笔墨之间，尽得风流

——专访当代画家隆清波

导视1：

他的人物画作，或简淡古拙，或淋漓痛快，

他的绘画风格，或冷峻闲远，或婉约恬淡，

纵观一幅幅佳作，既得机趣风神，又具神韵理法

走近当代画家——隆清波

【画面】隆清波古代女子画作展示

【解说】“绿柳扶摇燕声声，玉带舞兮吴家风，解释心中无限事，秀色桃面古来同。”这首后来题在画面上的自作诗真切传达出了隆清波当时的心境和对作品的感悟。现于眼前的这幅立轴仕女图，画中女子顾盼含情，桃花玉面，吴带当风，明眸中流露出一种活力和丰韵，洗练的线条，洒脱的笔墨，淡雅的色彩巧妙配合，自然地构成一首水墨淋漓的抒情小诗。

【画面】隆清波人物画作展示+作画镜头

【解说】隆清波的人物画，不矫不做，不矜不慢，既有精雕细刻、惜墨如金，反复细致的深入刻画；也有大刀阔斧，泼墨狂涂，一挥而就的顷刻满纸。其人物题材有古典题材的历史人物和古代仕女，也有现实生活中的渔夫樵叟和邻家女子。新旧人物，均极度精能，而且纸上的人物皆富有生命力的形态内涵，感性可触，理性可读。隆清波创作的历史题材名人肖像，虽然内容并没有特别之处，甚至是众所周知的人物，却赋予人物以鲜明的个性，并表达出自己的主观情绪，观其即成之作，满眼生机，而观其绘画之过程，也仿佛是在欣赏一曲时而清越时而激昂的交响乐章。

【同期】

隆清波（000255） 因为人物画能体现情感，表情很丰富，能够体现很多思想内涵，所以从人物入手切合自己的实际情况

【画面】隆清波古代人物画作展示

【解说】近观隆清波的人物画之笔墨，似唐人醉后吟诗，既出口成章，自然潇洒，又不失自我把握的由衷表达。泼墨大写，工笔细描成功的有机结合，产生一种现代人的心态，再现传统人物画的审美情趣所独具的艺术形式，具有较高的文化品

位和可欣赏性。

【同期】

嘉宾一（002935） 于文江老师的作品以细腻为主，石齐先生的作品以粗犷为主， 在清波老师给结合了；（003029）集两位老师的精华 和他个人的一种融汇出现什么样的效果

【画面】隆清波人物画近景特写镜头

【解说】隆清波的人物面部刻画比较细致，衣纹处理则逸笔草草，线条劲硬，挥洒迅疾，墨色浓淡枯润，不拘一格，通过用笔来塑造出衣纹的体感、衣纹的变化与衣服的质感，用笔方式完全糅合在一起，一排排的横线或竖线，自然而然地勾画出来，没有了刻意经营的痕迹，表现出了崭新的视觉效果。于纵逸泼辣中见气势，于信手推求中见神韵。

【画面】隆清波山水画+人物画展示+题款摇镜头展示

【解说】隆清波能诗能画，山水人物皆能挥洒自如，山水多绘烟岚弥漫之景，用墨生动有韵致。人物造型严谨，深情潇洒自然，用笔老到，功力深厚，人物面部浓淡相宜，生动传神。

画面的草书题款，任意布置，摆脱俗格，别具意趣。一方面与画面人物上下左右相互映衬，另一方面又与人物线条笔墨浑融一体，题款与绘画紧密结合，互为生发。

【画面】隆清波现代人物画展示《婚事》+身后作品

【解说】如果说隆清波进行古典题材的人物绘画创作是他在继承中国传统笔墨上的积极探索，那么现实主义风格的创作则是他用自己的笔墨对社会生活的形象诠释。长在黄河边上的隆清波，对中原这片土地的人文景观、风土人情从小就耳濡目染，他了解这片生他养他的黄土地，深爱这方水土上孕育的人民，对当地的民俗风情有着特殊的感情。在具象的绘画形式下，他以观察独到的眼光，细腻细微的捕捉角度，饱含深情的笔墨，深入地刻画人物的内在精神状态，以形写神，淋漓尽致地表现现实生活，挖掘人物的内心世界，提高人物绘画的主题性创作。

