教学相长——足迹

时间:2024.3.15

2013-2-26 星期二 晴

开学第一天

寒假结束了,又增长了一岁的孩子们来到教室后带着新年里的高兴,三五成群地聚在一起谈的不亦乐乎。没有了上学期的手忙脚乱,我简单安排了中午的任务:打扫卫生和检查寒假作业。

下午,学生观看《2012感动中国十大人物颁奖典礼》。第一节下课铃声响了,我要暂停让大家休息一下。学生们竟然不同意,就这样需要出去的可以出去,想看的继续观看,我坚持看到结束。有许多学生在观看中留下来感动的泪水。(一)“纵死终令汗竹香”——林俊德。中国工程院院士参与45次核试验,国防科研。有两句话说得掷地有声“搞核试验的一不怕死,二不怕苦。”“躺下的是病人,坐起来是正常人。”(二)“孝更绝伦足可矜”——陈斌强。一根绑带带着妈妈上班,妈妈患老年痴呆,被称作是真正有师德的老师。(三)“何处春江无月明”——何玥。12岁患绝症,死后捐献器官。两个肾分别给了西藏和桂林需要的病人,肝脏给了上海的病人。(四)“动人以行不以言”——陈家顺。云南省沾益县人力资源和社会保障局副局长、沾益县驻浙江义乌劳务工作站站长。从事多种打工职业,是当地农民工的贴心人,是为官的榜样。(五)“爝火燃回春浩浩”——高淑珍。先后收养一百余名残疾儿童,并让其女儿教孩子们文化知识。“活着干,死了拉倒”。没有报酬,没有将来。(六)“冰雪为容玉作胎”——张丽莉。佳木斯十九中的教师。20xx年5月8日为救学生失去双腿,被称为“最美女教师”。(七)“能受天磨为铁汉”——李文波。驻守

南沙永暑礁气象监测。是八十年代的大学生。三十年回山东老家5次

(八)“悲莫悲兮生离别”——高秉涵。78岁高龄,98年开始为台湾老兵往返大陆运送骨灰百余次。(九)“清香传得天心在”——周月华、艾起。重庆北碚区一名乡村医生,20年在丈夫的背上为村民治病。“被人需要是幸福的感觉”。(十)“长使英雄泪满襟”——罗阳,中国航母“辽宁号”歼-15舰载机研究总指挥。病倒在工作岗位上。湄公河105专案组被评为感动中国团体。

家庭作业:给家长讲说今天下午观看的内容,可以说一个故事,也可以说几个故事。

2013-2-27 星期三 晴

习作一

分别在两个班解读教材,在四班进行了到第五单元,五班进行到第四单元。效果并不好,应该换方式让学生浏览整本教材。为了补救我让学生们在课本目录标注三方面内容:1、要求背诵的课文;2有抄写要求的课文;3、综合性学习。五班进行的是找练笔。

下午四班作文课。查昨天的家庭作业,有16人举手没有说。(赵天乐、屈杰森、葛文龙、谢俞帆、张紫涵、卫冕、杨丽媛、党雨浩、牛依林、刘解难、李鹏超、贺子鑫、李千惠、张欣雨、杜军龙、卫征)这表明还有部分学生还未进入学习状态。接着我让学生说并指导怎样说。有三个要求1、让你感动的人是谁。2、哪些地方让你感动(事)。

3、你能想到什么。学生们选择多的是张丽莉、何玥、林俊德。在帮助学生分析时,张丽莉的为了救学生而失去双腿。对工作负责。也可

以理解关爱他人。贾顺然提到林俊德爱国,我引导表现在临死前在医院还不忘工作,想一想身边还有没有这样的事例。学生的工作是学习,你是如何对待自己的学习的?第二节课让学生们动手写。

第三节五班阅读课。我进行了同样的内容,分三步:每个人说出感动的人名,再找部分学生说感动的事,学生说的人名多了一个“陈斌强”。我给学生们示范“想”以陈斌强为例,刚说两句我竟然情绪失控抽泣十余分钟说不出话来。当我恢复后告诉学生们我们写作文要写心里话。随后给学生简单说了说。我告诉学生们这篇作文我也会写出来,评讲时一起给大家读一读。

百善孝为先(下水文)

昨天观看20xx年感动中国十大人物颁奖典礼。班里许多学生流下了感动的泪水。

不必说林俊德忘我工作,也不必说最美教师张丽莉,真正触动我心灵的是带着妈妈教书的中学教师陈斌强。他的妈妈患老年痴呆病,自从有一次走出家门被他从派出所领回家后,他决定要把妈妈带在身边边教书边照顾妈妈。他找出当年妈妈背孩子的绑带,把他和妈妈紧紧绑到一起奔波在上下学路上。他有一个作息表,是专门照顾妈妈的时间表。那是爱的见证。他得到了学生们的敬重,有学生发誓将来要像老师一样照顾自己的爸爸妈妈。

我想到了自己的妈妈。她现在已经是一位年近古稀的老人,每天还在为我们这个家默默地付出。从小时候记事起,家里每天的一日三餐都是妈妈做的。渐渐地我长大了,我想我这辈子都忘不了妈妈做的

饭菜的味道,那是独一无二了,在其他地方所吃不到的味道。如今每次回到家,我总能吃到可口的饭菜。但是每次看到满手老茧的妈妈在厨房忙碌的身影时,我总想伸手帮忙,却又不知该怎样去做。因为至今我对做饭还是一窍不通。唯一能做的就是陪妈妈说说话。

我感到庆幸的是我的妈妈还健康,我还有机会来补偿。我一定珍惜属于我的孝敬妈妈的时间。

2013-2-28 星期四 晴

开课前准备——预习

今天两个班进行课前预习安排,在上学期的预习基础上稍作调整。

首先,开口说,让每个学生大声说一说早读时读记什么。我抽查了一排学生了解学生早读自学情况。其次,告诉大家本学期预习的变动。要专门准备一厚本完成本学期的预习任务。具体要求1、日期(1分)2、题目(1分)3、生字词(对不认识的生字要加拼音组词,已经认识的抄写一遍即可,一字1分;挑出两到三个生字进行“习”可以按部首习,也可以换部首习,两字1分)。4、好词佳句(一词1分,一句2分)。5、问(有两种问题一种是有答案的,一种是无答案的。一个问题3分)。最后,告诉学生们准备好本就可以开始预习了。在五班有学生问对古诗如何预习,我说把好词佳句该为默写即可。

下午,学校召开开学典礼没有上课。

2013-3-1 星期五 晴

开课前准备——背诵

两个班课堂完成对背诵要求和安排。

课前开口说齐背《弟子规》“入则孝”部分;大声说出早读的学习情况,抽查一竖列,四班的新生张燚豪说出已经背诵《燕子》引来一阵惊呼。我顺势告诉背诵的安排。对课本要求背诵的内容,要检查。检查的方式,每个内容第一个完成任务的人可以申请经检查过关后,领一张作文稿纸记录班里其他学生背诵的情况,按顺序写出姓名和检查的时间。每次前十名可以检查其他学生,但检查人数不能超过6人。每周统计一次。四班《燕子》的背诵记录就由张燚豪来写。在五班由于班主任早读看着学生读书,已经有十余名学生举手能背诵《燕子》但不够熟练,最后只有李宝利熟练背了。《燕子》的背诵记录就由李宝利来写。

2013-3-4 星期一 晴

预习(1-1)

课堂上,我先检查星期天作业。两个班大多数学生都准备了厚笔记本,有的学生已经提前预习几篇课文。也有几名学生拿出非常薄的本支差应付,还有几名学生没有本。我按计划让学生们自己开始预习第一课。在四班由于只是在讲台上说了几遍,学生们写出来的五花八门什么都有。到五班我在黑板上简单写了一下:

日期3月4日

题目1、燕子

一、生字词

1、抄写自己认识的字

2、对不认识的生字加拼音并组词

3、“习”字(可以回忆学过相同偏旁的字或换不同的偏旁的字)

二、好词佳句

1、词语

2、句子(可简单说理由)

三、问

有疑而问

明知故问

效果好一点。下一步如何有效评改,利用班会时间对各小组长进行明确安排。

今天课堂又补充一个规定,课本55页珍惜时间的四句话做为提醒大家集中注意力的提示语。

下午去沁园路小学听课学习。听的三年级的《荷花》、四年级的《桂林山水》。

三人行必有我师

2013-3-5 星期二 晴

预习(1-2)

课堂上我先让学生们齐背《燕子》并统计熟练背诵人数,结果五班有超过一半的学生会背,四班只有6人有信心背诵。

对第二课古诗的学习我提出两点1、读,在诗句中标出每个字的声调,按照阴平、阳平有意识拖长音,上升、去声发音短促的要求读。

五班读后学生反应一般,四班读后有学生说像儿歌。我说那就对了,古人在写诗在当时是能配上音乐吟唱的。学生们读得挺有味道,我说这样读和我们读其他课文不一样,这样读多了有些意思就能感悟出来。五班没有这样的效果。2、押韵,古诗的简单的章法。如《咏柳》押韵是“ao”。让学生复习一年级所学的声母、韵母、整体认读音节。没有人能完整说出来。我只好把当做今天的课外作业来完成。

课后反思自己感到还是太着急了。有学生昨天的任务还没有完成,这些人课余又不会自觉去补,今天的任务又如何能完成呢?今天本应该对学生所写进行打分,看着皱巴巴的本上歪歪斜斜的几个字,我真不知道该如何下手。

下午五班作文课。昨天晚上我已经把上周两个班交上来的作文评改了。有超过半数的学生没交,我先查清楚有又二十余人未写完。我先读了我写的下水文,又读了李宝利的习作。但效果并不好,学生们对读自己的作文并没有感到自豪,我感到很失败。我接着又问上星期六河南法制频道的“轻松考试快乐学”节目,只有不到三分之一的人举手,我只好这样安排:1、你看了就写这个内容谈一谈自己的想法。

2、写一件星期天在家做的事,要写具体。同时提出时间要求上周习作今天下午放学必须完成,本周习作明天下午完成。

2013-3-6 星期三 晴

预习(1-3)

今天要利用课堂时间对第一单元完成预习的学生进行打分并完善。然后做同步练习。在两个班我批改了四五个人。多数学生还没有

完成。下午三四班作文课,我简单布置后,到一(3)班教室听沁园路小学陈静老师的闫氏课。——轻松而高效的课堂

第二节让学生写作文。第三节公布了班委名单并简单介绍了分工,没有来得及和学生商定班级制度。

2013-3-7 星期四 晴

预习(1-4)

今天课堂上先让学生们背诵《荷花》2、4自然段,结果两个班能够背诵的都没有超过十个人。我强调第一单元要求背诵的部分。我接着进行预习笔记评改。在学生的帮助下五班有23名学生完成预习,四班有22名学生完成预习。

速度太慢,明天以表格形式公布出来并以小组积分进行表扬。 2013-3-8 星期五 晴

预习(1-5)

今天在两个班登记完成预习任务的学生的分数。在五班发现郭征给常二严批改时没有按要求改,第一次报了二百多分,我问他怎样给分?后来纠正过来。这提醒我要严防有些学生不负责任。还有学生一单元总分只有三四十分,表明有学生的预习是支差应付,我快速翻看后生字有14+7+12=33个,即33分;古诗默写10分;加上日期、题目基本分数应该是五十分,再加上好词佳句,问题。最低分数应该六十分以上。

五班阅读课给学生安排了阅读记录的写法,在星期三时四班已经安排过了。具体说在小笔记本上写出:书名、起止日期、页数、一句

话感受。

星期天作业:没有完成预习任务的学生把完成;本周作文不能拖到下周。

2013-3-11 星期一 阴有小雨

讲课(1-1)

今天课堂上我本来设计先检查在引导学生学习第一课,但时间还是不够用。

四班,我先在预习记录上对没有完成预习任务的学生打×,没有背会第一课的学生标出“B”,进入生字检测:给学生一分钟看读14个生字,后在预习本上默写14个生字。我再让学生翻开书动手写一写不会的和写错的。结果有很多学生默写效果并不理想。不过我相信这样训练几次后就会效。我给学生3分钟时间小组收集问题,第一小组张育蕾提出“为什么用五线谱打比方?”我引导学生们先说一说这句话是比喻句,说出把什么比作什么?作者写出燕子成为五线谱上的音符,谱写了待奏的春天的赞歌。表达了作者对的春天的( ),学生能答出喜欢、赞美。还可以进一步说出作者对燕子的喜爱。第二组杨丽媛提出“燕子为什么从南方飞来?”有学生回答,并不能让其他人满意。我简单说了说,告诉大家这是燕子的生活习性,有兴趣自己找答案。第三组聂庆洁“课文从哪几方面描写燕子?”有学生从第一段中说答案。我简单概括这是燕子外形特点。作者抓住了哪些特点呢?学生能说出“羽毛、翅膀、尾巴”等。下课时间到了,我只好让学生利用课外时间仿写你所熟悉的动物,如家里养的狗、猫、金鱼等。

五班,相同部分就不说了,不同的有:我没有让小组收集问题,直接点名提问。第一个问题和四班的问题一样,我用同样的方式解决。第二个问题李宝利提出为什么要说燕子从南方赶来?能不能用“飞”?我说:“可以,大家可以比较飞和干有什么不同?”学生们能说出赶字能突出燕子来的匆忙,飞却没有这个意思。我在让学生们在读第二段,有一处“赶集似的”大家知道赶集的意思吗?学生们纷纷回答,燕子为什么要急匆匆赶来呢?因为它不想错过春天的大好时光。这是个什么样的春天呢?学生答“光彩夺目”的春天,为什么说是光彩夺目的春天?学生们能在文中找到答案。李欣杰有提出为什么用“春光”而不说“春天”,我让学生们又简单比较不同之处。我的理解是春光有“春天的美好风光”,春天则没有这方面的意思。接着有学生提到了课后题“课文从哪几方面描写燕子?”我只简单提到第一段的外形特点,下课的时间已经到了。

课后,我发现时间还是不够用。在哪个地方浪费时间了呢?还需要改进。

2013-3-12 星期二 阴转晴

讲课(1-2)

今天我进行说的是第二课古诗两首,我先让学生齐背两首诗,有让学生在预习本上默写,让学生按照古诗的读法读一读。接着解读古诗:我板书题目“咏柳”让学生说意思,柳是指柳树;咏的意思的唱,用诗词抒发情感。“忆”以前学过的古诗《咏鹅》、《咏梅》,许多学生不能把两首诗完整背出来。对诗句理解:高大的柳树长满了嫩绿的叶

子远远望去装扮的像一块碧玉。近处看千万条垂下的枝条如同绿色的丝带。不知道细嫩的柳叶是谁裁剪出来的。二月春风像剪刀一样吹拂着柳树长出了这样细叶。“忆”一年级学过的《村居》,学生能七嘴八舌背诵出来。我让学生们把两首诗进行比较,都是二月天、有柳树、有春风或东风。这样的古诗很多。(同样的内容有不同的精彩,有兴趣自己可以收集)下面我们再来学习一首春天的诗,同样有东风。板书题目《春日》,边板书边说诗句意思:在阳光明媚的日子来到泗水河边寻找美好的风景,一时间看到边的美景令人耳目一新。很随意就认识了东风面貌,东风吹拂后的万紫千红才是真正的春天。让学生们自己再说一说。效果不好,会说的学生不多。对古诗的学习还需要进一步改进。

后两节课在两个班进行书法课,指导第3课的“贝”字底的“资、货”我从两方面进行指导(1)三种撇的写法“横撇、竖撇、斜撇”;

(2)横折的写法。我在黑板上示范后让学生仔细观察田字格的字的写法,先描下来,再写到后面的田字格中。我刚说完不到几分钟就有学生让我看,可以看出有很多学生根本没有用心练。这样的练字毫无效果。我很无奈,看来只好先在班里找几名学生重点指导,由点到面,效果也许会好些。

