教师感想随笔：不以成绩论学生

每个老师都感叹：如果不看孩子的学习成绩，都那么可爱，那么招人喜欢。一说到成绩，态度立马改观，真是让人欢喜让人忧啊！以前我也是一个看重成绩的老师，现在我觉得这种认识有一定的局限性。因为我看到一部分成绩不错的孩子或者比较自私或者比较不合群,并不是我们认为的学习好就什么都好。

当然，学习成绩不是不重要，但更重要的是注重孩子的心理健康和身体健康，小学只是培养他一个良好的学习习惯和生活习惯的过程，只要他在学习上尽力了，我们做老师的指导到位了，考试成绩不理想也不要过多的指责。成绩不能完全代表孩子的智力或者能力，只要他是一个健康，活泼，懂道理，有修养的孩子，他就是一个好孩子，就是世上最可爱的孩子。

另外决定孩子学习成绩好坏的因素很多，不是说只要老师尽力就可以了，还包括家庭环境，家庭关系，自身的努力，还有孩子和同学的关系。我们应该帮助孩子分析他们成绩不够好的原因，

然后对症地给予他们指导。孩子在学习的问题上没有压力是不行的，但又不能给他太大的压力，给予他的压力要让他有股向上的动力但又不能成为他前进的阻力。然后给孩子一定的时间让孩子去犯错去改错去转变去努力去成长，我们可以有耐心地静等花开，适时给孩子提醒和帮助就可以了。

第二篇：教师教学随笔

教师教学随笔

在新课程背景下，文言诗文的学习在中学语文教学中仍有着不可比拟的重要性，因此这一部分的教学需要投注我们更多的注意力。文言文教学不仅要注重学生掌握基本的文言知识，更需要培养学生学习文言文的能力，尤其是审美鉴赏能力。看我们现今的文言文教学目标和具体课文的教学要求，在一定程度上是很符合文言文教学的。

例如初中课文柳宗元《小石潭记》的学习要求。首先是要学生自主学习掌握其中重点文言字词的涵义，培养梳理、积累文言知识的能力和习惯。特殊的一词多义（1）可：不可久居潭中鱼可百许头；（2）从：从小丘西百二十步 隶而从者；（3）清：水尤清冽 以其境过清；（4）差：参差披拂其岸势犬牙差互；（5）以：以其境过清 卷石底以出；（6）乐：心乐之似与游者相乐等等，还有名词作状语“斗折蛇行犬牙差互”的特殊句式。第二就是了解本文移步换景、静动结合的写作方法，“一切景语皆情语”，体会作者渗透其中的情感。进行鉴赏并体会表达“小石潭是一个美丽宜人的地方，还是一个令人感到凄凉忧伤的地方？从行文中你能触摸到作者的感情变化吗？说说为什么会有这种变化。”最后就是这篇文言文学习的拓展与延伸，从整体把握到知识点的落实与方法的运用，所学的关于写景抒情的写作知识点从课内向课外拓展，让学生进行写景习作。这一篇典型的文言文经典作品的教学要求，对学生独立学习文言文指出了明确的方向和要求，知识点有层次，注重对学生综合能力的培养。

学生在课堂上把一篇文言课文学懂了，当时记忆了，可是由于对文言的陌生感，他们会很快就忘记所学，也无法举一反三延伸到其他文言作品中。就功利的应试目的来讲，在考卷上碰到不熟悉的文言文，学生也会克服恐惧心理，运用自己的能力将它们拿下。因此，我认为必要加强文言文的课外阅读，选择一批与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料要求学生阅读，并且在关键的地方还给以指导讲述，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使课本精读和课外博览相结合，文言文的阅读能力就能逐步提高。