心里感悟关于父母的一天(2600字)

发表于:2021.8.20来自:www.fanwen118.com字数:2600 手机看范文

真实的记录父母的一天,留下一段幸福的记忆

2014的寒假,我有了一个特殊的作业

我永远的港湾,无论怎样,它都可以让我停靠。 休息了几天,见了一些朋友和以前的同学,大家还是那么好玩,聚在一起天南地北地胡侃,仿佛我们又回到了中学时代,那时有数不尽的毫无理由的欢乐。 终于和朋友同学们告别,一个人在家静静地思考,我只带了几本书回来,所以平常还是有比较多的时间,想到我经过种种周折终于考上大学,这之中不仅是我的努力,更重要的是父母为我所做的付出。我们衣食无忧是父母的头等大事,我们上大学是全家的光荣和骄傲。“再苦也不能苦孩子”,含辛茹苦的家长,任劳任怨、不辞劳累,有苦自己咽,有难自己扛,唯一的目的就是让孩子全心全意读书。一些家庭为承担子女的求学费用走到了贫困的边缘,甚至负债累累。子女上大学,风光的背后其实是家长不为人知的艰辛。于是我决定在这个个人时间非常充裕的假期为我的父母分担家务,分担忧愁。 随着我们一天天地长大,父母也在一天天地变老。看到他们这么累,我很想为他们做些什么。好让他们轻松一些,开心一些。 一天,母亲放假,难得有空,她打算把家里进行一次大扫。我知道后就对她说:“妈,今天好不容易放假一天,您就不要干活了,休息一下吧!”我母亲笑着说:“家里好长时间没有好好打扫了,今天好不容易有点时间,我要好好打扫打扫。不然,等上班了,又没有时间打扫了。”我见说服不了她,于是就和她一块打扫。说干就干,我先找了一块抹布,把所有的家具都仔仔细细擦了一遍,又拿了把扫帚把每个房间都认认真真地打扫了一遍。经过我的打扫,屋子里显得干干净净。虽然有些累,可是能用我的累,换来母亲难得的休息,我心里是高兴的。 为家里做点家务自然不在话下,白天打扫打扫每个房间的角角落落,饭前准备准备菜肴,饭后洗洗碗呢什么的,我力所能及的能做点什么就做点什么 我们要经常为父母分忧,为他们分家务之忧,为他们分经济之忧,更为他们分情感之忧。每个家庭的子女,要时常给父母写信打电话汇报自己的思想和生活,与父母多沟通交流,不要一上大学就出现感情上的联系少了,经济上的来往多了,要让父母为我们上大学花钱花得舒心。另外在平时生活中应该制定消费计划,做个分类,哪些花费是必要的,哪些花费是奢侈的,在消费上只要能保证学业完成就足够了。如果说我们懂事,主动为家人分忧,哪怕是一些琐碎的小事,父母生活艰苦点也不会有什么怨言,因为他们对自己的孩子总是心怀一份我们所不能言语的宽容,他们很容易满足,哪怕我们没有回报,他们很容易欣慰。毕竟,看着我们茁壮成长是天底下父母最感欣慰、最感快乐的事情。父母是我们精神与物质的强大支柱,他们付出得无怨无悔,但我们不应该接受得心安理得。父母之爱博大无私,父母之情真挚我们精神与物质的强大支柱,他们付出得无怨无悔,但我们不应该接受得心安理得。父母之爱博大无私,父母之情真挚坦诚,作为当代大学生的我们已是成年人,应该勇敢承担一份家庭责任,莫让父母操心,莫让父母寒心,莫让父母失望,我们当代大学生心中应当树立“父母送我上大学、我为父母分忧愁”的信念,因为我们将来要面对的不仅仅是个人,还有整个家庭。 鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;感恩我身边的每一个人,用的是爱。在爱的天平两端,我要将这个世界高高弹起。盐是那样的均匀洁白,它给食物以美味,而爱也一样,它丰富可爱,给这个世界以美好。我要把这爱给予身边的每一个人,感恩他们。盐溶于水中,看不见却尝得到;爱溶于生活中,看不见却感受得到。他们分明感受到了,是我用爱感恩了身边的人,并用爱为他们分忧愁。

有一种爱,它是伴随我们一生的暖流,这种爱是身后的父母之爱,这种情感是深深的爱子之情。他默默付出,默默奉献,无欲无求。他博大精深,不会因时间的流逝而被人淡忘,也不会如爱情版轰轰烈烈,他就像潺潺的小溪缓缓的滑过我们的身体。流进我们的心里。这是一

种伟大无私的爱。

寒假的到来让我有足够的时间回报父母。提到父母,除了感激,就是感谢,是他们把我带到了这个美好的世界。从我呱呱坠地起,爱就像阳光一样,无时无刻不在照耀着我们。我的父母家开始为我担心,小到吃穿,大到工作等等。父母为我操碎了心,我不会再让父母失望,难过。这个寒假我决定留在家里帮助爸爸妈妈,让他们感受到子女的爱。时间一天一天的走过,每天看着父母忙东忙西,心里就有着幸福在涌动。同时心头却又丝丝心疼,父母的劳累看在眼里,疼在心里,却什么也帮不了,一种从未有过的自责划过心头,责怪自己无用,却又无可奈何。只有让自己变得强大,才能保护父母,善养爸妈,让爸妈幸福快乐。爸爸曾说过:我的快乐就是他们的快乐,只有我能幸福,他们才会幸福。每每想到这句话都会侵湿眼角。以前曾看到过这样的一段话:今世的父母都是前世的子女,因为他们是来报前世的恩。来世请让我还做你们的父母,来回报你们今生的爱。让我为你们无私奉献,无欲无求。寒假社会实践的这段期间,我看懂了所有的父爱与母爱。都说他们伟大无私,可又有谁能说出他们艰辛与无奈。父亲挣钱养家,母亲操劳家务琐事,看似简单,可这是最艰巨的工作与责任。每天抢着洗碗洗菜,不为别的只为妈妈嘴角的那一抹微笑,每天为爸爸打好洗脚水,不为别的只为缓解他这一天的疲劳。为他们做的这些事怎能表达我对他们的爱。以前爱和妈妈顶嘴,觉得她不懂我,爱跟爸爸瞪眼睛,觉得他爱我太少。现在想想突然发现,那不是爱的太少,而是爱得太多爱的太在乎。那是我最宝贵的成长历程,其中包含了太多的包容,无奈与爱。成长的幸福,在这条路上始终有父母的陪伴,无论我多么的偏离轨道,可是只要我回头总能看见他们鼓励的微笑。所以我懂了:我活的的确是我自己的生活,走的也是自己的路,可是在这个过程中陪我的只有父母。

