚过来，形成一个有较大相似性、较多共同点的学生群落，这是一次相对宏观的“分层”。“分层”的好处或目的在于能真正地因材施教，很显然，这样的好处或目的在栟中不难达成，而它们的达成在很大程度上又正是“对你负责”之精神的成效。
学生的前途是需要有人负责的，从（开始考虑）招收他们的那一刻起，我们就应该有为其负责的精神准备。我想，有了如此之精神准备，不惟栟中，我们所有的学校都会在招生这一环节中更谨慎一些，从紧一些，也主动一些，这样做，已经赢得了“成功的一半”！
四、“吃苦”也要讲科学
到栟茶中学来考察学习的人都会提出一个问题，高考这么好，学生苦不苦。学校领导和老师坦言，不刻苦、不吃苦怎能取得好成绩，“吃苦”是免不了的，学校几十年来的校训中就有一句话：“能吃苦方能求进步”。他们又说，这不等于“死揪蛮干”，“吃苦”也是要讲科学的。
“栟中人”的“吃苦观”反映了他们一贯坦诚实在的精神和为人风格。高考是人生的一个“节骨眼”，对此，学生毫无疑问要有充分的攻坚克难的心理准备，要吃得了苦头。谁想轻轻松松，谁就不可能走向成功。但“吃苦”并不意味着不要遵循规律，更不意味着要使学校和高三生活变成“人间炼狱”。我想，在升学竞争非常激烈，高三学生普遍都较为辛苦的情况下，怎样去“吃苦”，或者说“吃苦”是不是“讲科学”，或许才是该校和该校学生与其他一些学校及学生之间形成较大差距的根本原因所在。
“吃苦”也要讲科学。该校的一些想法、做法值得我们学习和借鉴：
首先是，教师多吃苦，以此赢得学生的相对轻松。严格禁止用现成的试卷，要求教师尽量多占有资料，在此基础上，把最精华的试题筛选出来，整合成新的试卷，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁。为了筛选和重新编制试卷，每一位教师每学期都要用掉几盒划纸刀，由此可以想见，他们涉猎了多少资料，花费了多少心血。相应的，学生练习的题目就变得少了，他们根本不需要去钻题海，进行大量的重复、低效、无效甚至负效的劳动，所以“苦”也就“苦”得有限了。以少数人的“苦”换得大多数人的“不太苦”，这当然是“合算”的，是符合“节约高考成本”之原则的。
其次，该校十分重视“劳逸结合”。这应该是老生常谈了，问题是，有些学校或者口是心非，说的一套，做的一套；或者平时还能注意，到最紧张时就有意无意地抛之脑后，让学生拼消耗，打疲劳战。正如笔者在第一篇随感里所说的，“‘当真’才能‘成真’”，该校对“劳逸结合”十分“当真”，通过制度、纪律和管理，“逼迫”、引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松。如，保证学生每晚有七个半小时睡眠，另外，每天还有一小时午休，这样学生的疲劳度得到控制，精力相当充沛。他们还切实加强体育锻炼，学校自创的“课间拳”动作协调、舒展，能在很大程度上消除学生的紧张，学生说，20分钟的打拳活动就像是一个很好的加油站，后续的学习因此有了强劲的动力。该校的文娱和文化生活也不打折扣，每年都搞一次全校性的科技节、体育节、艺术节，这些活动客观上有利于学生身心的调节，使学生在徐疾有致、张驰互济的心境中健康地成长。
第三，给“苦”涂上一层“糖衣”。所谓“糖衣”就是心理的疏导，是精神的鼓励、意志的激发。我们都有这样的体会，对自己感兴趣的事情再苦也觉得甜，乐此不疲，欲罢不能。该校正是这样的，越是到紧张的时候，学校领导、年级主任、班主任及课任教师等越是多找学生谈心，多给他们“打气”；越是学生感到苦恼和困惑的时候，越是多去寻找和发现他们的优势和优点，使学生对自己产生一种良好的暗示心理，相信自己能行，从而产生强大的内驱力量。每一个个体的精神都是振作的，这样很容易形成众志成城的局面，形成和谐奋进的氛围。该校教师之间、学生之间、师生之间特别团结和融洽，这种宽松的人际环境实际上就是一种很好的“糖衣”。
“吃苦”是不要紧的，要紧的是“科学”不“科学”。“吃苦”一旦和“科学”结合起来，就能产生意想不到的“裂变”威力。走进该校，谁都会感受到这股迷人的威力……