【同期】

隆清波（000120） 基本上是写生，深入生活，到生活当中去搜集素材，然后再加以整理创作；（000144） 像身后这个创作 表现我们当地黄河岸边的一些风情，这是在我们当地比较突出的婚事的场景。

【画面】隆清波古代+现代人物画展示

【解说】隆清波的绘画，在题材选择上没有惊世之奇，在材料技法上也没有骇俗之举。他只是从容不迫地玩味合乎自己兴趣和理想的选择，并在反复的玩味中最终找到了最切合自己心性的艺术表达方式。

导视2：

他在写生与传统相结合的路上渐入佳境

他虽不敢与大家比肩，然却才情不让古人

他扎根传统，勤于艺道，体悟生活，写生不倦

走近当代画家——隆清波

【画面】隆清波与老师合影照片+画作展示

【解说】20xx年，已过四旬的隆清波毅然赴京深造于中央美院国画系，师从张立辰，郭怡宗诸教授；20xx年加入中国石齐艺术研究会，为石齐大师的入室弟子，得到石齐大师的指点使他在国画人物的技艺方面得以飞跃，不守陈规，求索新境，形成了较熟练的造型手段。20xx年隆清波又进修于国家画院于文江工作室，跟随工笔人物画的名家于文江先生学习，将石齐先生的粗犷大写意和于文江先生的细腻工笔融会贯通巧妙结合，形成了自己独特的绘画风格。近年来，《天山脚下》、《芦花颂》、《黄河三角洲之牛》等作品在省及全国性画展中参展并获奖，有多件作品被国内外友人收藏，并被授予20xx年中国乡镇文化品牌建设突出贡献奖。

【同期】

隆清波（001400） 通过学习两位老师的画法以后，自己的东西也有了一点个性，就是从笔墨的运用上，既有石齐先生的那个粗犷，又有于文江老师细腻的地方，就跟别人的东西拉开了一点距离，稍微有一点自己的影子。

【画面】隆清波现代人物肖像画展示

【解说】隆清波对水墨写生颇有心得，他认为，中国人物画家面对模特，直接用水墨写生是不可或缺的必修课，但写生的思维方向和技法的处理方式是至关重要的。对隆清波的笔墨造型有重要影响的导师于文江先生以他丰富的创作经验和教学的真诚，使隆清波在造型结构、线的转折起伏、线面结合上有了更深刻的认识，即写实水墨人物不是照相，其目的不是惟妙惟肖，而是在把握技法的同时要把情感融进去，抓住对象的神态，没有情感的描摹无疑是徒劳的。在他的领悟了这一观念之后，隆清波在尊重客观对象的同时尽情得以具象地将自己感受用画的点、线、面语言以文化精神写出来，以此达到了“似与不似之间”的艺术境界。

【同期】

隆清波（000904）平时多画画写生，通过临摹加上写生，汲取古人的东西又加上自己写生的一些东西，再进行创作，我认为艺术来源于生活，从生活中提取营养，搜集素材。

【画面】隆清波速写镜头

【解说】画家只有不断地反复地到生活中去寻觅、发现令人感动的东西，激起创作灵感，才能为自己的艺术不断注人新的活力。隆清波喜欢写生，钟爱速写，速写往往反映了艺术家对生活、对自然的基本态度，速写本身对于艺术表现形式的探索也起到了积极的促进作用。一件速写作品，可能是粗糙的、不完整的，但速写是感性的，它善于捕捉闪现的灵光，善于从生活中撷取最生动、本质的美，饱含着画家的真情实感，是画家审美心迹的真实写照。大量生动鲜活的生活速写，为隆清波日后从事创作储备了大量的原始资料，这些丰厚的资料作为对生活的观察、认识、体验、形象的记忆，储存在思维的记忆库中，始终启发和影响着创作的主题和构思。

【同期】

隆清波（000955） 写生它能第一解决造型 再就是画人的传神的地方，眼睛，面部的表情，动态进行再运用到创作中去；（001730） 平时也是经常观察，什么红白喜事啊，一些聚会啊一些场面，有时候不带相机就记在脑子里，画个小草图，勾一勾，有利于自己的技艺，然后把素材整理起来。

