认真回顾《实现从管理学生到服务学生的转变》这门课，结合自己的工作实际谈一谈作为职业学校的教师，怎样才能切实转变工作作风？
通过学习《实现从管理学生到服务学生的转变》这门课，结合自己的工作实际作为职业学校的教师，我们应该切实转变工作作风。
由于持有管理学生的思想，所以老师是高高在上的权威者，学生是惟命是从的服从者；由于持有管理学生的思想，所以老师是规章制度的制定者，学生是条条纲纲的遵守者，在管理学生的思想指导下，老师与学生之间有一条无形的代沟，学生因畏你而远你，师生之间的鸿沟不可逾越。
由于持有服务学生的理念，所以老师和学生之间的关系是平等的，师生共同协商班规，的制定和执行，共同努力建一个和谐积极向上的集体。在服务学生的思想指导下，老师与学生之间亦师亦友，学生亲你，近你，师生之间关系融洽，其乐融融。中国传统教育以管理学生思想为主，故有“教不严，师之惰”之说，也有用各种方式体罚学生的制度，近现来，虽然各种新的教育思想，不断冲击旧的模式，明鲜的体罚不再出现，但一些老师的思想上却仍严重存在着管理意识如：当看到学生迟到，旷课的时候，老师不问青红皂白对学生怒吼一番，言语中夹枪带棍，冷嘲热讽；当看到学生早恋行为甚至夜不归宿时，老师声色俱历地斥责，句句如刀直杀学生微薄的自尊，言言如针，直刺学生脆弱的心灵;当看到学生打架，斗殴，包夜上网时，老师更是语言犀利，尖酸，刻薄，声声刺骨伤髓。这种情况下的老师，不是慈母也不是益友，更像是面目狰狞的魔鬼，让学生可畏可怕，以至于造成有的学生对你充耳不闻，视而不见，无所顾忌的反抗。
所以，我们必须从思想上转变把“管理学生”变为“服务学生”，那么当我们看到学生迟到旷课时，才能耐心地询问原因，不至于因自己的粗暴让学生受委屈。当我们看到学生早恋，夜不归宿时，才能做到平静的坐下来一起和学生探讨人生，真正使教育做到春风化雨，润物无声，最终帮助学生战胜自我。只有时刻抱有“服务学生”的思想，当我们看到学生打架斗殴时，才能把问题给学生分析的条清缕晰，对学生晓之以理，动之以情，引导学生自我反省。
在教育大环境的影响下，当我们心平气和时，我们能做到服务学生。而当我们心情烦躁时，当我们急躁时，当我们遇到不如急得事情时，当我们无故地受了委屈时，当我们受到不公正的待遇时，甚至当我们的班级简评被扣分时、班集体荣誉受损时、班主任的颜面尽失时，我们往往会失去情绪控制，在处理学生问题时，粗暴地去“管理学生”而忽视应该“服务学生”的教育宗旨。
所以我们做老师的要时刻提高自己的修养提高自己的境界，无论何时何地何事都要做到时刻“服务学生”。
第二篇：为学生的健康发展服务