五、“赤脚走在走廊上”
栟茶中学的管理以“严、精、细、实”见长。“细”表现在每一个管理环节中，他们努力做到丝丝入扣，滴水不漏。
“细”是一种工作态度，工作风格，更是爱心的表现。一个爱心淡漠的教师绝不会无微不至地关怀学生；一个充满爱心的教师，尽管未必都细致入微，毫末在目，但至少肯定会在关系到学生健康成长的一些关键性“细节”处在意、留神，并采取相应的行动。一句话，有没有细心，是衡量有没有爱心、爱心浓淡等的一个重要尺度。
“栟中人”有细心，他们于细微处见爱心，于细微处写下了教育的华章。一位班主任讲，高考在即，为了保证学生有充足的睡眠时间，每天早上班主任都自觉早起，悄悄来到学生宿舍楼，看有没有学生在铃响之前起身，一旦发现，便轻声相劝，让他们回床休息。几次一来，就没有学生“犯规”了。有的班主任在上楼之前脱下皮鞋，以免鞋底落地发出的声音惊扰了学生。“赤脚走在走廊上”，一个对这些老师来说也许根本就没有“经心”的细节（是的，我相信他们做出这个动作完全出于“下意识”）却非常集中而强烈地折射出一颗十分宝贵的爱心，这样的细节，这样的爱心，怎么去言说，怎么去评价都不为过。
这当然只是一个很普通的例子，这样的例子在栟茶中学真是举不胜举。该校是全省第一个在非县城及以上地区所设的高考考点。今年高考，理科类考生提前结束，午间校园里难免有考生走动，为了让文科考生静心休息，先是由两名班主任，后来由全体班主任自动组成了“纠察队”，维持休息区及周边区域的秩序，切实保证了这里的宁静……这个细节深深地感动了禁区之外的考生（包括外校考生）的家长，他们也都自觉地保持静默，或者离得更远一点。
当我问及姚止平校长，对心理状态不稳定的学生，学校是怎样对待和关注的。他说，中学生心理容易出现波动，所以学校特别要求全体教师细心发现，耐心诱导，热心帮助。他还说，自己每天白天或晚上都要在校园里走一圈，特别是每次考试之后，走得更勤，看看校园里有没有异常学生。有一次夜自修结束，他走在操场边，却发现另一个角落里隐隐绰绰有一个人影，走上前去，原来是一名高三女生在哭泣。女生告诉他此次考试不理想。姚校长了解详细情况后竭力劝慰她，把她在全班、全校的位次，以及全校在全县、全市乃至全省的位次都作了简要分析，得出“结论”——只要以饱满的精神投入最后阶段的学习，考取重点大学没有问题。他的话使该生破涕为笑，愉快地回到了宿舍。可见，细心有时还可以收到避害趋利、“化腐朽为神奇”的教育“特效”。
写到这里，我想说，当下的教育确实是一种复杂的社会存在，每时每刻、每处每地都有可能发生这样那样的事情（件），我们很难找到一种“以不变应万变”的“良方”，去化解各种各样或明或暗的问题、隐患。坦率地说，教育者不能太过“放心”；或许惟有秉持一种“不放心”的心态，或者说惟有秉持一种“细心”，才能真正达到“放心”的管理境界。
细心常常会产生耐人寻味的细节，而细节又往往决定着命运的成败，愿我们每一个教育工作者都能真正拥有一份明敏而持恒的细心！
六、“没有蛀牙！”
人生道路上，“常胜将军”不多。而有时候，胜负并不太重要，重要的却在于我们对于胜负的态度。
教育人生也是这样。尽管我赞同杨启亮教授的观点，“我们有理由对教师求全责备……教师必须有万无一失之心”，但理智又告诉我，真正的“万无一失”实际上是很难、几乎不可能实现的；杨教授所说的往往只是一个可望而难（不可）及的理想境界。但“退而求其次”，我们却有理由要求自己以十分认真严肃的态度对待一时的失误和失败，并且“吃一堑，长一智”，从这失误与失败中“反求”、汲取、丰富和升华个人的教育智慧，使后续教育行为不断朝着科学化、艺术化的方向迈进。
这一些，也是“栟中人”的思考。采访中，我听到一则故事：
