铜陵学院校园交通事故风险管理计划书

摘要

在建设“特色鲜明，高水平应用型本科院校” 的目标指导下，我们希望能够结合学校的教学课程，运用师生所学知识解决实际问题，这不仅能够切合办学目标，更加能够借此增强知识的应用型，加强学生提炼书本、转化知识的能力。因此，我们希望借用金融学院所开课程——《风险管理》的部分知识，借以分析解决日益严重的校园交通事故，希望能够为学校发展、师生成长保驾护航。于是，我们对铜陵学院交通事故制定了如下的风险管理计划书。

一、风险管理目标

（一）损失前目标

①学校应该以最经济的方法预防潜在的交通事故引起的损失。 ②减轻学校和学生及教职工对潜在的交通安全问题带来的困扰。

③遵守政府及机构的相关要求，对防止及急救交通事故的必要设备设施建设完全。

（二）损失后目标

①在损失发生后，学校可以维持正常的校园秩序，不会影响大多数学生及教职工的正常生活。

②尽量减少因为交通事故对当事人造成的伤害或损失，肩负起一个负责的教育单位的形象。

二、 识别风险

（一）风险因素

根据海因里的人为因素管理理论，多米诺骨牌中可以控制的因素有社会环境，人的过失，和不安全行为。其中不安全行为是意外事故和伤害的导火线。因此我在分析时将引起校园交通事故的原因作了一下划分

（二）风险事故

校园里的主要交通工具是自行车，电动车，摩托车，和少量的汽车

事故主要就是人与车辆的碰撞、车辆与车辆的碰撞和车辆与建筑物及校园设施的碰撞造成学校需要承担的赔偿责任或损失。

（三）风险损失

①财产损失 ②人身伤害 ③声誉损失

三、衡量风险

（一）用流程图解释表分析校园交通潜在事故、原因以及后果之间的关系

（二）运用技术衡量法的序数效用论分析风险管理人员的风险态度，进一步对上述潜在风险进行排序，制定风险排序调查表：

四、选择对付风险的方法

（一）非保险损失管理

根据美国哈顿矩阵模型，机动车辆在碰撞前后，人、车、道路环境和管理是相互作用的。在道路交通系统中我根据哈顿能量释放理论把危险因素划分成四类：暴露机会，在特定暴露条件下发生碰撞的潜在机会，碰撞后造成损伤的概率，还有伤害的转归。因此它的解决方法就对应如下：减少暴露危险因素的机会，预防潜在事故发

（二）保险

学校作为事业单位负有社会责任，针对在校园内发生交通事故时学校负有的连带责任，可以为学校投保公众责任保险；

学校可以要求没有投保车损险、第三者责任保险、交通强制性保险的车辆禁止入校；

学校还可以为校园道路设施投保财产损失保险；

为我校在校学生做好社会保险的全面覆盖工作。

五、风险管理决策

（一）用含忧虑成本的损失期望值分析法分析对应方案

方案一：损失自留，不采取防损减损措施

损失期望值：50780.5+W(1)

方案二：损失自留，采取防损减损措施 。校园交通安全意识宣传教育活动费用、道路规划维护费用、门卫奖金、道路安全设施费用约1200，假设采取措施能够减少20%事故发生率

损失期望值：41104.4+W(2)

方案三：投保。假设按全额投保，保费我们这里借鉴交强险的机关非营业用车六人以下950责任限额12.2万的保费比0.78%，综合考虑学校做了减损防损治理措施，取0.5%作为保险费率。 损失期望值：42563.65

方案权衡：

方案一VS方案二： 方案二采取一定措施，其忧虑成本W(2)必然小于方案一的忧虑成本W(1)，加之41104.4<50780.5，所以方案二的损失期望值41104.4+W(2)小于方案一的损失期望值50780.5+W(1)，因此方案二优于方案一。

方案一VS方案三：42563.65<50780.5，且方案一自留风险并不采取措施，其忧虑成本不可能为负数，所以方案三的损失期望值42563.65 小于方案一的损失期望值50780.5+W(1)，因此方案三优于方案一。

方案二VS方案三：方案三不考虑忧虑成本，因此只有当方案二的忧虑成本大于保费1459.25的时候方案三优于方案二，否则方案二优于方案三。忧虑成本主观性强，很难衡量。

综上所述，我们有理由估计方案二的忧虑成本W(2)>1459.25,因此，方案二的损失期望值41104.4+W(2)大于方案三的损失期望值42563.65，因此方案三优于方案二。我们可以选择方案三作为风险管理的最佳决策方案。

（二）决策形成

1. 通过以上三种方案的计算分析，建议学校选择投保来规避交通事故带给学校的损失。

2. 注意加强校园机动车辆管理，给校园营造一个安全的环境

3. 加强学生和教职工的交通安全意识教育培训，在原有基础上增加文明劝导活动，增设交通安全制度和规章的宣传。

4. 注意校园道路的安全设计，避免因道路不合理的设计及安全隐患导致的交通事故的发生。

第二篇：铜陵学院

铜陵学院“本科教学评估”知识问答竞赛

活动背景及目的：

本科教学水平评估是我校今年各项工作的头等大事。为全面贯彻和落实我校第五次党代会的精神，按照评估指标体系和内涵说明要求，在去年评估准备工作的基础上，进一步深入开展本科教学水平评估的准备工作，为了让我系同学能够更好的了解“本科教学评估”的内容，即开展相关知识问答竞赛。

活动时间及地点：待定

活动准备：

1、大一到大三12个班级，每个班级选出3名同学组成一个团队作为代表，并选出10名同学作为亲友团出赛；

2、女生部选出4名同学负责迎宾并颁发奖品，实践部配合负责茶水，组织部负责人员签到，办公室负责分数统计及奖品发放，治保部负责场上人员秩序，宣传部负责黑板书写；

3、主持人串词练习，多媒体设施的准备。

活动流程：

我们将整个比赛分为三个环节：

1、必答题：主持人对每个团队进行提问俩道题目，被提问的团队可以选出任意一名同学进行作答，答对得十分并得到奖品一份，答错不扣分。答错后由场下所有亲友团进行作答，答对后可得到奖品一份；

2、抢答题：总共分为俩组进行，每组六个团队，每组每个团队选出一名同学负责抢答，由主持人进行读题并宣布开始抢答（宣布后才可以进行抢答，提前抢答扣十分。）抢答成功后可由此团队任意一名选手进行作答，答对得十分并得到奖品一份，答错不得分。答错后可由场下亲友团继续作答，答对可得到奖品一份；

3、风险题：每个团队选出一名同学进行选题，可选题目为：十分题、二十分题和三十分题。由前俩轮总分低者进行选题，选好题目后由主持人进行读题，团队三人都可进行答题，答对得选题相应分数并得到奖品一份，答错则扣之。答错后可由场下所有亲友团继续作答，答对可得到奖品一份；

4、三个环节过后由办公室成员进行统分，最后由主持人宣读比赛结果，我们将选出一等奖一名，二等奖俩名，三等奖三名；颁发证书。

5、活动过后学生会成员留下负责场地清理。