下午五班作文课。我让学生仿写《燕子》,先引导学生回忆《燕子》的内容。1、写燕子的外形,要抓住特点写如羽毛、翅膀、尾巴等——外形。2、写燕子从南方赶来为光彩夺目的春天增添了许多生机——生活环境。3、写燕子飞行,特点:快,从“一转眼”可以看

出;轻巧,从“掠”字可以看出。4、写休息的燕子。——活动。最后课文写出了对春天的喜爱之情,你也要写一写你对你所写的动物的感情。当我说完后,我以为学生自己想想,动手写就行了。谁知道几个学生竟然说:“我家没有养过动物,家长很讨厌动物。我家住在城里邻居也没有养小动物。我怎么写?”我让学生回忆有没有去过动物园,他的回答是去年的去年和家人到过动物园,但早忘了。我又问他在电视上看到过喜欢的动物吗?他的回答还的摇头。我只好在班里记录无话可说的名单,并说你们回家给家长说买个小动物养两星期再写交上来。第二天刚好赵春战老师来我校听评课,我说出了我的困惑,赵春战老师直接说那就不要让学生写了,他没有这个经历就让他写会写的。我一下子明白了自己整天挂在嘴边的“以学定教”,却并没有真正做到。实在惭愧。

2013-3-13 星期三 阴转多云

讲课(1-3)

今天早读,我在四班重新分配了小组。班里有52名学生,四个学生一组,刚好可以分成13个小组。我根据上学期的期末综合成绩先分成四类,再组合。用了一个早读分好后告诉学生一周内任何学生不能提出换座位。

在四班今天进行了第三课《荷花》。学生提的问题都是围绕课文中的问题说的。我只是领着学生简单理解课文。我的板书“闻”——“看”——“想”我总觉得少了点什么,课堂上却没有时间允许我再补充。在听了赵春战老师的评课中我才明白老师一个学会“懒”,课

文不能讲得精细。要和生活联系起来。

第二节在四(1)班听了梁红霞老师的《七月的天山》。后两节评课。

课堂上,梁老师做了如下安排:一、检测生字词。齐读,指名读。比较“绵”和“锦”不同之处。二、理解课文。作者游览顺序:进入天山——再往里走——走进天山深处。抓住哪些景物写的;用了哪些方法写的?运用了比喻、衬托、排比等手法。师领着学生学习了两段,

第三段学生们用同样的方法自学。小练笔(可任选一题)1、春天来了,岸边的柳树舒展着长长的枝条像( )像( )像( )。

2、天上的星星撒满夜空像( )像( )像( )。3、天上的火烧云变化多端像( )像( )像( )学生练笔指名说。

当然这节课也存在一些问题:对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习,在师生或生生的交流中深化理解,提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言,将大量的时间放在朗读和背诵积累上,学生理解的深与浅并不重要,重要的是将一些优美的句子,词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点,可以简单处理,而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白,溪流的特点是快、清、活,森林则是绿、密、幽,野花是高、多、鲜,在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。

下午四班作文课。我按照同样的方法进行,不同的是我领着学生回忆《燕子》后,先让学生说你要写什么动物,又给学生时间讨论几分钟,结果没有出现五班的问题。

2013-3-14 星期四 多云转晴

讲课(1-4)

中午到沁园路小学听课。听的是刘素文老师讲的《中彩那天》。两堂课听完,收获很大。

第一课时有两个学习目的。1、字词学习。读课文把加拼音的字标出来。(拼音是认字的工具,学生要正音。)拼读词语,自由读、给同桌读,师板书生齐读本课要求认识的字“拮、寐、驰、馈、惑、捎”让学生“习”识字方法:加、减、换、猜字谜。让学生自己说,相互说,指名说,哪些字最难记。学生提到“寐”难记,学生从课文中找到词语“梦寐以求”学生能说出做梦都想要,这是一个形声字,“未”是声旁。“习”宝盖头的字:“家、宝、宁、安、灾”。宝盖头和房屋有关,板书写“寐”左下部的写法。“馈”字中“贵”指送给别人的东西很贵重,食字部意思是古人云“民以食为天”,因此旁边要加个食字部。学生用同样的方法识记其他字。【】中的拼音表明是多音字是今天的收获。据是多音字,拮据(jū )、证据(jù)。学生读记14个要求会写的生字,读并把不容易写的字全出来。指名说师板书“德”易把“一”写掉;拨和拔的区别,学生自圆其说即可。学生自己说的

就是最好的,师不需要过分干预。一分钟时间识记,会写的写一遍,不会写的写两遍。师提写:道德的德、疑惑的惑、属于的属、馈赠、拨电话、拔地而起。2、找中心句。学生们很快就找到了在开头,在我的课堂也许就完成任务了但刘老师引导学生们“回忆”中心句在开头的课文《画杨桃》、《桂林山水》;中心句在结尾的课文《幸福是什么》;开头和结尾都有中心句,即首尾照应。让学生们知道中心句可以在开头也可以在结尾,还可以首尾都有。一分钟学生背一背。(学生学什么就要习什么,积累并积累内化。)学生说本堂课学到了什么(收口)

第二课时完成三个学习目的:1、理解课文。师生问好,先“忆”,师说“学而时习之”根跟着老师回忆上节课学过的生字,学生自己说。师提醒多音字“据”,提写生字词“维持、驶过、号码、捎回、稍微”回忆“稍-梢-捎”的不同。自背中心句,指名背。这是一篇写事文章写了一件什么事,要说清楚在谁身上的事。学生自说,指名说。理解“这是一个道德难题”从书中读到“给库伯......不给......”用自己话说一说父亲遇到的道德难题。师用几句话概括课文内容,和课文相比哪个好?怎样才能写好作者用了许多方法。(1)、修辞;(2)、结构;(3)、语言、动作、神态、心理。并回忆学生学过的课文;动词使用。默读课文用了哪些写作方法找画出并批注哪种方法。同桌交流,指名交流说清第几段。学生提到一个反问句,齐读,变成陈述句怎么说。反问句使句子更生动灵活。对比中彩时和库伯把车子开走后爸爸的表现。小练笔。至少用上两种写作方法,生写,师巡视。指名读,自读。课

后第3题谈体会(学)。怎么谈,引导学生“联系实际”。怎样联系实际,“生活中的小事”,想一想你生活中有没有与诚实信用有关的事和同桌、同学、爸爸、妈妈、陌生人,想到的给同桌讲,生说,先记事再谈体会。师引导学生对含义深刻的句子学会联系实际谈体会。第二节学了什么(收口)

评:1、老师的位置在学生中间是关注后进生。2、重习、法指导。

3、容量大、重积累。4、学生进入了学习状态高效。5、课堂环节达到了游刃有余。课堂教学要抓住切入点。

2013-3-15 星期五 晴

讲课(1-5)

引导学生学习《荷花》。重点让学生在课堂上读背二、四自然段,并告诉学生作者是从哪几方面写,如何来写荷花的?在黑板上板书“清香——闻;样子——看;自己是荷花——联想。”星期天到田野中走一走,观察春天的花或树,仿照课文写法写一写。

对作业的安排:从3月15日开始,每天在日记本上写两页,可以抄写课本上、课外书上的好词佳句;可以写日记。每周检查一次,不够要补。以后不要再问老师语文什么作业。

2013-3-18 星期一 晴

讲课(1-6)

今天本应该进行预习,但上周讲课任务没有完成,只好再占用课堂时间讲《珍珠泉》,今天感觉从学生到我都没有进入状态。先查早读《翠鸟》第一段的背诵。四班我抽查,五班是齐背。都有学生不张

嘴,失败。查问作业情况,五班竟然有10名学生一个字不写,还是失败。对课文的学习,我先让学生提问题。出现两种情况,有部分学生安静不下来;学生提问题不着边际。我只好把学生拉到文章的写法上,作者从哪几方面写了珍珠泉?“位置——样子——珍珠泉的来历——神奇——爱”。在五班还没有进行完,失败!

课后我反思,这一课是一篇美文,应该让学生们多读一读,感受美。 2013-3-19 星期二 多云有风

学习语文园地一

课堂上回忆《珍珠泉》的写法,引导学生如何给别人介绍一处景物。“口语交际”和“习作”的主题相同,主要从几方面入手:1、风景在什么地方;2、有哪些特点;3、要表达出对家乡的喜爱之情。在习作中提到写法提示“展开丰富的想象”。但学生们还是觉的无从下手。我只好说写不出有两个原因:1、你不爱你的家乡;2、你没有留心观察过你的家乡;只有心中有爱才能发现家乡的美。

我的发现,学生读后很快就能发现这些词语的特点,我让学生们写写同样特点的词,如“东西、左右、上下”等,有给了学生一分钟读一读,记一记。

日积月累,我让学生填写出,并没有过多的解释,因为学生们以前语文园地有过同样的训练。失误之处在于,没有给学生时间多读两遍,“习”以前学过的量词。

读读背背,是12个描写自然景观的四字词语。我没有进行任何讲解,只是让学生们读一读,记一记。

下午,五班习作。年级组进行校长助理的评选,我给学生们两个选择,可以预习第二单元课文,也可以进行习作。校长助理的初步竞选,每个班挑两名学生,上周开始准备。我把忘记了,只好在班里找出聂庆洁、赵京瑶、贾顺然简单准备。原本我先找到张宇,但张宇不敢,没有办法,下一步必须在班里海选一次,一切活动一定要先在班里搞好,真正起到锻炼学生的目的。今天发现有许多班做的非常好,从演讲、才艺展示、答辩,的确选出了一批好苗子。对学生是一次很好的磨练。

2013-3-20 星期三 晴

预习(2-1)

课堂上我先让学生背诵《弟子规》。然后把时间给学生预习第二单元课文。当我问学生们预习情况时,有学生说已经写完了。我拿出第一周的预习步骤,让学生自我检测,如对生字词的四步走:读课文,画字词、抄写已经记住的字词、不认识的生字词加拼音组词。结合不认识的字,要进行加、换、自解释等方式“习”生字词。我以第五课为例,让学生说出难即记的生字,学生说了“壁”我告诉学生这是一个形声字,“辟”是声旁,和“壁”的读音相近。“土”是形旁,古代的墙都是用土垒成的。想一想,把土字换掉还能组成什么字。“璧、劈、僻、避”学生还提到“翠”,让学生“习”带“羽”的字,学生说出了“翅、翩、翔、翘”等,四班还提到了“透”、“翁”。

下午四班作文课,我给学生两个选择1、可以写家乡自己喜爱的风景,也可以写小练笔,描写一种花。2、两个都不会写的学生可以

先预习,利用课余时间观察校园里的花。课堂上可以先进行预习。星期五上交作文。

晚上,我查住校生的语文作业,查出四名学生语文作业写得一塌糊涂。我一时着急,动手修理了学生。当我躺在床上的时候,我想到我有做了一件错事。想一想这些学生没有写好,有多方面原因,有的写字太慢,有的懒,我为什么要一刀切呢?因材施教难道只能挂在嘴边吗?应该灵活一些。动手修理学生更是错上加错。戒之,慎之。 2013-3-21 星期四 晴

预习(2-2)

课堂先读背《弟子规》。针对学生在预习中不会提问题,我给学生分别以《路边的橡树》、《燕子专列》为例怎样提问,1、抓题目,由这个题目你会提什么问题。如路边的橡树会发生什么事?燕子还需要用专列运输吗?这究竟是怎么回事?2、记字词,对一个生字的理解,如何记住它,由这个字我能“习”哪些字等。3、品句子,说一说对一句话的理解,这个句子好在哪,4、学写法,这篇课文作者如何写的?如《燕子专列》是先写结果的倒叙写法,回忆上学期学的《小摄影师》是一篇按照事情发展的顺序(起因、经过、结果)讲述的,比较不同。告诉学生们预习一篇课文至少提3个问题。

今天利用课间操的机会整顿了队列纪律。没有一个好的体育班长还要我费劲整顿,赵延旭总犯迷糊,我主要强调纪律,和集合的速度。从四列到两列再到一列的队形变化。练到第三节上课铃声响。希望明天的课间操能有秩序。

2013-3-22 星期五 晴

预习(2-3)

我利用课堂时间检查了预习情况,两个班的预习记录情况不容乐观。有的学生没有按要求写,有的学生进行太慢,还有的学生时间没有抓紧,根本不知道写什么,写多少。

我校的课堂学习模式是“学?习课堂”学新知识和习旧知识结合起来,让每个学生每节课都有进步有收获。我的尝试进行单元学习,在学校课堂学习模式下走出自己的课堂改革之路。闫老师的孔子教学法给我很大启发,但要走出属于自己的路还要下很多课外功夫。沁园路小学已经有部分老师做出了成效,我相信我会带着我的两个班走出自主,高效的课堂学习之路。

“方向只有一个——用教材教;方式有两种——教和学;方法有很多——学习的智慧。”值得我反复品味,学习。

下午,开家长会。有三个重点:1、介绍学校的善文化。2、告诉家长如何对待学生的家庭作业。3、为班级购买饮水机、书架、棋类、书籍等筹钱。效果还可以到场有三十多位家长,没有异议。我发现自己的直来直去使得会场气氛有些沉闷,总觉得放不开。相对而言数学老师就比较受欢迎。以后自己还真的需要向身边的人学习。 2013-3-25 星期一 晴

检测和串讲(2-1)

今天早上数学老师外出讲课,我对两个班的课做了如下安排:1、听写检测第二单元57个词语,让实习老师帮忙照看学生的纪律。2、

串讲理解第二单元的课文。

从学生们报上来的数据,我感到学生预习的效果不好,还要回炉。还有四天时间,我一定能调整好。引导学生理解课文,我先让学生们合上课本,大声说出四篇课文的题目,我在黑板上板书。让学生把《翠鸟》和《燕子》做不计较。学生们知道了两篇课文都是先描写燕子和翠鸟的样子,翠鸟写得更具体,接着写了活动。燕子从南方赶回来,飞行中的燕子河休息的燕子都给春天带来无限生机和美感,作者写出了对春天的赞美,燕子的喜爱。课文用两段话写出了翠鸟的捕鱼过程,又写了“我”由于喜爱想抓翠鸟占为己有。但最后在老渔翁的一番话让我放弃了想法,最能打动你的那个词是——朋友。学生们能找到这个关键词。正是当地人和翠鸟的和谐相处才有了翠鸟的自由自在的生活。《燕子专列》讲述了一件什么事。我先让学生们自己说一说,然后,我在黑板上列出关键词“救助”。学生们补充“谁”因为( )去救助( )。在四班有学生说出了要抓住六要素,说明学生知道怎么说,但还不会说,缺乏的是多训练。我没有说课文的写法,可以留到明天再说。《一个小村庄的故事》先让学生说一说这是什么样的故事。板书“美丽——什么也没有了”让学生补充。最终学生能完整说出来一个美丽的小村庄由于人们的用锋利的斧头乱砍滥伐最后变成什么也没有了。这是大自然对人类的残酷惩罚。《路旁的橡树》围绕橡树发生了一件什么事,我先问学生这是一棵什么样的橡树?学生们在文中可以找到一句话。我让学生们读一读,画一画。在五班我没有引导成功,我说出了我的理解。四班我引导说工人和建筑师要干什么,

橡树怎么了,结果如何?橡树阻碍了工人和建筑师修路,为了让橡树不受伤害建筑师改变了修路设计,笔直的公路到这里拐了一个马蹄形的弯,被路人称赞为高尚的人。我在黑板上写的关键词——高尚。在四班我让学生比较四篇课文有什么相同点学生们能说出都是人和大自然的事,引出我们要保护大自然。本单元的综合性学习。在五班可以来得及比较四篇课文的主题。

今天要尽快打印出两个表格语文作业检查表和背诵记录表。

《我是爸爸的爸爸》观后感

2013-3-26 星期二 晴

检测和串讲(2-2)

今天早读时间我没有进教室,第一节是五班课,上课前有两名学生在数学老师办公室告状。我简单处理,我认为有必要强调早读纪律和学习效果。上课后我把13个小组长叫起来问了三个问题:1、你们小组的组员早读读书了吗?2、你们小组组员早读读背什么组长知道吗?3、你们小组组员没有认真读书时你提醒了吗?两个班询问的结果是两个班的13个小组多数小组长没有起到作用,要想抓好早读必须从小组长抓起。

接着,我领着学生回忆了昨天的串讲内容,本单元有四篇课文不要看书大声说出课文的题目,分别由几个自然段。学生们能比较快速说出来,指名背诵《燕子》和《翠鸟》的第一段,回忆翠鸟的主要内容翠鸟的捕鱼及我想要抓翠鸟老渔翁的话让我放弃了想法。比较《燕子》和《翠鸟》的主题有何不同。《燕子专列》讲诉了一件什么事,

在五班学生能很快说出“叙事六要素”(时间、地点、人物、起因、经过、结果)我让学生用自己的话说出即可。又说《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》我重点还是放在对昨天内容的回忆和检测。最后比较四篇课文的相同之处,学生说出“大自然”有关,明白只有保护大自然我们人类才能更好地生活。引入本单元综合性学习,让学生看21页和27页的内容,并自由组合,为星期四的去外出气象站和无说处理厂做准备。课后校长评价说让学生组合前应该先让学生安静下来,在不影响的其他班级上课和班里其他学生前提下自由组合更合适。我暗自惭愧,以前校长听课曾提出过同样问题,我却没有任何改变,引以为戒!

