感受生活之美

感受生活之美（一）

9月4日我在金鼎购物中心参加了“百大·金鼎”杯通过发展看变化的活动。 首先，陈老师让有才艺的小记者表演节目，很多小记者都争先恐后的表演节目。有武术、模仿大猩猩、唱歌等许多精彩的节目。随后，总经理许振清奶奶对百货大楼的发展历程作了介绍：百货大楼从19xx年9月28日开业以来，一直坚持“诚实守信，以德为本”的经营理念，至今已经经历了30多年的风雨砥砺，从小到大，从弱到强，逐步发展成为聊城服务业的强者，并继续朝着未来大步前进。

然后，小记者分组到金鼎购物中心的各个楼层参观，并与营业员交流。我被分到了二楼。我们先去了阿依莲俏时尚女装专卖店，通过营业员的讲解，我了解了几百年来服装发展的历史，知道了服装业随着人们生活水平的提高和社会的进步在不断的进步着。接着我们去了流行美，在那里，营业员阿姨给每一个留着长发的女孩子做了一次美发，女孩们变的更漂亮了。最后，我们去了贝蒂皮具专卖店，营业员给我们讲了贝蒂的发展史。这使我想到了许奶奶带领着员工从一个小商店发展到一个大公司的艰辛历程，也正是许奶奶坚持不懈的奋斗精神才有了今天的辉煌成就。

时间过得真快，活动结束了，我可谓是满载而归。这次不仅让我懂得了工作的艰辛，还让我了解了金鼎的发展史，感受到了社会的进步，生活的美好。

感受生活之美（二）

我曾读过这样一则>故事：上帝让三个凡人回答他们来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界上是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界上是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。

是的，“既承担磨难，又享受幸福”才是生活的真谛。生活是一条漫长的道路，一路上虽有美丽的风景，但也有凶恶的野兽，对于生活的福与祸，我们要坦然面对。感受磨难中挑战的乐趣，感受幸福中欢笑的满足，不要总是叹息生活对你不公，“不经历风雨，怎能见彩虹”呢？

观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活??感受生活是无处不在的！ 生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、失败之美、成功之美。自然之美，是它的壮丽美；心灵之美，是它的真善美；失败之美，是它的体验美；成功之美，则是它的收获美。感受生活之美，会使你重新认识这个世界，看到它的丰富多彩，对它充希望！ 感受生活之美（三）

在人们的眼里，生活是五彩缤纷的，我们可以观赏到优美的景色，侧耳聆听悠扬的乐曲，尽情地享受浓浓的亲情，拥有更多的知心朋友，品尝友谊带给我们的欢乐生活正是因为有了味道各异的调味品，才变得有滋有味。可我却说，生活是一个未知数。因为生活就像天气一样，有时一天都是晴晴朗朗的，万里无云，什么事也没有发生；但是有时候则风云变幻，比如：10分钟以前太阳还挺好的， 可十分钟过后，天就哗啦哗啦地下起雨来了。生活对于我们来说又何尝不是如此？

生活是一杯没有放糖的苦涩的咖啡，让我们在日常生活中到处都可以尝到辛酸，尝到失败带给我们的毁灭性打击。可是，生活对于强者来说，却像是一只五味瓶，酸、甜、

苦、辣、咸，样样都齐全。他们在一次次毁灭性的打击中，注意汲取失败的教训，总结成功的经验，从而取得胜利。这就好比是在苦涩的咖啡里放上了糖，生活变甜了，是一件好事。

生活又像是一只五颜六色的画笔，一笔一笔地描绘出我们七彩的人生体验，让我们生活在一个既有喜又有忧的多彩的世界里，以自己独特的方式向别人证明自己的存在。生活是红色的，它表达了我们每一天的生活都会红红火火；生活是橙色的，它象征着我们纯洁的友谊；生活是****的，它代表着我们在生活中温柔的那一面；生活是绿色的，它代表着我们的青春与活力；生活是青色的，它标志着我们事业的顶峰；生活是蓝色的，它表现了我们的天真与纯洁；生活是紫色的，它表明的是我们生活中浪漫的那一面。 生活是五彩缤纷的，然而未来的生活又是未知的。相信自己，一直走下去，明天的生活一定是美好的。

