教学目标：

1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。

3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。 教学重点：

识字与写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

教学准备：

有关莫高窟的一些资料和图片。

第一课时

一、激情导入：

1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？

2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？ 板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。

二、初读课文，认识生字：

1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。

2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？

问、查、拼??

3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。

4、评议，正音。

5、猜字游戏，检查识字情况。

三、再读课文，整体感知：

1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。

2、同桌合作学习，互相检查。

3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？

四、练习写字：

1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？

2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。

4、让学生上台范写。

五、课堂小结：

你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

第二课时

一、巩固识字：

1、开火车复习生字。

2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。

二、精读课文、理解内容：

1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画？

2、三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来。

3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。

5、读一读自己喜欢的句段。

三、拓展延伸，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

互相介绍交流。

2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？

四、语文实践活动：

1、任选一题：

①为莫高窟设计一两句广告语。

②设计一段导游词来介绍莫高窟。

六、作业设计：

1、贴收集到的资料。

2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。

教学目标：

1、学习本课8个生字和生字组成的词，会认9个生字。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。

3、通过理解重点词句，理解课文内容，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思写一段话。

重点难点：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、领会怎样围绕一个意思写一段话，体会作者的民族自豪感。

教学准备：

生字词卡片、课文插图的课件。

第一课时

教学过程：

一、巧设导语，激发兴趣。

（板书课题）敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢？（学生谈内心的想法）

同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。

二、教师范读课文，初步感知课文内容。

1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容？

2、叙述概括课文的主要内容。（课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画）

三、自渎课文，检查预习。

1、指名读课文，纠正读音。

2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。

3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

四、理清课文层次。

1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。

第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。

第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。

第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。

第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。

第5自然段：赞美了敦煌的壁画。

2、给课文分部分，概括段意。

课文可分三部分。

第一部分（第1自然段）：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。 第二部分（第2——4自然段）：具体介绍了敦煌的塑像。

第三部分（第5自然段）：赞美了敦煌的壁画。

五、朗读课文，加深对课文内容的理解。

1、自由读课文。

2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。

第二课时

教学过程：

一、复习检查，听写生词。

二、学习课文第一部分。

1、指名学生读第一部分。

2、质疑、合作探究。

作者把莫高窟比作什么？

这一段写了什么内容？用简单的话概括这一段的主要内容。

三、学习课文第二部分。

1、自由读课文，体会课文内容。

2、学生汇报对课文的理解。

3、抓重点句子进行理解。

A、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。

B、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。

C、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创

造力。

D、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。

4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。

5、讨论交流。

你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动？哪些词语用得好？说说他们的意思。

6、学生汇报，读中品位、感悟。

四、学习课文第三部分。

1、教师范读，学生齐读。

2、思考：最后一段写了什么内容？（赞美了敦煌的壁画）

找出概括敦煌壁画特点的词语。（精美动人）

最后一段说明了什么？（敦煌壁画精美动人，艺术成就高）

板书：

11、莫高窟

件件精美

塑像：大小不一

内容丰富世界闻名

壁画：栩栩如生

第二篇：莫高窟导学

莫高窟导学案设计