教育学院“特研会”

“特

研

之

星”

系列活动设计方案

主办学院：教育学院

主办单位：教育学院“特研会” 指导老师：贺 念

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倡导低碳生活，建设和谐社会

——我低碳〃我快乐〃我时尚

（2010-05-05）

一、 活动背景

也许你不了解在哥本哈根召开的联合国气候变化大会，但如果电影《2012》的惊涛骇浪终会成真，你会恐惧吗？全球环境正在恶化这一不争的事实，让环保注定成为世界的焦点。作为“地球村”普通居民的我们，到底能为我们的地球、我们的未来、我们的现在，做些什么？

“今天你减碳了没？”随着这句口头禅的广泛流行，“低碳生活”正在成为一种时尚的负责任的生活态度追求。思想觉悟高也好，盲目跟风也好，“低碳一族”正以自己生活细节的改变来证明：气候变化不只是都市白领、政府官员、专家学者关心的问题，还和每个人息息相关。

对于我们大学生来说，“低碳生活”是一种态度，可以从我们的点滴校园生活中做起。低碳是一种时尚：吃，宁少不多，多吃蔬菜水果少吃肉，上饭店少点菜减少浪费；行，宁走少车，短途多走路，方便多骑车；用：宁复不一，多用可反复使用的生活小商品，不用、少用一次性筷子、餐巾纸、塑料袋；宁低不高，多用节能节油节水节电节气用品，拒绝高能耗用品……

二.活动对象

教育学院09届全体学生

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三.活动目的

通过举办“倡导低碳生活，建设和谐社会”活动，一方面丰富同学们的校园生活，提高同学们的创新应变能力，使同学们在活动参与中掌握更多有关践行低碳生活的知识；另一方面号召大学生承担起保护环境的责任，人人参与，打造快乐、幸福、时尚的低碳生活。

四.活动安排

1.前期宣传：

制作海报，张贴于J03中庭；在班级内部以口头通知方式进行宣传

2.活动规划

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五.创新之处

六． 活动具体开展形式：

每班派出12名同学组成团队代表班级“出征”，每个团队分为人数均为4的三组，即“神笔马良”组，“默契拍档”组，“环保智多星”组。按照活动的流程，三组轮流上场（最后一个活动要求观众参与），并且接受评分（每个活动100分，总分300分）。

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七．活动评比方式：

对不同表现的小组给予不同等级的分数，算出每个团队中三个小组的总成绩作为班级的综合成绩，评出一二三四等奖，并且会给其颁发一定的奖励，另外优秀队员和观众也会得到相应奖励。 八．活动经费预算：

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九． 活动人员工作安排：

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十．后期总结

教育学院 宋梦怀

2010.04.27

附录一

“神笔马良”

-----创意海报设计大赛

每个参赛组的四名成员利用工作人员发放的画纸及各自事先准备好的材料（剪刀，画笔，颜料等）在规定时间（90分钟）内以“跟踪低碳足迹”为主题完成一幅海报（制作方式不定，裁剪、粘贴、涂描等均可）并且派代表对各组的作品从创作思路，主题思想等方面进行解说。 大赛赛程如下： 1.主持人致开赛词

2.各组开场秀（队名、口号）

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3.创意海报制作（评委和观众观看环保视频） 4.各组代表解说作品 5.评委对作品进行评审并打分 6.评委点评作品 7.主持人公布比赛结果

创意海报设计大赛评分表

附录二

“默契拍档”

----越”雷池”+知识竞猜

此活动是一个集越“雷池”与知识竞猜为一体的趣味性极强的户外拓展游戏。赛前每个班的参赛小组分成两对，每对选手中一人负责答题，另一人在蒙眼的前提下负责越“雷池”。答题选手通过答对题来给自己的Partner提供正确信号,指引其穿过雷区,与同班选手会和,现场观众则可以制造噪音,给其他班选手提供错误信号,致使其遭遇地雷袭击,首先与同班选手会合的小组为胜利组。

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道具：

8个写有30道选择题题号的小纸片，8块蒙眼布， 粉笔， 一些报纸，用来代表游戏中的地雷。

游戏步骤：

1.工作人员安排到场参赛选手及观众在J03中庭集合然后将他们带到英才广场中指定位置。

2．对每组参赛选手进行分对(来自同一个班的选手依旧属于一个小组),并让每对搭档抽取1个写有选择题题号的卡片然后交还给对应的工作人员。

3．给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。

4．眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。利用粉笔画出20米*10米的长方形活动区域，并且标出每组的站点（两条对应边各站四位选手，同班选手站到相对位置）。

5．在活动区域内尽量多地铺上一些报纸。

6．被蒙上了眼睛的选手在同伴的牵引下，走到规定好的站点处，他的同伴后退到他身后两米处。

7．知识竞猜和越”雷池”开始：

比赛总时间为1小时，每位答题选手旁边都有一位工作

人员负责为其出题(依据已经抽好的题号),主持人宣布比赛开始后，答题选手和越“雷区”选手同时开始执行任务，答题选手每答对一题都可以通过喊话的方式给自己的Partner2分钟指示,指引他安全越过地雷,寻找同班选手。如果答错，