每次放假回家,远远地就能看见家的门口站着妈妈,嘴角不自觉的上扬,想到一句很经典的话“世界如此美好”。时间不短的在流逝,我们不断在成长,父母却在不断的衰老,他们鬓间的白发和额头上的皱纹,就是我们成长的最有力的证明。长大后的我们,有了新世界,新动力,为了理想不断努力,有时会迷失那最原始、最初的感动。只是一味的向前奔跑,最求最想要的,可是谁有想过停下来,回头看看努力想要离你最近的父母,他们还能否还跟上你的脚步。你是否注意了,他们的脚步越来越慢,有时焦急、无奈,有时激动万分、又欣慰的眼神是多么的心酸。




第二篇:一天的体验 16000字

一天的体验,一生的收获

残疾人事业的发展,是一个国家文明进步的标志,只有把关心残疾人事业变成全社会的自觉行动,残疾人事业才会有更大的发展,全社会的文明程度才会真正提高。但是,歧视残疾人的事件屡屡发生。就在我们的身边,也经常会看到一些不尊重残疾人的现象,甚至在校园里,一些人还取笑残疾同学的生理缺陷,背地里称呼他们“小瘸子”、“小四眼儿”等等。他们叫起残疾同学的绰号是那么轻松有趣儿,一点儿也没有意识到残疾同学内心有多么痛苦,一点儿也不理解残疾同学每天来上学,需要多么大的勇气,需要克服多么大的困难。《中华人民共和国残疾人保障法》第48条规定:“每年五月第三个星期日,为全国助残日。”在全国助残日到来之际,我们举办了一次系列体验活动。

此次活动的目的在于,使每个少先队员都建立起自觉的社会公德意识。知道文明应该从我做起,文明应该从小事做起。把扶残助残变成同学们的自觉行动,是少先队的责任。我们要帮助同学们提高对残疾人事业的认识,在每个少先队员心里深深埋下“平等关怀”的种子。

为了这次队会的成功,我们作了比较充分的准备。一是让各小队分头找一两位残疾人调查访问,以了解残疾人的困难。二是召开中队委员会,围绕以下主题进行讨论:残疾人这一弱势群体,为什么应该得到全社会的尊重和关怀?我们作为小学生,能为自己身边的残疾人具体做点什么呢?用怎样的心理去帮助残疾朋友?当我们看到不尊重残疾人的事情时应该怎么办?三是队员们分头去借残疾人使用的用具,如拐杖、盲杖、轮椅等,要求队员们做一天“残疾人”,体验残疾人的生活。

1.中队会开始仪式

上课的铃声响过,队员们个个严肃。按照队会仪式的要求,全中队的少先队员呈“U”形队列端坐好,旗手庄严地擎着鲜红的队旗,等候在一旁。中队辅导员也带上了红领巾,和全体队员一样,非常严肃地等待着中队会的开始。黑板上书写着“理解、尊重、关心、帮助”几个红色的大字,格外醒目。

中队会仪式过后,中队长宣布《一天的体验,一生的收获》主题中队会现在开始。

2.汇报“做一天残疾人”的感受及社会调查

队员甲:那天,我体验了一天做盲人的感觉。从早上起床开始,我就蒙上了双眼。开始,我还觉得挺好玩,可衣服还没穿完,我就憋得受不了。眼前一片漆黑,一会儿碰到头,一会儿碰到脚,想找什么都找不到。吃早点时,我竟把手伸进了妈妈的牛奶杯里。听电视的滋味也不好受……这一天怎么这么漫长,眼睛看不见,真是太痛苦了。

队员乙:我也体验了一天做盲人的感受,还在爸爸的搀扶下,去楼下散了步。这一路上我能听见汽车从路上驶过,听见小朋友们追逐嬉戏,爸爸拉着我不住地说:“往左点,那里有一堆木料;往右点,那里有一个坑;再往这边点,前方有个井盖子翘着;再往那边点,前方停着一辆车;……”唉,怎么我一蒙上眼睛,爸爸的话就特别多呢?我知道,那不是爸爸的话多,而是街道的障碍太多,情况太复杂了。

队员丙:那一天,我体验了一天双腿残疾的残疾人生活。我在屋子里拄着双拐从这屋走到那屋,拐杖打地的声音?嗒、嗒、嗒?地响。开始,我觉得这声音挺好玩的。我就不断地走呀走呀。爸爸妈妈看见了,谁也不理我。快吃饭了,我像往常一样进了厨房,想帮助妈妈拿碗筷。我一伸手,忘记了我的重心在双拐上,?啪?的一声,我和碗筷一起全都摔在了地上。

队员丁:我体验了一天做耳聋残疾人的感受。虽说耳聋不耽误吃,不耽误喝,也能走,还能跳。但是在周围一点声音也没有的情况下,我的心好寂寞呀!爸爸是相声迷,在看相声,我也凑过去看。只见电视画面上,两个相声演员的嘴一张一合的,爸爸笑得前仰后合的,可我就是不知道他在笑什么呢!真是急死人了!

