富强小学教学评估汇报材料
义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展、、提高学校教师专业水平、增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。根据教育局统一安排，我校严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：
一、基本情况
我校现有41个教学班，在校学生2638人，教职工133人。小学高级教师55人，一级教师71人，本科学历75人，大专以上学历131人，教师学历达标率100％，继续教育参训率100%，普通话合格率100%。其中邯郸市骨干教师2人，市级骨干教师26人，市级学科带头人8人。
我校始终以“为每一个孩子奠定幸福人生的基础”为办学理念，以“培养优质+特长的创新型学生、造就专业+特色的科研型教师、创设灵动+智慧的生本新课堂”为办学目标，把“以德立校、从严治校、科研兴校、特色强校、民主管校、全员爱校”作为治校方针，确立了高起点规划、高层次办学、高标准育人的学校发展方向。目前，我校已形成 “文明、致远、乐学、创新”的校风，“精研细琢、教书育人”的教风，“节节达标、天天进步”的学风，办学声誉与日俱增。近年来，我校先后荣获“全国NOC信息技术创新与实践先进校”、“科研先导型实验学校”、“邯郸市中小学‘双爱好’工作先进校”、“教学质量先进单位”、“语言文字规范化示范校”、“文明交通示范单位”、“安全文明校园”等称号。
二、评估流程
根据河北省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行了全面评估，自评分数为95分，结果为优秀。
评估流程：
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、年级组长和教研组长为组员的教学评估领导小组。小组成员首先认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，然后对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象
（1）教师评估：
为公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。要求每位教师依照省评估细则，结合学校制定的教师评估要求，对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。在自评、互评的基础上，学校评估小组依据教师在日常教学工作中的综合表现对被评估教师做出客观、公正的评价，保证了评估工作的圆满完成。本学期，我校有30名教师被评为“优秀”，103人为良好。
教师教学评估结果：
（2）学校评估：
学校评估领导小组依据评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，自评分数为95分，等级为优秀。
学校教学评估结果
三、下面依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行汇报：
1、教学管理：（自评分25分）
(1) 管理能力(自评分6分)
校领导站在教学改革的最前沿，带头参加校本研修，校长主持并参加了“有效教学与有效学习”、“三级课程优化组合模式”两项课题研究。在校长的引领下，班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，创建了一支素质过硬、理论较高、工作经验丰富、教学研究能力强且富有开拓进取精神的领导班子集体。
（2）管理目标（自评分4分）
学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，科研兴校”的思想，扎实推进素质教育，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。学校充分发挥教导处、年级组、教研组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，努力了打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
(3) 管理机制：（自评分6分）
为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制等相关管理机制。明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准，使各制度相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的指导作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。
（4） 教务管理（自评分4分）
学期初制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。学校向每位领导班子成员、教研组长、骨干教师提出严格要求：校长每周观课三节以上，每学期不得少于60节；副校长每周不少于5节，每学期不少于80节，教导主任每周不少于2节，教师每周不少于1节，并主动观课，积极参与议课活动。教师以年级组、教研组为组织形式，探讨、分析、共同总结课堂教学中的得失，探索优化课堂教学的具体方法，寻找节节都是优质课的有效途径。在抓好课堂教学管理的同时，领导班子、教研组长及年级组长每月要对教师的教学个案、政治笔记、业务笔记、听课记录、学生作业等资料展开拉网式的常规检查，各种记录详实。由于我们狠抓班子建设，管理目标明确，管理措施得当，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，学校各项工作出现了蓬勃向上的发展势头。
（5） 学生管理（自评分5分）
我们坚持以活动促教育，以活动促发展的学生管理原则。我们赏识和鼓励每一个孩子，使他们在原有的基础上有所进步；我们为每个孩子创造机会，实行中队干部轮换制，使每一个学生都享有参与班级管理的机会；我们注重学生个性发展，每学期初开展大队干部竞争上岗活动，为具有特长的孩子提供证明自我，展示自我及参与学校管理的机会。通过，每天不少于一小时的“社团”活动时间、每周一次的“六爱塑魂“活动，每月一次的专题征文活动，每学期一次的“每颗心灵都闪光”的大型表彰会，我们把学生管理融入学生喜欢的活动中，不仅提高了学校管理的质量，而且提高了每个孩子自我管理的意识和能力促进了学生的个性发展。
2、课程管理（自评分为18分）
(1) 实施方案（自评分3分）
根据教育部课程设置方案与省课程实施计划和有关要求，开全、开足国家、地方、校本三级课程。每学年初制定出课程总表和具体的课程实施方案，并报教育局备案。
(2) 课程实施（自评分11分）
我校严格按照国家课程计划，从素质教育出发，均衡设置课程。