第二篇：在数学中感受生活

论文题目：生活中与数学交流作者单位：格尔木市第十一中学作 者：李 海 英

生活中与数学交流

格尔木市第十一中学

李海英

在数学中感受生活，生活中发现数学，让我们从中感受乐趣，成长自己，从讨厌数学到热爱数学，对于我来说，这是一个漫长的过程。体验过无数次的成功与失败后所感悟到的，其实数学就在我们的身边，之所以没有发现它的存在，我想有时候可能还是因为它的存在及运用实在太多。数学讲究的是逻辑和准确的判断，很多时候想象中的理所当然往往是不正确的。数学不是迷宫，它更多时候是象人生曲折的路：坎坷越多，困难越多，那么之后的收获就一定越大。孔子说“知之着不如好知者，好之者不如乐之者。”生活中有丰富的教育资源，是学生学习的活的教科书，也是学生活动的重要场所，引导发现生活中的数学，激活头脑中的知识储存，自觉地养成用生活的眼光来观察生活，逐渐建立生活与数学的自然联系。但是往往对身边存在或发生的事难以察觉或视而不见，通过对数学周记的辅导，以培养观察生活的意识，促进建立数学与生活的自然联系，能自觉地扑捉生活信息，并用数学的眼光进行思考，以数学周记的形式记载自己的所思所得。

一、 感受生活的同时学习数学

初中学生大部分是建立在小学的重点学科——语文，数学学习基础上的，进入初中以后，由于学习科目增多，学习内容加深，特别是数学科目的有些知识更是难以接受，学习激情日趋下降，怎样才能激发学生学习数学的兴趣，教师可以根据不同的学习内容创设恰当的生活环境。如在有理数一章中，正负数的知识，教师可以让一名学生在讲台上正中间站立，侧向学生，向前走3步，教师在黑板上写出“+3”，向后退5步，教师在黑板上写出“-5”，让学生感受前霓虹灯正，后退为负，并把学生原地不动的点规定为“0”，这样让学生体会数学给我们带来的乐趣，紧接着让学生拿出事先准备好的一般温度 1

计，进行小组观察，找出温度计上面的“0”，0上面的数和0下面的数，从而真正理解正负数是具有相反意义的量。从而让学生再举出生活中的实例，如收入与支出，增加与减少，上升与下降，盈利与亏本……这样学生就能在不知不觉中学到了数学知识。

在生活中强化学生的学习欲望。例如，初中数学第三册教材中

的课题学习——数据的收集与处理，可以先让学生广泛收集生活中的数据，如（车牌号、门牌号、身份证号、学籍号），然后在班上进行分类，小组交流，找出各种数据的特征、规律如身份证上的前几位数，中间的出生年月，后面尾数，共计数位。考试坐位号的编排规律等，从而产生数学兴趣，以后就能熟记自己的身份证号，在考试之前要找到自己的座位号就不难了。又如在“立体图形的表面展开图”教学中，关于台阶表面积计算问题，让学生在校园内某处台阶进行实地观察，找出与问题相符合的地方，通过讨论交流，在结合书本上提出的问题，领会台阶表面积的计算方法。

再如抛硬币是做决定时普遍使用的一种方法。人们认为这种方

法对当事人双方都很公平。因为他们认为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样，都是50%。但是有趣的是，这种非常受欢迎的想法并不正确。

首先，虽然硬币落地时立在地上的可能性非常小，但是这种可能性是存在的。其次，即使我们排除了这种很小的可能性，测试结果也显示，如果你按常规方法抛硬币，即用大拇指轻弹，开始抛时硬币朝上的一面在落地时仍朝上的可能性大约是51%。 之所以会发生上述情况，是因为在用大拇指轻弹时，有些时候钱币不会发生翻转，它只会像一个颤抖的飞碟那样上升，然后下降。如果下次你要选择，你应该先看一看哪面朝上，这样你猜对的概率要高一些。但是如果那个人是握起钱币，又把拳头调了一个个儿，那么，你就应该选择与开始时相反的一面。通过这样的生活探究，让数学问题生活化，调动学生学习兴趣，体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。