有了这一次的亲身体验,我学会了“换位思考”。能够站在残疾人的角度看问题,知道了他们真正想要的是什么,我们这些健全人真正应该给予他们的是什么。我们都知道应该去尽可能帮助残疾人,可是有一些方式方法却需要注意。我们一定要在充分理解和尊重残疾人意愿的情况提供帮助。人与人之间,相互理解,相互尊重是最重要不过的事情了。残疾人渴望被正常人所接受,所尊重,所平等对待,他们最看重的不是身边人提供怎样的物质援助,行动援助,而是一份尊重的关爱。有时候,一句简单的问候,一个善意的眼神,一份亲切的叮嘱都能让他们心中感到温暖万分。

“他们也不是自愿当残疾人的。他们在跟特殊的困难作斗争。他们能顽强地生活着,自食其力,不给社会增添麻烦,特别值得我们尊重。”

“20xx年悉尼残疾人奥林匹克运动会上,他们获得了那么多金牌,为祖国增添了荣誉,这个分量,到今天我才知道有多重。”

这时,《爱心之歌》的乐曲轻轻地响了起来。

我们都在爱心中孕育生长,

要把爱的芬芳散播到四方,

我们都在爱心中大声地歌唱,

再把爱的幸福带到每个人身上。

……

队员们情不自禁地和着乐曲,借助手语深情地唱起了《爱心之歌》。大家不约而同地站了起来。

3.讨论今后如何为身边的残疾人朋友做好事

当中队长再次把中队活动的中心议题“我能为残疾人做点儿什么?”提出来时,会场又一次热烈起来,大家纷纷表示:

“从现在开始,我要自觉做一个扶残、助残的志愿者。”

“我要主动和我们院儿的残疾阿姨做朋友。”

“我要主动为盲人引路。”

“我要主动帮坐轮椅的残疾人推车。”

“我姥姥家附近就有一个福利工厂,我要到那里帮残疾人做些事。我和爸爸妈妈都商量好了,他们可支持我了。”

“我要……”

“我要……”

队员们的情绪达到了高潮。

一个队员已经悄悄地坐在了钢琴旁,她深情地抬起双手,轻轻地击键,优美的声音像小河的水一样淌了出来,队员们和着熟悉的旋律,动情地唱起了《让世界充满爱》(略)。

4.队会结束

在《让世界充满爱》的真挚歌声中,中队长宣布队会结束。大家还深深地沉浸在《让世界充满爱》的歌声中。

5.活动追踪

一个月的时间过去了,我们在中队里做的调查显示:仅一个月,全中队共为残疾人做好事一百余件次,与残疾人交朋友十五人次。更重要的是,通过一天的体验,队员们将有一生的收获。在今后的学习、工作中,他们会把对残疾人“理解、尊重、关心、帮助”的行为准则贯穿一生,并能自觉地成为残疾人平等参与社会生活和残疾人事业发展的义务宣传员,进而为促进整个社会的文明进程做出贡献。

这次主题中队活动收到了很好的效果。不少学生家长反映:开始体验“做一天残疾人”的时候,孩子们只是好奇。当他们体验了残疾人的生活,特别是在主题中队会后,突然长大了许多。不管是在家还是出门,孩子们都有了公德意识。乘车,主动让位;人多,自觉排队;路遇残疾人需要帮助时,主动上前。家长们感觉,孩子们说的文明礼貌用语都显得比过去自然、亲切了。

一天的体验,一生的收获

主持人:吴安民

班主任:岳建伟、邢艳

吴安民:

岳建伟: 两位班主任,您觉得这个案例中,班主任老师在设计整个班会活动时有哪些优点,您大致给归纳一下。 我觉得这个案例设计的还是很成功的,因为体验式教育一直是我们在中小学教育当中,一个重

要的展示方向。那么这个案例当中,真正的让很多孩子在一天的时候当中,体验了盲人不便之

处,对于盲人的理解应该说还是有一定的感触的。

吴安民:

邢艳: 邢老师,您觉得呢? 体验教育是现在教育的大方向,而且现在的孩子从知识层面,或者从信息侧面,他的感受都是

特别超前的,可是对于一些情感的体验,他是有些空白的,因为现在孩子生活太优越了。所以

我觉得这个老师他能想到让孩子一天蒙上眼睛去体验盲人的生活,他的想法和初衷是特别好

的,也值得我们这些班主任借鉴的,而且他的整个活动形式也是非常符合,比如说我是小学老

师,对于小学生来说挺符合孩子这种心里发展这么一个过程的,我是这么认为的。

吴安民: 这个体验盲人一天的生活,自己也假设做的一个盲人这样一种实验活动。一方面可能体现了很

多盲人在日常生活,工作中的一些困难,也有一种对学生是不是有这样的教育,可能在这一天

的体验活动中,会体验社会对盲人一种关心和爱护。比如他走在马路上,比如说他遇到一些什

么困难,可能有人也来帮助他们。可能对学生不仅仅是一种困难的体验,也是体验社会对他的

关心。

岳建伟: 这个就是要求,我觉得就是在这个活动当中属于深层次的要求,因为实际上咱们很多的体验是

在相对来说对于这个问题是一个表象问题,真正的让孩子在心里上认识到盲人有如何如何的不

方便之处。我想通过这个活动,以及这个活动如果还要有一些后续的活动的话,是会对孩子有

一定的好处的。其实对于这个后续活动,我希望还有一点那么小小的建议,你比如说真正的请

来一个盲人在这个活动当中,可以给他掀起一个相对来说算是一个小高潮,或者相对来说,刚

才刑老师已经谈到,孩子们可以获得类似的资料,从网上获得的,从其他的渠道获得一些资料,

通过这些资料的交流,这些资料的互动,让孩子,我想形式上,咱们现在有了,落实到心里上,

恐怕就会好一点,这么一个考虑。

邢艳: 其实有时候我觉得这个活动本身,你设计好这个活动,希望前期可以有一个行动,像我们做一

些行动教育,就是可以让孩子走出去,或者把一些盲人请进来,这样有一个互动,让他心里有

一些感受,然后他再去做这样一天的事情,或者在做这个活动之前,就是我们有一种收集资料

这么一个过程,你在搜集资料的时候,可以帮你搜集一些资料,用小队的形式,或者小组的形

式出一些展板,让孩子在平时的生活中可以体会到,不是这一天,而是说比如说我们队会要在

这个周末开,我可以提前几周就做这个工作,可能把一些展板在教室进行展出,你做这个活动

的时候,有一个延展性,不是说就在这一点上,在这一天,而是应该是他有一个过程的,一周

或者两周,然后等到孩子们的兴奋点,或者说这个活动的兴奋点达到一定位置的时候,你再开

展这个活动,对孩子的新心灵是一种特别大的触及,因为我总觉得搞一些活动,尤其是德育教

育,他不是那个语文或数学你得上一节课然后做练习,咱们考一次试,他就能得到一个成绩或

者是怎么样的。他是需要一个特别长的一个过程,而且需要这个班主任也好,或者指导老师也

好,他要有一个耐心,有一个真正带领着引领着孩子这么一个延续的过程,在于让其他有这种

亲身的体验。

吴安民: 我理解的这个班主任在组织班会的时候,由于班会是要在一个时间段内完成,所以他采用了先

请学生收集资料然后其中在一天开班会的过程中,大家陈述来表现的一种形式出现了。所以他

可能班会的组织这个角度,有他的道理。如果我们做一个假设,像刚才你们两位说的,比如说

我们还是这个主题,还进行这个活动,可能要打破这个界限的话。请学生到盲人家庭中做一天

女儿,做一天儿子,可能那样的实际体会比现在要更多一些。但是那样的再要组织一个班会要

组织这个活动。

邢艳: 有时候我们对孩子进行教育,就是比如说现在是假期,我们要是想好开学以后,我要我的学生

在这个学期当中有哪些收获,这个就是有一个前期的预设,而且整个学期当中就要围绕一个主

题去做这一件事,通过这一个主题让孩子就是找到一个就是体验到一种情感。

吴安民: 就是说对于这个活动,我们经过一个系列的活动以后,真正要达到什么样的目的,我想不是让

学生感觉到他如何如何不便,他自身的不便,因为他在模仿盲人,不是说让他感觉到这个世界

上有盲人,这么一个浅显的事情,我想更深层次的含义,还是真正站在一个如何感觉到盲人他

自身的这个心理,感觉到这个盲人在社会当中,他又有一个什么样的心灵和问题。实际上我们

说残疾人在社会当中应该说先不说正常人对他的评语,本身首先他自己心里应该有很大的考虑

的。我们正常人怎么去对待这个残疾人呢?我想最好的一种方式就是尊重残疾人,真正用我们

的体验残疾人的不便的感触尊重残疾人的一种表现,也就是说实际上给残疾人一个心里上最好

的安慰,这个才是我们活的,我想是一个最突出的目的。

岳建伟: 你说这个尊重很重要,其实我们分析分析中学和小学生,甚至骂人的话,你细分析,多数和打

人骂人残疾人有关系,所以他心里的敏感,他要求大家公正的对待这种很重要。可能中学和小

学在处理这个问题的时候,还有不同的方式。

邢艳: 不同,比如说像我们学校上学期我不知道你们知不知道,有一个残疾人艺术团,他们有那个肢

残的有听觉不好,还有视觉不好的,那次是我们学校请他们到学校里给学生做了一次演出,然

后学生在底下,这些残疾人用他高亢的声音,用他们优美的舞蹈,让学生给他们每次演完节目

都报以热烈的掌声,当我觉得当学生的掌声和欢呼声响起的时候,残疾人脸上的笑是最灿烂的。

而且就这次活动之后,好多孩子,就是因为小孩子,他特别容易被感染,情绪上的感染。他们

就说了,他说我如果在路上遇到残疾人过马路,我就要去扶他,我就要去搀他。所以我觉得对

于那个低龄的孩子来说,有一些浅表层次的教育,其实对他就已经是一种震撼了。如果再像这

位老师似的,让孩子进行一天的体验,他会有更大的收获的,这是孩子自身情感上,而且他有

了自身的情感上的收获以后,他就会发自内心的去尊重这些残疾人,我想他们比如他们骂人,

或者是说一些不好的话的时候,可能还会说到,但是如果说他真要看到残疾人的话,他绝对不

会像最初的那个样子去对残疾人置之不理,他肯定会搀一把,扶一下。

还有一个例子就是,我们学校64年毕业的那些学生,到我们进行一个聚会,他里面就有一个

原来的学生,现在是50多岁的人,他就坐着个残障车,就是摇着轮椅进来的。然后我们学校

里面的管乐队的孩子正好吹管乐了,当看到这个人摇着他的残障车进来的时候,有一个小坡上

不来的时候,好几个孩子放下自己的乐器,二话不说就上去推这个残障车,因为我是当时组织

孩子的,看到这个以后,我就想一系列的教育和感恩等等就是这些活动让孩子们在心灵上有了

触动,他就会有他的行动。

吴安民: 这个老师在班会里头,安排的第二个环节就是请体验过的同学来谈自己在这方面的感受,每个

同学从自己的不同的角度,谈了一些在生活中碰到的一些困难,也谈到了自己那时候的心理状

态。

我接触过一些残障人。我发现他们如果没有到非要别人帮助的地步,救助于别人以外,他们不

太愿意接受别人的帮助。我去猜想他们的心里可能不希望把他自己作为特殊出现。他希望融入

在这个社会里,作为跟大家完全一样的人,很自然这样在生活。可是我们在实际中,学生遇到