在四班学生们竟然没有一个学生能完整说出“叙事六要素”我只好让学生重复了几遍并在课本上批注出来,在课文中找到相应的内容。重点引导学生理解课文描写居民如何寻找燕子,关键词“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”,主人公贝蒂的描写,我没有引导学生说。当两堂课节后,我突然想起实习老师要讲《燕子专列》,我看了看实习老师的教案,备的很具体学生应该有不同的新的收获。

下午听了一年级陈莲香老师的课《两只鸟蛋》,五班的习作课先让学生读了李宝利的《油菜花》和酒凯云的《家乡的小河》,并简单以《荷花》和《珍珠泉》为例进行比较后让学生知道该如何去写。第二节课我本打算让学生在日记本上写《一个小村庄的故事》中的好词佳句,结果又解决了课文中的问题直到下课铃声响起。“人无远虑,必有近忧”以后必须对自己的计划要慎重。

2013-3-27 星期三 晴

听课

实习老师已经听两周课了。今天我让她在两个班讲了《燕子专列》。从课堂效果可以看出她经过精心的准备,并且备课非常精细。课堂环节安排的还算合理。从《燕子》引入课文,破折号的用法。

第二节听李燕老师《尊严》。这是四年级下册的一篇讲读课文,讲的是石油大王哈默年轻时,在一次逃难中,虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬,用自己的言行维护了个人的尊严,赢得了别人的尊重和赏识,从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题,含义深刻,给人以启迪,那就是自尊才能自强,自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。

在这节课中我看到课堂教学活动从出示学习目标到读课文,用自己的话说课文内容;静读感悟,批注学习,学生交流;分析人物特点;练笔怎样把人物形象写具体,抓住生活中最难忘的场景来写,突出人物、场景、外貌、神情、语言、动作;课外拓展。课堂知识容量大,学生收获多。最让我欣赏的是老师在每个环节设计的提示非常恰当,起到了引导作用。特别是老师整个设计中的“走入课文——走出课文——走入课文”,很有创意。

通过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的,人物的言行是怎样体现尊严的,杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有,可他百分之百是

个富翁,因为他有尊严。”

2013-3-28 星期四 晴

外出参观

今天早上八点钟,三年级和六年级的学生在餐厅门口集合。领导简单强调安全纪律后,学生们身穿校服,头戴小黄帽,手里拿着笔和本,有的带着水和袋子排着队,每班队伍前有一人举着少先队旗,在老师的带领下从北门口出发了。

六年级在前,三年级在后,浩浩荡荡的队伍非常壮观。一路上学生们像一群叽叽喳喳的小鸟一样说个不停。随行的老师们和学生们一样步行并组织维持纪律。

半个多小时步行三年级学生终于到达第一个目的地——济源市气象局。在工作人员的安排下,学生们先后观看了天气预报节目的制作、气象云图和户外观测仪器介绍。知道了天气预报是为人们生活、出行、安全服务的。学习了天气预报的制作是一个复杂的过程。观看气象云图,认识沙尘暴、龙卷风的危害,避免沙尘暴的办法是少破坏环境多种植花草。听了工作人员讲解风向风速计、温度湿度的测量、日照计的使用、雨量器的工作演示。

随后,学生们来到第二站——济源市污水处理厂。先听工作人员的讲解:安全,什么是污水(生活污水、生产废水、初期雨水),日处理污水达10万立方米。污水处理的程序三级处理:粗格栅、细格栅过滤—曝气沉沙池、氧化沟微生物净化—沉淀池。学生走马观花了解了污水处理的过程。其中的工作原理能知道多少,可以慢慢普及。

通过对污水处理厂的参观让学生懂得节约用水的重要性就够了。

学生们带着一身的疲惫终于回到了学校。对学生们的整体表现我还是非常满意的,从安全到纪律及学生的学习提问收获。 2013-3-29 星期五 晴

完成习作

利用课堂时间我简单给学生复述了昨天的参观学习过程。然后强调要把自己看到的、听到的如实写出来,特别是自己的思考,感受一定写清楚。要求一天时间完成,离校前上交。

2013-4-1 星期一 晴

预习(3-1)

又到预习的时间了。但有许多学生前两单元的预习记录还没有完成,我觉得没有必要在补了,再写就是复习了。我告诉学生们从今天开始进行小组预习,各小组按步骤对第三单元课文预习。

在五班我领着学生进行了第二单元语文园地。“我的发现”让学生知道比喻句,“把什么比作什么,用什么比喻什么”;“读读认认”让学生识记反义词,“读读背背”描写自然景色的古诗句。让学生抄一遍后读一读,背一背。当我让学生们开始预习时已经到下课时候了。小组预习难度挺大。五班虽然有部分学生非常出色、积极,但有部分学生完全不知道学习为何物。小组学习效果不好,常育尧作为语文课代表太懒散难当重任,小组学习的过程要慢一些。

在四班,给学生强调周一语文课代表查一次语文作业,小组长评改本组预习记录,小组长相互评改。四班的赵京瑶比较负责,我的任

务安排后,我比较放心。我让学生们小组坐到一起,发现各小组出现了不同表现,有的小组先自己读写,有的小组合作学习生字词。整体班级纪律还可以。只要坚持下去,我会看到成功的希望。 2013-4-2 星期二 晴

预习(3-2)

两个班继续进行预习,我强调小组预习的方法和过程,但效果不大。课堂上我让小组长领着小组先读课文画出生字词,读一读,说一说有哪些字难记,用换部首、找同部首字,自己说文解字等方法记住这些难字。如第9课中的“窟窿”两个字难写,我让学生们先分析“窟”字有几部分组成可以分成“穴+屈”,也可以分成“穴+尸+出”学生们展开丰富的想象。说出了不同的解释。我又让学生们找出“穴”字头的字有哪些?学生们很快说出了“穷、突、穿、窜、窗、帘、窍、窃”等。我应该对学生们讲一讲“穴”字头有什么来历和特点,这样的效果肯定更好。但我没有准备这些内容。只能遗憾放走了这个教学的契机。

课后,我反省自己学生们现在并没有自学的自觉性和积极性。预习和小组学习的效果太小。我现在设计的每天200字的语文作业在学生们中间变成了一种支差应付的负担。并不能成为学生查漏补缺的有用的学习方法和习惯。我是不是该变原来的想法在进行改动。在学生还不会预习,没有正确的学习习惯时还离不开老师的引导。我需要把预习、课堂学习、作业、课外阅读进行有效的整合。

2013-4-3 星期三 晴

预习(3-3)

清明节放假,让学生继续小组预习。假期的语文作业是收集成语或成语故事。我还没有想到合适改变方法,相信我一定会想到的办法的。

2013-4-7 星期天 晴

串讲第三单元(1)

今天我让实习的李瑞雪先在四班讲,李老师讲的是《寓言两则》从解题入手。让学生先回答什么是寓言?贾顺然说是骗小孩的故事,李小龙说是有寓意的故事。接着,告诉学生们“寓言”的意思。寓,寄托;言,讲道理;通过有趣的故事讲道理。

读课文,齐读题目指名读课文中加拼音的生字词,赵延旭读得太差劲,以后要多关注。学生对课文提问,有几个不着边际的问题,老师提示羊丢了几次?第一次如何,第二次又怎样,第三次等等,学生们能说出“亡羊补牢,为时未晚”丢羊人从“自以为是”到“知错能改”老师的答案也就顺理成章出来了故事我们什么道理“知错能改”。

读《南辕北辙》。指名读加拼音的生字词。生提问:1、你觉得这个人能到楚国吗?1、盘缠什么意思?3、为什么有人说楚国在南方,他还要往北走?老师引导学生理解“辕”和“辙”的意思,辙是车轮过后留下的印;辕看插图知道就行。目的在南方却向北走,目标和行为要一致,不能背道而驰。生活中有没有这样的例子?

小结说一说两个成语的寓意。

查星期作业搜集的成语。小组三天时间准备成语汇报。

我在五班进行了第三单元的串讲。(一)学生们合上课本,大声说出本单元的四篇课文题目,我在黑板上板书,学生们边说边书空。第9课有两个小故事分别是“亡羊补牢”、“南辕北辙”,在写辕和辙的时候我分别找学生说出写法。(二)接着有问学生第10、11、12课分别有几个自然段。在经过争论后终于有了正确答案分别是9、19、8段。

(三)理解两个寓言故事的意思,知道“知错能改”和“背道而驰”我结合身边的例子让学生联系实际理解两个寓言故事。 板书:

╱ 亡羊补牢——知错能改

9、寓言两则—— ╲ 南辕北辙——背道而驰

10、惊弓之鸟

11、画杨桃

12、想别人没想到的

2013-4-8 星期一 晴

串讲第三单元(2)

今天,两个班先复习昨天的内容,在五班检测结果不好,虽然昨天课堂气氛很活跃,但效果并不好,学生们并没有在脑子里留下印象。四班检测发现学生们对两个成语的理解不算到位,对“自以为是”印象挺深。

对第9课进行简单回顾后,进入对《惊弓之鸟》的分析。从题目说起,说一说对题目的理解,学生们从字面意思说理解受到弓箭惊吓

的鸟。为了让学生更容易理解我在黑板上写了一句话“一朝被蛇咬十年怕井绳”(在四班贾顺然先说出了这句话)。有一天被蛇咬了,十年看到像蛇一样的井绳都害怕。学生们必较容易理解,我又说惊弓之鸟的意思:指人受到惊吓长时间感到害怕。对这一课只知道意思还不够,这一课虽然也是成语故事,但要比上一课要具体。这提醒我们还需要记住一个人“更羸”对羸字的写法,让学生把赢字写到羸字旁边比较有什么不同。想一想更羸做了一件什么事?在五班让学生们自己说时,出现了短暂的沉默,让学生们用自己的话说出课文内容还有难度。四班贾顺然直接说出了更羸不用箭拉弓射下了天空飞行的大雁。他是怎样做到的?学生们很快能从课文中找到答案。因为大雁飞得很慢,叫声很惨。更羸是如何知道的呢?仔细看,用心听,动脑思考。做出了判断。由此可见更羸是什么样的人?四班张燚豪答出“更羸是个善于观察、善于思考的人”,回想上学期学过的那一片篇课文非常相似。想到了吗?在五班有人直接说出了《找骆驼》,四班却猜了好几个答案才说出来。两天进行两课,希望速度能逐渐加快。

板书:

9、__________→《 》__________《 》__________

10、__________→________ 。 ________。

更羸( )、( )——回忆《找骆驼》

11、__________→

12、__________→

2013-4-9 星期二 晴

串讲第三单元(3)

13、今天进行的是《画杨桃》。对课文的理解,(一)、我先让学生说一说课文讲了一件什么事?在学习《燕子专列》是训练过如何把一件事说清楚。学生们能很熟练说出“六要素”,但对应本课却还说不出内容。我让学生在书上批注出六要素。再让学生说,最后,我用自己的话说了一遍。本文主要讲了一次图画课上老师让同学们画杨桃。我画出来的杨桃像个五角星,当我的交上去后背几个同学嘲笑,老师看后让那几个同学轮流坐到我位置上看,结果他们看到的也是五角星。老师说了一句话。让学生齐读。在文中还有一句话和这句话很相似,有学生很快找到开头父亲说的话。理解这两句话,告诉学生们要“眼见为实”(二)、接下来又引导学生们比较本课写法和《燕子专列》有哪些相同地方?巩固倒叙和首尾照应的特点。两个班学生巩固的效果并不好,不过这样的写法以后还会遇到很多同类型的课文,教育的实质在于提醒。学生们提醒多了学生总有一天会理解和掌握的。

(三)、在四班我还让学生们比较两处对话,体会省略号在这里的用法。学生能听明白的不多。板书:11、__________→父亲( )。老师( )写法同《燕子专列》

作文评改。前两周学生们写了两篇周记分别是《参观气象局、污水处理厂》和《我心中的清明节》。我没有批改。下午是五班习作我让学生相互评改。在评改前我先讲述评改要求:1、格式。题目要写

首行正中间;要分段,每段开头要空两格。批语为正确或不正确。(20分)2、书写。干净、整齐、规范。有一处黑疙瘩、乱画都要标出并扣1分批语要写出有几处问题(20分)。3、错别字一个扣1分,批语要写出几个错别字,20分扣完为止(20分)。4、标点。常用的标点用法和规范写法,如:“,”“。”“?”对话中的引号冒号正确使用。标出一处扣1分。批语写出几处标点有错。(20分)。5、病句。有不通顺的句子,半句话要标出来帮其修改,一处扣3分。批语写出有几处病句。我说完后让小组内进行互评,我发现了有几处问题,学生们改动非常认真严格,有些过了。批语写的太乱。严格先写批语空两格从5个方面写,总分要写在批语后面。批改人写在右下角。最大的问题是批语写的太乱没有按格写。忘了让学生写出日期。明天在四班要吸取教训。

2013-4-10 星期三 晴

串讲(4)

今天,完成《想别人没想到的》学习。先让学生回忆《画杨桃》讲了一件什么事?说一说文中父亲和老师说的话。告诉大家,不仅画画需要眼见为实。在平时的生活学习中我们站在不同的角度看问题有不同的收获。我讲了“半杯水”的故事:桌子上放了半杯水,一个乐观的人会说:“我还有半杯水,太好了。”一个悲观的人会说:“唉,我只剩下半杯水了”心态不同结果就不同。我有讲了一个小故事:有两个看到一只小虫沿着墙根往上爬,爬到半中间掉了下来,第二次,第三次,第四次??。第一个人说:“这只小虫子太伟大了,我从它

身上学到了不屈不挠的坚持精神。”第二个人说:“这只小虫子太愚蠢了,它那样爬不上去,只要换个方向不就爬上去了吗?”两个人站在不同的角度思考的不同,收获也就不同。大家还想听故事吗?想听故事,学完下一课还有故事。

14、《想别人没想到的》讲述了一件什么事?有学生脱口而出“画骆驼”的故事。谁画骆驼,为什么画骆驼,怎么画骆驼,结果怎样?学生们能在这些问题的引导下说出主要内容。接下来板书“虽然??但??”找出画师评价小徒弟的话。假如你是画师用上关联词怎样评价大徒弟和二徒弟?学生们自己说后,我简单强调说:“虽然大徒弟密密麻麻画了很多小骆驼,但还能数的清;虽然二徒弟画了很多小骆驼头,比大徒弟画得多,但画得还不是最多。”板书“因为??所以??”,用这个关联词语说一说。“因为小徒弟画得小骆驼虽然只有两只,但让人想到有数不清的骆驼,所以画师认为小徒弟画的骆驼多。”此处应该训练学生用这两个关联词造句,但我没有抓住这个契机。话题转入积累四字词语“密密麻麻、许许多多、弯弯曲曲、若隐若现、恍然大悟”。联系相关的故事《司马光砸缸》、《曹冲称象》,我又补充了《卖木梳》的故事。在五班没有时间把故事讲出来,我还需要对课堂时间进行精打细算。板书:12、__________→虽然??但?? 因为??所以?? 《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《卖木梳》