按照“以质量求生存，以特色求发展的”办学思路，我们结合学生发展需要和学校实际，开设了《文明礼仪》、《安全教育》、《武安地方文化》、《葫芦丝》、《乒乓球》等校本课程，能够做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。校本课程的开设，使学生在参与中体验，在认知、情感、技能三个层面中得到和谐发展，提高自身的素质。同时，为实施素质教育，促进学生全面发展。我们从学生兴趣出发，成立了“天籁之音”葫芦丝、“慧龙”太极拳、“金画笔”美术、“阳光伙伴”校园广播、“点击世界”计算机、“阳光少年”跆拳道等19个社团，让孩子们在丰富多彩的特色社团活动中茁壮成长，为学生搭建了成长、成才，展示、张扬个性的平台,为他们的可持续发展奠定了基础。
(3) 课程评价（自评分4分）
按时为学生订齐订足教材、实验器材，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施，促进学生全面发展。为保证课程计划的有效落实，学校制定了教学指导体系和教学质量检测体系，定期评价课程实施方案，认真落实集体备课、优案上课、作业批改、课外辅导、考查考核等常规教学细则及“双领、四清”检查评比制度。教导处、包年级领导、年级组长定时检查，并将结果纳入教师月考核中。教师严格按照课程表上课，科学课演示实验开出率达到100％、分组实验开出率达到92％。同时，突破传统的评价模式，注重评价学生在“好品德、好习惯、好口才、好书法、好才艺、好身体、好人气、好成绩、好精神、好能力”十个一方面的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。
3、教学条件（自评分为18.5分）
(1)教师队伍（自评分7分）
每学期开学前，校领导都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位。同时，鼓励教师参加学历进修，支持教师外出学习培训，并利用学校资源，对教师进行电子白板、课件制作、网页制作等专项业务的培训。随着教师教育教学水平不断提升，本学期，通过自评教师教学评估优秀等级达到22.6﹪、良好达到78.4﹪。
(2)经费保障（自评分5分）
学校划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。先后多次派出教师前往石家庄、北京、广东、南京等地参加各类培训及学习交流活动，促进教师的专业发展。同时为加强现代化教育手段，我校又购置了摄像机、教学用电子白板等电化教学设备运用于课堂教学之中，特别是电子白板的引入，使课堂教学进入到师、生、网络资源三维立体互动的崭新空间，极大地调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性。
(3)教学设施（自评分2分）
20##年以来先后投入200多万元建成了先进的计算机网络、校园网络；实验室、微机室、多媒体教室、电子图书室等21个专用教室。20##年，教育局又为我校配备美术、音乐、体育、卫生等器材954件套，学生用微机50台，教师用笔记本电脑50台，电子白板6套，多媒体设备21套，科技创新活动制作器材6套。随着教学条件的不断改善，教师队伍素质的不断提高，现在每一位教师都能够利用多媒体进行上课，都能使用远程教育资源，从中不断吸取营养为我所用，提高了课堂教学效率。
(4) 教学资料（自评分4分）
学校在资金紧张的情况下，优先为教师购买教学必须的各学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各学科教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等软件，从根本上满足了新课程实施的需要。本学期，我们还将教师所制作的课件、自制教具汇总整理在一起，将教师的讲课录像刻成光盘形成教学储备资源，便于今后教学工作的需要。
4、校本研修（自评分19分）
(1) 研修规划（自评分4分）
我校以校本研修的有效性和常态化为目标，关注课堂教学，讲究教研策略，重视教师专业发展，逐步形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围，让每一位教师都处在边学习、边研究、边工作的良好状态。在此基础上按低、中、高年级和语、数、英、综不同学科分成八个教研组，领导班子成员分包各教研组，优秀骨干教师担任教研组长，实行包组领导、教研组长双层负责制。教研组引领教师结合教学中的困惑和问题，进行自我反思、讨论、研究、实践，推动教师成为教学的主动研究者。同时，通过开展“说、讲、议”、“小课题研究”、“集体备课”、“教学比武”等课堂教学研究，从中提出问题、优化教学，使优案更优，优课更好，真正达到备课有立意、上课有创意、评课有诚意、课堂有诗意的效果，加快教师成长步伐。
（2）组织建设（自评分4分）
教育科研是学校管理工作的水平线，我校以“科研兴教、科研兴校”为研修目标。由校长——主管副校长——教导主任——研训主任——年级组长——教研组长——科任教师双线四层面管理网络。研训处负责每学年校本研修实施方案的制定、教师培训、三级课程的实施和评价；教导处负责薄弱学科教师的选聘、日常督导和学期末评价。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的组织管理体系。
（3）制度建设（自评分5分）
为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立领导听课、兼课制度，有听课兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间；建立教师自我反思、参与教研活动的检查制度，为每个教师创造平等参与教研活动的机会，同时把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。
（4）教学研究（自评分3分）
为了加强课堂教学研究，稳步提高教学质量。我校通过多种方式，开展课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题和自我改进教学的能力。
革新教学理念 提倡开放式教学方法，探索自主、合作、探究的“生本”教学理念，做到教学民主化、兴趣化。
改革课堂模式 努力探索新的课堂教学模式，优化课堂教学。通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高效率。我校“生本 高效”四步课堂教学模式：自学、对学、群学、扩学，正趋于完善，并向其它兄弟学校推广。
积极开展教学研究 工作中我们注意增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处，进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。