这个残障人也好,同学中间多少有点这样和那样的残疾人也好,又是被大家作为一个特别关注

的对象,甚至不大好的对待。你看在班会中,这个老师设计中他是怎么解决这个问题的。

四个同学谈了他的一些想法和体会,老师有一个归纳,最后有一个总结和反思,在这些环节里

头可能也考虑了这些问题。

岳建伟: 这个案例老师最后通过一些总结以后,又进行了一些后续活动,发现班里很多学生积极去做好

事,积极去帮助残疾人或者说一遇到有这样的机会,学生表现的非常的主动,其实在这个问题

当中,我个人还有另外一个感觉,还是一个残疾人一个心态,心里问题。那么残疾人他身体确

实有残缺,但是就是因为他身体的残缺,往往造成他的心理和我们正常人的感觉是不太一样的。

你比如说,有时候残疾人他在不方便的时候,我们主动去搀他一把,扶他一下,这个时候有的

时候可能对于常人来说是不错,是感谢。但是可能对于残疾人来说,我身体残缺了,你帮我,

是不是你在瞧不起我,会不会有这样一个自身的感受。那么这个时候,就需要我们老师对这个

孩子们再有一个引领,其实说到一个层面上,还是去如何体验这个残疾人的心理问题,其实还

是我们这个班会主题一个最终目的。

那么对于这个需要帮助的残疾人,那么我们比如说捐钱,捐物,或者是我们在行动上等等,那

么我们义无反顾,实际上在体验到他们心理当中的时候,有的时候不是特别的需要,可能反而

会对这个残疾人造成一个负面的影响,或者说对他心里有一种更大的伤害性,那么我们想对于

学生也得适当的有这么一点启发。

邢艳: 我觉得首先要尊重残疾人,而且要从残疾人身上学到一些你作为一个正常人,体会不到,体验

不到的东西。比如说像一些盲人就像咱们这个案例当中的盲人他虽然看不见,但是他能听的见,

如果要是我的话,我就会告诉孩子们,你如果是上课不专心,或者做什么不专心,你想一些盲

人,他们在看不见的情况下,如果他再有你这样的问题,他这个人就彻底的废了。而且你盲人

为什么,虽然眼睛看不见,但是还能做很多力所能及的事,或者超于常人的事,比如说像海伦

海勒,这都是可以激励孩子向盲人去学习的,他就从这个层面可以更加尊重,从心里上更加有

感触。

吴安民: 有的时候我们对学生进行这方面教育的时候,有这样一些问题。这个学生说参加这个班会的时

候,参加这个活动的时候热泪盈眶,但是实际这个班会过去以后,又和平常一样了。又不出现

应该改进的这些行为和一些想法,如果你跟他讨论这个问题,他会觉得,我不是还没有那样吗?

他们之所以做这样的事,因为他们已经这样了,我的事情都是未来,不是今天。对这样的想法,

你们采取什么样的引导,在这个班会上得以更好的解决。

邢艳: 像我们小学,一般孩子就是比较特别单纯,尤其是低年级的孩子他特别的单纯,这个就比较好

引导。高年级的时候,你就需要这一个活动,不能说就停留在这个一点上,而要让他再有后续

一些活动,比如说我们这一点,体会以后,我们开完班会以后,在后续的时候,你就可以再有

一个这个活动,就是系列活动来弥补这个情感上的延展,比如说这个队会开完了,那么老师就

可以创造些条件,比如说班里有残疾的同学,或者学校有残疾的同学,我们和他进行座谈,或

者和他一起交朋友,然后从他身上你学到了什么,可以给他一个主题,给他一个点,让他在通

过这个主题,这个点启发他,让他在深一层的体验。

吴安民:

邢艳: 设计若干个不同的小主题,进一步深化这个活动,使他有一个情感触动到行为转变到行为建立。 一个是这个行为的转变,另外可以让他写一些感受、感想,然后做一些展示、展览,就是你不

能说这一个点完了就完了,而要后续一直延续,可能延续这一个学期,也可能延展到下一个学

期,我觉得只要你这个活动有延展性,对孩子教育是特别有效的。

岳建伟:我们主要的一些做法可以采用一些渗透式的教育,这个就是利用好平时各种各样的条

件,各种各样的现成的东西,你比如说我在平时的教育当中,不一定非得是这个主题,如果说

和这个主题相关的报纸,网络上的文章,甚至一些其他小的片断,刚才您提到残疾人演出,我

们也看到了,我全程都给录下像来了,利用这个所谓立体轰炸,用这种方式一点一滴的。

吴安民: 多视角。

岳建伟: 对,我们有的时候,比如说我就是在看一张报纸,一个很好的不错的内容,剪下来贴在教室里

头,也可以给孩子们再讲一些相对的小故事。但是这个小故事应该说是真实的,因为每天我在

这个学校当中,早训练之前,五分钟所谓的杂话时间,这个杂话时间就是渗透一些咱们最近又

有什么新事情发生了,有些什么比较容易的感动的东西,等等。很可能把这个主题慢慢给他串

起来了。有可能再过个十天半个月突然和咱们主题很相近的内容就来了,那么和学生再进行心

灵的对撞,也许对孩子的延续性教育有一定的帮助。

邢艳: 这是教育的随机性。我们可以利用我们教师的文本,比如在一些教学文本当中,也提到一些关

于残疾人他们身残志坚这样一些活动,这样的事情。我就在讲课的时候,也就可以融入到我们

授课过程当中。我就比较关注一些,要开奥运会了吗,之前刘德华拍了一个,那个残疾人的跑

步,然后他怎样丢掉拐杖,然后他怎样激励一个小孩子。就这个,如果我要做这个班会的话,

我提前在班里,因为有多媒体可以滚动播出,让孩子都随时进行这种心灵的碰撞,让他去体会,

而且去体验那种残疾人那种身残志坚,而且特别需要别人的尊重。因为他自己的努力去鼓舞其

他人这样一种精神,我觉得这个故事在精神层面上对孩子的一种教育。

吴安民: 刑老师,岳老师就关心残障人亲身体验活动,都谈了一些自己实际中的做法,也对班主任整个

班会活动给予了一定的评价,这里头班会从体验从残疾人一天生活表面现象出发,进而进一步

了解残障人的心理活动,也进一步树立确立自己如何对待残障人这样一些基本在生活中、工作

中、社会活动中一些做法,应该考虑的问题,进而使学生的情感转化为关心支持社会残疾人事

业这样一个活动。使我们在从中得到很大的提高,学员们进一步研读这个案例,做好课后的作

业,谢谢。

一、回放案例

以全国助残日或国际残疾人日为契机,安排与组织学生做一天盲人、肢残人、聋哑人等,感受残疾人生活的不便,随后召开了中队会,让学生谈感受,讨论如何为身边的残疾人朋友做好事。

二、深入案例

1、活动主题的重要性

在全国助残日或者国际残疾人日,组织学生开展活动,帮助他们正确认识和理解残疾人,真正去关心和帮助残疾人,是非常有意义的。正确认识和帮助社会弱势群体,既体现了对人的重视,更是一个社会文明的标志。在这样的日子里,也正是培养学生爱心的好机会,要让学生在活动中体悟人与人之间真诚理解和交往的意义和乐趣。

2、采用体验的方式

这次活动最大的特点和最大亮点是采用了体验的形式。

德育不能像传授语文、数学等学科知识那样,采用上课、做练习、考试等形式就可完成,若没有亲身经历和真实感受的体验,没有心灵的触动,就无法真正转化为自己的行动。德育的最终目的是让学生融入生活,这需要他们在体验中学会比较、辨别、整合,形成正确的价值判断。从这个意义上说,成长是体验的过程。只有经过学生自己的实践、体验,产生心理认同,才能形成自律,进而转化为个体道德准则。