期中考试，某文科班数学成绩列年级末位。评讲课前，学生们都做好心理准备，等待着老师的批评。但老师没有这样做，他很诚恳地对大家说：“这是我将近二十年的教学生涯中的第一次，我负有不可推卸的责任。不过，期中考试不是我们最终的目标，我们有信心和勇气迎接一年多以后的高考，我们的目标是——”学生齐声应答：“高考！”老师微笑，摇头：“不，是‘没有蛀牙’！”学生被老师的“幽默”逗乐了，但很快，他们就“品”出老师的良苦用心，情不自禁地响起一阵热烈的掌声。一些同学眼角还噙满泪花，他们难以遏制此刻心中的感动和感激。是啊，对于这样一位襟怀宽广、目光高远而又颇有机智和亲和力的老师，又有谁能不怀有深深的敬意，不激发前进的动力，不燃起奋斗的热情？果然，到了期末考试，该班数学成绩列年级上游。谁都不难想象，此后老师和同学们是怎样戮力同心，发愤图强，力挽“败局”的！
“没有蛀牙”，是“高露洁”牙膏的一句广告词。用大家都很熟悉的广告词来“勾勒”心中的目标，确实不乏“幽默”。幽默原本就是一种较高的言语品位和思维品质，一个性格幽默的人往往也是一个健康、上进、富有朝气和活力的人。但仅仅以为该老师“幽默”，或者说对他的“幽默”作这样的理解和认识，仍然不免失之肤浅。我以为，它还可以理解为“深幽广远，静默待发”。“深幽广远”除了前面所说的“襟怀宽广”等，还指老师对学生所寄予的希望——这种希望不仅是甚至不是一两次考试的取胜，不仅是甚至不是高考的辉煌；而是在全体中，不出智力差的“次品”、体质差的“废品”、品德差的“危险品”和心理差的“易碎品”；而是让每一个个体都能得到全面、和谐和可持续的发展，最终成为“站直了的现代中国人”。“静默待发”则表现为，面对成绩居于末位的窘境，不是像某些老师那样，或者独自一人焦灼不安，或者向着学生雷霆大怒，而是处变不惊，临危不乱；而是平心静气，查找问题症结，发现弊端所在，积极而又稳妥地谋划应对策略，探求解决途径。我坚信，有如此抱负、毅力和耐心的老师，以及他所在的群体绝不会“在沉默中灭亡”；我同时又“确认”，不经过这一番“静默”地酝酿、蓄势和“胎动”过程，也绝不要期望出现“破茧成蝶”的美好局面！
“万无一失”真的很难做到，“永不言败”却是我们必须永远保持的一种精神意志。“没有蛀牙”就是此种精神意志的最好表现。我想，有了它，离“万无一失”的教育境界也就不会很远了……
七、“无债不穷”
“无风不冷，无债不穷”，这是南通本地的一句“老话”。“老话”者，在今天的人们看来，往往都有陈旧、保守的色彩。是的，这句话恰恰表达着这样的意思：只要不欠别人的，哪怕别无长物，也算不得“穷”，也可以心安理得过日子。如果此种心理不被“解构”，那么，它势必束缚人们改革创新的手脚，势必阻碍经济社会事业发展的步伐。
但在二十多年来的改革开放中，一些人们从一个极端走向另一个极端，他们有意无意地置基础、现状和发展的后劲与潜能于不顾，一味地举债办事，最终使自己或集体陷入了债台高筑、“资不抵债”的窘境。这不仅影响了后续发展，而且也使整个社会面临着越来越严重的信任危机。有人扬言“债多不愁”，如果这不是聊以自慰的话，那么，它所隐含的心态则非常可怖：这是一种麻木的心态，是一种逃避和不作为的心态，是一种缺乏责任感和羞耻感的心态……
可惜，当下的教育也没能摆脱这一些沉重的“钱缰债锁”。不是吗？有许多学校建得像楼堂馆所，气派非凡，但实际上，却是“金玉其外，败絮其中”。因为这些学校有很多甚至绝大部分校产是借债购来或建成的，它们外在的繁荣、繁华实在无异于一个海市蜃楼般的梦幻。当然，学校领导却未必这样认为，他们心里有自己的“小九九”。华东师大陈玉琨教授一语道破这些校长的心态：“借债就不想还，想还就不会借。”不难想象，这样的心态及其行为将会为地方和国家经济建设造成多大的“窟窿”。
回到关于栟茶中学的话题中来。该校僻处如东县西北片，在较为贫瘠的土地上，俨然是一座“村庄中的都市”，显得特别秀丽、幽雅，还不乏一点“洋气”，但也绝不像我们在大江南北能够经常看到的另一些学校，“美轮美奂”，恍若宫殿。我以为，它体现的是一种“较为经济而又恰切的美”，具体一点说，就是面积（近120亩）适中，布局匀称，建筑庄而不媚，美而不奢，质朴之中又有着鲜明的现代化气息；而在教学设备上，以满足需求但又不浪费为标准，做到够用而不铺张。这样一来，整个学校所需支出的硬件费用相对于其他同等规模的学校要少得多，学校不必东挪西借，也不必“寅吃卯粮”。姚止平校长告诉我，学校没有一分钱负债，他进而又补充道，像他们一类的学校在目前已经不多见了。是的，如果说该校凭借着较高的教学质量和丰厚的高考成果创造了一个奇迹，那么，他们又以没有负债而同样把事情做好甚至做得更好的实绩创造了另一个奇迹！