【画面】隆清波古典题材人物画作展示+看书研习镜头

【解说】在每天大量写生同时，隆清波不忘扎根传统，汲精粹华，营养充实自己。隆清波从他的日临范本《八十七神仙卷》中体会中国画特有造型基础“线”的感觉；对传统大师任伯年、吴昌硕更是推崇备至，对他们的作品总是“细嚼慢咽”，体悟其中妙造之处。创作之余，从不忘记回头临几幅任伯年、吴昌硕的作品，用他的话说就是传统永远不能丢。 “学到古人难”、“神与古会”是隆清波的两方印章，其中含义清楚了然，亦诠释了他在艺术上的追求。

【同期】

隆清波（000830）现在就按着两个老师的画的风格进行自己的创作，同时临摹好多古人大家的画，任伯年，吴昌硕，石涛，这些都临摹；（001057）临摹是学别人的优点，一些笔法，写生是用自己的思想去创作，画一些内在的东西。

【画面】隆清波作画+看书画面展示

【解说】“书画同源”，书法用笔千古不易，这是中国画根本之所在，为提高画中线条质量，研究临摹书法成为隆清波的砚池日课，书艺精进助画魂，绘画中的书法用笔也给画面平添了几分堪耐人寻的味道。

诗中有画，画中有诗，文学艺术一脉相通，画家最终比拼的是知识修养，深谙此理的隆清波身体力行，所以大家语录，历代诗词歌赋均是他的案头必备，每天于作画之余总要与书中的大师进行技艺的交流，精神的对话，久而久之，隆清波的文学修养和画论水平也有了长足的进步。

导视3：

他惜言如金，谦逊严谨，他乐善好施，个性坦荡

他不求闻达，不慕虚荣，他生性厚道，胸怀宽广

他在艺术的艰辛道路上，默默奔走，乐在其中

走近当代画家——隆清波

【画面】黄河中原资料图像展示+隆清波照片画面展示

【解说】九曲黄河，一路高歌，赶海造陆，造就了黄河三角洲这片共和国最年轻的土地。这里质朴的人文风情，野趣天成的自然景观，成为许许多多艺术家流连忘返，尽情讴歌的地方。隆清波就生长在这片神奇的土地上，对这片土地饱含深情，他将用自己一生的艺术激情讴歌和颂扬这片土地上的风土人情。

【同期】

隆清波（002556） 以当地的风土人情为主，搞一些黄河岸边，勤劳的人民；（002625）画的是黄河岸边的农民，老家的风貌，（002650），主要是歌颂勤劳的劳动人民，像一头老黄牛辛勤地耕耘。

【画面】隆清波资料照片画面展示

【解说】隆清波出生在黄河口边上，家乡的自然景观没有葱郁浓密的苍山，也没有涓涓细流的清泉，然而就在这片黄土地上，生活着一群朴实无华，辛勤耕耘的劳动人民。特殊的地理环境使得从小就爱好画画的隆清波没有像其他国画家那样于山川中写生，反而是一个个真实而质朴的生命，带给了他无限的艺术灵感，促使他日后成为一名优秀的人物画家。

【同期】

隆清波（000356）从小爱好绘画艺术，从小跟着老家一个老师开始学，素描速写，因为我们黄河口那边没有山水，周围都是人，所以喜欢人物画；人物画对我们来说见得多，比较好搜集素材。

【画面】隆清波生活照片展示

【解说】隆清波是一个地道的山东汉子，有着山东人特有的果敢和豪爽。然而与人交往时又大方得体，一派儒士风度；他性格稳成持重，言语不多，时出幽默。就似一泓清水，可谓人如其名。他广结善交，待人真诚，推心置腹。正是因为这样的性格品质，他在画界广得好友良师，这也是他艺术渐趋成功的天然根基。

【同期】

嘉宾一（002728）这（画）我觉得跟人特别像，喝酒时候不怎么说话，但是偶尔说一句涵盖这些内容，比较深，人有神秘感，画对比当初的感觉又有了一层意义，对于他的人跟画，摸不太透的神秘感。

嘉宾二（004600）相处这么多年，我觉得隆老师的人跟画一样，越看越有味道，人是越交越有味道，很大气，大气之中又有中华民族的传统的东西在里面，从画里能看到人的做人做事，每交往一次就学习一次就教育一次，交往很愉快。