下午四班互评两篇作文,过程同五班。

2013-4-11 星期四 晴

串讲(5)

五班背《弟子规》,有16人站起来。有两个问题:1、音读错了,如“不力行,但学文,长浮华,成何人。”中的“长”应读“zhang”;

2、背串了,把音相近的内容背混了。

接下来进行“我的发现”。先让学生默读四句话,写出发现了什么。我看到有学生写出两组句子中第一句是问句,第二句是陈述句。我让学生们说一说。板书“反问句、陈述句”再让学生比较两句有什么不同。学生找出了陈述句和反问句不同点在于“不”。相同点的是反问句和陈述句的意思的一样了。我让学生们在课文中找反问句,并试着变成陈述句。学生找的有学过的课文,也有后面的课文。在变的过程中有学生找的不是反问句,我借机告诉学生三种问句:疑问句,一问一答;设问句,自问自答;反问句,只问不答。”对其他两种问句我没有多解释和举例子,我找几名学生变换句子。我对会踢足球的胡杰说:“我不会踢足球。”胡杰说:“难道我会踢足球吗?”我对会跳舞的刘蕊说:“难道我不会跳舞吗?”刘蕊说:“我会跳舞。”我对平时不好好写作业的陈浩然说:“我能写完语文作业。”陈浩然说:“难道我不能写完语文作业吗?”学生多数知道了反问句和陈述句的变换。我原本打算把语文园地三进行完,结果只完成了“我的发现”。

第二节苗红霞校长用四班学生讲了《检阅》,并不理想。开门见山让学生默读课文并想一想哪些人物给你留下深刻印象。学生默读,多数学生默读后并没有思考问题。老师叫刘解难起来,说出了“博莱克”但不知道原因,李浩瑒不仅说出了博莱克还读出了第12段中“保持一致”等内容。贾顺然说得和李浩瑒说得差不多。老师又提出新的

要求把文中的话变成自己的话。学生们不知从何说起,老师让学生们再读课文,并指导学生从三方面说:1、这是一个什么样的儿童队员?站在什么位置?如何表现?学生们说得还是不理想。老师继续引导你会对博莱克说什么话?贾顺然、燕良浩说出“勇敢”;卫征说出“佩服不紧张”老师引导你有没有紧张的时候,郭阳说一次考试时紧张。怎样做才能不紧张。卫征给了一个方法。许婉玉讲自己的一次紧张经历,文中还有哪些地方描写博莱克?李玉婷读13段说不出原因,张宇、卫冕、燕良浩都能说出自己的想法。老师引导生活中你有没有夸奖被人或别人夸奖你吗?贾顺然说被薛浩原夸;卫征夸赵延旭;许婉玉夸在托教有学生写字好;孙甜甜夸贾顺然读书多是故事大王。让学生动手写一写自己自己心中所想内容。

课后我问学生们为什么不回答,学生们说不习惯。在课堂上我也感到很沉闷。却找不到问题的根源在哪里。

2013-4-12 星期五 晴

串讲(6)

今天四班进行了语文园地三的内容:日积月累的读读背背是从课文中挑出来的比喻句和拟人句。要求学生们读一读,记一记。读读背背,共五句话:1、绳在细处断,冰在薄处裂。——“缺点”我给学生讲了木桶的短板效应,告诉学生们不要忽略缺点,正确看待缺点。2、亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。——“实践”有一个故事和这句话意思一样,有学生能说出《小马过河》,还有一句古语“读万卷书,行万里路。”说的也是这个道理。学习要实践结合起来,

学以致用。3、莫看江面平如镜,要看水底万丈深。——“本质”万事不能只看表面,要看到事物的本质。花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。——“磨炼”一个人的成长离不开挫折和困难,这对一个人成长是非常有帮助。日日行不怕千万里;常常做,不怕千万事。——“坚持”如同我们的语文作业你天天写做到了就不会再害怕。我的发现,内容同五班。

在五班进行了同样的内容。有一定的时间进行巩固昨天的反问句和陈述句的变换。还利用一节班会进行70页的画图说成语。学生们创作有十几个成语图画。

本周语文作业是完成习作三:自我介绍

2013-4-15 星期一 晴

预习(4-1)

今天两个班都有家长听课。课堂上我先问第四单元的课文谁读够五遍的举手。两个班都有三分之一的学生举手,但我问谁有关预习的要求时学生回答不出来。当我说学生们是读书为什么没有和预习结合起来时,有学生竟然说你又没有说,我无语。

我简单安排后让学生们按小组进行预习,在四班我还让学生又回忆了预习的步骤。五班也许正是因为没有说,才会出现课堂上秩序乱的局面。课后李小雨的家长对我提出质疑,学生在课堂上太吵,如何能进入学习状态,在初中也听过课,学生也不少,但老师一说干什么教室里特别安静。老师你应该对学生们严一点。我不知道该如何解释。虽然知道家长说的也有道理,但心里还是感到有一点不舒服。难道是

我错了吗?我暗自问自己。我需要怎样调整?我决定在有家长听课的条件下,本周的预习不能在由小组进行,改为我领着学生们学习课文。明天进行第13课《和时间赛跑》。

2013-4-16 星期二 晴

学习《和时间赛跑》

早读时让学生把课文读熟。

课堂上,我先从题目入手,板书课文题目,让学生们把题目补充完整,学生们很快说出了“我”和时间赛跑。为什么要和时间赛跑呢?学生们能从课文中找到外祖母去世了我很悲伤,哪些句子写出了悲伤的表现?读出第一段结尾句即可。爸爸安慰我“外祖母永远不会回来了”让学生们在文中找“永远”共出现了几次?学生最后统一答案8次。让学生们大声读出有永远的句子。爸爸给我出了一个难解的谜。接着会发生什么呢?读5-7段你读出了什么?时间过得飞快,我的心情是既有着急又有悲伤。重点让学生们反复读六七段的句子体会“着急”。我开始用行动让自己心情好起来。和太阳赛跑;和西北风赛跑;和作业赛跑??我的心情也变成了高兴,快乐。在后来的二十多年里我“受益无穷”。最后我总结了一句话,即结尾句。这也是“成功”的秘诀。

我问学生们你想成功吗?就和时间赛跑吧!动手写一写你打算怎样和时间赛跑?在学生们写的时候我进一步提醒,赛跑首先要有对手,在相同时间里,完成同样的任务,先完成就是成功。你可以先找个小的成功,其实往往大的成功是有无数个小的成功组成的。

反思学生的小练笔布置如何写?思维还局限在跑步。在四班我利用课堂时间进行了一分钟的抄写课文第九段的比赛。也许多进行几次这样的训练学生们才真正学会和时间赛跑。让学生们收集珍惜时间的名言没有进行。

2013-4-17 星期三 晴

学习《检阅》

今天两个班教室后面都有家长听课,我领着学生学习第14课检阅。

我先检测昨天所学课文的生字词。两个班各找了四名学生在黑板上写“赛跑、安慰、输赢、受益无穷、假若、光阴似箭、日月如梭”等词语。两个班写全对的仅占了三分之一,还有一半以上的学生有错误。我给了一分钟时间记没有再检测。这样处理并不满意。

解题,(儿童队员)参加(国庆节)检阅(活动)。一次活动必须有三个步骤1、准备;2、过程;3、结束。比如前一段时间我们三年级去气象局和污水处理厂的参观活动。去之前我们每个学生要统一穿校服,带小黄帽。早上八点在餐厅门口集合出发,先到气象局,再到污水处理厂,中午十二点多回到学校。结束后,每人写出感受。对检阅这样的大型活动来说,当然也少不了这三步。我们读课文,课文是不是从这三步写的。

检阅前的准备,他们开会讨论遇到一个难题。用课文的原话说是“一件棘手的事”。究竟是一件事呢?学生可以在文中找到答案:第5、6自然段说出了让他们“棘手”的原因。最后怎样解决呢?读第7、

8、9自然段。队长的决定,队员的大声赞同,大家的笑容、鼓掌,都告诉了我们答案。

检阅中,读10、11、12段。盛大的场面,儿童队员上场,博莱克的表现,成为观众关注的焦点。读13、14、15段观众的称赞和掌声告诉我们这次活动很成功。

练笔。课后题有一个要求是写出对博莱克说的话。在四班由于有老师曾讲过这一课,学生们觉得再写没意思。我把改为检阅前的准备,当队长告诉博莱克让他参加检阅并站在第一排时,博莱克会怎么想,怎么说,会怎样训练?也可以动手写一写检阅结束后,大家都很高兴,每个人都会说什么话,如队长会怎样说,博莱克会怎样说,其他队员会怎么说,辅导老师会怎么说?学生可以选择一个写。五班进行的是课后题是练笔。

反思。当学生在课堂上完不成练笔时,老师如何检测?课堂时间如何分配才有效?这是下一步备课时需要关注的两个问题。 2013-4-18 星期四 晴

学习《争吵》

解题,板书题目回答问题:谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,结果如何?指名回答,学生们可以答出“我”和“克莱谛”吵架。

理解课文,读第1段找出我们吵架的原因:克莱谛碰了我的胳膊肘弄脏了笔记本。读第2、3、4段知道吵架的经过。我“火”了,“骂”了他一句。我报复他也“碰”了他一下,弄脏了他的笔记本。他“气”的脸都红了,“举”起手来,背老师看见了。缩回手“说”我在外面

等你。读第9、10、11、12、13段,分析我们和好的过程。有没有少点什么?有学生指出“爸爸”。爸爸在文中出现几次?学生们很快在文中找到爸爸的三句话“应该知错认错”;“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了”;“既然你错了,就应该第一个伸过手请他原谅,而不应该想一个比你高尚的朋友举起戒尺!”大声读一读爸爸说的话,想一想爸爸的话在文中起到什么作用?学生们可以读5、6、7、8段体会我的心理变化知道我很后悔,很不安。除了只因为克莱谛是好人外,还因为爸爸的话让我知道做一个怎样的人。文中“我”怎样写克莱谛是好人?通过三件事1、帮助父母干活,2、服侍生病母亲3、扛柴。告诉我们克莱谛是好人,并提醒学生们要通过具体事例来说明特点。

小练笔,你和同学之间发生过争吵吗?动手写一写。要求写出原因,经过,结果。课堂上学生们写的效果并不理想。我把变为本周的习作。

板书

原因

克莱谛

爸爸 15、争吵 经过 结果 火 骂 碰 不安 后悔 和好 碰 气 举 说 三句话 悲哀

反思,又走回了老路。老师牵着学生的鼻子走,课文中需多细节问题没有解决。何时放何时收我并没有把握好,这堂课放的不够。

2013-4-19 星期五 晴

学习《绝招》

读题目上面一段话,动手画出提出的问题。带着问题同桌互相读课文。占用了约十分钟时间,发现两个问题,有学生根本没有认真读很快就坐下了,根据他们读书的速度判断,有人偷懒了;有学生朗读能力太差,对课文不熟,读太慢结果浪费了时间。

课文情节很简单,找学生说一说文中讲了那几个人比绝招?在黑板上板书“三胖”、“二福”、“小柱子”;他们各自的绝招是什么?“憋气”、“空翻”、“速算”;他们怎样拥有这个绝招?“天生”、“练成”、“练成”。他们约好暑假再比,有两个条件1、练成的;2、有用的。

想一想,你有没有绝招,你是怎样拥有的?结合口语交际相互说一说,动手写一写。

2013-4-22 星期一 阴有雨

语文园地四

读读背背,先让学生读记十二个成语边读边画,在之间动手默写,统计数据,最后更正并抄写。让学生们在书上做两种标记,在69页写上“有关学习或读书的成语”对自己没有记住的成语标出,能够在课文上完成的学生太少。

我的发现,学习并练习“识字加法”,让学生观察发现了什么?加点字加上一个偏旁后,字音不变。我让学生们再走一步,试着加不同的部首,并不改变字音。其中“普、迷、荷”没有想到变成其他字,采-菜-踩-睬;文-蚊-雯-刘-这-吝-坟;式-拭-轼;相-想-箱-湘-厢-

霜;分-份-粉-芬-盼-盆;至-侄-窒-室-到-倒;皮-披-彼-跛-波-玻。 2013-4-23 星期二 晴

语文园地四

我会填,告诉学生们“的”、“地”、“得”后面应该跟什么样的词语:的+名词;地+动词;得+形容词。学生对“的”字短语比较熟悉,问题不大。“地”字后面跟动词,学生们还不太明白,如弯弯曲曲地( )学生把写成“小河”,我只好把变成“小河弯弯曲曲地流向远方”;“蛇弯弯曲曲地爬行。”鲜花开得(鲜艳)、鲜花开得(盛)、时间过得(飞快)。在五班我让学生们在课文中找一找这些短语。在《学习与巩固》上找同样的题做一做。“错落有致地( )”学生们不会,我让学生们先查一查“错落有致”的意思,再填写这个短语。第二堂课我问有谁查出来了,无人举手。学生们学习的积极性还是没有调动起来。我只好说出词语的意思“参差不齐,高低不一,但给人以美感多指亭台楼阁的排列或布局”因此这个短语可以填“排列”、“布局”。

下午三五班习作,我没有让学生们动手写,而是翻着《学习与巩固》上面的“写景”、“游戏”、“写人”三类作文的写法。

写景,学过的课文有《珍珠泉》,仿照其写法。从位置、特点、喜爱、顺序,四方面来写。让学生们说一说,以描写校园里的一处景物为例引导学生怎样写。

游戏,以冰心的《吹泡泡》为例仿照其写法。从游戏的名字、规则和玩法、玩的心情,等方面来写,让学生们说说平时玩的游戏有哪些?学生们说出了十几种游戏。我只让学生们说说,没有动手写。为

例让学生们加深印象,让学生们把冰心的《吹泡泡》读熟。

写人,前面学生们写过自我介绍,我简单强调写人要抓住特点,要通过具体的事例来描述特点。我们学过的写人的课文有《好汉查理》、《小摄影师》等。

2013-4-24 星期三 晴

学习《七颗钻石》

四班复习语文园地三、四的“读读背背”。从提写到更正,最后抄写。我原本打算完成四个读读背背,但学生们的学习效果太差,只进行了两个内容。

五班我试讲了《七颗砖石》效果不好。先告诉要学习的课文,并板书题目,让学生默读课文,试着说一说课文讲了一个什么故事?在让学生们七嘴八舌说的同时在黑板上板书“小女孩、水罐”。然后领着学生详细了解水罐的变化。即,小女孩拿着空水罐给生病的妈妈找水。没有找到累到在沙地上睡着了。醒来后水罐里有满满的清水。当她匆忙往家赶时被一条小狗绊倒了,水罐端端正正地放在地上,水没有洒。小女孩往手里给小狗倒了一点水,小狗舔净后,水罐变成银的了。当小女孩把水递给妈妈时,妈妈愿意喝要让给小女孩喝。水罐变成金的了。当小女孩刚要喝时有过路人讨水喝,小女孩虽然很想喝,但还是递给了过路人。水罐里跳出七颗钻石,后涌现出巨大是清澈又新鲜的水流。钻石升上天空变成了星星。水罐一次次的变化是本文线索。水罐变化的原因是什么呢?我引导学生说出了小女孩的孝心,对动物的关爱,妈妈对小女孩的母爱,小女孩对路人的爱心,一次次让

我们感受到爱心的水罐变化的原因。同时我在黑板上板书出“空、满、放、银、金、钻石、水流”连成北斗七星的形状。最后问学生们第一段在文中是不是可以去掉?有学生说可以去掉,有学生说不可以去掉并书说出理由,地球上大旱灾更突出了水的重要。更突出小女孩形象的高大。当然这是我根据学生的意思总结出来的。文中是如何写大旱灾的?知道学生从三个方面理解“所有的河流和水井都干涸了”,“草木丛林也都干枯了”,“许多人和动物都焦渴而死。”感受旱灾的严重程度。