很多教师都对学生进行过“关心帮助残疾人”的思想教育,但不少教师采取的方法是展示很多的案例或图片,借此说明残疾人的生活是多么不便或艰辛,他们又是多么坚强,进而号召学生帮助残疾人。这样的说理教育并没有错,但很难让学生有直观的感受,真正触动学生的心灵,甚至有可能导致学生异化的心理:他们是残疾人多倒霉,我不是残疾人多幸运。所以,这样的活动往往会导致听听好感动,看看好激动,迟迟没行动的结果。

喊一百遍口号不如引导学生去亲自体验一次。只有亲自体验生活,走进残疾人心灵,才能感受残疾人的痛苦和生存的艰辛。

本文作者设计了这项活动,上学生直接感受残疾人由于身体限制所带来的生活不便;在亲身的体验后,对残疾人有更多的理解;在帮助残疾人时也有更多的心理准备与方法。我相信,通过这样的体验活动,学生唱的歌、朗诵的诗才是真正发自肺腑的,才会达到“看到的记忆不深,听到的容易忘记,只有亲身体验的才刻骨铭心,终身难忘”的效果。

3、活动形式完整,注重提高学生认识

这项活动由动员、准备、中队会、会后反思等环节组成,中队会的安排也比较合理,开展活动的思路非常清晰。通过学生们亲身体验以及体验后的内心感受分析,提高了学生关心、关怀、帮助残疾人的认识。认识提高了,知道如何去做也才有可能有正确的道德行为。

三、对活动的建议

1、设计和规划好体验活动

案例中,班主任老师把中队会作为活动的中心,调查、体验残疾人是会前准备,关爱残疾人、为残疾人做好事是会后效果。这种把班队会作为班级活动的中心,甚至等同于班级活动的思维模式,并不只是本案例才有,而是普遍存在的一种现象,因此值得关注。本次活动中,体验肯定是关键,它决定着活动的成败,因此,怎么设计和规划好体验活动,让体验真正发挥作用,应该是整个活动关注和研究的焦点。

对中小学生来说,改变他们原有的生活,体验残疾人的活动是很难坚持的。活动刚开始肯定有一些新奇感,但体验时间长达一天,且又在家里进行,再加上父母不一定完全认识到这种体验的重要性,看到子女生活不便肯定会心疼,如果缺乏有效的组织与监督,同学们的体验活动就难以坚持下去。一旦体验流于形式,活动的效果肯定会打折扣。因此,体验活动必须好好设计与规划。如何符合学生年龄特点确定体验主题;如何激发学生的动机,调动学生参与体验的积极性;如何让学生亲身感受;如何内化学生的体验感受;如何采取正确的道德行为帮助残疾人等,都需要教师事先设计和规划好,有清晰的思路和明确的目的。

当然考虑到学生体验的安全性,教师还要和家长进行沟通,争取他们的配合和支持;以两三人为一组开展活动,大家相互帮助与监督;在安全的环境进行体验等。

2、挖掘学生体验后的感悟

体验是为了让学生感同身受,从中悟出道理,然后知道如何行动。而案例中学生汇报“做一天残疾人”的感受,结论只有残疾人太需要关心、理解和尊重,感悟比较表面化。教师应注意引导学生把这一天和平时生活进行比较,把内心的真实感受和感悟作进一步提升。或者进一步延续此活动,请残疾人来和学生交流,在体验基础上增加互动,让学生明白残疾人到底需要什么,感悟残疾人虽然生活上不方便,但他们不一定都是无助和自卑的,他们可能有更强的信念和自强不息的精神,有更乐观的生活心态。通过活动让学生真正走进残疾人的心理去感受残疾人需要正常人怎么对待和帮助他们。这样学生的认识才是真正人性和平等的,情感才是感同身受的,其行为也才可能是真正的尊重残疾人。

3、进一步拓展活动

开展活动不仅仅是让学生认识到残疾人生活的不便并去理解、关心和尊重他们,更重要的目的是让学生学会怎样去帮助残疾人并落实到日常的行动中。因此,建议进一步拓展此活动,设计若干不同的小主题,进一步深化此活动,使学生从情感触动到行为转变到行为建立。例如可以让学生制定“帮助残疾人”的计划,站在残疾人的角度看能给他们一些什么帮助,然后进行反馈、交流、展示,让爱心的种子深深埋在学生们的心里并转化到自觉的行动中;也可以进行另外一种拓展,让学生认识到健康的可贵,学会感恩和珍惜生活。

红丝带——世界防艾滋病日主题活动

12月1日是世界艾滋病日。艾滋病是我们共同的敌人,但艾滋病

感染者和病人都依然是我们的朋友。我们的青少年应该做红丝带精神

的倡导者、传播者和实践者。

(一)活动目的

1.提高认识,防范艾滋

青少年的思想还不成熟,识别事物的能力较弱,而好奇心和接受

新鲜事物的能力强,易在性和毒品方面误入歧途,从而成为艾滋病易

感人群。我国10%左右的感染者年龄在20岁以下,超过50%的HIV

感染者年龄在15~29岁。因此,在青少年人群中开展预防艾滋病教

育的工作已刻不容缓。通过主题日活动,我们可以有针对性地进行防

艾教育,引导他们养成良好的行为习惯,最终达到自我保护、预防艾

滋病的目的。

2.克服无知,消除恐惧

艾滋病是一种严重威胁人类健康和生命安全的传染病,目前尚无

有效疫苗,也无有效治愈的药物,很多人谈“艾”色变。其实,艾滋病

虽可怕,但恐惧与无知比艾滋病更可怕。实践证明,宣传教育与干预

是预防艾滋病最有效的手段。通过本次主题日活动,帮助学生了解艾

滋病的现状、症状、传播途径、预防的方法,提高对艾滋病的认知水

平;让学生明确艾滋病虽然尚不可治,但可预防,克服恐惧心理,以

积极的心态面对艾滋病及其艾滋病患者。

3.明确责任,贡献力量

艾滋病是人类的敌人,而艾滋病感染者却依然是大家的朋友!中

学生要增强预防艾滋病的社会责任感,关怀和理解艾滋病感染者,用

关爱化解艾滋病感染者心灵上的冰霜。青少年不只是一个易感人群,

他们更是一种资源和力量,他们是迎战艾滋病的生力军。通过这次主

题日活动,班主任要鼓励学生积极参与到学校和社会防治艾滋病的宣

传教育话动中去,让更多的人了解有关艾滋病的知识,让更多的人重视并从身边的事情做起:要远离毒品,行为谨慎,洁身自好,养成健康的生活方式。

4.消除歧视,奉献爱心

社会上很多人对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人存在偏见和歧视,错误地把他们与生活不洁和道德败坏联系在一起,其实不然。我们要对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人及家属多一点人性关怀,这不仅有利于帮助艾滋病病毒感染者和艾滋病病人改善日益恶化的健康状况,帮助他们在不受歧视的环境中生活,促进其适应社会生活,也可以让未被感染的人不被感染,让已被感染的人不要传染给他人。通过这次主题日活动,教师要帮助学生消除对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的歧视,用自己的积极行动向他们奉献爱心,共创和谐社会。