我从他们的办学行为中读到了“无债不穷”的更多的含义：不过多地追求外延的扩张，更致力于内涵的丰富和提升；不一味地做大做“美”，更努力地做精做优；不是“用明天的钱办今天的事”，而是量力而为，既办好今天的事，又不影响明天“办事”。更重要的是，他们不把办学的负担推向校外，推向政府和百姓，而是自我承担，自我化解——不负债也是他们高风亮节的一种表现！
在负债已经非常普遍，不少学校债务越来越接近积重难返之边缘的现实面前，重新解读“无债不穷”，是很有意义的：我们应该提倡少债乃至“无债”，如此，学校的持续发展力才能永不穷尽，永不枯竭！
八、团队力量胜“球星”
在刚刚结束的省四星级学校评估活动中，栟茶中学以优良的校风、卓越的成绩、深厚的文化底蕴赢得了来自省教育评估院等部门或学校的专家高度评价。当然，专家组也提出了存在的一些问题，如在外界有较强影响力的一流名师不多，在今后的办学中，学校必须切实地“打造”名师，以名师推动名校的发展，以名师促进一批批优秀学生的成长。
专家的意见是对的。由于区域位置、经济条件等的局限，该校还难以吸引更多的最上乘的优秀教育人才“加盟”，同时还难以给现有的优秀人才提供最多的、最好的到外界崭露头角的机会。总之，就像一支球队一样，他们缺少“大腕级”的“球星”；毋庸讳言，从教师队伍整体素质看，他们更像一支二流的球队。
但正如一位青年教师所说，“二流对一流，我们没有球星，只有靠整体的力量”。是的，该校个体的力量也许并不很强大，但“整体的力量”却是无往不胜、无坚不摧的。在他们那里，绝对看不到“三人成虫”的内耗现象，看不到相互保守教学机密、相互“拆台”等一类的事情；我们能看到的是，彼此间的共同切磋、扬长补短、同舟共济。这种“抱成一团”、“拧成一股绳”的团队合力奋斗的现象是在其他许多学校难以看到的，是“栟中精神”最重要的“构件”，是它最蔚为壮观的体现，甚至还是这种精神的泉源所在。
该校教师之间的团队精神在很大程度上是令他们倍感自豪的良好校风长期熏染的结果。（人们都说，历史上的“栟中”一直是这样做的。）除此之外，我以为还与他们教学质量管理方法，更具体一点说是“捆绑式考核”有关。在我们有些学校，学科与学科、班级与班级、年级与年级之间都要围绕成绩展开激烈竞争，竞争结果要与奖金、表彰等挂起钩来，成绩优者自然名利双收，成绩劣者名利难免受损，甚至还要面临下岗、待岗的威胁。教师（如同轨教师、同学科教师）之间当然会离心离德，各自为政；有的或者迫于压力，或者出于虚荣心，或者出于利益驱动而弄虚作假，严重损害了人际关系和学校风气。该校则不然，他们鼓励冒尖，但必须是在“整体优化”基础上的冒尖。例如一个年级中的语文学科，平均成绩要达到某一个水准，各班要超出一个基准，然后班与班之间的语文才可以适当进行比较，进行鼓励或鞭策。如果一个班明显差了，拖了大家的后腿，该年级中的所有语文教师都要集中起来，共同攻关；否则，整个年级的语文成绩是达不到学校所确定的“优良”级标准的。这样一来，各班基本上没有差距，绝不会出现平行班级差距超出10分甚至更多的情形。这从表面上看，只是一个成绩考核的方法问题，但在本质上，却于有形无形中把集体精神和团队力量提到一个至关重要的位置和高度来认识、对待和抓好，更进一步说，它对学校优良传统、优良精神的涵育和发展都是大有裨益的。
在当下这个越来越注重彰显个体、弘扬个性的时代里，栟茶中学的做法好像有点逆潮流而动的意思。其实不然，这个社会更是非常需要集体意志、合作精神。有人说：“关系也是生产力。”是的，和谐默契的人际关系不仅是“生产力”，而且是其中最活跃、最能动的一种因素。在激活此种因素方面，栟茶中学的想法和做法值得学习和借鉴。
九、“奇迹”的两个成因