下午,四班习作进行昨天的内容。写景、游戏、写人三种的文章的写法练说。

2013-4-25 星期四 晴

《七颗钻石》反思

四班讲了《七颗钻石》。由于受制作课件的限制课堂学习氛围比较沉闷。虽然最后课件的使用调动了学生们的兴趣,但整体的学习效果不好。课后有老师说本想来听听你有个性的课,谁知道怎么上了这样一节课。我只好说领导安排讲公开课,我试着挑战一下吧。这半学期学期没有走自己的路。为了学习其他人的方法来补充自己的内容。到期中考试后我还会继续自己的路。这半学期的学习,让我对原来的课堂模式有了充实的补充,现在到了总结,反刍,吸收,完善的时候了。1、预习:小组写汇报教案。2、课堂环节:提写生字词——读课文——理解概括课文——品味好词佳句——问。3、课堂效果评价。

五班复习语文园地一、二的“读读背背”。

2013-4-28 星期日 晴

期中考试

经过两天的期中考试,今天学生们都沉浸在回家的喜悦中。我也接受了一个到新郑学习国学的任务。

2013-5-2 星期四 晴

评讲试卷

五一返校,我再也淡定不下来。两个的成绩班平均分比其他三个班少了十几分。这让我有一种很失败的感觉。

我拿着试卷子在两个班评讲。明确告诉学生,试卷上可以看到三个内容:1、分数;2、错题;3、错在哪里。每个学生这堂课不仅要更正错题,还要知道错在哪里,如何去弥补。对一、二、三道基础题我让学生们在题旁边分别写出是“生字词、读读背背”。这些分数是可以补上去的。我让学生们把每个学生扣分加起来有三百多分。如果学生们这些分数补上后,班平均分可以增加5-6分。这就是你下一步的一个目标。我让学生们翻开课本后面词语表总共有300多个词语,看起来很多,但对每个学生来说不会的词语肯定不同。你只要找到不会的词语,那就是真正的目标。有了目标就要去完成。怎样做?一天记住不现实。但你一天记住十个词语,应该不难。十天记住一百个,三十天就可以完成这个目标。在第二天即记新的词语之前把前一天记过的词语先复习一遍,一周结束时把一周内记的词语复习一遍。考试前在复习一遍。经过这样几遍记忆后,考试时肯定能补上分数。对第四题五道句子题,分别代表五类句子题。1、反问句和陈述句转换,

在后面还出现了一次。2、把字句和被字句转换。3、缩句和扩句转换,

4、比喻句的变换。5、修改病句,词语搭配不当。第五题是根据课文内容填空。有课文原句,也有理解课文,还有日积月累的内容。这些仍然可以补上。两道阅读题,我没有过多重复。唯一不足的是没有对作文进行任何评价。

在五班我对学生们提出两个要求:1、找目标;2、找对手。还需要在以后的时间多次提醒。切记!切记!

反省半学期的教学工作,有一种“邯郸学步”的感觉。

2013-5-3 星期五 晴

生命的觉醒

——根本智慧师道班学习心得

短短的三天学习结束了。每天的学习时间都在十个小时以上,用班主任赵云老师的话说这叫“补课”。很形象的比喻,一个马桶用了很长时间,不下狠功夫怎么能洗刷干净吗?每个人的心灵都蒙上了不同程度的污垢,既然要补课就要花费大工夫去补。

三位老师风格各异的精彩讲座对每个学员来说都是一种震撼,一次心灵的洗涤,境界的锤炼。他们对国学传统文化的解读和践行,让在场的人感受到了心灵的宁静的港湾,当时有学员称这三天好像待在天堂一样。舍不得分手。用靳丽老师的话说,这里是正能量的磁场,每次到这里可以获得充足能量,当自己坚持不住的时候再到这里充电。从靳丽老师身上真的能让我们看她到内心的宁静,平和。

“天下兴亡,我的责任”是何等气势。赵云老师无怨无悔的践行

传统文化之路,让我看到了敢于担当的责任感。“凡事全力以赴,但要学会接受现实”让我看到了赵云老师的坚韧和执着。赵云老师提出“赵云高效学习模式”。人的学习分三个层次:学习内容;学习方法;学习境界。其中学习境界是最高层次,即身临其境学习。在听讲学习过程中,不断和讲话者换位。这句话好,我记住,什么地方我能用;这个故事好,我什么时候在什么地方怎样讲会有什么效果。这种学习的确是最有效的学习。这种学习不仅要听别人讲什么,还要想别人是怎样讲的,我要讲该怎样讲。典型的“三心二用”。反观自己的学习则是最简单的学习内容,要提高学习的效率提高学习层次是关键。赵云老师虽然说自己不是老师,但在讲座中不仅讲内容,还告诉怎样讲,为什么这样讲。这就是我们教学上的“授人之渔”。赵云老师交给大家的演讲七个流程,加上五分钟的实战训练,让每个学员都有了明显的进步。“做一名说服者,不做讲解者”。正是因为平时太多的讲解才使得在场的所有老师表现不如其他行业的人分享精彩。其他行业的人每天都在做说服者。所以我也不再纠结、惭愧。靠嘴皮子吃饭的老师不如其他行业的人会说话,这是不争的事实。找到根源下一步的目标就是想办法如何做一名说服者,让学生们心甘情愿学习。

诚是赵云老师践行的根本。赵云老师用一下午长达三四小时的时间从《大学》中选择几句话阐述自己的思悟,践行。在人心浮躁的今天,提出格物在于止恶扬善。断五欲以修心。善恶:为人者为善;为己者为恶。这是学习传统文化的方法,也是一种读书的方法。

许建国老师的讲座从国学中汲取正能量,让生命觉醒,美梦成真。

以诚、敬、谦、和的态度,到传统文化中寻找“道”。利用大量的视频、事例、古今贤人的做法、自身的例子等,追求人生的四种境界。成就大众之梦——五福临门;走出中华民族伟大复兴的中国梦。有经典的话语值得反复品味如“只为耕耘,不为收获,只有收获;但行好事,不求前程,只有前程。”“傲慢的生命的败象。”“穷不读书穷不尽,富不读书富不久。”“教育的需要雪中送炭,不是锦上添花。”“将做到的,做讲到的。”教育的三种境界:传授知识;启迪智慧;点化生命。成功的三个条件:有本事,有激情,有正确的价值观。激动+感动+行动=成功。师道的真谛:生命的觉醒。许建国老师讲座给人的感觉是厚重,博大精深。厚积薄发的关键在于厚积。

闫合作老师一改往日风格,再次展现了《论语》的精彩。让我印象最深刻的一句话是“经典无糟粕”。这是读经典的金钥匙,其关键在于心中无糟粕。中间穿插许多蕴含哲理的小故事,这就是孔子教学法中的教法之一“喻”。要和两千年前的至圣先师对话,必须对《论语》进行深度的学习。

三天的学习,给每位学员都有心灵的触动。从每天交流分享中都有精彩的内容。在这样的环境中人心是宁静的。让人感动的是出现了一家三口同台分享。情至真,至深。学传统文化可以不分年幼、不分职业、不分学历、国籍。我幸运有这样的学习机会。

班级集资支出

家长好:上次家长会我的活动费用如下:象棋、跳棋、五子棋和军棋及储物箱一共285元,饮水机及100桶水共400元,书的购买是

四班和五班一齐的,部分名著是两班都有,剩下的两个班不同,目的是能让书循环看,这样两个的书和书立一共花费939.1元,平均每班书费和书立花费469.55元。我们班共收上来1020元,剩余的大家算,钱在班主任手里

2013-5-6 星期一 阴有雨

小组汇报(1)

上周的星期天作业是把第五单元的词语表中41个词语抄写一遍,让家长提写一遍,把错误的词语加拼音抄三遍。早读时各小组检查发现有两个班均有十余名学生一个字没写。

上课后我给学生们发一张作文纸提写了41个词语,占用了半节课时间。小组汇报,五班汇报的是《可贵的沉默》,四班汇报的是《她是我的朋友》。只进行了读课文,其中四班学生读的相对比五班要认真一些。如何概括课文的主要内容没有来得及进行。

下午,四班阅读课。我先让学生们批改提写的词语。结果占用了大半堂课。我让聂庆洁读《皮皮鲁送你100条命》,结果只读了半页下课铃就响了。黑板上写了几个词语,我提了两个问题1、你听到了几个人物?2、他们每天比什么?如何给学生们留一个话题,怎样活的有意义。

晚上的作业完成这两课的学习与巩固。

2013-5-7 星期二 阴有雨

小组汇报(2)

上课前我先解答学习与巩固的问题,又占用了十几分钟时间。

五班常育尧组汇报用了两堂课但还没有完成。概括内容进行的不好,好词佳句没有进行。问题没有准备,没有完整回答出一个问题。常育尧的组织能力让人质疑,李龙腾的表现欲望很强,总是抢着组织回答问题,没有动脑子思考回答问题。四班聂庆洁组汇报相对好一些。两个班的问题都没有进行完,最后在下课铃声响后我把问题收集起来。

两个班的练字课,刚接到通知本周四每个班选拔两名学生参加硬笔书法比赛。三年级的比赛内容是古诗《春日》,我让两个班学生练第9页的这首古诗。在五班我先讲解告诉学生们每个字的特点,再让学生们写,有学生低声说我占用时间多了。到四班我直接告诉学生们内容后让学生们练。练完后我利用投影还进行了简单的讲评。经过比较我觉得还是让学生先练在简单评讲跟有效。最重要的是学生能静下心来认真练字,能坚持每天练才会有一定的效果。在两个班我却不能保证做到。相反在每周两节书法课有一部分时间浪费在组织学生纪律上。在书法课上对不认真练字的学生,我没有更好的方法让其安静。关键在于我没有找到调动学生练字的兴趣。怎样在不增加学生们学习负担的前提下让学生主动练字呢?这可以成为我的一个教研课题。

下午,五班习作。我让学生们先快速默读习作要求,简单强调后让学生们开始动手写,并给学生们时间限制。两节课写完并誊写后上交。放学时多数学生都能完成。这给我一个启示,学生两节课完成一篇三百字左右的作文难度并不大。如果我能把课堂学习的任务进行合理的分配,让每个学生没有课外作业的负担该多好。

2013-5-8 星期三 阴

小组汇报(3)

两个班分别进行了一课,时间还是不够,仍然只进行了前两步。我非常困惑。如何处理好课堂学习和检测的关系,时间如何分配?我总感到手忙脚乱找不到一点头绪。课堂汇报时间不够,学习与巩固学生做完后,怎样检查,评讲?时间不够。

下午三班两节课四班习作,安排同五班。第三节一应该在五班进行阅读交流,但三年级组班级足球比赛。我带着学生们到操场,对手的三(2)班。女生先比赛,我看着上场的队员穿着不合体的球衣,在场上奔跑拼抢,虽然没有技术含量,但孩子们很有激情。场外的啦啦队也拼命扯着嗓子喊加油。中场休息时,我对队员们除了鼓劲外,提出的要求是人随球跑,只要能让球在对方的半场保持,就一定会有机会在混战中提进球的。对场外的啦啦队我找一个大嗓门的赵延旭统一组织,当我方队员控球时就扯着嗓子喊加油,但任何人只能一个声音,不能乱喊对方任何。当男生上场时,由于其中有几个学生平时练足球,我没有过多干涉他们的场上分工。结果,男女生均以1:0战胜对手。

2013-5-9 星期四 晴

小组汇报(4)

经过简单调整,小组汇报我稍作改变。前三步基本不动,对第四步问,改为先把所有问题提出来,然后根据问题有选择解答。这样既避免一些无效问题浪费时间,有可以针对有价值的问题重点解答。弊

端是不能及时在黑板上出示问题,学生思考比充分。如何解决时间衔接问题。我想需要让各小组长做好这个工作。课堂上出现了部分小组提出的问题仅代表个人,小组并没有交流和选择。如果让各小组长课前先把问题交上来,课堂上我投影到黑板上,那样也许效果会好一些。这样会出现问题重复。现在让各小组利用课外时间进行交流难度太大。

下午四班和三(1)班足球比赛。结果女生以2:0获胜;男生4:3输掉比赛。男生是在点球中刘解难没有守住球门而输掉了比赛。女生贺子鑫、许心悦积极主动要求参加比赛。我原本答应可以做替补。但中间无人愿意休息。两名女生怨气很大,我只好答应下周比赛让其上场。

2013-5-10 星期五 晴

小组汇报(5)

今天两个班勉强完成对课文的学习汇报。并结合5月12日母亲节,本单元课文的主题是——爱。有一个综合性学习,我引导学生回忆四篇课文。最后对学生们提出三个要求:1、母亲节你打算怎么做。

2、母亲节那天你做了什么。3、妈妈的反应(话语、动作、表情)。动手写一写,为下一周的习作打草稿。我利用王兰芳老师给的母亲节主题班会的课件在四班放一遍,希望能加深学生们的印象。

下午周末讲堂,聆听了四位老师的学习和义工感受。虽然自己也参与了,但是自己做的远远不够。原本还自我感觉良好,听了四位老师的所思所做真该放下那种优越感。王燕芝老师的发言洋洋洒洒,很

大气,是一种文采的宣扬不乏真情的流露。不愧是一员日益受到重用的干将。杨艳丽老师的平心、行孝、做好自己,心怀感恩,不断学习;王兰芳老师的执行力,王保华老师的学习力等都让我深深感到自己做的太少了,该行动了,从改变自己开始。

2013-5-13 星期一 晴

小组学习

课堂上五班刘星辰没有及时上交21课的汇报教案,我只好让学生们做两件事。1、各小组把第六单元的生字词在课文中画出来。2、动手写21课的预习笔记。对已经完成的学生可以做21课的“学习与巩固”。到下课统计有十余名学生完成任务。四班我做了同样的安排。学生们的表现没有太大的出入。

我利用办公时间批改了两个班的习作。原本打算让学生们互相评改,但看过几篇后发现学生评改有难度,只好自己动手批改。下午三四班的阅读交流。我原本让聂庆洁读《皮皮鲁给你100条命》。但聂庆洁没有准备,理由是这本书被别人借走了。我意识到自己又高估了学生的能力了。学生们写的阅读记录认真写的太少。当然和我的监督不力有关。我只好让几个小组长说一说自己读的书。聂庆洁干脆说没有,其他几个小组长勉强说了。课后反省,这是典型的即兴讲话。难度太大。这次失败的阅读交流再次给我警示,不做充分的准备,就不要上课。戒之。我提出共读一本书或一篇文章的建议在班里并没有得到积极的相应。学生们还没有尝到共读的甜头,我心中也没有共读是具体经验和做法。需要尽快补上这一课,选择一本书来做个尝试。

2013-5-14 星期二 晴

汇报学习《太阳》

五班刘星辰组和四班李小龙组汇报《太阳》。

提写生字词结果都不能令人满意。读课文基本都能按照四个方面要求去读。概括内容,学生们还不能做到用自己的话来说课文的主要内容。在五班我直接走上讲台给学生们讲解这一课的主要内容两句话课文介绍了太阳的三个特点;太阳和我们的关系密切。这篇课文和前面学过的课文有什么不同?引出这是一篇说明文。让学生把写到题目旁边,提到说明文要提到说明方法。课文在介绍太阳特点时用了几种说明方法。列数字,在文中有几处数字在文中可以找到,学生容易理解。作比较、打比方、举例子。只让学生了解一下。时间已经不够了。在四班,我没有干涉学生的汇报,学生们把问题写在字条上,汇总上来后,有价值的问题只有四五个,解答后时间已经到了。

下午五班习作,我让实习的李瑞雪老师看着学生们把5月12日母亲节这天自己做的事写出来誊抄的作文稿纸上。四班出现了频繁“盗窃案”,我要在班里查一查。当我在班里晓之以理,动之以情讲了几分钟,然后让学生们在纸上写一写,没有收获。我只好让学生们通知数学老师上课。数学老师到班里后并没有上课,而是对学生们进行了比我更有效的雷霆般的“狂轰滥炸”。经过三次学生自己动手写的“拿”或“没有拿”。最终,有学生自己承认拿钱了。佩服数学老师的同时心里感到现在的学生太“狡猾”了,接下来在数学老师的帮助下学生丢的40元和50元先放到了我这里。还有两名学生说也丢钱