(二)活动准备

1.组织准备

(1)召开班委、团干部会议,商讨主题日活动方案,进行活动动员。

(2)成立主题日活动领导小组,任命班长、组长统筹全面工作,团支书、文娱委员、体育委员、学习委员为主委,分别负责社交联系、节目排练,准备保管设备、资料编辑印刷工作,要求他们制定工作计划书和时间表。

(3)班长负责把全班同学划分为八大活动小组,并要求他注意按照性别、个性、特长统筹分配,并由他负责选举任命活动小组组长。

(4)邀请校医、相关领导参加活动。

2.物质准备

(1)提请借用校学生文化活动中心。

(2)利用手工课学生自己动手制作红丝带,购买别针若干。

(3)准备白纸若干,制作用于游戏活动的纸条八份,上网查阅防艾资料,编辑印刷宣传材料若干。

(4)购买制作宣传横幅一块。

(5)向卫生防疫站借用防艾宣传片一部,下载纪录片《颍州的

孩子》。

(6)制作募款箱一只。

(7)借用电脑、音响各一套,用于社区宣传,准备DV、数码相机各一部。

(三)过程导引

1.认识艾滋病

班主任组织学生观看艾滋病防治宣传片,让学生了解艾滋病的发展现状、发病症状、传播途径、危害等知识,以提高学生对艾滋病及其防治事业的认知。

2.游戏活动——危险地带

(1)分发分别写有“高危、低危、无危”的分类卡片:每小组一份。

(2)分发写有日常生活行为的小纸条数份(每张纸条只写一条),每小组一份。具体内容有:社交性亲吻、共用餐具、拥抱握手、使用同一厕所的、共用针头吸毒、打篮球、共用剃须刀、使用公用电话、蚊虫叮咬、受感染母亲的婴儿、帮助流鼻血的人、打喷嚏、照看宠物或动物、穿其他人的衣服、使用未经消毒的器械扎耳眼、接受未经检测的血液、在同一个游泳池里游泳、共用一个水杯、共乘一辆拥挤的公共汽车、献血、有多个性伙伴、共用牙刷。

(3)假设在每种情况下都有艾滋病病毒的存在,请各组同学将这些小纸条按危险程度进行分类。

(4)各组都完成后,针对组间存在的差异展开讨论,找出公认的或对立的观点。

(5)总结:请校医用投影仪或在黑板上进行总结,根据存在的问题进行详细阐述,并进一步说明艾滋病病毒传播和不传播的途径,以及如何预防的具体技能。(活动中要明确地告诉学生,每种回答都要建立在“可能存在”的基础上。现实生活中,我们无法知道自己周围的人中是否存在艾滋病病毒感染者或艾滋病病人,所以生活中一定要时刻警惕,并随时作出最安全的选择。)

3.走近艾滋病病毒感染者及患者

(1)观看华人导演杨紫烨拍摄的奥斯卡获奖纪录片《颍州的孩

子》。

《颍州的孩子》主要讲述了一个感染了艾滋病的小男孩高峻的真实生活状态。高峻的父母因患艾滋病去世,唯一与他相依为命的奶奶也离开了人世。叔叔因怕别人的歧视而不愿收养高峻。在阜爱协会的帮助下,高峻走入艾滋病家庭,在那里开始了他短暂而快乐的童年生活。但是,随着艾滋病的恶化,高峻又不得不再一次地离开……(全片中不时穿插任楠楠、黄家三姐妹,这些受艾滋病侵扰的孩子的生活——家庭的贫穷与无力,亲情的冷漠与无奈,周围人的歧视与无知,自己的恐惧与无助……)最终,高峻在社会各界的大力帮助下,渐渐走出艾滋病魔的阴影,快乐、自信而坚强地生活。

(2)师生交流观后感,教师引导学生学习艾滋儿童身上不屈不挠的抗争精神,激发学生对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的关爱之情,为下一环节的活动作准备。

4.爱心行动

(1)佩戴红丝带:每人发一条红丝带与别针。全体起立。播放配乐朗诵《以红丝带的名义祈愿》。与此同时,每人把红丝带端正地佩戴在自己的胸前。

(2)大家为艾滋病病毒感染者募捐,或给艾滋儿童捐书写信。

5.社区志愿者行动

(1)张挂自己制作的防艾的宣传横幅,播放音乐营造气氛。

(2)发放红丝带、防艾资料,帮助人们了解艾滋病的传播途径、预防办法等相关知识。

(3)表扬自创的防艾文艺节目(歌唱、小品、情景剧等)。

朗诵诗歌《不由得握住你的手》——献给艾滋病患者的关爱;

歌曲《爱在阳光下》;

表演手语《感恩的心》。

(4)共抗艾滋联合签名,在“用自己的行动,履行关爱的承诺”主题长卷上签名。

(5)为社区出一期防艾宣传墙报。

(6)有条件的话,爱心志愿者可与艾滋儿童共度一日,了解他们的生活,与他们结成伙伴,向他们学习与命运抗争的精神,帮助他们走出艾滋的阴影。

(四)效果反思

1.活动中要注意加强安全教育。本次主题日活动有一部分内容要在社区进行,有些社区的交通安全形势不容乐观;活动之前加强安全教育十分必要,活动中班主任要邀请其他老师协助管理,要充分发挥班级组织的中坚作用,防患于未然。

2.活动中要给予学生评价激励。心理学研究表明,没有什么比成功更能增加满足感,也没有什么比成功更能激起进一步成功的动力。活动中班主任要注重对学生给予评价激励,对他们的积极行为要及时表扬,对他们的进步要及时肯定。我们不能吝啬我们的表扬,过程中的赞许和活动后的赞扬都是不能少的,这样才能调动学生参加集体活动的积极性,也能在活动中增强班级的凝聚力和号召力。

