爱的感悟

时间:2024.3.19

爱的感悟

古丈一小(王德珍)

背景介绍

在今天的教育教学中,我时常想:我的教育教学方法适合时代孩子心理特征吗?符合新课程理念吗?教师要爱生如子,可是如今的孩子缺少爱吗?父母的心肝宝贝,掌上明珠,家庭的小皇帝,如此多人对他的关爱,他能体会老师微不足到的爱吗?因此关注孩子情感的微妙变化是我们所不能忽视的契机,我们应该在恰当的时候播洒合适的爱,这样才有利于孩子的健康成长。

案例描述

在教学应用题时,我创设了这样的情景,我选择了一个大家公认的优生和一个差生,同时上黑板解答应用题比赛,获胜的同学将会为它那一小组赢得一块智慧花瓣,优生题是:①二(1)班做了37件好事,二(2)班比二(1)班多做了26件,二(2)班做了多少件?差生的题目是:②二(3)班制作了40架飞机模型,二④班做了10件,二(3)班比二(4)班多做了多少件?比赛结果当然是差生获胜,并贴上了智慧的花瓣,他的小组齐呼“耶!”我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,他的眼里闪过一丝得意,脸上露出了成功的笑容。可是优生小组写在脸上的喜怒哀乐,不难看出“气愤”,“气愤”比赛不公平。优生的小组长发言了,两道题中第②题是学生的基本内容,而且计算又简单,第①题是我们刚接触的数学知识,需要认真确定问题是属于较大数,

还是较小数,计算也是才学的“进位加”。当然??,优生任何意见也不发表而独自伤心。下课时,我单独叫过“优生”,对他进行简单的解释,帮助他分析“伤心”的原因,希望他在遇到困难时,变得更加坚强和从容。

反思

在教育教学中,我们应该考虑对差生更多的鼓励,对优生进行些许挫折教育,让每一个学生都能完全沐浴阳光和雨露,从而拥有健全人格,孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦期心志,劳期筋骨,饿其体肤,空乏其身??”这都说明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养,孩子们一生中不遇到挫折是不可能的。儿童必须经历挫折,才有可能超越挫折,我们有责任早一点让他们具有面对“挫折”的能力。所以在教育教学中要注意设计教育环境,不仅要让学生快乐的学习,而且要让他们适当接受困难和挫折的磨练机会,这样他们才有决心和毅力去奋勇拼搏。同时应该努力寻找差生的闪光点,让他们找回自信,重塑自我。全面考虑学生的全面发展。恰当的时候撒播教师心中无私的爱,让每个学生在教师的关爱中都能找到启航的方向。

我认为在教育教学中,差生需要的是更多鼓励的爱,优生不但需要鼓励,更需要一些面对挫折教育的爱,只有这样才能激起孩子们努力学习的欲望。


第二篇:我对师爱的新的感悟


我对师爱的新的感悟

望花区教师进修学校科研部 王海民

在四川汶川大地震中,在突如其来的巨大灾难面前,在生与死的重大抉择面前,震区老师们用“爱的翅膀”为学生构筑起安全的港湾,用血肉之躯谱写了一支支“大爱无疆”的壮美乐章,他们撼天动地的英雄事迹,深深地感染着每一位国人,而我们作为同行,更是在灵魂深处受到强烈的震撼,使受到一次心灵的洗礼。

灾后紧急救援的那几日,是最让人牵心挂腹的。我们流着眼泪座在电视机前,一遍遍感受着那一幕幕同胞们被压在瓦砾下的揪心裂肺场景,感受着我那同行们一幕幕再生死关头舍弃自己,救助我们的孩子们的壮丽场面--

28岁女教师严蓉:她的妈妈抱着自己一岁半的女儿小雯欣被压在废墟里,而她却在救了13个孩子后不幸遇难。最终小雯欣获救,而老奶奶没能撑活下来,小雯欣的父亲还没有下落,现在奶奶死了,她很可能成为一个孤儿??

幼儿园老师瞿万容:房板下塌的一刹那,她扑在地上,用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板,怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了,但瞿老师永远离开了我们。”

中学教师吴忠洪:天摇地动的时候,他在上课,地板突然剧烈地摇晃起来,他就很快意识到了危险,他一个箭步冲到了门口,“是地震,不要慌,大家快下楼!”他用力扳住摇晃不止的教室门,指挥学生往外冲,??

当发现还差两个孩子后,吴忠洪又赶紧转头,逆着人流方向拼命往楼上跑去。“吴老师,楼要垮了,不要上去!”已跑出教室的学生林霞着急地喊道,但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影。而就在林霞和同学们撤离教学楼几秒钟后,这栋四层小楼伴随 着一声巨响,轰然坍塌,吴老师和班里的两名同学被瞬间淹没在一片废墟中??

代课老师杜正香:临死头朝着门的方向,双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子,胸前还护着三个幼小的生命。救援的战士说“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼,她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还,这可能是她唯一的遗憾。

还有小学老师汤宏:生死一刻的最后选择是用两个胳膊下各抓了一个孩子,身子下还护着几名孩子。虽然没能将手中的学生救出教室,而他自己也在瓦砾中丧生,但被他用血肉之躯护住的几个孩子却幸运地活了下来,并最终获救。

还有吴忠洪老师:为救最后一名学生献出自己的生命

张辉兵教师老师:死前手指楼梯叫学生快逃。

邱全亮老师,也是带着十多名学生抱着二楼楼梯间的柱子,都保住了性命。

?? ??

屈指数起,我从事教师职也已有近三十轮载,并始终自我幸福于教师职业的高尚与神圣,自我幸福于从事着向社会传播爱的事业,搏动着向孩子们爱的琴弦,在他们面前我不得不从新审视自己以往对自己的师爱的理解

曾几何时,我们面对各种性格、各种品性的学生们,有过“急于求成”,“恨铁不成钢”,甚至于有过“愤怒其而不争”,“板责其而不及也”的过之,??我们“自责过”,也被人“责过”过,但这一切的一切,都在这地动山摇的一瞬间,由他们--我们的同行,我们的骄傲的英雄们--用行动,用人类灵魂最原始的本能--“我是教师,他们是我的学生,我要救他们”这样的人间最直白、最平易的善良,图解了人民教师职业道德中最让人民容易解读的一个真谛--我想这就叫“师爱”,这种“师爱”诠释了人间最朴实最无华但却最圣洁的、不同于母爱却胜似母爱的 “人间大爱”!

我相信大家和我一样都着同样的这种心灵的感悟,灵魂的震撼。我们面对圣洁的天堂长啸一声:英雄们--请一路走好!痛定思痛,我们不免反思:在生死攸关的瞬间,毫不犹豫把生的

希望留给学生,把死的危险置之度外;在家破人亡的悲痛时刻,依然坚守岗位,始终把学生的安危、学校的存亡放在第一位。英雄们的行动见证了人民教师的伟大师魂,体现了人民教师的崇高境界,他们是我们的榜样,是我们的骄傲,平时我们常说,老师要为人师表,在日常的工作中,我们每个人都就应该能领悟其中的深意,坚守师德的底线。时时刻刻将它融化在老师的每一堂课、每一份作业批改、每一次真情谈话里以及每一项工作的细节中。将化悲痛为力量,努力工作,勤奋学习,用实际行动英雄们的英魂。

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