【画面】隆清波喝酒生活画面

【解说】熟悉隆清波的人都知道他对美酒情有独钟，常常于酒后借着酒劲即兴创作，往往画出内心最想表达的意境。隆清波不仅好饮、善饮，而且对泡制药酒有很深的研究。隆清波所饮之酒皆是自己泡制、勾兑而成。隆清波在年轻时曾办过养鹿场，大批量的生产过有三十余味名贵中药泡制的鹿茸酒，虽然现在已经弃商从艺，可自泡自饮的习惯却被他坚持了下来。隆清波的朋友曾经评价他：“酒即清波，清波即酒，酒于清波合而一也。”

【同期】

隆清波（002407）喝酒恰到好处的时候有激情的发挥，比如刚刚那幅《立地成佛》喝了酒以后即兴大发，虽然草草几笔，但能画出内在的东西，画最高就是画自己。

【画面】隆清波与朋友交谈+生活画面

【解说】酒者，水的外形，火的性格。隆清波为人亦跟酒有相通之处。他平日寡言少语，实则一副热心肠，他的热情好客也是有口皆碑，凡同学、老乡、朋友有求于他的，莫不慷慨相助，举全力而为之。所以隆清波交友甚广，朋友遍天下。

隆清波还经常走进部队，参加拥军活动，战士们提起他无不交口称赞。

【同期】

嘉宾二（004550） 第一次认识八一前夕97 年，部队有个小书画家，作为老师去给战士们指导，给我留下了深刻的印象，特别是汶川大地震以后，他创作了一幅叫《众志成城》的画很激动人心，很鼓舞军心斗志，我们都很喜欢。

【画面】隆清波作画+生活画面展示

【解说】艺术是画家生活体验和学养气质相融的过程，对生活敏锐的观察力、丰富的感受力是画家最好的资本，它可以在平凡的事物中发现出别人不易发现的美来。隆清波平日里善于观察生活，在纷繁杂乱的日常现象中自觉地以画家的眼光认识生活，感受自然，体验人物的内心世界。同时他也注重跟画界同仁的沟通交流，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在创作之余与画友切磋画技、共享经验，也是隆清波的必修之课。

【同期】

隆清波（002300）同学在一块聊聊，在一块不是为了喝酒，而是为了互相学习，喝到兴致的时候，讲一些绘画经验，所见所闻，文学知识，有利于自己的创作，在一块经常谈论一些绘画创作的经验，到哪里写生，风土人情掌握了不少。

【画面】隆清波作画+空镜头+结束画面

【解说】画随代迁，技有不同，一个优秀的当代画家善于把传统中国画富于生命的东西提取出来。传统中国画的发展必须符合时代的理念、民族的精神，而不拘泥于传统的单一技法，这样才能创作出具有时代力度的好作品。隆清波就是这样一个在继承传统的基础上同时着眼现实创作的画家，我们相信，凭着他的过人禀赋和勤奋执着，假以时日，必成大器。

第二篇：浅谈小学一年级班干部的培养完成稿

善当伯乐 知人善用

----------浅谈小学一年级班干部的培养

班主任，这个世界上最小的主任，做的都是一些非常琐碎的事情。然而，“一个没当过班主任的教师是不完整的教师”，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧，班主任工作给我们提供了这样一个管理的平台。在这个小小的社会中，同样要求我们教师运用自己的智慧，发挥管理能力去管理好一大班的学生。

有人说，班主任工作就像读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。很多教师都感觉到班主任工作表面上看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，似乎每天都有做不完的事情以及处理不完的麻烦，等到领悟了其中的真谛，又可以变得很轻松，把班级治理好，这时班主任似乎又变得可有可无。据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。

班主任在班集体中起着对一个班级教育管理和组织领导的作用，这也是作为班主任的责任。在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人----学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中，我认为小学一年级班干部的培养可以做到的以下方面：

一、 善当伯乐，发现“好苗子”

一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性，需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。