努力加强课题管理 我们以《有效教学和有效学习策略的研究》为主线，进一步加强教研课题的宏观指导，落实对课题实验的组织管理，重视实验原始数据的搜集、整理和积累，落实好实验的阶段性成果汇报以及实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学实践。
(5) 主题研究（自评分3分）
我校承担河北省县域基础教育教学改革综合实验项目后，确定以《有效教学和有效学习策略的研究》这一子课题为突破口。每周四下午组织教师结合实际教学中的困惑和问题，进行思考、讨论、研究、实践，语、数、英、综合等8个教研组的校本子课题相继产生，使教师逐步成为教学的主动研究者。通过进行“备学生、改学案、观课堂、说反思、议过程”的研究和开展4个维度、20个视角、68个观察点的说、观、议活动，集中同一个焦点，深入不同的角度，以外显的行为为抓手，讨论教育观念和教学效果。使全校教师的理念得到更新，执教能力得到进一步提升，走出了一条“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本高效”之路。20##年11月11日，我校成功举办了武安市小学语文“生本高效”阅读教学现场研讨会，史英秀、赵海霞两位教师展示了不同课型的语文观摩课，同教研组教师进行了议课活动，得到与会领导和教师的一致好评。目前，我校形成了以10余项国家、省、邯郸、武安市级课题研究为切入点，由点带面，辐射全员的“教、学、研”一体化校本研修体系，形成了人人有课题、人人搞教研的良性学术氛围。学校被命名为中国教育学会“引探教学法实验基地”、“中小学德育研究规划课题重点实验学校”、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验学校、“东北师范大学教育信息化实验校”；邯郸市 “教育科研先导型实验学校”。
5、评价研究：（自评分15分）
（1）教学考查（自评分3分）
学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，制定学科课堂教学、实验教学、实验活动等评价标准和有利于促进教师提高的教学活动考查制度。采取教师邀请听课、教研组长预约听课、领导推门听课等不同方式，及时对教师进行课堂的预设、思路的创新、内容的拓展、教后的反思等多个方面的考察。同时，把教师对学生日常行为习惯的培养、教学随笔数量与质量、参加学校活动的态度情况也都列为考查教师教学行为的主要依据并将结果严格记录在教师的月考核成绩单中，与教师年终绩效工资相挂钩。
（2）教师评价（自评分3分）
建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。
建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。
（3)学生评价（自评分3分）
建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况、学业成绩、身体情况、心理状况等多个方面。学生本人、同学、家长、老师共同参与评价，既保证了评价的全面性，又关注了学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，使评价真正融入到了学生成长的全过程。
（4）命题研究（自评分3分）
在深刻理解新课程培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究前提下，不出偏题、怪题或不符合课程基本要求的题目。命题研究过程中我们着重关注了以下三个方面：一是重视素质教育，把智力和能力的考查作为重点。二是注意教与学同步，在试题中尽量体现出考试的重点和教材的重点相一致，知识考查和能力考查相一致；三是关注全体学生发展，试卷各部分的比例一般是7:2:1，即基本题占70%左右（面向大多数），综合题占20%左右（考查综合运用知识的能力），提高题即思考题占10%左右（分等选优）。通过科学、人文、系统的命题研究，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。
(5)质量评价（自评分3分）
学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的办学方针，以学生的全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。期中、期末质量检测后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而发现自己在教学中的不足，及时、有效的改进教学方式方法，保证教学质量的提高。群众都说“把孩子送到富强放心”，对口中学的老师们说“富强送来的学生品质好，能力强，成绩棒，潜力大，我们愿意教”。
四、存在问题和不足
经过长期的教育教学实践积累和本次科学、严谨的教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在如下薄弱环节：
1、校本教研虽取得一定的教科研成果，但教师还缺乏深入研究的能力，对在教学中如何将新课程理念同教学实践有效结合还存在一定困惑。(扣1分)
2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。（扣2分）
3、师资力量不均衡，某些学科专业教师相对缺乏，尤其是体育、艺术教师力量薄弱。 （扣1分）
4、学校财力不足，一些专用教室建设还需要进一步的规范，仪器设备按照学生发展所需还有待增添。（扣1分）
5、由于学生的择校现象，至使班容量较大。
五、改进措施
1、多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要深入、扎实的开展外出交流学习。提倡反复备课、磨课，集体深入研究教材、研究课程标准，大胆尝试按学生需要对教材内容进行重组。
2、继续抓好校本研究。发挥典型课、优质课、示范课的引领作用，指导教师努力探索新课标课堂教学模式、方法，优化教学过程，进一步提高每一位教师的专业素质。要求教师，上好每一节课，做好每一件事情，关爱每一名学生，形成“校荣我荣、校衰我耻”的良好教学氛围，树立危机意识，为提高教育教学质量尽心竭力。
3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。
4、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。
5、努力改善办学条件，建优质教育资源。
总之，教学评估工作的开展，对提高我校管理水平和教学质量产生了巨大而深远的影响，我们将进一步统一思想，加强领导，更新观念，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就富强小学更加辉煌的明天。