《发言稿》习作指导教学设计
习作目标:
1.了解发言稿的一般写法。
2.能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。
习作难点:
根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿
课前准备:
教学设计:
一、谈话揭题,激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 (竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)
二、明确情境,试写发言稿
1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?
2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?
(1)要有自己明确的观点:要竞选什么职位
(2)要讲清楚自己的优势:如我为什么能当班长。
(3)要讲清楚我的打算:如我当班长会怎么做,如果竞选失败的话又会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议,修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿,展示评议。
(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿
板书设计: 写发言稿
(竞选班长)
(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。
(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。
(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。
第二篇:《成长的故事》习作指导教学设计
《 成长的故事》习作指导教学设计
习作目标:
通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事;要求把事情写清楚,写出自己的真情实感。
一、 导入新课。
1.同学们,你们几岁啦?从你记忆到现在,在你成长的过程中经历过了许许多多的事,在这些事里,哪一件事让你最值得回忆呢?
2.指名说。
二、指导学生学会选材。
1.有些同学可能会认为,长这么大,没有什么事是值得回忆的,也有的同学可能会认为,成长过程中有太多值得回忆的事了,但却不知该选择哪一件来写,其实要从生活中选材并不难,今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考,说说我们应该怎么从生活中选材。(生说,是选择性板书)
2.指名说,师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐 有趣的、可笑的
烦恼和忧虑
对你有特殊意义的
进步和收获 令你难忘的
失败和教训 让你后悔的
······ ······
3.明确要求。
学生明确习作要求,并从写作提示中得到一定的信息。
4.学生选材。
现在,就请大家在你的记忆里搜索,想一想在你的成长过程中,
最值得你回忆的是什么事,把这件事写在小纸片上,并想一想你为什么觉 1
得这件事最值得难忘。
三、掌握些一件事的基本要求。
1.事情选好了,可如何才能将选出的事写好呢?请大家看一下课本第六页,看看从书中你能学到什么知识。
2.指名说,师根据学生回答板书。
开头:把时间、地点、人物、事情交代清楚。(点明中心)
事情的起因
按事 人物的语言
情发 事情的经过 动作
展的 (抓住事情的特点, 神态
顺序 围绕中心、突出重点) 心理活动
写
事情的结果
结尾:点题,或写从中得到的收获与感受。(画龙点睛)
在这些内容中,你觉得哪部分才应该是文章的重点呢?(事情的经过)
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢?(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。)
四、生构思习作。
1.现在,请大家想一想,你选的这件事,为什么值得你回忆,什么地方值得你回忆,把事情的经过说清楚。
2.同桌说,指名说。
3.例文《都是小儿科惹的祸》,读例文,看看作者是如何将事情的经过写具体的,他抓住了人物的什么描写,用笔划出值得我们学习的地方。
4.师小结,生习作。
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