感想人生的经典语句,个性感悟语

鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。 微笑地去寻找一个不可能出现的你！

死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果虽然恍然大悟，但为时晚矣！

人生不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚，生命不是用来更正别人的对与错，而是来实践自己精彩的生活！

再完美的计划也时常遭遇不测。

裹足不前，永远都看不到前面的风景……可是，风景会变，所以即使很美，也不要留恋，还是要继续往前走。

沙砾通过不断地磨砺, 让自己的棱角尽失后才会成为璀璨圆润的明珠，散发出世人所钟爱的光泽。

能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。

智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外） 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。

你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！一切都是轮回!!!! 我们都在轮回中!!!!

男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多。

示弱并非真弱,逞强不是真强。

拥有不代表占有，放弃不代表置之不理。

没有知识,也要有常识;没有常识,要看电视;不看电视,也要看时势;不看时势就要懂得掩饰;如果连掩饰都不懂，就不要放肆。

你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。

于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了 。

时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话

人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

怨言是上天得到人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。

《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

真正的爱情是不讲究热闹不讲究排场不讲究繁华更不讲究嚎头的。

说过的话一定要做到，即使是很蠢的话，再蠢也比言而无信好。

无论发生怎样的变故，不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。

不要去害怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要害怕说错话，不要害怕想起过去，不要害怕面对未来。

活得轻松，任何事都作一个最好的打算和最坏的打算。

本文编辑：洗车水枪/

第二篇：个性感悟

个性感悟 延伸升华

——《匆匆》教学设计

西乡塘区金陵镇中心小学 卢如红

教学目标：

⒈有感情地朗读课文，深入体会作者的思想感情。

⒉初步领悟作者是怎样具体描写日子的来去匆匆的。

⒊背诵自己喜欢的部分。

⒋练习仿写。

教学重难点：

找出自己喜欢的句子或含义深刻的句子，初步领悟作者是怎样具体描写日子的来去匆匆的。

课前准备：远教资源课件

教学过程:

一、师生谈话，揭示课题。

1、教师出示远教资源图片，串成一段话，把学生引入课题。

2、复习生字词。

（点评：从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）

板书：匆匆 (朱自清)

二、整体感知，理清层次

（一）整体感知，带入情境。

看远教资源，出示课文朗读视频，整体感知课文。

朗读之前对学生提出要求：

1、注意课文生字词的读音。

2、要能概括出课文主要内容。

3、找出自己感受最深的一句话,看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆的。

（点评：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）

三、品读欣赏，个性感悟。

1、小组里读读说说上节课画下的含义深刻的句子和自己喜欢的句子,感悟作者怎样具体描写日子的来去匆匆的.可以重点读读那些自己喜欢的句子.

2、生分组活动，在小组内读句子并说一说自己的感受。

3、学生分别汇报：

第二自然段（过去的日子）

出示“在默默里算着，??我不禁头涔涔而泪潸潸了.”(感悟到作者用了比喻的手法把时间的样子写具体了.从“溜”字感悟到过去的日子无声无息地走了,体会作者有一种惋惜﹑无限感慨之情)

1、指导带着感情读好这些句子.（教师范读，学生评读）

2、学生品读感悟，说说自己的理解。

3、喜欢就记下这些句子，积累背诵。

第三自然段(现在的日子)

1、出示句子:“太阳他有脚啊,??我也茫茫然跟着旋转.”(感悟到作者用了拟人,把日子过得快写出来了)

2、出示句子:“于是,洗手的时候，??从我脚边飞去了.”

（1）、两名学生分别对读这段话。(感悟到:作者用了排比句,写出日子一天与我相伴,很快地从身边过去了。)

（2）、指导学生读好这段话,同桌分读,男女生分读.

（3）、将这一段话积累下来。

（4）、仿写练习:

可以用上“??的时候;??的时候;??的时候??”写一段话;也可以自己写一段，再让学生读读自己写的话。

3、出示句子:“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.”(学生从“闪”字可以读出时间流逝得很快,一眨眼的功夫。

4、指导读好这些句子。

第四段(未来的日子)

1、出示句子:“过去的日子如轻烟，??我何曾留着缘游丝一样的痕迹呢?” (感悟到:作者用了比喻的写法,说明日子就这样去得无痕,轻而易举地过去).

2、句子:“我赤裸裸来到这世界，??为什么偏要白白走这一遭啊?”

(感悟到作者用上了反问句,表明自己不能虚度人生,对未来的一种追求﹑向往

和思索).

3、读好这几段话。

（点评：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）

四、指导朗读

1、读一读你最喜欢的一段话。

2、教师配乐朗读。

3、全体学生配乐朗读

五、拓展

1、交流收集的珍惜时间的格言﹑警句.

2、出示老师收集的格言﹑警句。大家自由读，分别指名读.

人教版第十二册语文

西乡塘区金陵镇中心小学

卢如红

20xx年4月 《匆匆》教学设计