英光小学校本课程汇报材料

为进一步践行新课程，一年来，我校在开发校本课程方面进行了积极探索和大胆实践。为全面推进素质教育，我校开发了以培养学生“审美情趣，创新能力，环保意识，实践能力”为主的校本课程。      

一年来，对校本课程的开发与实施我们也是边学习，边实践，边探索.下面就把学校校本课程的具体开展情况向领导汇报如下：

一、对校本课程的认识

1、调查目的

当前，我国有关的课程政策已经把校本课程开发作为中小学课程改革的一项内容，并且在制度上予以了保证，但由于校本课程开发是一个新生事物，以往“高度集中”的课程制度使得广大教育工作者缺乏课程开发的经验，因此，在课程开发的实践中难免遇到一些困难和问题，本研究试图通过调查研究了解校本课程实践的基本情况，在实践中发现问题、解决问题，避免课程改革“流于形式”和“盲目跟风”，为课程改革提供一些有建设性的意见，保证新一轮基础教育课程改革的切实推进。

2、调查对象与方法

本次调查采取分层整群抽样的方法，在各年级中进行随机抽取样本，通过调查统计，喜欢树叶画的有150人左右，喜欢古诗词的有100人左右，喜欢丝带绣的大概有50人左右，塑料瓶制作和钩编大约50人。本次调查采用的是自编问卷，是根据我校对校本课程开发已有理论与实践成果的总结，从教师对校本课程的认识和实践两个方面，对校本课程的内涵、校本课程开发的价值、校本课程的特色等方面的认识形成正式问卷

二、确定校本课程开发思路

我校的校本课程设置，尊重学生兴趣和爱好，体现学校特色，利用了本校丰富的教育资源。通过进行调研工作， 必修课设置了“树叶画”“小学生古诗词背诵”，选修课设置了“塑料瓶手工制作”“钩编”“丝带绣”，满足了学生实际发展的需求。

我们东辛庄中心小学已有两年的校本课程开发与实施的经验，实践证明，丰富的校本课程，使学生的知识面得到扩展，兴趣得到培养，创新实践能力得到发挥，使学生的身心健康真正得到了和谐统一的发展。通过校本课程，为学生的学习生活增添了一份想象与创新的翅膀，提高了学生的综合素质。校本课程的开发体现了‘‘以人为本，以学生发展为本”的办学理念，学生在学习中，展示自我的机会多了，自主学习的机会多了，平时学习成绩不好的学生重新树立了自尊、自信，变得积极乐观了。

三、制定领导小组

组长：邓合欢

副组长： 翟志成

成员：余奇志、杨丽霞、翟胜和

四、立足特色项目，打造多元校本课程

（一）、培养审美的眼睛，亲身参与艺术实践.

金秋十月，秋风送爽，五彩缤纷的落叶深深吸引了农村的孩子们，作为农村小学的教师们，为了培养学生的创造能力提高学生的审美能力，动手实践能力，我校决定利用校内，校外的各种树叶开展“树叶贴画”活动。一年来，我校“树叶贴画”课程收获颇深。我校每周三下午，利用两节课由王植艳教师带着学生去野外采集树叶、花、草。回到学校，把花草树叶分类，在书里夹平阴干以便作画使用。在采集过程中，教师提示学生要采集叶质厚的叶子，鲜花最不容易压放。因此教师教给学生轻拿，轻压，尽量防止花瓣脱落。大约一周后教师再组织学生分组作画。学生根据自己的兴趣和需要进行适当的分组，对小组同学提出活动要求，给孩子们活动的空间，根据制定的主题一起动手制定活动的方案，理清同学们活动的思路，搞清楚每一阶段都要做什么事情。启发学生说出各自对叶的知识的需求，引导他们通过各种方式进行主动的探索。

作画要用到简单工具，如：小刀、剪子、透明胶水或双面胶，较厚吹塑纸和透明塑料膜。为了花草树叶不易干，四周用胶带封紧封严，每一作品，有学生自评互评，好的作品装框，粘贴。校本课程实施以来，学生们制作出内容丰富多彩的树叶画，激发了学生学生学习兴趣，他们从家中，田野，校园收集了很多资源，培养了学生善于观察生活，注重动手实践能力，他们充分利用资源，变废为宝，互帮互学，团结协作，为我校展现了一道亮丽的风景。通过师生的共同努力，王艳华老师撰写的《金色童年，美丽叶画》在全国基础教育课程改革试验区综合实践活动研讨会评选活动中，荣获二等奖。受到领导的一致好评。

