《天净沙.秋思》教案

教学目标：

1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

学习方法：教师引导启发、自主学习、小组合作学习

教学过程：

一.定向诱导： 古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，那么，写秋的诗词又有哪些呢??? 由此来引入马致远的一首《天净沙·秋思》。 1元曲文学常识及作者介绍。（课件）

2朗读诗歌，整体感知。 （课件）

1）听范读，注意节奏，体会感情基调。

2) 学生自由朗读——指名读——小组读——试着背诵。

3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。

二.自学探究： 初步感悟诗歌的意境（找一找课件）

3.它带给你什么样的感受呢？ 并思考《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染了悲凉的气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。

4. 悲凉、哀伤、伤感的秋思，你是从哪里读到的呢？谁来说说看，是哪些文字传递给你的？让你联想起来怎样的画面？

1）枯藤老树：马致远看到的是枯藤，枯藤干枯，没有生命力，给人一种悲凉、凄清的气氛，老树给人一种垂死的感觉。

2）夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳再怎么好，接下来也要落下去了，坠入黄昏了，夕阳西下，暮色将到，营造一种哀愁的氛围，给人哀伤之情。

3）瘦马：一匹瘦骨嶙峋的老马，渲染了一种凄凉之情。

4）昏鸦：昏鸦即傍晚的乌鸦，给人苍凉的感受。黄昏时候，一只乌鸦或几只乌鸦在――稀稀落落地飞过，或停在树上，给人清冷的感觉。倦鸟归巢，这个断肠人呀还在天涯飘零着。饥晫空篱雀，寒栖满树鸦。荒凉池馆内，不似有人家。这就是一种秋意呀！

5）古道：古道迢迢人迹稀，和他描绘的有异曲同工之处。这就是崎岖、蜿蜒的古道，长亭外，古道边，芳草碧连天，人迹罕至，倍感荒凉。这时候的断肠人真的会因此而感到更加悲痛和凄凉了。 6)西风：西风即秋风，它吹落了树叶，吹黄了小草，吹在人的身上是凉飕飕的，是萧瑟的。这时候断肠人和他的瘦马，在夕阳西下的环境下，在枯藤老树昏鸦的背景中，再加上这凉飕飕的秋风，就更感孤独凄凉了。

5 .刚才我们体会到的都是那悲悲切切的秋境，有一句却描写了一个惬意、温暖的场景，是哪一句？起到什么作用？

小桥流水人家，是他看到的充满生机的美好温馨的地方，但人有我无，人家有家可以归而我无家可回，真是可怜！细水涓涓似泪流，也许这流水就是他思乡的泪呀。日夕惆怅小桥头，让人伤感；人间岁月如流水，让人感叹。当断肠人看到这样的场景，心头必是更加惆怅难受。“小桥流水人家”反衬了这一份秋思。

6 . 哪句话是画龙点睛之笔？

“断肠人在天涯”。表现了作者伤心欲绝的感情，作者因为思念家乡因而伤心欲绝。

三.讨论释疑：

7 . 我们已经感受到这瑟瑟秋意，秋是荒凉的，人更感凄凉的，这秋意也别有味道，可是马致远仅仅是表达这一层游子之情吗？这马致远是否就是这断肠人呢？马致远在这秋思里是不是还有其他的意义呢？我们也来认识马致远。 马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》。

游子断肠人，在旅途中的秋思有可能是思乡思故人了，他想家了。仁途中，他怀才不遇，壮志未酬，也向往着美好的生活，还有可能是因为人生的苦痛坎坷或者失意，蕴积了太多太多愁绪在这秋思里了??

四.反馈总结：

马致远的《天净沙.秋思》不失为千古绝唱。全曲只用了短短

28个字，刻画了一幅非常真实生动的秋郊夕照图。起首三句一连排出九幅画面：

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地将孤立的自然景物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。同时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。

作业

展开想象，将《秋思》改写成一篇散文。

板书：

天净沙 秋思

六中景物 小桥流水人家

荒凉 凄凉 安宁 幽静

陪衬 断肠人在天涯 反衬

浪迹天涯的浓烈的羁旅愁绪

马致远

第二篇：天净沙秋思教案何媛

天净沙 秋思

高寨 何媛

知识与技能：

反复吟咏，熟读成诵。

过程与方法：

通过诵读法、讲授法学习。

情感态度价值观：

体会这首词的感情基调及时人的思想感情。

教学重难点：

理解作者所表达的背井离乡的游子的心境

教学过程：

一、导入

中国是诗歌的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝。每个时期 它独具代表性的文学样式，比如：唐诗、宋词、元曲。今天我们就一起来了解一下元曲。

二、文学常识

1、元曲的概念

元曲是继诗词后而兴起的一种古典诗歌体裁（可以唱）

2、元曲的分类

元曲为分杂剧、散曲两大部分，散曲又分套数、小令。

今天我们就一起来学习进入初中以来的第一首元曲，《天净沙 秋思》

3、天净沙：曲牌名 秋思：小令的内容

三、赏析本首小令

1、老师范读，请同学们给诗歌划分节奏。

天净沙·秋思

枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠/人/在天涯。

2、全班起读，注意字形

藤 鸦 涯

腾 鸭 崖

3、从本首小令的题目来看，我们来猜猜这首曲可能会写哪些内容？

明确; 秋思：秋天的思念

引导：会写一些秋天看到的景物

（ 用自己喜欢的符号画出本小令中描写的景物）

明确：藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马、夕阳

抽同学把描写景物的句子读一下

全班齐读描写秋景的语句：

枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下

4、重点词赏析

⑴ 枯藤：枯萎，没有生命力 ．

老树：苍老，光秃秃的 ．

昏鸦：黄昏时乌鸦飞不动了，没有精神 ．

这些词给我们带来了一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉

请同学来朗读此句，读出凋零凄清之感。

全班齐读，注意感情饱满！

⑵ 古道：年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走

西风：秋风（吹在身上感动寒冷）

瘦马：走了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫

（马瘦人更瘦，以马托人）

这些词给我们带来了孤独寒冷之感

请同学来朗读此句，读出孤独凄寒之感

全班齐读，注意感情饱满！

（3）断肠人;形容伤心悲痛到极点的人。此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。

天 涯：天边，非常远的地方

此句表现了漂泊异乡的游子思乡念家的伤感之情。

4、作者介绍

（1）作者为什么这么悲伤?

因为他思念家乡。

（2）作者为什么思念家乡？

因为他在外漂泊。

(3) 作者为什么会在外漂泊？

元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。蒙古人和色目人有种种特权。只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不志。这首小令就写于他官场失意、离家之后写的。

马致远，字东篱，元代杂剧家、散曲家。大都（今北京）人。

名不详，以字行于世。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。

让我们再次体会一下作者的思乡之情，全班齐读本曲。

5、欣赏歌曲

元曲是可以用来唱的，下面我们就一起来欣赏两首翻唱的不同形式的《天净沙 秋思》。欣赏的同时，请同学们拿出笔和纸画出本首小令的场景。

6、背诵

抽同学背诵本小令，全班齐背。

四、板书

枯．藤 荒凉 小桥

老．树 昏．鸦 没有生命力 人家

古．道 西．风 瘦．马 孤独 寒冷