栟茶中学无疑创造了一个“奇迹”。平常的事情往往都有它的来龙去脉、前因后果，“奇迹”更是这样。从第一次踏进该校校门起，我就经常在思考是什么使它创造了“奇迹”。
创造这一“奇迹”的原因肯定是多方面的，而其中有两个原因也许是最根本的：
第一，是争创一流、敢夺第一的精神。
该校向广大师生员工明确提出“扫地也要扫出全国第一”。当然，“扫地”没有全国性的比赛，所谓的“第一”也无法比出来，只能是一个“虚拟”的东西。“扫地第一”是“虚拟”的，或者说是“栟中人”自己心目中的；但其中所内蕴的精神却是很具体，很实实在在的，就是做什么事情都要追求更好，追求最好。我不知道这句话最先是由谁说出来的，但在与不少师生“零距离”接触的过程中，我却越来越深知和确信这种精神不止是学校领导层的意志，也不止是（部分）优秀教师的信念，它已经真正地、全面地深入到每一个“栟中人”的心灵深处、骨髓之中。因为几乎每一个接受采访的人都会自觉不自觉地提到这句话，或者在言辞之间洋溢着这种精神。一种坚定无比、始终不渝的精神或许是无形的，但在一个充满凝聚力、战斗力的集体中，它却无所不在，无往不胜。该校就是这样的，我们与其说他们用远远超过一般人的勤奋和无数的汗水创造了一个无与伦比的“奇迹”，还不如说，是用一种伟大的精神铸造了一个个令人信服的辉煌。
第二，是把平凡事情做到极致的做法。
“奇迹”的一个“定义”正是，“把平凡的事情做到极致”。该校在教学和管理中几乎没有什么“人无我有”的独特做法，他们的做法也几乎是每一所学校都向教师提倡或要求过，也都或多或少地做过的，所以有人说“栟中无秘密”。问题的关键是，他们要么不说，要么不做；说了就要做，做了就要达到最高的、无以复加的水准。还以对复习资料的优选重组一事为例，哪一所学校没有在大会小会上对此三令五申？但不少学校的教师并未这样做，或者做得不彻底，他们没有选择地印发资料，使学生不得不身陷“题海”中不能自拔；另外也有不少学校资料堆积如山，最后没有时间发下去让学生练习，造成大量的财力浪费。该校则不然，他们说“浓缩的才是精华”，严格要求教师在占有大量资料的基础上，“十（百）里挑一”，选、剪、拼、（教师先）做、印，保证发下去的都是针对性强的好题，从而大大地提高了教学和复习的效率。他们的这些做法又有什么“秘密”可言呢？是的，广为人知的东西应该不在“秘密”的范畴；如果我们硬要说该校也有“秘密”之处，那么“秘密”就有了另一层意思——它不是“广为人做”、人人能做好的事情。
其实，以上两个“成因”也是“一而二，二而一”的，它们在本质上是联系的：“扫地第一”等理念和行为从某种意义上说就是“把平凡的事情做到极致”。我想，真的像栟茶中学那样做到这一点（些），每一个学校都会拥有自己的“奇迹”。
忽然想起那个关于柏拉图的经典故事：苏格拉底要每一个学生在一年之中每天甩动手臂三百下，结果只有柏拉图做到了，所以后来他成功了，成为大哲学家。我们学栟中，也无妨学学柏拉图！
十、“平民栟中”的“贵族化教育”
“金碑银碑不如老百姓的口碑”。在栟茶中学，我们有机会接触了不少学生家长，他们一面向我们述说子女在学校里学习和生活的情况，一面对学校和老师赞不绝口。我想，无需对学校了解太多太深，只要听到家长们如此一致的评价和赞誉，就完全有理由向这所学校投上我们的“信任票”。
一位家长说：“栟茶中学实行的是平民化教育，对每一个平民子女都给予民主和平等的教育，绝不因为学生家境较差或学习基础较薄弱而歧视他，相反，在面向全体的同时，给他们更多的关爱。……我们是普通的农村家庭，不能像城市或富裕家庭那样花钱请家教，托名师。老师却想我们所想。他们绝不从事有偿家教，但只要学生或家长需要，随时都可以提供优质的课外辅导。我们家长之间交谈时也说，孩子在这里接受的是‘贵族化教育’，你说这样的学校怎能不受老百姓欢迎？”
