关于生活化作文教学的七个看法
山东省高密市康成小学 鞠庆喜
我曾经读过一篇谈论写作的文章，文章认为学生写作文，就好比厨师做饭菜。要做出色香味俱全的饭菜，没有丰富的原料，没有对饭菜造型、颜色、滋味的不断观察、思考和反复玩味，这个厨师是做不出风味独特的菜品来的。 生活即教育。同样的，作文教学也是离不开生活的。著名作家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。毋庸置疑，生活化作文教学是充满生机和活力的。可真要实施起来，却需要精心设计和通盘考虑，只有这样才能真正发挥效力，避免走入形式。那么实施生活化作文教学需要注意哪些方面呢，现在笔者就结合自己的教学实践，谈一下个人的七个看法，以期起到抛砖引玉的作用。
第一，方式要体现灵活性。感悟生活的途径是多样化的，引导学生体验生活的方式可以是直接的，也可以是间接的。我们不仅要组织学生进行“看一看大千世界，做一做活动劳动，种一种植物花草，访一访社会人物，观察一下小动物小昆虫”等直接体验生活的实践活动，还可以组织学生参加“采集标本，举办个人展览，创作班级故事，网络冲浪，交流自然科学书籍”等体验生活的复杂活动。总之，只要是与学生生活有关的，只要是学生能够参与和感受到的，教师都应该想方设法去创设平台，鼓励学生走进生活。
第二，个人观察和集体交流相结合。所谓千人千看法，同样是观察一种事物，不同的人就有不同的看法，大家在看的过程中彼此交流和分享思想，就会提高观察自然和体验生活的深度。所以，在引导学生感悟生活的过程中，教师需要把学生的个人感悟和集体交流有机结合，这既为学生展示自己的想法提供了平台，又让学生可以借鉴别人的感悟和发现，补充自己对事物、对世界的认识。比如在班级内共同举办一项活动，大家各自用文字表述，用自己想到的好词好句描述，最后活动结束了，大家也就获得更丰富的词语和句子，对观察对象的认识更全面，写起作文来就降低难度，得心应手了。
第三，生活实践应该系列化、连续化、趣味化和群体参与化。比如写养蚕日记、创作班级故事，种植花草等活动项目，一直连续进行下去，让养蚕从小蚕到大蚕再到结茧抽丝，学生们天天有新鲜的感受，就不会感到厌倦。另外就是
观察时，如果没有同伴的参与，学生就会失去争强好胜展示自己发现的兴趣，这时因为没有知音，往往再有趣的活动也会产生审美疲劳，出现“熟视无睹，看不出东西来”的现象，但群体参与，大家各抒己见，就会让他们参与其中而不觉疲倦乏味。所以，教师应该让生活体验活动连续起来，合作起来，就跟看电视连续剧一样让观察情节新奇、各有角色，各有发现，互相攀比，让学生乐此不疲，天天有新鲜的感受。
第四，要重视表达生活的能力和语言积累。走进生活和表达生活在作文教学中同样重要。所以日常的表达生活词汇基础积累是必不可少的。平时教师可以为班里的孩子搜集好成语、古诗之类的知识，让学生博闻强记。还可以引导学生把写作和读书相结合，跟口语交际相结合，学生书读的多了，成语、俗语、歇后语、名言警句等积累的多了，加上学生说的多了，学生表达生活的能力也会大大提高。
第五，要学会生活化作文课堂的调控技巧。以前的作文课堂，教师在教室里讲，学生在教室里写，场所固定，教学方式固定，所以课堂比较好组织。但推广生活化作文后，教学设计更复杂，学生思想、动作都更加活跃，课堂纪律更加难以控制，课堂场所转移到校园甚至校外，课堂生成也更容易超出教师的预设，教学时间的把握也更难，这些都对教师调控课堂的能力提出了更大的挑战。对此，需要教师提前设计好活动方案，周密安排，明确教学目标和活动程序，研究组织学生体验生活的技巧。现举一个组织学生校内观察植物的例子：首先要在课前充分备课，充分考虑好观察植物分几个环节，各个环节的注意事项和时间调配，充分考虑好去观察校内哪些植物、观察的路线，观察的方位（让学生站在那里观察），告诉学生如何把观察所见、所感记录下来。其次，要告诉学生观察的技巧。要按一定顺序观察，要有所对比的观察，要用眼、耳、手、鼻等多种感官充分了解所观察的植物。最后还要明确观察过程中的纪律要求和学习任务要求。要保证学生在观察过程中不打闹，不破坏公物，不走马观花。这就需要给学生合理分组，并对各组的观察表现进行评价。
第六，要重视拓展身边的课程资源拓展。要充分利用学生身边的生活资源，就要重视对自然的观察和对日常生活环境的体验，教师和学生都需要做生活的有心人，时刻对平凡的生活保持浓厚的兴趣，对生活的变化要敏感。比如下雨下雪时，天空特别晴朗时，学校的植物抽芽开花时，学校要举办各类活动时，
这些时候我们就应该及时提醒学生，让他们随时留心观察，注重平时活动的简要记录，然后教师只要及时给学生提供表达、展示他们的发现机会就可以了。此外，教室里的学生作品展览、班级里发生的事、学生在家庭中熟悉的人物、动物、植物，学生感兴趣的话题、游戏，以及网络资源，图书资源等都可以成为写作的丰富素材，只要教师抓住时机引导学生去发掘，就会拓展出大量的课程资源。
第七，要激发和保持学生的兴趣。可以采取如下措施：1.让学生的观察连续进行。比如种植小麦，可以让学生根据小麦的生长情况连续观察。2.为学生的观察体验找一些长期合作的小伙伴。比如引导学生成立一些观察、种植某种植物的兴趣小组，成立一个放风筝爱好小组，成立采访性质的记者站，成立集邮、收集标本之类的兴趣小组，小组轮流写日记等形式。3.充分利用评价调动学生表达生活的积极性。对学生的评价越及时越好； 评价的形式越新颖越好；评语越真挚越好。对学生作文中好的词句要发自内心的、宣传式的欣赏，对习作中的缺点要用鼓励的手段去引导学生纠正；此外，还要建立小组评比台，要合理运用评价结果，否则学生就会失去积极性。4.为学生提供展示风采的机会，每一篇习作一定要让学生说一说自己的创作过程，每一篇习作一定要让学生反复的赏评修改，每一篇习作写完后，我们都可以通过网络和报刊的形式，让学生的习作最大程度的呈现成果，激发学生创作的积极性。5.教师做学生观察生活的伙伴。教师保持对生活的激情，这也是影响学生兴趣点的积极因素，一般来说，教师喜欢的东西，学生往往会特别留意，希望和老师有共同语言，并以此为傲。对此，我们平时在课堂上一定要学会利用时机推荐一些我们正在关注的新鲜事物，吊起学生的胃口，让学生跟我们一起观察、体验、思考、记录。
总之，生活是丰富多彩的，放开了生活，就相当于放开了习作的天地，就等于放开了学生的灵性，学生的生活越宽广，学生就越是有话要说，我们的作文教学也就轻松多了。