读《做一个最受学生欢迎的老师》一书的感悟

亦师亦友

梁永泉

首先是建立友谊。萧伯纳说：“我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。”老师应该转变角色，和学生做朋友，走进学生的心灵，不仅做知识的传播者更应成为学生心灵的寄托者。古人云：“亲其师而信其道。”有了和谐的师生关系，学生就会喜欢老师的课，从而学好这门课。例如：梁慧盈告诉我自己剪了一个“假小子头”，封卓贤告诉我他爸爸给他买了一本好书，冯炜乐告诉我他每天都主动让妈妈给他出口算，因此他的口算速度已经提高了。望着一张张兴奋的小脸，我觉得他们都是我的小朋友。我总是耐心地听他们讲完，告诉他们老师觉得他们变得更聪明了，更懂事了，老师然希望他们在新的学期表现得更棒。他们则抿着嘴，使劲地点着头，最后欢快地跑开。有了朋友式的师生关系，他们课堂上学得更高兴了。

其次是尊重学生。只有尊重学生，才能焕发出学生自尊、自信、自强的意识，才能激发他们的上进心，积极主动的投入到学习中。一次，快放学时我正在讲解一个重要的问题，主任突然推门进来向大家宣布了一个紧急通知，由于耽搁了一点时间，我的问题没讲完放学铃响了，该怎么办呢？我诚挚的说；“同学们，我想借你们两分钟时间，把这道题讲完行吗？”我特别加重了“借”的读音。我话一出口，他们齐说：“行！”我激动万分地说：“谢谢大家。”之后，我看出他们情绪很高昂，有一种得到自信的满足感。他们一个个听得很专志，没有一个学生动手收拾东西。我讲完以后，竟然有很多学生说：“老

师再出两道吧，我们还想做。”事后想想，我没有用威严压制他们，只是用了师生平等的协商的口气使得他们学得那么主动，那节课显得如此圆满，究其原因，是因为我给予了他们尊重。

再有就是感受学生的情感。苏霍姆林斯基说：“如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担。”我们应该激发学生的学习热情，促使他们全身心的投入学习活动。我们的课堂应该是欢乐的、充满无尽乐趣的。每一节课，我力求有一个好的开始，一上课，我总是先洞察大家的情绪，看大家情绪是否饱满，如果情绪不好，我便通过幽默的语言或者一个短暂的小笑话、小故事调动起大家的积极性。有一次，上课铃响后，班上的班长梁烯儿正趴在桌子上哭，原来课间她给梁志强欺负了。我并没有急于解决这俩个同学间的矛盾，而是笑着说：我的好班长，别哭了，再哭可就不好看了，我记得你可勇敢了，你给大家笑一个吧。”但她还是哭，我又说：“你要是不笑，我可不上课了，我们大家要和你一起哭。”几句话逗得她破泣而笑，其他同学也会心地笑了。然后我马上转入正题，我发现他这节课学得可积极了。课下我让他和同桌进行了调解，又成为了好朋友。

第二篇：读《做一个学生喜欢的老师》有感

读《做一个学生喜欢的老师》有感

从教多年，我一直追求的目标是：做一个学生喜欢的老师。 什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？对于这个问题，我曾经思考过、提问过，答案是多种多样，如：博学多才、幽默风趣、公平公正、和蔼可亲??而于永正先生在他的新书《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中告诉我们：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。

其实每个学生都渴望得到老师的喜欢。于永正先生在书中写道：教育没有纯方法、技巧的东西，背后有一个“情”字在做支撑，即便是对不喜欢的学生，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。

真心实意爱学生，这一点更能走进学生的心灵，教师爱学生就像父母爱孩子，是处于真心和真情。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。在日常工作中，我特别关注那些有“问题”的孩子，也许是因为我做了母亲，因而特别能够体会孩子的心情，理解孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习成绩差而去批评、指责、放弃??九（1）班的王顺同学，学习成绩班级倒数第一、作业经常不写、行为习惯一般，我三番五次的找他谈话，了解他家里的一些情况，然后有针对性的给予帮助。这样一来，他深切地感受到老师是发自内心的爱他，关心他。从而激发他身上的原动力，体验他周围的人间真情与社会责任，一段时间后，学习成绩和行为习惯都有了很大进步。我的这一行动深深地感动和感

染着班里的每一位学生，我呢，自然也得到学生的喜欢和爱戴。 有了爱的教育才能演绎爱的精彩！今后，我将努力做到：让每个学生都感到我喜欢他，做一名学生喜欢而又有威信的老师。