不多花钱而享受最为优质的教育资源，这就是老百姓心目中的“平民栟中”的“贵族化教育”。我想，如果“贵族化教育”一说尚能成立，那么，较之更为重要的是，该校非常重视培养全体师生的“贵族精神”，或者说，他们着力把每一个平常的、平凡的、平实的师生都塑造成具有独立而高贵的精神特质的个体。陈独秀说：“所谓的贵族精神，指的是一种高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣，其中，人格力量最为重要。”通过大量的走访和深入的了解，我越来越感觉，确有一种如陈独秀所说的“贵族精神”在支撑着他们的办学行为：
我许多次听老师们说：“我们工作是辛苦的，但内心有一种幸福感，觉得很值。”“我走进课堂很愉悦，很开心，有一种精神的享受，心情好就不觉得苦。”我问，如果有可能改变自己的工作和环境，是否愿意“另栖高枝”，一位政治教师引用哲学家德谟克利德的话说：“我宁可推演事物之间的因果关系，而不愿去做‘王’。”
该校学生有着文明的举止、优雅的气质。课间你肯定听不到一句粗俗的话语，肯定看不到有学生在追逐打闹。即便是三五个学生走在一起，听他们有说有笑，也绝不是吵吵嚷嚷，他们“不习惯”于以大声喧哗来打破校园的静谧。一次，市教研室在该校开展教研活动，二十几位同志去会议室，在楼梯上巧遇一个班的学生搬着课凳出去参加活动。没有老师组织和要求，他们自觉靠边停下，行注目礼，坚持让客人先走。
不要因此以为该校学生拘谨木讷，与他们交谈，几乎每一个人都能流畅得体地表达自己的思想，有的显得还颇为“儒雅”。一位同学说，这是学校和老师教导的结果，是校风熏陶的结果，也是努力成为社会英才的远大志向对个人行为的一种潜在规范和约束的结果。
“我常常为我们的老师所感动，而老师们又天天感动学生，学生天天感动老师，大家天天感动领导，领导天天感动大家。”姚止平校长这样说。栟茶中学是一个极富磁力的“感动场”，在这个广大的“场”中，物欲社会里太多世俗的东西常常被一种高贵的精神消隐于无形。这里确实是一方难得的“诗意栖居地”！
尊敬的各位领导，老师，
大家好！
首先，感谢各位领导给我这次展示的机会.去年我担任高三（10）班的班主任以来，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。反思高三一年的班主任工作，如果说还有点成绩的话，首先要感谢领导对我的信任，同时更要感谢与自己共同奋斗在一起的胡学敏主任、杨礼全主任、董静老师、郭建红老师以及陈婷老师。我要说，我很幸运遇到一班能吃苦耐劳，任劳任怨的老师。同时也遇上一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和同仁作个汇报。
一、个人素质方面
（一）、不断更新工作理念，仅凭权威和经验是不够的
随着人们经济上的共同富裕, 为教育民主化程度提供了“平等公正”空间，传统的师生关系必然也要追求平等相待。现在的学生思想活跃，求知欲望强烈，容易接受新事物，渴望了解一切，特别是新的事物，新的知识。而且他们的思想认识不一，心理特征各异，假若撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的。面对新一代中学生，家长和老师普遍感觉力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。班主任的工作越来越具有明显的时代特征。所以班主任自己首先无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，要不断更新观念，更新知识，富有时代意识，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。
（二）、提升自己的人格魅力，努力做到使学生崇拜你
班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素—班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
现在是一个多元化的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非你的人格特别高尚；除非你的学识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。