3.活动中有效地实施了生命教育,提升了学生对生命的热爱之情。在本次主题日活动中,通过对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人生活的了解,我们的学生丰富了人生阅历,获得了生命体验,他们的灵魂得到了一次净化,情感得到了一次提升。他们更加懂得了要热爱生命,履行承诺,加强防范,远离艾滋;他们增进了对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的理解,初步学会了人文关怀。不难看出,他们对艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的关爱,再也不是廉价的怜悯,而是共同面对艾滋噩梦的共勉与坚定。

(五)相关链接

以红丝带的名义祈愿

艾滋病,这个在大多数人听来有些遥远又充满恐惧的病症,从出现到现在的短短20多年时间里,带给世界的是巨大的灾难和损失。那些不幸身染此病的人们,饱受人生毁灭性的打击,或来自病痛的折磨,或来自心灵的绝望,或来自他人的歧视。

20世纪80年代末,美国一些艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上,一条长长的红丝带在会场上空抛起,艾滋病病毒感染者和艾滋病病人以此呼吁人们的理解,支持者们将其剪成小段,并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。后来,许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构、咨询电话纷纷以“红丝带”命名,“红丝带”逐渐成为呼唤全社会关注艾滋病的防治问题,理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。

红丝带,寄托了人们三重象征意义:对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的关心和支持;对生命的热爱和对平等的渴望;对每个人用“心”参与预防艾滋病工作的希望。

研究表明,当前世界70%以上的艾滋病病毒感染者是由于性接触而传播,感染者中超过50%是14~25岁的青少年。我国的病毒感染者,也以青壮年为主。当这些生命之花徒然消殒,我们除扼腕叹息之外,还有一种刻不容缓的警示。因为,我们失去了他们,社会也就失去了更为美好的未来!更令人痛惜的是,作为生命的个体,他们则失去了宝贵的健康乃至整个人生的美好前程和梦想。

国人生活观念日益开放,今天或将来,我们如何避免年轻一代乃至全社会继续遭受来自艾滋病的威胁和恐惧。中国艾滋病病毒感染者人数的攀升也在不断提醒我们,了解艾滋病、预防艾滋病、普及健康知识特别是性健康知识已经非常迫切。

红丝带——

在那些艾滋病病人及感染者的眼里,是荒漠中的绿色,是坚持生命的一种力量;

在那些为防治艾滋病昼夜奔走的“高耀洁”们的眼里,是一种悲天悯人的胸怀;

而在我们中学生的眼里,应该是一种态度和一份责任。

今年12月1日,是第19个“世界艾滋病日”。我们以红丝带的名义,郑重祈愿:

所有已经承受不幸的人,能够得到幸运,包括治疗、关爱和尊严;

所有健康的人们,能够永远拥有幸福,包括健康、宽容和爱心。

作者:徐金祥,选自鞠文灿《班队活动设计与管理》东北师范大学出版社 20xx年10月第1版第104页

节庆纪念日活动的分类(一)

节庆纪念日是人类社会发展到一定阶段的产物,而节庆纪念活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节庆纪念日的起源都是不同的,它的活动内容也是不断变化发展的。精心选择并开发具有教育意义的节庆纪念日教育资源,赋予其时代教育主题,组织开展贴近学生生活、贴近学生思想状况的实际的教育活动,可以有

效地引导学生在活动中学习人类的传统道德,学习做人的道理,从而不断地提高自身的道德水平。

一年中的节庆纪念日很多,每一个节庆纪念日都可以组织开展各种形式的节庆纪念活动,这些活动遵循着一定的规律,大致可以分为以下几类。

1.辞旧迎新活动

如:公历一月一日的元旦,农历正月初一的春节,还有外国的圣诞节(12月25日),都可以组织相关内容的“辞旧迎新”活动。“辞旧迎新”是对过去一年的美好回忆,也是对新一年的展望。一般以文艺活动、娱乐活动为主,要开展得热烈、愉快、催人奋进。

需要注意的是,因为元旦的来临正是一个学期即将进行期末考试的前夕,所以活动筹备时间不宜过长,尽可能呈现学生真实的一种发展状态。

2.革命传统教育

继承和发扬革命传统是“学雷锋纪念日”、清明节、“中国人民抗日战争纪念日”等节庆纪念日活动的主题和目的,一般可以选择参观访问、举办历史图片展览、采访革命老人和影评、征文交流等活动方式。

例如:每年3月5日前后,全国各地都要举行多种形式的学雷锋纪念活动。雷锋的生平和雷锋的精神可能对于现在的孩子来说已经比较陌生,所以在雷锋纪念日前后组织开展“雷锋叔叔来到我们中间”系列活动,可以帮助学生更好地了解雷锋生平,学习雷锋精神。活动可分为三个层次。第一层次:指导学生搜集并阅读雷锋日记,讲演雷锋故事,举办雷锋图片展,组织“学习雷锋好榜样”歌咏比赛等;第二层次:指导学生自建“雷锋小队”和“学雷锋阵地”,开展力所能及的“学雷锋,树新风”的活动;第三层次:组织评选“学雷锋之星”、“学雷锋小标兵”,用身边的典型激励学生。

3.诞生日纪念活动

包括七一党的生日、八一建军节、十一国庆节、10月31日建队日,以及革命导师的诞辰纪念日等,这类活动以歌颂老革命家的丰功伟绩为主题,一般可以通过报告会、座谈会、故事会、歌咏会、文艺会,以及广播、板报展览等形式来开展,还可以举行营火晚会、火炬游行等。

国庆节是一年中学生在学校度过的比较重要的节日,可以组织丰

富多彩的庆祝活动。国庆7天长假,许多学生会随父母外出旅游,返校后可以组织“贝壳旅行包”活动,让学生自己设计,自己担任讲解,通过图片、照片领略祖国的大好河山。另外,还可以开展“我爱我的家乡美”活动,组织学生了解家乡名胜古迹的来历、变迁、传说和故事等,然后在中队里进行汇报。有条件的还可以访问文物管理部门和文物工作者。这些活动,既可以丰富学生的知识,扩大学生的眼界,更能增进学生热爱家乡的思想感情,同时,也可对学生进行爱护文物的教育。

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