一、年级组长与班主任之间的关系

对于一个学校而言，年级组长和班主任都是学校领导的助手，从年级组这个范围来说，班主任又是年级组长的助手，年级组长和班主任能否团结，相互信任，相互配合，遇事协商一致地处理问题，是能否实行民主化、科学化决策的一个重要环节。对组里的工作如何统筹规划和安排年级组长一定要多听取班主任的意见，充分尊重班主任决定一件事情，更要多地和班主任商量。

二、年级组长与组内同志间的关系

作为年级组长，应该充分尊重和爱护大家的积极性，关心大家的疾苦，在学校条件许可的情况下，尽力帮助解决好每位同志在工作和生活中遇到的实际困难。只有这样才能充分调动全组人员的工作积极性，使他们自觉服从安排，积极主动地完成工作任务。而组内的教师也要理解和支持组长的工作，找准自己的位置，自觉接受组长的领导和指挥，服从安排，发挥主观能动性，积极工作，圆满完成任务。

三、年级组长与学校领导之间的关系

作为年级组长，对学校领导来讲，是下级与上级的关系。处于被领导的地位，较之前两种关系来说，处理好这种关系有一定难度。对于学校各处室领导正确的工作部署以及领导交办的有关工作，年级组长应带领组内同志积极地贯彻执行，尽全力组织力量做好工作 完成任务。

四、年级组与年级组之间的关系

当好年级组长，还有一个不容忽视的问题，就是要处理好年级组与年级组之间的关系。在一所学校，各年级组之间是平等的，相互应该沟通、理解、支持、帮助。但是，有些时侯，由于相互沟通不够或者思想工作不到位就容易产生一些误会，为了消除误会，做为年级组长，首先要保持清醒的头脑，冷静的去反思自己有无工作方法上欠妥当的地方。其次要通过学校召开会议通报本组的工作情况。再次直接与其它组长交流以取得沟通和理解。 “

团结协作，共同提高--年级组长讲话稿

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第二篇：校长交流发言稿

落实教学管理环节，提高教学管理实效

尊敬的各位领导，各位校长：

为了提高学校教育教学质量，我们一直在思考，也一直在努力，我校主要加强教学流程管理来促进学校教学质量的提升，加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，要求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程。主要做了以下几个方面的工作：

一、加强学生管理

为此学校开展了学校班子成员挂钩班级的方式，为每个班级配备 了一名班子成员，协助班主任抓好班级管理等各项工作，并经常和学生交流，特别是尖子生和后进生的思想动态和学习情况，发现问题并协助班主任采取适当的措施及时处理。通过这种形式既减轻的班主任的工作负担，同时也能让学校及时了解到学生和教师中的各种动态，及时发现问题，及时解决问题。初三不仅要教学质量，学生的精神品质更为重要，抓好德育更能促进智育。学生的思想稳定了，就会把心思放在学习上，麻烦事就会少一点，全体教师形成共识，把抓好初三学生的德育工作当做抓教学质量的切入点。

二、加强教学流程管理

1、备课管理：实行“三次备课”的备课模式，第一次备课，把握整个课堂教学结构；第二次备课，着重细节修改和课堂预设；第三次备课是在上课结束，根据自己的反思再度作出方案的修改和调整，为下一次的教学提供蓝本。要求教师认真学习《中考说明》，把握课程标准，落实教学目标，坚持以课堂为主阵地，实行因材施教，打造师生共赢的高效课堂。积极建立和落实教案检查制度，定期检查（每月至少一次）。备课笔记（含电子文稿）必须课时齐全，作文指导与讲评、作业（试卷）的讲评等都要有备课；一课一案，内容详实，格式规范；做到有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，有教后反思记录；要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。

2、课堂教学管理：认真贯彻执行上级教育部门对课堂教学所提出的常规要求、课堂教学评价标准，切实加强课堂教学管理，把提高教育质量的目标落实到每一位教师和每一位学生，贯穿到每一节课堂教学。学校推出了“侯课”制度，要求每位教师在每节课上课前两分钟必须到教室，做好课前准备，从时间上保证每节课45分钟的完整性。学校每学期有计划、有目的地组织一定数量的示范课和研讨课，及时组织评课，评课记录和反思总结存入教学档案。每学期每位教师听课10－15节。学校领导要经常深入课堂听课，及时发现、解决课堂

教学中的问题，总结推广经验。同时开展推门听课制度，要求学校中层以上干部每星期必须随机抽取班级开展推门听课，更真实的了解教师的课堂教学情况。

3、作业管理：学校对教师批改作业提出明确的规范要求，要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为改进作业环节的两个重要抓手。作业设计，可在基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，反对“题海战术”，在布置作业前教师必须要做下水作业。倡导要点指导和评语激励等作业批改方式，对学困生和学优生实行面批，并给予适当的指导和激励。要通过及时批改作业获得有效信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为，反对“只对答案”、“打钩、写日期”的行为，坚决制止“只做不批”的行为。教务处要定期检查学生作业完成情况和教师作业批改情况，发现问题，及时纠正。

4、辅导管理：为了更好的做好培优补差工作，学校为学有余力的同学开设了自习教室，每天晚上5:00至6:30点，给年级前三十名的学生创造一个自由学习的空间，并安排五门主科教师进行管理和辅导。老师课堂上讲的内容是针对全班同学的，对于优秀的学生来说，这些知识已经不能满足他们学习的需要，开设这样一个自习教室，可以由学生根据自己的学习情况，选择适合自己的内容来学习，以及复习和做题，培养他们的学习自主性。同时学生也可以把自己复习中碰到的困难向老师请教，做到及时解决问题，提高学习效率。一个月或者一段时间之后，教务处要对这些学生的学习情况进行统一测试，跟踪调查。

针对学困生，学校要求教师应根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要进行过关检测。我校为这部分学生安排了“每周必会”的学习方式。就是要求每位课任教师根据自己任教班级的后五分之一学生的具体情况，在每周末的时候出一些比较简单的题目，如：语文诗词背诵、英语单词背诵等，并在周末放学的时候将考试范围告知学生，让学生在周末以及下周周一、周二的时候自己复习，在周三晚自修的时候由各教师测验，如果检测没有过关，则继续学习第二天继续检测。如果周五放学的时候仍然没有过关，则由挂靠的班子成员负责检测，直到这些学生过关为止，做到周周清。

5、考试管理

学校每月都开展月考，并通过没月一次的月考质量分析会，寻找不足，不断前进。每次月考结束后，教务处根据每次考试的情况进行质量分析，除了常规的总分、平均分、优秀率、及格率等之外，还要求教务处对年级前30名的学生的成绩情况进行个别分析，让教师明确这些尖子生的的优势科目和薄弱科目，为下一阶段的教学做好安排和准备。这样既让教师看到了自己任教学科的整体差距，也明确了尖子生个体的薄弱之处，尽可能的做到有的放矢。

在教师完成质量分析后，组织召开各年级的质量分析会，在会议上要求各教师畅所欲言，总结得失，寻找对策。

总之，本学期工作任重而道远，是整个初中阶段最关键的时期。本学期工作好坏将直接影响到中考质量，所以各项工作要抓紧、抓严、抓细、抓实.全体教师要以“为学生终身幸福奠基”为己任，增强紧迫感，我深信经过全年级老师的共同努力，大家心往一起想，劲往一起使，力往一起出，我们的各项目标一定会实现。