（二）、诵读经典诗文，提高孩子的人格修养

《小学生古诗词诵读》是语文学科教学的延伸课程，古诗词是中华民族五千年历史文化的精髓，是民族智慧的结晶，如何扎实做好古诗词的教学，让古诗词的语言魅力绽放，让诗路花语装点少年儿童的五彩童年，让中华民族的经典文化代代传承呢？我校有杨妹荣带领各班主任创造性地利用每天晨读这段时间，专门安排了古诗吟诵课，使之成为全校学生诵读，记忆，欣赏和创作诗文的主阵地。在校本课程的开展过程中，力求通过不断的实践，创出一套系列型的古诗诵读的活动模式，依据活动的目的和学生的身心特点，活动的内容和形式可分为三大类：A、诵读，背诵型活动：如学生制作诵读卡比赛、建立班级背诗档案，背诗能手，背诗大王擂台赛，开设活动课程（以诵读、背诵为主）等。B、理解创新活动：如班级环境布置比赛，古诗文扩写，改写作文比赛，古诗文意境表现比赛。C、综合汇报型活动 每个活动要求目的明确，切合实际，操作性强，并要富有趣味性。而活动与活动之间，在内容上，要求要有继承性和联系性。总之，把古诗词引进学校校本课程是完全可行的，古诗词的教学提升了学生的综合素养。

（三）、提高环保意识，培养创新能力

素质教育呼唤创新，素质教育的灵魂就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。因此，我校以“环保”为突破口。开展了“塑料瓶的制作”这一校本课程。把“环保”教育和综合实践活动课相结合，着力培养学生的环保意识，使学生具有科学的大脑，创新的品质、良好的素养，真正做到培养全面发展的学生。我校每周三下午第一、二节课为“塑料瓶的制作”时间，学生平时注意收集塑料瓶，课上将收集好的塑料瓶交给各个小组，各组又根据塑料瓶的大小、形状、颜色作出各种各样的作品，如：笔筒、干花盒、浇花筒、礼品盒、小孔雀、大公鸡等.教师也参与各个小组的制作中，师生共同学习，与学生共同制作，共同欣赏本小组完成的作品，共同体验成功的快乐。

我们通过校本课程的实施，既增强学生的环保意识，养成环保的习惯，也在课程中让学生学会学习，学会科学的思考问题，培养了学生的创新精神，合作精神、社会交际能力和实践能力，促进学生主动发展。

（四）、培养一双巧手，展现一点才艺

1、丝带绣是用色彩丰富，质感细腻的缎带为原料，在棉麻布上，配用一些简单的针法绣出的立体绣品。在开发“丝带绣”课程时，我让学生根据自己的兴趣爱好自由报名参加并定于每周三的下午一、二节课为手工课，在开展过程中老师首先讲解丝带绣所需的材料与工具，如：丝带、针、花绷子、锥子等。说明每项的作用让学生对丝带绣有了大致的了解，并对其产生浓厚的兴趣，其次让学生懂得最基本的针法，为以后构图打下了基础。在课堂上，为了给他们营造一个自由温馨的空间，学生可以自由围坐、共同讨论，以小组为单位，举行竞赛，在制作过程中老师随时讲解穿针打结的方法，以及丝带绣线头的处理方法，看着自己制作的成品，同学们个个得意洋洋。.校园里随处可见，三五成群的学生围在一起，谈论着刺绣着，并且快乐着分享着成功的喜悦。我们要再接再厉，把“丝带绣”这门校本课程办的更加完美，提高学生的动手和动脑能力和团体合作意识。

2、钩编具有独特的艺术魅力，为了训练学生的心智与手的灵活协调性，培养审美情趣，美化生活，我校开展了‘‘钩编课程’’。在开发“钩编”课程时，我们考虑到四年级学生较合适。因为以前都没有接触过钩编，所以在课堂上教师反复演示，每一个基本针法，每一个基本步骤。在每演示一个针法后，将相应的针法步骤图画到黑板上，便于学生记忆，同时为以后看懂花样书奠定了基础。讲解只是让学生对钩编基础知识的了解，要想熟练掌握必须让学生在实践中摸索，边钩边学。刚开始时，学生看到这么难，产生了厌烦心里，有的没有了耐心。教师就及时钩些作品，去吸引他们。在课堂课上采取小竞赛的形式，以班级为单位。学生们急不可待的在课余时间去练习。在课堂上学生随意围坐，为他们准备线团、钩针和半成品，以小声交谈商议，在钩编课上没有严肃的课堂纪律，取而代之的是温馨的氛围。学生不仅在课上钩，还在课下钩，每班中有专门负责保管的同学，这样学生的时间就可以灵活运用起来，宽松的氛围，使学生学习起来更加的主动。同学之间，自发的进行比美，看谁的颜色搭配的美观······。在校园中经常看到三五成群的学生围在一起。在这里都会发现，生活可以用自己的双手装扮得更加与众不同。钩编承载着快乐，分享着成功······学生的创作激情被充分调动起来。