了,但我认为再查不会有什么新的收获。善后工作达到班里学生除了当事人外,无人知道。我还需要做的是在这名学生不知道的前提下给家长说清楚,多关注一下孩子各方面的需求。

现在学生们还没有养成习惯。本来这一周应该让学生们预习第六单元,但剩余的时间不多了。看着其他班已经进行到第七单元,我心里着急,结果又乱了方寸。一句话患得患失,缺乏坚持。我本没有错,为什么不能坚持呢?不给学生们足够的时间,怎么能够奢望学生们有量到质的飞跃呢?两个班的期中考试成绩不理想,但这并不代表我错了。如果说上班学期自己是邯郸学步,那么现在的自己又在干什么呢?朝令夕改,学期初雄心壮志要领着学生走向辉煌。但自己的走了很多弯路,“吾日三省吾身”不是挂在口头上的。“做讲到的,将做到的”自己何尝做到了学生们的榜样。

2013-5-15 星期三 晴

继续汇报《太阳》

两个班抓住孩子们的问题解答后,强调了四种说明方法;复习两个关联词语“因为??所以??”、“虽然??但是??”;一个过渡句;一个反问句。对学生提出一个小练笔用上刚学的说明方法。不足的是没有在课堂上训练。课下五班李宝利问作比较和举例子如何运用,可以看出课堂学习的说明方法学生们真正理解达到会用是不可能。

下午四班习作,要求同五班。有部分学生没有写,我提出你做了两节课也能完成。还有三名学生说自己没有做,我很生气。冲动之下

动手教训了三个学生。让三个人把自己的想法写一写,或者把自己以前帮妈妈做的事写出来。

第三节五班阅读课,我又给学生们上了一堂读书有关的课和学习《弟子规》部分句子。

2013-5-16 星期四 晴

汇报学习《月球之谜》

学生汇报前两步提写生字词、读课文没有问题。“悬挂、降临、年龄”有人写错。提写词语不多,但两个班全对的均不过半。读课文学生们都能从四个基本要求去读并评价。好词佳句学生找不出来,我给学生说的是凡是你说话写文章能用上词句,让你的说话和文章更生动,更形象的词句都是好词佳句。本课虽然是说明文,但我让学生们在课文中找出了7个“的”字短语。

概括内容,学生们还没有掌握方法。我提醒学生们看题目,本课提到几个月球之谜就是课文的主要内容。学生们在课文中找到了7个之谜。到这里两个班出现了不同的内容,四班进行的是“遐想”。你看到天上的一轮明月能想到什么?结果学生们根本说不到位。当时,我引导不到位,很失败。五班“习”上一课所学的说明方法,还是我说的多,学生们只是听,应该给时间让学生们自己找一找,会占用一些时间,但学生们会记得更牢固。

2013-5-17 星期五 晴

汇报学习《月球之谜》

两个班分别进行了“遐想”和说明方法的补充。在五班引导学生

们进行“遐想”时,出现了和四班同样的情况。我意识到问题出在我的身上,学生们为什么对月亮没有想象,是我没有给学生们提供足够的平台。如果出示月亮的图片,也许会更能打开学生想象的翅膀。课前没有准备图片,我随手在黑板上画了一个圆圈。对学生们说看到这个你能想到什么?学生们有太阳、十五的月亮、气球、足球、轮胎等等,才渐渐思路。通过这两堂课的困惑和应变,我深深感受到老师课前的准备和课堂的作用是非常重要的。让学生们在同一个平台上进行思考学习,离不开老师的引导和铺垫。高明的老师可以达到润物细无声的境界,让学生在不知不觉中学习;想想我在课堂上为什么那么费劲?其实,原因是我没有吸引学生。我又想起赵云老师的话,要做一名说服者,不做简单的讲解者。想一想,现在和以前的变化有多少?我汗颜。

星期天的作业是完成《学习与巩固》单元五检测和写一篇作文。五班是自由写,四班以圆圈为题把你想到的事物写成一篇作文。 2013-5-20 星期一 晴

汇报学习《我家跨上了“信息高速路”》

今天由四班李浩瑒组和五班曹利锋组汇报23课。生字词和读课文没有太大问题。五班李培艺读得不熟练,张玉涛唱读;四班卫旭浩、李阳林语速过快。

概括内容,学生们还是不知如何说。我只好再次对学生们说概括课文内容时先找出课文有几个自然段,在找出每段的中心句或关键词,最后能变成一段连贯而完整的话。我仍以本课为例进行。课文共

有六个自然段,每段用一句话概括分别是1、我家的电脑上网了。2、什么是网络及网络的作用。3、神奇的网络。4、网络丰富的内容。5、妈妈教我发电子邮件。6、我喜欢这个新朋友。在五班李欣杰脱口而出“你以前就是这样教我们的”这表明学生们还是有印象的,我需要做的是不断“习”以达到学生们掌握会用为止。两个班我告诉学生们在概括内容时可以这样说:我家跨上了信息高速路共有6段,主要内容是??另外,在四班我进一步让学生们找一找概括每段的中心句的方法。我进一步提示1、2段属于一种,3、4、5段属于一种,6段是一种。当我让学生们把每段话又读两三遍后,学生们才认真去找,找到三种方法,即根据内容用自己的话总结;中心句在段落开头;中心句在段落结尾。

下午第三节四班阅读交流。查看阅读记录,找人交流。我总觉的太肤浅。当翟湘媛交流时,我以她的书为告诉学生们怎样快速知道一本书的内容?先看书名,再读前序,浏览目录,再读后序或跋,最后读内容介绍。这几个内容看后,对这本书就能知道大概内容。 2013-5-21 星期二 晴

汇报学习《我家跨上了“信息高速路”》

今天继续进行这一课,好词佳句,引导学生们找出7个词语,5个“地”字短语。最后进行“问”,我吸取教训,让学生们先说出问题,在挑选有价值的问题进行解答。这样能节省出一点时间,但两节课完成一篇课文的学习还很紧张。针对这几篇课文的汇报学习,还有部分问题没有来得及解决。我让学生们进行下一课了,总觉得有点遗

憾,但我浪费不起时间。

下午五班习作,让学生们把上周日在家写的作文誊抄到作文稿纸上即可。第三节周丽老师在五班讲了《可贵的沉默》。

我发现在四班当学生们的座位调整后,教室里没有那么拥挤。课堂上我的位置不固定,时而站在讲台边(有学生站在台上),时而坐在汇报学生的空位上,时而站在学生们中间。我慢慢在享受这种课堂学习,虽然每天还有遗憾和不满意的地方,但我每天都有新的收获和惊喜。

2013-5-22 星期三 晴

汇报学习《果园机器人》

今天,由四班赵京瑶组、五班高力俊组在讲台上汇报24课果园机器人。

读课文赵京瑶组读得很精彩,按照四个要求四名学生均能做到声音洪亮、吐字清晰、正确、流利。我在班里表扬了这组的表现。组长负责,组员配合,准备充分。早读时赵京瑶请求带领本组在教室外再准备,我同意了。这表明这组负责。我希望其他小组能向这组学习。相对高力俊组在提写生字时竟然无人全对,差别很大。在概括内容时,高力俊竟然说不会。我让台下学生说,苗文佳说得非常精彩。我让学生们给出表扬的掌声。接着,我让台上学生说,李依曼按照我上节课说的方法,说出每段的中心句,我让学生们给了鼓励的掌声。四班赵京瑶组相对好一些。对两个班的好词佳句。我没有补充学生说出即可。

“问”,两个班把问题收集上来后下课铃声已经响了。到明天把

问题简单处理就可以进行新的内容了。

下午四班习作要求同五班。第三节五班阅读交流,当走进教室发现少了十几名学生。我原打算进行任何快速知道一本书的内容。看来我需要改变计划。让各小组出一个小师妹上台汇报。结果,张浩哲说了三本书还有一句话收获配平为最好,赵柯婕虽然只说了一本书但说到最详细。被评为最详细的交流。还有刘星辰上台说的时候总忘词。被评为给大家留下悬念最多的交流。

2013-5-23 星期四 晴

学习语文园地六

我的发现,让学生们读一读,说一说,并在书上写出多音字在不同词语中的正确读音。为了检测学生们记牢固,让学生们打开《学习与巩固》动手做一做。有一个词语“大腹便便”,我的印象中是读pian但学生们读bian,正确读音我没有查字典,以学生们的读音为准,结果当我查证后发现这是一个错误,应该及时更正。何为“认真”只有认住真的才是“认真”。

日积月累,学生们对“读读认认”和“读读背背”都读熟练了有的还会背了,但并不知道什么意思,我没有讲解,让学生们做一做《学习与巩固》学生们才知道原来这些都是关于调味品和农谚方面的内容。至于学生们记住多少,理解多少,我没有检测。

对语文园地的学习和检测,其实也可以编排几步,由小组领着进行。也许效果会更好。1、我的发现:领读正音,发现了什么,拓展。

2、日积月累:领读正音,理解意思,检测。

2013-5-24 星期五 晴

复习第六单元课文

我领着学生们对本单元四篇课文回忆。学生们反应很快,能很快说出四篇课文的题目和共同点都是说明文。我抓住说明方法和四篇文章的开头让学生们学习课文的写作特点。

对列数字、作比较、打比方、举例子四种说明方法的复习,我不仅让学生们在课文中找到句子。在两个班我还分别找一名学生上台,我说四句话,让学生们判断是什么说明方法。其他学生也许会注意力不集中,但对赵延旭和常二严来说一定能记住这四种说明方法。

四篇课文的开头都很有代表意义。如《太阳》的开头是一个古老的传说;《月球之谜》是对月亮的迷人描写;《我家跨上了信息高速路》是以欢呼作为开头;《果园机器人》是开门见山式的开头。让学生们比较后告诉学生们文章的开头有很多种,还有的是用歌声做开头,也有用名言开头的等等,你的作文也可以选择新颖的开头。

短短的一堂课,学生们能记住,消化多少内容我心中还是没有数。星期天作业是按照口语交际和习作要求写一篇日记。

2013-5-27 星期一 阴有雨

汇报学习《太阳是大家的》(1)

这是一篇是诗歌分别由四班的李玉婷组和五班的郭征组汇报。 提写生字词,我只是统计出全对的数据,为了更近一步了解错误情况我抽查两到三名学生的错字。对有错误学生不可能给充分的时间识记,如何在课下做补救工作需要尽快做好安排。

对这首诗的读,学生们读不出诗的味道,我没有找到合适的方法引导,我的范读也实在拿不出手,我也读不出感觉,还需要借助外力,这应该提前备课时准备。

好词佳句,我统计了班里能背诵这首诗的学生人数。结果四班有4人没有背会,五班有8人不会背。

2013-5-28 星期二 阴有雨

汇报学习《太阳是大家的》(2)

问,学生们在提问题时,以前台上汇报组的三个问题后,台下各小组都在绞尽脑汁提出各种各样的问题。当我提出不要说无价值的问题,现在问题少了,我不知道该喜还是该忧。

五班的十一组李小雨提出一个有趣的问题:太阳是男的还是女的?学生们展开了激烈的讨论。李小雨说出了自己的理由文中提到太阳时用“她”字。其他学生不断提出不同意见,并说出了自己的理由。李小雨据理力争,教室里争吵中我没有明确说出谁对谁错。到四班问题交流完后,我把这个问题提了出来。为了避免学生们再进行无效的争论,我让学生们思考文中为什么要用“她”来指太阳。学生们很快想到了温柔,想到了妈妈。如果在五班这样引导肯定会有一个比较圆满的结局。

四班有一组聂庆洁对题目的提问,学生们没有答案。我让学生们把题目换一换。结果学生们说出了“大家的太阳”、“分享太阳”等。经过比较后发现还是课文的题目好一些。我说过题目是一篇文章的中心。

对诗歌的学习能不能用这种程序进行呢?我反省自己怎样让学生们找到诗的味道,感悟诗的美。课后我有找到一首诗,我觉的非常好。我把抄到教案后面,有机会给学生们读一读。

下午,五班习作我让学生们誊抄星期天的作文。我查问后发现竟然有14名学生没有写,有四名学生忘在家了。我说要给家长发短信,最后我又忘了。

2013-5-29 星期三 小雨转晴

汇报学习《一面五星红旗》(1)

提写生字词,四班全对仅有15人,五班有30 人全对。如今四班的学习氛围不好,学生们缺少学习的激情和积极性。需要尽快找到根源解决此问题。一张一弛,文武之道。又到了给学生们施加一些压力的时候了。

读课文,都能按照四个基本要求去读。五班的常淼读的有感情,王林太紧张读得很不连贯。四班商佳佳语速过快,吐字不清,燕良浩错误太多。虽然要求台上小组汇报读的时候不仅能读好自己的还要能读其他部分,但学生们很难做到。该如何引导是个问题。

概括内容,本课有12段,如果在每段找一句,连成一段话太罗嗦。在听完两个班的汇报后,我告诉大家用三句话就可以概括。我在假日漂流旅行中遇难了(1-3);我来到一家面包店,老板了解了我的情况后要我用国旗换面包,我拒绝了(4-10);我晕倒在地,老板把我送到了医院救了我(11-12)。我让学生们又自由说一说,根据以前的经验,能说到位的两个班不会超过十个人。下堂课还要让学生们再

说一说。

下午四班习作要求同五班。第三节是四班和五班足球比赛,结果四班男女都输掉了比赛。技不如人,我无话可说。我发现学生们的拼抢不如前几场比赛。我想我在比赛前说错了一句话,应该放在比赛结束后说也许会更有效。这句话让学生们没有放开手脚。这个严重的失误告诉我什么时候说什么话很重要。有些话可以提前说,有些话只能过后说。

2013-5-30 星期四 晴

汇报学习《一面五星红旗》(2)

课堂上我想让汇报学生说一说概括内容,五班赵成威未说清楚,我又先后找了刘星辰、范三浩、李宝利、苗文佳四名学生基本能按要求说完整。再让学生自由说一说。还是三句话,我让学生们从一件事的起因、经过、结果来说。四班李志宣没有按要求说,李小龙说出了内容。

好词佳句,好词我打断汇报者说的课后词语表中的词语。好句两个班都读出了最后一段话。说理由提到了“心爱的五星红旗”。从这里可以看出五星红旗对“我”来说是非常珍贵的,由此可以想到“我”是一个有爱国情怀的人。

问,五班汇报组说出了课文中和课后的练习题。动手画出让你感动的句子。并在旁边简单批注理由。李小雨找出11段,并说出理由被老板所做所感动,我又追问老板为什么要这样做呢?从而得出老板被“我”的爱国行为感动了。这时我会想什么?让学生们在书上批注。

在文中画出面包店老板态度变化的句子?我让学生画出三句话“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈??”“突然,老板眼里闪出亮光??”“他见我醒了。冲我竖起大拇指??”让学生们体会老板的态度的变化。后来五班的问题有5个都是围绕五星红旗提的,我让学生们课下自己找答案。因为这与这篇课文联系不大,学生们可以作为拓展了解即可。其他问题对老板为什么想要五星红旗,为什么救人?我讲解中发现多数学生们都精神萎靡不振,我放弃了。让学生们拿出《学习与巩固》做这一课的练习题,很失败。四班今天没有课了,下午第二节音乐课,音乐老师忙六一节目彩排,我本想讲课,但学生们排斥。我只好让学生们进行自习阅读。

2013-5-31 星期五 晴

六一节目汇演

经过前一段时间的精心准备,小学部的六一节目汇演终于开场了。早上7:40 学生们在老师的组织下开始到大操场集合。节目终于开始了,十八个节目进行的很快。我印象最深刻的带动大家一起做的《三德歌》手语操,特别是当所有在场的学生们举起一双双小手晃动时的场景很壮观。

