苏教版教材六年级下册

8、三打白骨精

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

二、教学重点与难点：

重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

三、教学评价设计：

1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的电视吗？电视剧中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。板书：孙悟空三打白骨精

(二）带着3个问题自学课文。

1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

（三）检查自学情况。

1、 生字。

1）指名读。

2） 要求学生指出容易读错的词语。

3） 注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、 词语。

1） 学生交流已经理解的词语。

2） 鼓励学生提出不懂的词语。

3） 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

（四）理清脉络分段。

1、 再读课题，问“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，这篇课文应分两部分。

3、让学生读读课文，想想每一部分写了什么内容？

4、 交流分段情况。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）学习第一部分。

1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、 交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。

3、 指导朗读

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

（七）精读课文第二部分

学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时读句子

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打??朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空??责怪悟空无故伤人性命。??这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜??摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生理解句子的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

5、总结学法：刚才我们学习了孙悟空与白骨精的斗争，从中体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（师生概括学习方法，板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格） 学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时板书。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。 （学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（八）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

（九）总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

（小黑板出示下列词语，学生齐读）

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢 本领高强

唐僧：心地善良

白骨精：诡计多端

附件1：《三打白骨精》预习单

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、写字练习

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正

确、规范。时间5分钟

二、读书练习

1.自由朗读课文至少3遍，做到读正确，读流利。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

3.说说课文注主要内容

三、搜集查找。

搜集有关《西游记》的资料和作者吴承恩的资料

教学反思： 课文故事性强，学生易懂易学，利用大家对《西游记》的熟悉度，引出熟悉的人物再引出人物的性格特点，即大家对人物的印象，从而引出对《三打白骨精》这一节选小故事中人物细节的学习，感受作者的写作特色，并在品读词句的过程中进行朗读训练。在第三次打的学习完成后我要求学生进行课堂小练笔“唐僧会不会再三责怪孙悟空？”不仅是对学生进

行写作训练，还可以激发学生对于原著的阅读渴望。

学习过程紧凑度处理不甚理想，没能对文本进行整体性的回归概括，原本设计的一道归纳性习题没能如愿完成，另外，在一个情节的学习后，忽略了对学生概括小结能力的训练。再加上学生到了这种年龄，都比较内敛，愿意表达的为数不多，如果安排复述课文那是比较棘手、沉闷的，而且大家平时写作时遣词造句比较浅浮，因此考虑从写作技巧入手，重点学习人物细节描写，虽然大家对故事内容较熟悉，但细节描写的细腻还是得反复揣摩的。

个人简介：

曹晓莉，滕州市龙泉街道大庙小学

第二篇：三打白骨精说课稿

《三打白骨精》说课稿

各位评委老师：

你们好！

《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来谈一下自已教学这一课的设计思路。

一、教材分析：

《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和

“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“二责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了八旬老妇人，实际使的是是离间计。三变成了白发的老公公，实际使的是连环计。

㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老妇人，最后变成老公公。唐僧善良糊涂，人妖不分。

㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自

信与乐观。

本课的教学重点是有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

为突出重点，我特制定以下教学目标：

1、知识与技能：理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，领悟孙悟空、唐僧、白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过“一打”总结学习方法，自学“二打”和“三打”。

3、情感态度与价值观：在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

二、说教法、学法：

教法：

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。而且培养学生良好的人文素养，语文素养以及创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因此，我首先给出阅读要求，让学生根据要求阅读“一打”部分，先读课文，划出重点句子，再根据重点词句，感悟人物性格。阅读完成后，引导学生进行交

流，感悟人物性格，并总结学习方法，进而根据“一打”的学习方法，自主学习“二打”和“三打”。在这个过程中，我已经完成了从“教”到“不用教”的过渡。整个过程都坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲解为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用了学生参与程度高的学导式教学法，在学生看书思考的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法，图像信号法，问答法，课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文内容。采用问答法时，提出难度不同的各个层次的问题，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习兴趣。在学完“三打”的基础上，让学生感悟“三打”的相同点和不同点，进而培养学生的思维能力，概括能力，同时感悟到文章设计的绝妙。之后点出“三”字的特殊性，通过列举四大名著中含有“三”字的故事，让学生进行感悟，进而理解作者的设计意图，感悟一种新的写作方法。最后，通过“作业一”——回家后把这个故事讲个爸爸妈妈，爷爷奶奶听，完成复述的要求;通过“作业二”——小练笔，培养学生的创新思维能力及写作能力。

学法：本节课，通过引导学生学习“一打”部分，感悟到学习方法后，趁热打铁，让学生利用学习到的方法，学习“二打”“三打”部分，使学生的学习方法得到了积累，同时充分发挥了学生的主观能动性。作业设计使学生的复述能力、思维能力、想象能力、写作能力

都得到了一定的锻炼和提高。

三、教学过程。

（一）谈话引入，揭题激趣

⒈课前播放歌曲《猴哥，你真了不得》，激发学生学习兴趣。 ⒉谈话导入，板书课题。

（二）研读课文，认识人物。

⒈给出学习方法，引导学生学习“第一打”部分。

⒉研究 “白骨精”特点。她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”“自言自语”“径直”“扔下一具假尸首”等词，体会白骨精“奸诈狡猾”的特点。

⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛 劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。

⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，善良糊涂，人妖不分。

⒌总结学法：读课文——画句子——品词语——悟性格。

⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”和“三打”部分。

7.分析比较三打的相同点和不同点，感悟文章写法的巧妙。

8、认识“三”的特殊和价值。

9、布置作业。

附板书：

三打白骨精

白骨精 奸诈狡猾 孙悟空 机智勇敢 唐 僧 善良糊涂