要做到使学生崇拜你, 还有重要的一点是学识渊博，知识面广。这一点，班主任较其它老师尤为重要。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。 班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透，史学渗透。班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使班主任威信下降。如果班主任具有广博的知识，使学生觉得他“很行”或“了不起”，这样就容易使学生产生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“麾下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。而且时间久了，学生会产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强了学生自律意识。
二、班级管理方面
（一）、细致接班，快速布局
因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，讲求效益。又因为班主任是学生心中强有力的可依靠者，所以接班工作一定要细，以便正式进入高三学习后能更好地做好每位学生的心理、学业等的指导工作。因而细与快在高三交接班时就特别强调，体现了与其他年级的区别。因为做了多向的沟通，所以正式开学时，一周之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。譬如：对班委会成立，选用一些精兵强将。到高三很多学生不愿当班干部，针对这种现象，首先讲对本人以后自己能力发展有很重要的帮助，另外对班干部的座位和一些奖励都优先考虑。同时精简班委会成员，只设立班长、团支书、劳动委员及四个组长，其它职位都让这四人兼职。经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部，并进一步带动了班风学风的好转。 班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（二）、严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。平时的班工作应该防微杜渐，严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。那种“高三学生都大了，不用管”或者“高三关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。而这些恰恰是大家最不愿意看到的结果。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。无论尖子、班干，还是最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同一样严肃处理。自从接手这有几个不好现象：1.上网成风2.爱讲话3.恋爱较多。首先在班上强调其害处。同时对出现的问题及时处理，决不姑息。
譬如一星期天早上接连有3个学生打电话请假，我迅速赶到教室，在教室外观察了半小时，发现还有4学生精神不振，一下课立即将4学生叫到办公室，通过他们的倦态，我已经知道发生什么事。叫其中一人将其他3个请假的都叫来，分开每人写自己的情况，并逐一谈话。7个人都写到为其中一同学过生日，喝点酒，睡晚了，而不承认上通宵。我一一耐心做思想工作，说我一定要你们说实话，不要做一个不诚实的人，现在欺骗老师是小事，出了社会就有可能是诈骗犯。从上午9：00一直到下午3：00，中午还有几个家长赶来，学生看到对这事这么重视，连中饭都不回去吃，都流下愧疚的眼泪；而且写下保证书坚决不再上网让老师费心。通过这件事，上网这样的事件得到有效遏止。