这样一个节目汇演不仅有许多老师的背后付出,学生们的辛勤排练,还有家长的积极支持。观看节目的学生们多数都很守纪律。但家长们在现场留下很多垃圾。幸运的是个班都留下学生捡垃圾。观看节目时由于安排的座位不太合理,有部分学生无法正常观看。这时的纪律很难维持。这下次大型活动中应该想办法解决。

意外

演出结束了,家长们在教室门外等候。我布置完后要求学生们看到家长后就可以走了。当办公室里最后一名学生打完电话家长很快来接时,我也松了一口气,踏上了回家的路。路上接到一个电话,燕良浩的家长没有接到燕良浩。我让家长在门口问一问保安。很快家长接连打了三四个电话,一遍又一遍催我。我给数学老师打电话帮忙找,幸运的数学老师仍在学校。焦急等待后,数学老师很快打来电话,没有找到。又过了几分钟,数学老师又打来电话说找到了。燕良浩跟其他学生的家长走了。我立刻给家长打电话问情况,总算是虚惊一场。等回到学校后再以此为例教育其他学生们避免同类事情再发生。 2013-6-2 星期天 晴

汇报学习《买木雕的少年》

五班薛艺玮组和四班翟湘媛组汇报。两个班领读生字词没有读完,提写时应该把所有的四字词语提写出来。两个班均有四五个小组只一个人全对。读课文,汇报组读的还可以,郭望远表现最突出。好词佳句,让学生只说出来还不行,还应该说一说好在哪里,词语的意思,能用这个词语造句更好。

概括内容,薛艺玮说得非常精彩,遗憾的是其他组员说不出来。四班翟湘媛组的表现则不尽人意。对小组的问题我没有给学生足够的时间讨论回答。我打断太多,如何提高效率?我找不到更好的对策。在本课学习中提到课外的知识,如中国对非洲的援助。在课堂上没有给学生们补充,让课下学生自己找。学生们基本无人做当然也有我的

原因,布置后没有及时检查。我只给学生们提到学习一篇课文仅从课文理解是不够的,还要查找相关的资料。这可以称之为课堂环节的“拓展”。

课后我发现薛艺玮在汇报教案上还写有品味语句,在课堂上却没有说出来。我反省是不是我占用学生们的时间太多了。应该在学生们汇报之前我和汇报小组先过一遍,我可以提出我的建议和想法,学生们修改后在到班里汇报。以前我没有给学生指导,就怕学生们没有自己的想法。如今看来课外的功夫还是应该做到位的,戒之,慎之! 2013-6-3 星期一 晴

汇报《中国国际救援队,真棒!》

四班牛依林组和五班李小雨组完成课文的汇报学习。学生们能完成的任务我不再重复,我对概括内容给学生们强调抓住中国国际救援队棒在哪里来理解。结果学生们梳理出四点:1、不过疲劳投入救援工作;2、高温中坚持战斗;3、参加任务范围外的任务;4、完成任务载誉回国。

品味语句,四班我让学生们读一读“悲惨景象”,想一想作者是如何写的,学生们很快能够从眼看、耳听和鼻子闻等方面描述,回忆在前面哪些地方提到过。有学生能想起《荷花》中描写荷花的部分。在五班让学生们不仅分析“悲惨景象”还让学生们理解分析救援队员投入工作的描写抓住两个“有的”。

课后翻看参考书才知道这是一篇新闻报道。对学生们来书当做一篇习作的范文非常合适。处了给学生们提到的场面描写外,对“救灾

明星——超强”的描写,是一种特写,可以给学生们渗透。学生们动手练一练场面描写。如下课了学生们活动的场面描写,课堂上学生们的描写。体育比赛中的场面描写??我没有给学生们足够的时间训练和指导。

2013-6-4 星期二 晴

语文园地七

我的发现,积累12个AABC式的词语。让学生们读一读,记一记。并提写,如果让学生们理解词语并说几句话效果应该更好。读读记记,是八组字。让学生们利用识字加法积累字。读读背背,是五句古诗句。学生们读一读,记一记,并提写。趣味语文,让学生们读后说一说。在四班让学生们以“笑”为例说一说,笑有多少。

课后反思,进行缺乏重点,无检测。

2013-6-9 星期天 雨

学习《古诗两首》

四班张宇组没有完成30课的准备,我在四班先进行了29课《古诗两首》。先检测学生们对古诗的背诵情况,并让学生默写。课堂上只有不到三分之一的学生完成任务。两首古诗的理解,《乞巧》这首诗我强调了诗句中的“宵”与“霄”的字形和意思的不同,“宵”这里指夜晚,“霄”这里指夜空。对前两句的理解让学生们了解《牛郎织女》故事,仅有部分学生们知道,但又讲不出来。由于故事较长,我让学生们课下查找。对后两句的理解,我让学生们看资料袋中的内容,学习有关乞巧节的常识。对《嫦娥》我找李小龙补充《嫦娥奔月》

故事。我没有来得及对诗句意思讲解,只让学生们找出这首诗的关键字“悔”。学生易写错的字是“晓、悔、落”。

五班进行了李宝利组进行了30课《西门豹》的第一课时的学习汇报。汇报组学生提写生字词,有两个小组无人全对,有四个小组一人全对,很不理想。读课文,出现的问题是语速普遍偏快,没有读出故事的精彩。我提醒学生们对话不同人应该有语气,如老大爷应该与什么口气,西门豹应该怎样说?不能用一个语调读。同一个人心情不同,说话语气也不同。我有让学生们把文中的对话读一遍,效果不好,我又重点让学生练第2自然段。李小雨试了一遍没有大变化,我让学生们想老人说这些话时心里是非常痛心的,要突出一些字的重读。李琦读了一遍,对“闹、全”重读,效果较好。对“要不给??”进行断句,正确读法应该是“要∕不给??”。概括内容,李宝利说的非常简练和完整,但其他汇报人说不出来,这应该是我关注的重点。我进一步强调让学生们围绕题目西门豹说课文主要讲了西门豹干了什么。即魏王派西门豹去管理邺地,西门豹做了两件事。一是发现邺地田地荒芜,人烟稀少,是巫婆和官绅勾结骗钱害人造成,巧妙惩治了巫婆和官绅。二是带领百姓开凿了十二道河渠造福百姓。课文重点讲了第一件事。让学生们又说一说。

中午第四节课五班进行了《古诗两首》。

2013-6-10 星期一 阴

《西门豹》汇报学习(2)

好词佳句,李宝利说没有好词佳句。我让学生们找到14段的“面

如土色”,意思是脸色好像黄土的颜色,形容害怕的变了脸色。让学生们回忆前几天让学生们做的积累含有打比方成分的四字词语,学生们只有部分学生想到是《买木雕的少年》的练习题,只好让学生们动手把这个词语写到那一页。学生们忆的能力弱这和训练的次数可以成正比。句子,我让学生们找的是14段的“官绅们一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。”这句话通过写官绅们的表情和动作形象描述了官绅们害怕的样子。这句话好不好呢?我没有再举例。让学生们自己去找,学会自己品读文章。

问,五班我围绕汇报组的三个问题,引导学生们理解课文。提到西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅,我给学生们说的是“将错就错”学生们说出了“将计就计”。我个人认为将错就错更合适。他的方法妙在哪里?学生说出有两点:1、揭穿巫婆官绅骗钱害人。2、惩治了巫婆和官绅。学生们的其他问题,让学生们相互解答即可。我还补充了西门豹的另一个故事《西门豹辞官》

四班没有帮助分析好句理由。主要的问题和五班一样围绕课后第二个练习题分析。学生们的问题只有第一组的“西门豹是个什么样的人?”还需要分析解答其他可以忽略。对课文题目的分析换个题目“西门豹智惩老巫婆”还算有新意。课堂上维持纪律对乱插嘴的贾顺然,燕良浩,不认真听讲的赵延旭的批评占用五六分钟时间。

课后反省,今天五班进行的效果比四班好,在五班不仅补充了好词佳句,昨天对五班还进行了朗读指导,今天还利用下课的两三分钟时间给五班学生讲述了《西门豹辞官》故事。四班则没有进行这些内

容,问题在哪里呢?

2013-6-11 星期二 阴

学习汇报31、32课

《女娲补天》和《夸父追日》是两篇神话故事。提写词语和读课文学生们能完成。31课李佳荫组读课文非常精彩,相对范三浩组出现的问题是很流利,但语速偏快。32课赵子怡组读课文也很充分,很精彩。五班最后一课未安排小组,只好由我根据情况组织。

概括内容,围绕女娲补天这件事,我让学生们找出女娲分几步来完成的?让学生们在文中找一找。起因:当天塌下一个大窟窿后,人们生活在水深火热之中。经过:女娲先求雨神降雨灭火;再造船救人;接下来找五彩石;炼制五彩石;最后用五彩石补天。结果,天补好了。人们看到的天边的云霞传说是女娲补天的地方。对好词佳句,学生们找到后说不出理由。我没有过多引导,在四班学生们找的是补天的句子我只简单说好在非常神奇,充满想象。学生没有提到的我也不再占用时间去引导。

问,学生们的多数问题可以在问答中自行解决。其中有价值的是女娲是怎样的人?文中哪些地方可以看出女娲了不起?对学生们提到的天为什么会塌下来?这个问题我让学生们到另一个神话故事中找答案《共工怒撞不周山》,并告诉学生们这些神话故事都出自一本书我国古代的神话小说集《山海经》。

第二节语文课我进行32课,学生们对加拼音的字词还没有足够的重视,应该多强调。对课文的学习我主要围绕两件事来课文讲了什

么?你能想到什么?没有让学生们再进行其他内容。让学生们课下收集神话故事,试着讲神话故事。

端午节一天假期,我让学生们做一做《学习与巩固》中第八单元的课文练习题。五班完成31、32课。四班利用最后一节课。我让学生们做了31、32课发现多数学生在半堂课时间内完成两课的练习题,部分不会的除外。四班的任务是完成29、30课。

2013-6-13 星期四 晴

语文园地八

我的发现,有八组词语。让一名学生领读,在让每个学生读一读并在读的同时动手画一画字的写法。问发现了什么?最后有学生说出了带点字非常相似。我让学生们写出这些字是“形近字”,在四班有学生揭发说张育鸣把“差”字读成了“羞”,我把这两个字写出来让学生们比较不同,同时要求学生们把这两个字也补充到旁边。

读读记记,有12个四字词语,找一名学生们领读。自读并动手画,问每行词语有哪些共同点?并在旁边写出三个同样特点的词语。结果学生们很快找出了第一行是含有数字的词语;第二行是ABAC式词语;第三行是AABB式词语;第四行是含有反义词的词语。

读读背背,是六个歇后语。让学生们找出歇后语的特点。每句歇后语都有两部分组成,真正理解的是后一部分。我没有举例,在五班让学生们说一说自己知道的歇后语。由于学生们提前没有收集,效果并不好。四班进行前两部分时让学生们动手检测了,歇后语并没有在课堂上多说,只让学生们自己背记,出现的失误是应该让学生们理解

课文中的六句歇后语的意思,这样学生们才有兴趣收集更多的歇后语。

成语故事“画龙点睛”没有说,还要占用明天的时间复习今天的内容理解成语。

2013-6-14 星期五 晴

复习安排

今天早读是英语。我看着日历算了一下时间,根据上次开会提到的去年期末考试的时间是6月28日。学生们在校上课时间已经不到十天了。我列出需要复习的内容:课本、《学习与巩固》和《学苑新报》。如何有效利用时间完成一遍复习?

200字语文作业,课堂上我先让组长检查昨天晚上的语文作业。结果发现,四班的党雨浩、卫征、赵梦佳和五班的卫永飞、吕洋、常二严等没有写一个字,还有部分学生没有写够。在四班我问学生们在《弟子规》中怎么说的,党雨浩能脱口而出“过能改,归于无。倘掩饰,增一辜。”我让学生们重复一遍。在五班我以同样的方式问学生们,发现吕洋不仅没有认识到自己的错误(我亲眼看了吕洋的作业,日期改过了,内容不是按要求写的。),还在为自己争辩。当我问有没有谁多写?五班张俊烨全部写了四遍。

2013-6-17 星期一 晴

听道德讲堂所想

上周六,学校举办了第二期道德讲堂。学校要求所有老师必须参加。聆听了华中师大附中的蔡群老师的讲座《百善孝为先》。

蔡群老师用大量的名人事例,如周星驰的孝心事(从小乖巧懂事,但吃饭时总要和姐姐、妹妹抢饭吃,最后妈妈舍不得浪费只好自己吃。长大后在一次节目中说这是他最成功的演戏),十大孝心名星评选(翟俊杰收藏三瓶母乳二十年后变成血的故事)。以及济源的从古至今的孝心故事。告诉我们要“孝顺”。生孩子是小走生,老走死。以动画的形式演绎了十月怀胎的过程。讲解了母爱的伟大,并讲述了自己的故事,磕头忏悔。《父亲的告白》道出了一位老人的心声。《天堂的午餐》是大学生拍摄的感人视频,告诉我们孝心不能等待。怎样做孝子,养父母之身为小孝;养父母之心为中孝;养父母之志为大孝;养父母之慧为至孝。感动中国的孝心人物(孟佩杰、黄凤等)和故事。教我们如何行孝。还有最感人是互动环节孩子和家长走上讲台,让孩子给家长行跪拜礼,并让家长和孩子谈谈感受。

一个简单的动作让多少人感动流泪,让多少人泣不成声。我想这才是讲座的高境界。什么时候我们的课堂才能触及学生们的心灵深处,那么我们的课何愁学生们不感兴趣?蔡老师的讲座提前进行了大量的精心准备。一堂好课需要针对听众的与时俱进准备。这是我听完后除了感动外最大的收获。

复习

今天早读,我让组长把学生们作业收交上来。我随手翻看后发现学生们抄写的竟然有很多错误。课堂上我没有讲其他内容,让学生们做《学习与巩固》的期末综合练习一。我动手批改了所有上周学生们在家所写的作业。我用了两个班的一节语文课和四节课时间才完成了

两个班的作业批改。值得表扬的是有部分学生不仅字写得干净整齐,还有家长的批改。发现了如下问题:1、我要求抄写一遍然后让别人提写一遍。有部分学生抄写了两到三遍,但有错字没有更正。2、有部分学生写字不规范,甚至非常潦草。3、有学生太马虎,抄写对了,第二遍却错了。4、有学生没有按要求写,只是挑几个简单的词语抄写十多遍,完全是应付老师检查。如此看来,需要辛苦一下每天花费两节课时间批改每天的语文家庭作业。明天早读让学生们纠正错误,课堂上讲评今天课堂上学生们做的题。

2013-6-18 星期二 多云转晴

读好书 好读书 读书好

——班级阅读总结

本学期班级阅读做了四件事:1、书源,通过班级购买和学生捐集两种方式在教室里存放百余本适合学生阅读的书籍。2、写阅读记录,每个学生动手写下自己所读书目(包括起止时间、书名、页数、一句话感受)。3、阅读交流,利用每周的两节阅读课让学生们上台交流读书收获,也是检查和监督学生课外阅读质量的一种方式。4、诵读,完成学校规定是十五首古诗的背诵和《弟子规》的诵读与践行。

本学期的四件事总体上看效果不大。教室里存放的百余本课外书,从学生们借阅情况登记分析,学生借阅的次数不容乐观。如同在教室里摆放了百余种“美味佳肴”,但学生们不会“品尝”。尝不出味道也就写不出精彩的阅读记录,也就不会有精彩是阅读交流,也就没有兴趣再读。虽然我要求学生们每天抽出20分钟时间读书,但是无

人监督真正做到的人太少。不会“品尝”,又没有时间保证的情况下,学生们的阅读水平很难提高。有学生对我说一天能看一本书。当看到那本书时,我很吃惊。我要读完那样一本书不敢保证在一天内看完。我平时对自己的阅读速度还是非常自信的。当我问学生一天看完书后知道了什么?学生说不出所以然。这样的阅读如同狗熊掰玉米,掰一个丢一个。收获在哪里呢?我不敢说没有一点作用,但我实在无法预料出对孩子有什么益处。