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则其Partner原地停留2分钟，如果越“雷区”选手在中途撞到人，则相撞双方皆罚站2分钟。答题选手在答题过程中，越“雷区”选手不允许前行。现场观众则可以制造噪音,给非本班选手提供错误信号,但不可以给本班选手提供任何信号。最先与同班选手会合的小组为胜利组。

(注：1. 如果在比赛时间结束以前答题选手用完所有答题卡片而

没有达到目的----使同班选手会合，则其Partner只能依靠自己的力量继续前进；

2. 如果越“雷池”选手遭遇地雷袭击,无论答题选手30道题是否答完,该小组4人都将终止游戏；

3. 如果越”雷池”选手在答题选手答完30题以前与同班同学会合，答题选手可以继续答题；

4.发布口令时，答题选手喊出搭档名字，越“雷池”选手止步，听口令发布完后才继续前进，答对一题发出2分钟口令，没答对不允许发出口令。

)

8.根据评分方式（如下）计算出每个小组的总分，评出一二三四名。

活动评分方式:

该活动分数分为两个部分:答题分+通关分

答题分：25×（答对题数／所答题数）；（同班的两位答题选手

分数相加）

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通关分：最先与同组选手会合的小组得50分，第二名得40分，依此类推，在比赛规定时间内未与同班选手会合的小组得0分。 （备：如果四组分数相同则进行加时赛，即另外补充选择题让四组进行PK。）

附录三

“环保智多星”

-----探讨+即兴演讲+有话就说

首先每个班的代表队需要在指定时间（5分钟）内探讨出现实生活中践行低碳生活的具体的方式（诸如：减少使用一次性餐具，养成随手关闭电器电源的习惯等）并且将其列举在纸板上，工作人员负责收取纸板交给评委。此环节结束后，每组派代表以“践行低碳生活” 为主题发表3分钟即兴演讲（演讲顺序由抽签决定），演讲完毕后评委向在场观众公布每组纸板上的内容并对每位演讲者做出点评。最后每班推荐一名观众对践行低碳生活的具体方式进行补充（发言顺序与前面的演讲顺序一致），要求不能与前面纸板上的内容重复，后一名同学也不能与前面的同学重复。评委根据评分标准对每个班三个环节的表现作出评分，并计算总分，由此决出各班名次。 比赛流程如下：

1.主持人致开赛词

2.现场抽签决定发言顺序

3.各组开场秀（队名、口号）

4.小组探讨及记录讨论内容（时间）

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5.各组代表即兴演讲（时间） 6.评委公布纸板内容及点评演讲者表现 7.观众发言 8.评委点评整场比赛 9.主持人公布比赛结果

“践行低碳生活”比赛评分表

（注：小组探讨及观众发言环节的评分是按照各自内容中涉及到的践行低碳生活的具体措施的数目为标准的，其中小组探讨环节每条正确措施得2分，观众发言环节每条正确措施得5分。）

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第二篇：低碳生活策划书

低碳生活

从我做起

策

划

书

院系：南京农业大学工学院电气系班级：信息92 课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践活动：“低碳生活从我做起”

小组成员：吴少槟吴晶晶李彬彬张济邦杜明轩汪明

一、活动背景

20xx年12月，被称为“有史以来最重要的会议”、“被议论最多的会议”、“改变地球命运的会议”等多项帽子的国际气候峰会在丹麦首都哥本哈根举行。这次会议吸引了人们前所未有的目光。如何降低碳排放也成为人们最关注的话题之一。随着人类工业及日常活动消耗能量增加，使固化在地面上或地底下的煤炭、石油等资源被大量开发，排出大量碳物质，而森林又遭大面积破坏，导致自然循环失衡。碳物质直接导致气候变暖，气候变暖将给地球带来难以想象的灾难。大量数据显示：南极冰盖的冰山融化得比以前更快了，乞力马扎罗山上的雪开始消融了，沙尘暴来得比以往更猛烈了??

“地球一小时”活动风靡了全球，低能耗、低污染、低排放的低碳生活已是一种时尚。作为一名大学生，我们应当积极加入倡导低碳生活的队伍中来。“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯。节电、节水、节能，我们能做的还有很多。我们脚下赖以生存的“母亲”正承受着气候变暖所带来的巨大痛苦与不适。校园是属于我们的，绿色是属于校园的。文明，从我们开始！

二、活动目的

低碳生活（low carbon living）,是指生活作息时所好用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放，是一种绿色而又环保的新型生活方式。低碳生活，对于我们每个人来说，是一种态度。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起，保护环境，保护地球。为了保护人类的生存环境，作为生活在地球上的每一个人，都要有环保意识，倡导“低碳生活”来减少碳排放，延缓气候变暖，保护地球环境。