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二、在数学中的生活，进行情感的熏陶。

数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时就在感受生活的方方面面。教师应热情的牵着孩子们的手，正确引导孩子体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。正如吴正宪老师所说：数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。

如在数学中一幅幅严谨的知识网络图、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式------都是数学家心灵智慧所迸发出的和谐、庄严、永恒的美。我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识内在的魅力，潜在的美，真诚地牵起孩子们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。

如在教学数学图形的对称性时，让学生举出生活中具有对称性的实物，感受数学的对称美。教学三角形的稳定性时，用媒体展示一台台大吊车，展示美丽、雄伟的杨浦大桥，让学生感受图形的神奇与美。培养学生用数学的眼光来观察生活，使学生看到生活的精彩与人类的智慧，培养学生热爱生活的情感。 将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中进行情感的熏陶”。

三、探究生活问题

注重数学知识与学生个人生活，个人成长的联系要使学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，就要让学生感到学习数学有用，将数学与生活、学习、活动有机的结合起来，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。如在教学七年级二册《三角形的外角和》，让学生在教师的指导下，画出两个三角开，再剪下其中一个三角形的两个角，拼放在另一个三角形的外角上，正好重合，让学生得出结论，（三角形的一个外角等于不相邻的两个内角和），再继续让学生将另一个三角形的外角剪下并将角的顶点围绕一点拼放在一起，得 3

出结论，（三个外角组成一个周角）即三角形的外角和等于360°。如在教学《多边形》一章中平面镶嵌问题，先让学生课余观察建筑物的外装。内装都是些什么样的图形,然后实地参观学校新建教学大楼的磁砖，图案设计，再结合教材中的图案设计找出什么样的图形才能拼出平面，进行合作交流、讨论，感悟平面镶嵌的含义。

总之，教师在教学设计时，要让学生从生活进入课堂，从课堂走向生活，让数学充满生活气息，真正调动学生学习数学的积极性，一方面，让学生在生活实际的情境中体验数学问题，逐步把生活常识数学化同，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活怀境中，实现数学知识生活化。鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度和观察，分析周围事物的好习惯，让数学更好地服务于生活。 数学源于生活，富于生活，用于生活。数学教学只有走生活化道路，紧密联系生活实际，才能使学生真正体验到数学就来自我们身边的现实世界。在“课内向课外延伸，课外向课内汇集”这样一个动态生成的过程中，培养和发展学生的数学应用能力。

四、数学是人类的一种文化，

它是现代文明的一个组成部分。数学为人们交流信息提供了一种有效的、简洁的手段。在信息社会，信息的占有、交流和畅通具有重要的意义。我们可以运用数学的方法来交流信息、处理信息。我们要让数学回归生活，特别是在数学改革新课程中，体现出来数学的更深广的意义和其价值所在，让学生能够联系生活实际，培养他们在日常生活和学习中的应用意识。大多数人往往意以为数学是人类的专利，其实动物世界里也存在许多名不见经传的“数学家”。蜘蛛结的网，既复杂又美丽，这种八边形的几何图案，即使木工师傅用直尺和圆规也是很难画成蜘蛛网那样匀称的图形，出现在蜘蛛网上的数学概念真惊人——半径、弦、平行线段、三角形、全等形的对应角、对数螺线、悬链线和超越线都存在。珊瑚虫是“代数天才”，它能在自己的身上记下“日历”，每年在体壁上刻画出365条环纹。

数学的世界是神奇的，数学离不开生活，生活离不开数学。《在 4

小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单的问题。学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，当今的数学课堂教学，教师要善于结合课堂教学内容，带领学生在生活中学习数学，在数学中感受生活。

数学是一门很有意义、很美丽，同时也很重要的科学。从实用来讲，数学的方法和应用遍及到物理、生物、化学、工程等各个领域，甚至与经济等社会科学有很密切的关系。数学为这些学科的发展提供了必不可少的工具，对于解释自然界的纷繁现象具有最基本的重要性；而与此同时，数学还兼具诗歌与散文的内在气质，既是严谨的又充满想象的张力。所以，数学是一门很特殊的学科。她既有文学性的一面，也有应用性的一面。与学生一起走进生活，解决生活中的数学，培养应用意识。数学是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。

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