回想自己的具体做法,我先教给学生们写阅读记录的方法。其实这也是教学生们养成有计划去阅读的习惯。虽然也有每周的阅读课的交流监督,但效果并不好。后来我稍作改变让一名学生课堂上读,其他学生坐在位置上认真听,然后问学生们听到了什么。读的学生是随机抽取的如四班的翟湘媛和五班的范三浩分别进行过一次,黑板上写出五、六个词语,学生们能七嘴八舌说出自己听到的内容。由于缺少系统计划,没有提前准备,一堂读多少内容未知,没有预先设定问题,目的性不强,学生的收获不大。应该在学期初确定好共读书籍,一学期完成几本书,有固定的时间完成固定的内容,有预设的问题达到一定的目标。这是下学期阅读重点。共读和自读交流相结合。

我还教给学生们如何快速了解一本书的主要内容。有五步:1、看书名;2、看前序;3、看内容介绍;4、看目录;5看跋或后序。我在班上讲过后,没有在进行几本书的的训练,估计学生们已经忘差不多了。

下学期需要做好三件事:1、搞好班级共读。2、教学生们学会好

三种阅读笔记(摘抄、梗概、感受)的写法,并掌握这种方法,养成阅读的好习惯。3、诵读并践行《弟子规》和经典诵读《论语》。

今天用五班的习作课做了综合练习(二)。

2013-6-19 星期三 多云转晴

学生们课堂进行《学习与巩固》的单元综合练习。四班完成综合练习(二)

2013-6-20 星期四 多云转晴

早读时让学生们读背八个语文园地的“读读背背”。还以齐背的形式两个班比赛。

课堂上我提写八个“读读背背”中24个词语,6句歇后语,5句有关友情的古诗句,5句有关天气的谚语,《游子吟》中的名句,一句描写景物的古诗句,一句格言。还有4句描写景物的古诗句,4句格言未提写。

另外,今天完成两个总结。

追根求源 学做真人

2012——20xx年度春学段个人工作总结

济渎路学校 赵亚东

作为一名普通的教师,我可以问心无愧的说本学期我在努力做好本职工作。教学中,同孩子们一起学习语文,和他们共同成长。班级管理,认星争优,扶放学生自主管理。其他,积极参与学校安排的学习和活动,自我充电,提高综合素质。

为改变学生被动听课的上课状态,我仍然以学生预习、小组交流、

汇报形式组织教学。我一边从身边的专家如闫合作老师学习,也从其他老师的课堂上学习有价值的东西。为了让自己能不断反省自己的课堂学习,我坚持记录课堂学习的情况和所思所想,我称之为《足迹》。我觉得我在进步,但效果甚微。

繁琐的班主任工作,可以磨炼人的心性,有拥有无限乐趣。认星争优,班级自治,诵读《弟子规》并理解践行经典。让学生们简简单单学做人,老老实实做学问。积极参与学校的各种活动,在活动中得到锻炼,培养孩子们的荣誉感、凝聚力和承受挫折的能力。

我是一颗螺丝钉,坚守岗位,做好本职工作完成学校安排的各种任务我认为我做到了。读专业书籍王荣生的《语文教学内容重构》、闫合作的《论语说》、《跟孔子学教学》等。学“善”的教育,向身边人学习,外出学习。听讲座,听道德讲堂。一次次的心灵震撼;一次次的反刍、感悟;一次次的试着践行和坚持。我在痛苦中成长,完善自我。踏破铁鞋追根求源,简简单单学做真人。

班主任工作总结

济渎路学校 赵亚东 班主任工作是繁琐的,是能磨炼人心性的,又是拥有无限乐趣的。本学期的班主任工作让我学到了许多东西。下面是我班主任工作的几点做法:

一、以身作则,努力提高自身素质。

首先,我要不断用新的知识充实自己。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅要精通所教学科,还熟悉所学专业的很多知识。其次,学做真人,努力做到表率。无论是学习还是做人,让学生明白做人其实很简单,学习知识其实并不难。和学生共学习,同成长。

二、做好学生工作,形成良好班风,组建有力班委。

首先,树立良好的班风。让学生们具备爱班好学的精神,这种精神从何而来?班主任坚持不懈的思想教育工作是做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。通过认星争优,经常对学生进行"班荣我荣。班耻我耻,以班为家,荣辱与共"的教育。利用《弟子规》来规范学生们的言行,理解经典,践行经典。 其次,组建强有力的班委会。挑选合适人选后,我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。

三、积极参与学校活动,在活动在成长。

积极参加学校的各种活动。活动中锻炼学生们的能力,培养孩子们的集体荣誉感和班级的凝聚力。在本学期的年级足球比赛中,我们办男女生均获的亚军。除去客观技不如人外,孩子们的拼搏精神,竞争精神都是可圈可点的。

在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,争取在班主任工作中有更加突出的表现。 2013-6-26 星期三 多云转晴

学·习课堂的尝试

每个学生的发展都是立体的,多维的。作为一名老师不应该以单一的标准来衡量学生。但回归到现实中,我发现做到这些很难。本学期我的课堂学习效果并不理想。究其原因有三。(一)、没有做到以学定教。(二)、好的方法和学习习惯没有坚持。(三)一刀切,没有给学生阶梯式进步的学习评价。

以学定教,由于班里的学生学习水平和能力差异很大,往往很难引起学生的共鸣。闫合作老师的《跟孔子学教学》给我指明了方向。从这本书中我最大的收获有:一堂课的学习目标一个到两个即可。课堂上一定要让学生开口说。课堂上老师要不断让学生们在学和习的交替中让每个学生都有进步和收获。这些内容在理论上很容易理解,但实践操作中出现很多这样那样的问题。反思本学期的课堂学习我发现出现问题的关键在于老师。老师心中缺少一个大的规划。老师仅仅有学期的计划是远远不够的,还应该有一个小学六年的学习大规划。只有这样老师又了明确的方向,才不会在平时的课堂上找不到目标,甚至迷失方向。在我内心深处一直有一个设想,根据课程标准对学生的教材进行学习,找出每本书的学习目标,每篇课文的学习目标。帮助学生们建立一个完整的学习体系。类似魏书生的知识树。学生根据自己的基础,不断前进。这个体系应该包括学习能力、学习方法、学习

习惯和学习知识。语文的学习不应该是简单的读背记忆,可以通过听、说、读、写的训练方式,对课文的学习达到训练学生的思维,寻找适合自己的学习方法,养成好的学习习惯。能够学以致用。逐步提高语文综合素养。这是一个理想化的学习体系,要实现必须有具体的阶段目标,以课本为点延伸到的课外的丰富的学习内容,必要的检测和反思。回想本学期许多课堂的学习都是点到为止,甚至半途而废,原因就在于缺乏一个规划。下学期的教学重点应该是帮助每个学生找准位置,让每个学生有阶段性的进步标准。

方法和习惯,本学期我做了几件事1、自主预习。我教给了学生们预习课文的方法并写出预习笔记(读、抄、习、问)。由于让学生动手写,虽然也有打分激励,但我监督不力,没有给学生足够的时间,也没有坚持到学生形成习而半途而废。2、小组交流。学生们不会合作学习,不会交流分享,有很多收获都是在交流和辩论中生成的。学生们经过本学期的训练知道了分工,要达到分享共同提高还需要再加强训练。我需要做的是进一步指导小组内的交流和分享,只有让学生们尝到甜头才会有积极性。3、小组汇报。期中考试后,我延用了小组汇报的方式学习课文。通过“听、读、说、品、问”等,让学生们得到了锻炼,由于前两个环节的不踏实,造成汇报中的问题很多。小组汇报要规范程序上的细节如上台时要相互问好,喊口号,每个环节的积分等。定期公布让学生有一定的成就感。时间的合理安排和老师的参与指导并监督是下学期课堂学习的重点。

阶梯式评价。这应该是一个综合的积分式管理,完成一项学习任

务给相应的分数,如预习笔记、阅读笔记、课堂表现、语文作业。学生需要准备两个本即课内用(预习和课堂使用)和课外(课外阅读和语文作业)用的。通过平时的量化逐步达到质变。建立学生的学习档案。

小组化管理是保障。对五十几个学生的大班,离不开小组管理。以上目标的实现更离不开小组的能力和配合。如今已基本完成班里的学习小组组合及磨合。并允许一段时间(四周)进行一次人员部分调整。为了方便管理,学习、卫生、纪律、生活等各项考核都以小组进行。先所缺乏的具体有效的考核制度。明确的分工,合理的评价,适当的奖惩。这将是我下学期的班级工作重点。

2013-6-27 星期四 多云转晴

过能改 归于无

——践行《弟子规》

上课铃响后,我简单查问了昨天的200字作业。有三四个学生没有写站了起来,我让每个学生说一说理由。很快两名学生承认自己偷懒没有写,有一名学生狡辩称自己写了。组长说:“她的日期有修改的痕迹,内容不是昨天的要求。我看后明白她的作业不是昨天写的。我没有在进行其他教育,对着大家说:“《弟子规》中怎么讲呀?” 站着的党雨浩马上说“过能改,归于无。倘掩饰,增一辜。”我又让学生说意思,学生们七嘴八舌说出了意思。我对站着的几个学生说:“今天自己挤时间把作业补上课后让组长检查就行了”

我认为,这样的育人效果一定比单纯的说教要好的多。

2013-6-29 星期五 多云转晴

试卷分析

看到试题,学生说很简单,是因为几乎所有题学生们都见过,在课堂上练过。老师们说有难度,是因为老师们想的是有些内容给学生们强调的不够,怕学生们不会做。

具体而言,试题中第一题基础知识,包括1、规范书写;2、多音字;3、形近字;生字词及运用。这些都是学生们平时练字和课文字词学习和语文园地学习的测评。两个班的生字词仅有十几个人全对。下学期要把生字词的识记任务分解到平时。第二题积累运用,包括1、古诗;2、课文内容背诵及理解;3、关联词和把字句。这些是考察学生们对课文内容的理解学习。我认为句子题应该有反问句和陈述句的变换。因为它本学期学习的唯一的句子变换。古诗句的背诵和默写及诗句意思是令人头疼的,虽然说书读百遍其义自现,但学生很难理解古人的诗句意思,老师又不能讲解太多,古诗的意境是只可意会不可言传的。我需要下一步加强对古诗的学习和研究。第三题阅读理解,两个片段中一个是课文《惊弓之鸟》的部分内容,有标点、关联词和更羸的推断。第二个片段是和燕子有关的,有的字短语、分层、概括段意、仿写。这些正是平时学生们学习一篇课文的几个方面。即,积累、理解和练笔。如果平时踏踏实实这样学习课文,那么这题对学生来说应该不难。第四题口语交际,讲故事。考察学生表达意思的完整和语句的连贯通顺。和平时的概括内容训练是一致的。()第五题

习作,一件事。这是三年级习作的基本要求。 从试题中我看到了平时的课堂学习方向是对的,只需要加强有效性改进并坚持即可。

语文教学教什么内容

——读王荣生《语文教学内容重构》有感

济渎路学校 赵亚东

这堂课你教了什么?语文教师很尴尬:所教的就是这一篇课文啊,字、词、句、段,听、说、读、写??似乎什么都教了,好像又什么都没有着力地教。

一.明白“教材”作用,用好“教材”

“教材是例子”,叶圣陶老先生早已讲明了“教材”的作用,也就是说必须牢固树立这个思想,无时无刻地在日常教学中得到体现。特别是针对课文的授课教案,在选择切入口或教学目标的落脚点时提醒自己:教材是例子。王荣生先生在《语文教学内容重构》中表述地更加充分、直白:“课程内容教材化”不正确。

我们的语文教学面临前所未有的挑战:既要落实《语文课程标准》中培养学生语文素养的任务,更大、更实际的是结合考点,结合学生实际有针对性地学习指导,使得自己能立足,能发展。两方面就不免产生矛盾,这个矛盾在心里打架,两者轮番占上风,不觉使得自己在教学上迷茫起来:我们的路在何方,今后的路怎样才能走得更好、更远些。 那么,我们到底在“教什么”?应该教什么?又教了点什么呢?值得思考,而王荣生先生在《语文教学内容重构》中对这个问题作了很好的诠释:每个老师的课堂教学内容,“这节课‘教什么’,其实是要靠教师来‘生产’的”。“生产”二字实在是十分形象。一些目标不明的纷杂无条路的课堂教学内容,就这么呈现在学生面前,感觉挺糟糕的.而事实上,很多时候自己也做着这样的事情。“要求教材做好两件事情:(1)要有课程内容,对‘一般应该教什么’给出切实的回答;(2)要对‘通常可以用什么去教’有建设性

的回答,使语文课程内容通过种种资源的运用得以具体显现。”

我当义工了

济渎路学校 赵京瑶

经过几天紧张的义工训练,终于迎来了在我们学校举办的道德讲堂。我是一名学生义工。

早上,我怀着激动的心情,穿着干净的校服,胸前佩戴鲜艳的红领巾,像一只快乐的小鸟,蹦蹦跳跳来到学校。让我吃惊的是学校已经来了许多学生义工,大家叽叽喳喳说个不停。时间过的很快,我们在老师的带领下投入了紧张的工作。我被分在后勤组,我严格按照老师的要求,努力工作。虽然到后来很累,还没有完整听里面讲什么内容,但我很高兴。因为我今天没有出错,还被老师表扬了。 回到家里,我迫不及待的给妈妈讲了我在学校的工作。妈妈的表扬更让我高兴的安静不下来。

这次做义工让我学到了很多东西,比如做好自己的工作,证明自己的价值。有辛苦的汗水,才会有丰硕的回报。

凡出言 信为先

济渎路学校 翟湘媛

“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉。”说的是:开口说话,诚信为先,答应别人的事,就一定要遵守承诺去做到,没有能力做到的事情不能随便答应。

有一件小事让我深深体会到这句话的重要性。

有一次,我和我的好朋友张紫涵约好星期一早上去叫她一起上学,可是到了星期一早上,我却把这事抛到九霄云外去了,自己直接来学校了。到了上课铃响了,张紫涵还没到。老师问:“谁知道张紫涵为什么还没来吗?”我心里一惊,才想起我与张紫涵的约定。可是我却不好意思对老师说。不一会儿,张紫涵匆匆忙忙跑进教室,老师批评了她。

下课后,张紫涵都不愿理我了。我想到前不久我们学习《弟子规》中“信”这一章中的几句话:“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉。”“过能改,归于无,倘掩饰,增一辜。”于是,我主动坐到张紫涵的面前,诚恳的对她说:“对不起,我失约了,我错了。”张紫涵听了,她没有再怪我,还用柔和的声音对我说:“没关系”。我们又一起玩了。直到现在,我们俩还是最好的朋友。

教学《弟子规》心得

济渎路学校 赵亚东

上学期,学生们已经多次诵读《弟子规》,甚至有五分之一的学生能够熟练完整背诵全文。但我并没有感受到学生读《弟子规》后的变化。

本学期初,学校给每个学生发一本《弟子规》。如果仅让学生们会背是远远不够的。我也认识到《弟子规》中所讲有一百多件事是要求我们做到的,我让学生们一天读几句,并读一读意思,说一说自己的理解,自己能做到哪些。开始学生们总认为很简单。我从中挑出几句,让学生们理解如“用人物,须明求,倘不问,即为偷。借人物,及时换,后有急,借不难。”让学生们知道怎样借东西;“凡道字,重且舒,无急疾,勿模糊。”成为提醒学生们课堂回答问题时的要求;“无心非,名为错,有心非,名为恶。过能改,归于无,倘掩饰,增一辜。”成为反省自己错误的座右铭??

经过一个学期的努力,学生们已经知道不断用《弟子规》中的句子来规范,反省自己的言行。当然践行《弟子规》的过程中还会出现不断反复情况。如何解决这个问题,我在郑州听完三天打鱼讲座后有了新的认识。我们需要正能量,不仅需要营造氛围,还要不断给自己“充电”,不断反省自己。下学期我要在班级创设学习践行《弟子规》的平台,领着学生们一起洗涤心灵的污垢,成长大写的人。

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