1、 访问幼儿园老师

有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子。这是发现班干部的一种捷径。

2、 日常生活中发现

在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务， 1

又能严格要求自己的孩子，就是未来小干部的“苗子”。

3、 活动中发现

在学校组织的各项活动中发现。比如，在学校组织运动会时，在训练学生排队的过程中， 我发现张豪杰小朋友在排队时有督促别人的意识，在让他组织其他小朋友排队时，他声音响亮，而且有一定的组织能力，我就任命他为体育委员，专门负责出操排队，他也做得很好。

二、知人善用，培养班干部

学生的可塑性是很大的，即使十分顽皮的学生也有自尊心和荣誉感，一般说都有为大家服务的愿望。而所选的班干部是班级中的相对优秀者，更有为他人服务的热情。对于一年级小学生来说，他们所接触的理性的东西较少，自我管理和自我教育的能力较差，因此教师选拔出了班干部的人选之后，在教学活动中就要对他们进行耐心细致的培养。一年级小学生年龄小，管理能力弱，教师不可能完全放手放学生去管理整理班级，而且学生也没有这样的能力，针对一年级学生的特点，我认为小学一年级班干部的培养可以分为以下阶段：

（一）班干部的适应阶段

一年级的小学生，年龄小，阅历浅，缺乏工作经验，对作为班干部如何去管理班级，班主任应一项项给予耐心辅导，帮助他们尽快适应班干部的角色，增强他们当班干部的能力。

1、 建立角色意识，增强学生的责任心

一年级小学生在入学时，大部分学生脑中没有什么班干部的概念，即使被确定为班干 部了，他还是缺乏班干部应有的责任心。所以教师应该引导学生建立角色意识，意识到自己是一个班干部了，自己在各方面都应该做的比别人好。

比如：我班有一个叫蒋心如的小朋友，在入学后，通过一段时间的观察，我把她定为小组长，但是她上课时经常做小动作，于是，我把她叫到身边，和她谈心，告诉她：“你现在是一个小组长了，小组长在各方面都应该起带头作用，你就应该努力成为其他小朋友学习的榜样，在个方面争取做到最好，时刻牢记自己是小组长。不光自己上课要专心听讲，还要学会提醒组里的小朋友??”在这次谈话之后，她上课的表现明显好转，上课能专心听讲，每次上课我一看她，她就把腰挺得直直的。

班主任还要引导他们观察老师以及高年级班干部是如何开展工作的，然后让他们在实际工作中学着做。还可以让他们遇到困难时，敢于向他人寻求帮助。

2、 教师指引，帮助学生适应班干部工作

让班干部当家作主，并不是班主任就放任不管，尤其是一年级的班干部，主要是让他 协助老师管理好班级。在班干部的培养过程中，需要班主任对班干部的计划、工作方法等加 2

以指导。班主任要从做好一日班级工作开始一点一滴手把手地教他们。如打扫卫生、早自修、课间活动等。还要从指导学生管理好一个小组开始，如：检查一个小组的同学的作业情况。

3、 探索实践，提高工作能力

班干部能力的培养，不是书本或口头地传授，也不是纸上谈兵，而是让他们在实践中 动手动脑，逐渐锻炼成长。比如，课代表的培养 ，教师应指导他如何去收作业，如何检查作业等等，并随时提醒他什么时候该做什么。

（二）班干部自主实施阶段

在经过教师一段时间的指导之后，在工作中放手使用，培养这些班干部。在实际的工作中他们才能得到锻炼，才能提高自身的能力。但是他们毕竟只是6、7岁的孩子，工作中难免出现差错，为了帮助他们更好地开展工作，教师可以做到以下几点：

1、 明确工作职责

教师在放手让学生管理班级之前，要让每个班干部明确自己的职责，教师要明确告诉他们应该做到哪些事情，如：卫生委员，要求他每天监督提醒扫地的同学，同时负责检查教室及包干区的卫生情况。

2、制定工作计划

教师要有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标，定计划。然后放手让他们去干，出现问题时，教师给予指导。

3、实行民主监督

心理学告诉我们：“小学生意志的主动性、独立性和坚持性还是很差的。他们不善于自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，持久地完成一项工作，常常依靠外力的督促和管理。”