(五)让礼仪教育驻足校园

对照礼仪课堂要求，查找本班同学在课堂上符合礼仪规范的行为。让学生充分理解课堂礼仪要求。教师根据不同的内容采取灵活多样的教学方法，上好每一节礼仪课。我们还及时捕捉生活动态，实施随机教育。晨间入学、同学交往、交通安全、孝敬长辈、学习态度、语言文明等都是礼仪教育的课堂，随时从小事着手，不失时机的抓住学生的生活动态，促其思、激其情、导其行。如有一位学生由于受到父母的过度宠爱，娇生惯养，有一次竟在老师面前顶撞妈妈，教师及时抓住这个契机，组织召开了“感恩礼仪见行动”主题队会，使原来呆板、生硬的礼仪教育鲜活起来。这样久而久之，孝敬父母这一道德行为真正在孩子们心中扎根。为了激发学生的积极性，我们还开展了丰富多彩的活动，如“礼仪知识竞赛”、“建立良好班风，从我做起”演讲比赛、“争当礼仪小标兵”活动、“礼仪实践活动”训练等。课程实施以来，我们深深感受到，人人学礼仪、讲礼仪、用礼仪、大力开展学校礼仪教育，既弘扬了我们的传统文化，又开发了特有的校本课程，并收到了意想不到的效果。

三、校本课程课时安排

通过校本课程的开发与实施，我们的收获有：

1.学校形成特色。对学校而言，有力地促进学校文化建设，形成特色学校；课程资源得到了充分利用。

2.促进教师成长。教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，开发和利用课程资源的能力得到提高；促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。

3.学生得到更好发展。学生的兴趣爱好得到了发展，个性得到了张扬；丰富了学生的学习内容和学习方式，学生的需求得到了进一步的满足。

我校校本课程开发是一个长期的过程。我们将不断挖掘新的资源，持续地研究并不断地扩充校本课程内容。相信在上级领导的关怀和全校师生的努力下，我校的校本课程将会更加完善。

第二篇：小学英语学科校本课程规划

小学英语学科校本课程规划

陇县牙科乡中心小学 赵媛

一、指导思想：

依据基础教育阶段英语课程总体目标要求，英语教学的重点从培养学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步转变为发展学生的综合语言运用能力，并且对学习策略，文化意识的能力。这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：

通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。

三、具体实施方案：

（一）丰富英语教学的内容，注重英语教学资源的整合，做到以下几点：

1、教学内容切合实际生活：结合课本知识，选择贴近生活素材的话题，使学生想说，使学生有话说。

2、教学内容注重学生的兴趣，使英语教学趣味化：教学内容有趣才有味，有味才有劲，有劲才能将被动学习变为主动学习。兴趣是学习动机的重要成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情感体验，在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给学生知识还重要。

3、教学内容现代化：

结合课本知识，选择有时代气息的内容，使教学内容与时俱进，培养学生的现代意识，可以采用现代教学手段如PPT教学。

（二）扩展英语学习的空间，开展丰富多彩的课外活动

1、利用外国文化习惯，培养学生的外国文化素养。如在圣诞节，我们举行一个圣诞英语演讲。可以让学生自己查询有关圣诞节的上网收集有关圣诞节的知识；再如在万圣节，我们举行英语话剧表演。

2、以校园英语学习氛围为重点，扩展学生的学习范围。

要营造出浓厚的校园氛围, 确保活动有条不紊,丰富多彩，富有教育意义。（1）悬挂多幅有关英语节宣传标语；拟外语节主题、口号和宣传板块；（2）各班级出一期外语节为主题的英文黑板报；

（3）校内张贴英语节活动内容安排及有关活动简报；（4）教师办公室张贴一、二张英语礼仪用语；（5）课间播放英文歌曲；（6）校园张贴英语路标等形式.

（三）采用启发式和鼓励式教学方式，激发学生学习积极性

评价形式的多样性和评价主体的多元化有效地促进了学生的成长。评价具有导向功能，诊断功能，激励先进，鞭策后进的功能。能起到了解学生的发展、检查英语教学是否达到教学目标，体现英语教学过程的价值和效果，调整和改进教学方法，促进每一个学生发展，提高教学质量。

1、评价形式多样化。可以是口头的评价，也可以是书证式的评价方式。

2、评价主体多元化。为了有助于帮助学生树立自信心，培养学生的多元智能；有助于学生的参与度；有助于师生调整学习策略，从而改进教学；有助于校本课程资源的开发，使评价更趋于客观性、公正性、激励性、教育性。 整个教学计划及实施方案都遵循小学生生理和心理特点，我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要。起到真正的育人功能，同时提高学生的语言运用能力。