当代大学生应该时刻关注国际形势与环境，从我做起，从身边的小事做起，共同努力，实现低碳生活，创建美好未来。

三、活动主题

低碳生活从未做起

四、参加人员

全体小组人员及环保志愿者

五、活动安排：

（一）活动前期准备；

1、准备调查问卷和宣传单；

2、前期的策划书准备，做到既有吸引力，又有意义。

（二）充分利用网络、班会、黑板报，制作宣传标语、制作环保小报等各项活组织“低碳生活”的科普宣传活动。

1、宣传“低碳环保”。为了达到宣传的持续性与持久性，我们的宣传分主题进行：节约水、电等等、回收与再利用、呼吁减少使用一次性筷子、白色塑料袋等等；在教室或者同学寝室里贴有关低碳环保的标语；

2、口头宣传“低碳环保”，呼吁大家加入到环保行列中来；

3、让同学写关于节能的看法以及对环境问题的祝福语并签名；

4、发放问卷进行调查。

注意事项：

1、标语要尽可能的大气些，更吸引人；

2、应注意维护公益环保宣传海报；

3、注意活动地点的安全与卫生。

六、活动意义：

1、通过此次活动，是直接参与的人都能了解环保，走进低碳，在以后的生活中都能注重环保，并不断地影响身边的人，从而达到人人环保。

2、通过此次活动，让活动的接触者间接产生低碳环保意识。

3、通过此次活动，更能增加同学间的互动，增强公众意识。

4、通过此次活动，达到创建低碳校园的目的。

七、活动地点

润泽园广场

七、活动时间

20xx年3月23日星期三

八、经费预算

问卷×100+海报纸若干+颜料笔具+其他=100元

大学生对低碳生活的认识状况调查

同学，你好：

我们正在进行一项关于低碳生活实践调查，旨在了解大学生对低碳生活认识的基本情况，以分析大学生对待低碳社会的态度和想法。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您5分钟左右的时间，谢谢您的配合和支持。

1. 您的性别：（ ）

A.男 B.女

2. 您所在的年级：（ ）

A.大一 B.大二

C.大三 D.大四

3. 您听说过下列相关事项的有？[可多选] （ ）

A.低碳生活 B.哥本哈根会议

C.京都协议书 D.IPCC气候报告

E.节能减排 F.碳中和

4．您认为什么是低碳生活？（ ）

A.降低碳的使用量及二氧化碳的排放量

B.降低所有含碳物资的使用量、排放量

C.降低所有有害的含碳物资的使用量、排放量

D.降低以二氧化碳为代表的有害物质的使用量、排放量

5. 您觉得“低碳”与您现在的生活关系大吗？（ ）

A.不大，那是政府的事情

B.有点关系，某些方面

C.与生活息息相关

6. 您主要是怎么了解到低碳生活方式的？（ ）

A.亲戚朋友同学互相传播

B.电视、广播、互联网、杂志等媒体宣传

C.专业环保机构的宣传

D.其他：

7. 您认为影响您行动起来“低碳”生活的关键因素是什么？[可多选] （ ）

A.政府宣传力度

B.生活资料和低碳产品的价格

C.您所受的教育

D.他人的影响

E.学校的文化与倡导

F.其他：

8. 您为低碳生活有过哪些举动？[可多选] （ ）

A.未曾刻意为低碳生活有过某些举动

B.向家人、朋友讲述低碳生活

C.劝阻家人、朋友为低碳生活做贡献

D.自己从一举一动为低碳生活做贡献

E.其他：

9. 下列哪些行为是您平时做到的？[可多选] （ ）

A.用环保袋代替塑料袋

B.出门尽量少开车，多做公交或者非机动车

C.使用节能灯，在寝室做到节约用电

D.节约用水，做到循环使用

E.少吃肉，多吃蔬菜

F.拒绝一次性的东西

G.打印时尽量双面打印，必须打单面时才打单面

10. 若您不使用一次性购物袋，可能是出于什么原因？[可多选] （

A.省钱

B.低碳生活

C.以上二者都有

D.其他：

11. 您认为您周围的朋友环保意识强吗？（ ）

A.大部分人意识都很强

B.个别人环保意识强

C.大家都有一定意识但是很少有人身体力行

D.普遍无所谓

12. 您所在学校在低碳生活方面是否做得足够？（ ）

A.是 B.否

13. 您觉得您常常上课的教学楼水电有浪费现象吗？（ ）

A.有而且很普遍

B.有但是是偶尔的现象

C.教学楼水电供应合理没有浪费现象

14．您认为全面实现低碳生活的障碍时什么？[可多选] （ ）

A.生活方式依然比较粗放，不顾生态成本

B.消费理念虚荣，过于追求“宽大”、“奢华”

C.城市建设过于追求“高”“大”“全”

D.缺乏有效引导，不知从何时开始低碳生活方式

E.低碳生活是一种系统工程，依靠市民自身力量难以实现 F.其他：

15. 您认为政府在低碳生活方面有哪些做得不够？[可多选] （

A.缺少宣传

B.未起到带头作用

C.未出台相关政策、措施

D.其他：

16.您对于低碳生活还有什么其他看法？[选填]

） ）

对于您所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请你再花一分钟，翻一下自己填过的问卷，看看是否有填错、填漏的地方。谢谢！