这些班干部毕竟是一群不完全懂事的小孩子，难免会犯些小错误，有时也会忘记自己的 职责所在，所以在工作中难免会出现差错，因此，为了更好地帮助这些小干部尽快成长，可以让全班同学监督班干部。全班学生都可以给班干部提意见，每个星期教师可以让学生对班干部一周的工作进行评价。有的学生说：“王佳文作业没有完成就跑出去玩。余小琴上课吃东西上课爱与同桌说话；吴旭辉平时讲话爱骂人，在检查眼保健操情况时要打人；吴文和蒋佳尼是好朋友，吴文上课说话，蒋佳尼没有给他记名字。许佳艺看见地上有纸还要站的远徐诺来捡??”在学生提出这些意见之后，班干部也认识到了自己的错误，同时教师对班干部要加强引导：班干部一定做好带头作用，在同学中树立榜样。这样，在教师引导，自己努力，同学监督之下，这些班干部就能很快成长起来。

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三、 善于观察，细心呵护

教师在培养班干部的过程中，要善于观察，及时发现存在的问题，以及班干部的心理 变化，细心呵护，促进班干部快速成长。

1、 做一回“偏心”的老师

苏霍姆林斯基告诫教师：对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那 样小心，由此可见学生自尊心的稚嫩与脆弱，而班干部作为班级中的领头人，他们的自尊心尤为强烈。教师，要善于保护和帮助学生建立自尊心。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，对班干部的错误也同样的处理，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误，同时也想让其他学生明白老师处理事情是公平、公正的，即使是班干部做错了事，老师照样批评。殊不知，这样做严重只会挫伤学生自尊心。毕竟学生的错误只是偶然的。因为他们毕竟是小朋友，年龄小，自我约束能力差，犯一些错误也是难免的，班主任最好不要当着全班同学的面批评，要单独和班干部谈心，给他们指出不足的地方，对他们的成绩要在全班同学面前给予肯定和表扬，这样才能给他们保护自尊心，树立自信心，同时也帮助他们在同学面前树立威信，为他们工作的顺利开展打下基础。

2、 不以学习成绩好坏论“英雄”

个体是存在差异的，每个学生都有各自的强项。学生的能力的是多方面的，有的学生学 习成绩很好，但是他对班级工作缺乏热情，不喜欢参与班级工作；而有的学生虽然学习成绩不是很好，但是他能积极参加班集体的活动，并且在活动中能主动组织，乐于助人，这样的学生也可以发挥他的优点，培养他成为班干部。我班有个学生，成绩一般，但是他特别喜欢劳动，大扫除时，他总是抢着干，而在每天的值日中，他也经常主动帮助值日的小朋友打扫教室卫生，我就让他当卫生委员，负责监督检查教室卫生。

3、 采取有效措施，激发工作积极性

在班干部培养的过程中，经常会碰到有的学生不愿意当班干部的情况，特别是一年级小学生年龄小，他会认为当班干部是一件很麻烦的事，让他失去了很多玩耍的时间。那么，针对这些情况，教师应该做到以下方面：

（1） 要关心爱护班干部。

由于班干部的心理承受能力及各种能力尚未成熟，班主任要经常和班干部谈心，热情全面地关心他们，从而激起他们为班集体出力的工作热情。

（2） 建立班干部奖励制度

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一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快感，所以班主任要及时奖励做的好的班干部，善于发现他们一点一滴的进步，激发他们工作的积极性，让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。

（3） 不要加重班干部的负担

有一位班主任，每天让小组长帮其他学生背书，中午时间，教师自己去吃饭了，而让小组长留下来帮同学背书。这样，几次之后，小组长产生了厌烦心理，他也不愿当班干部了。

班干部只是班主任的小助手，不是老师。不要事事都包给他们，班干部能解决就让班干部解决，该班主任解决的就得班主任解决，但不能独断专行。

总之，班主任要管理好一个班级，发现并培养一批优秀的班干部，是班主任工作的重要组成部分，也是班主任管理好班级的途径。 “万丈高楼平地起”，一年级班干部的培养是艰难而且繁杂的，需要教师耐心细致地指导。一旦形成了健全的的班干部体制，将给班主任的班级管理工作带来意想不到的成效。

参考文献：

1 黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社 19xx年版

2、白铭欣著：《班级管理论》，天津教育出版社 20xx年版。

3、张爱华主编：《班主任工作艺术》，河北教育出版社 200１年版

4. 、郭 毅《班级管理学》人民教育出版社 20xx年版

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