（三）、平稳心态，张弛有度
刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。高三的紧张是众所周知的。学生的心情回因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。
参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、高考志愿填报、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，班主任应该细心观察，了解学生的心理动向。班主任最好走在前，预先做好心理教育，尽量不要将心理疏导工作滞后。
高三一开学，我就有计划地利用班会课进行心理教育，将高三学生常见的一些心理问题告诉学生，提供心理调适的方法给学生参考。在市一统考试后，考虑到学生将可能出现的心理问题，我没有坐等问题出现才去做工作，而是进行了积极的心理干预。成绩尚未反馈到学校，我就进行了一节心理辅导的班会课，以游戏的方式教育学生：在沟通中舒解压力；打破对自己的偏见，自信、坚韧会赢得最后的成功。游戏由一位随机选出来的同学主持，全班同学在他的指挥下互动参与。游戏原来预计两到三分钟结束，被同学选出来参加游戏的梁颖銮同学却将时间延至八分钟，大大超出了我的预想。班会结束后，他告诉我自己也没想到能一个人带动全班进行游戏。这个学生在市一模、市平时，我经常提醒督促学生参加体育运动、午间休息，抽检在家的作息。发现搞疲劳战的学生及时与家长共同想办法纠正其不良习惯，教育他们健康的身体是学习、工作的保证，要学会学习与工作，也要学会休息与娱乐。心态平稳，张弛有度，才能赢得高考的最后胜利。
（四）、学业跟踪，引导自省
学习成绩是领导、科任、学生、家长最为关心的，是高考录取的一大要件。班主任一方面要做好整体把握，另一方面要做好每个学生每次大考的成绩跟踪，以便有针对性地给予每个学生指导。要使学生在自主复习阶段依然高效地学习，除了平时心态的调整外，关键是要使学生在平时养成自省的习惯与能力，这样他们才可以在自主复习阶段根据自己的实际情况来调整自己的学习策略。
根据不同的学习阶段，我在班会课上设定不同的主题，向学生介绍学习中的水桶原理、高原现象、时间安排、记忆方法等等有关的学习心理和策略。我要求学生每月要有自己的学习计划，每次大考后的第二天必须交上自己的反思。在大考成绩出来后，再对照写出的反思，进行再反思，并与班主任、科任老师面谈。
我将学生每次大考的原始成绩、排名、上线预测列成表格，与学生个别谈话时还辅以曲线图，直观地反映学生的成绩走向。再结合平时观察、了解的情况，引导学生反思学习计划的制定和落实，分析成绩进退的原因，提供调整个人学习计划和学习策略的意见。每次谈话，都注意尊重学生的学习主体性，不扣帽子，不贴标签，不公式化，使学生有充分的时间与空间进行反思，使学生感到学习是自己的事，自己应该更认真、更科学地对待。
经过多次反复，学生逐渐学会主动反思前一阶段的学习，主动征询老师意见，自觉修改目标与计划，不断提高自己的学习效益。学生学习的自主性、自律性提高，减少了盲动、低效的学习行为。在自主复习前，学生们大多已经自觉地制定了学习计划和作息安排，在自主复习期间，经过抽检，发现学生们能比较好地落实自己的学习计划和作息安排，充分体现了学习上的自主性、自律性。这种反省意识与能力为学生在更高层次的求学过程中获得更大的进步作了必要的准备。
让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生一个对社有用的人，可谓任重道远。
以上是我在班主任工作中的点滴体会，我不敢肯定以后的班级管理中不出现问题，但我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的努力把事情做得更好。不妥之处，敬请指正。谢谢大家。