冬天的感悟

人们经常把春天比作娇贵的鲜花；把夏天比作热情奔放的姑娘，把秋天比作迷人的图画。可他们却忽视了冬天。

在一年四季里哪能缺少冬天呢？是的，春天百花齐放、百鸟争鸣，孩子们欢快地跳跃着迎接美好明天的到来。但是如果没有了冬天的参与，总让人觉得缺少了些什么。

哦，原来冬天那一窜又一窜雪球降落的声音还有那孩子们玩堆雪人发出的欢快声，有着与春天声相媲美的境界，那是我们对冬天的感悟！

夏天火辣辣的太阳照在拿着可口冰激凌的孩子们脸上，一时让他们睁不开眼；只见有人在冰凉的游泳池里拍打着水珠想要赶走这炎炎夏日的暑气。可是我们总觉得少了些什么。

哦，原来是冬天孩子们正在堆着雪人，雪人大肚子上有两枚纽扣，它的鼻子是哪位孩子从家里厨房拿来的萝卜安插上去的，还有两颗红枣当作雪人的眼睛，煞是显眼。这是孩子们对冬天的感悟！

秋天落叶纷飞，给人们以丰收的喜悦带来了无比的快乐。可是我们总觉得少了些什么。哦，原来在冬天，我们看到了雪花在冬日里融化的样子

渐渐地，人们学会了如何品味这严寒的冬天，品味这被无数人忘却的冬天，当我们细细体会这一年四季的变化时，才会发现原来冬天还有别样的记忆。

第二篇：8 感受冬的宁静

第8课 感受冬的宁静

课 型：新授课

教学目标：

1、了解冬天的景象和各种活动，增强学生对冬天的热爱之情。

2、了解植物的冬眠，通过思考园林工人修剪树木的时候，自己应该怎么做，使学生懂得一些日常生活中保护自己的小常识。

3、实际调查了解小麦可以在露天越冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因，培养学生小组合作的能力，亲自体验调查访问的乐趣。

教学内容：

教材第18-20页的内容。冬天的景象和各种活动；各式各样动物越冬的方式；农业谚语及其科学道理。

教学重难点：

知道农业谚语，并懂得其解释的科学道理，便于指导农业生产。 教学方法：调查法 讲授法

教学用具：多媒体 课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、课程引入：

师：展示春、夏、秋和冬四幅图片，引导学生快速回答自己对四季的印象和感受，适时引入冬季。

生：（感受四季之美，分享体会）

二、新知学习

1、开动脑筋

师：引导学生思考自己所见到的冬天的景象和最喜欢的冬天的活动，鼓励学生结合自己的亲身经历谈。通过本活动，使学生增强了对冬天的热爱之情。

2、沉思默想

引导学生阅读课文一段很重要的文字，了解园林工人初冬时修剪道路两旁的树木的原因，对树木也要冬眠，进而引发学生思考：当我们上学，放学的路上遇到园林工人正在剪枝，我们应该怎么做？鼓励学生多说，在交流中使学生懂得一些日常生活保护自己的常识。。

3、探究园地

引导学生通过网络搜集和课本小资料，了解动物是怎么越冬的，整理查到的信息，以小组为单位在班内交流，达到资源共享。

4、畅所欲言

引导学生阅读课文和小资料，了解一些农谚，并说出农谚的科学道理。启发学生列举自己日常听说过的其它农业谚语，共同探讨农业谚语对从事农业生产的参考价值。

农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对农业生产必然起着一定的指导作用。

1）春寒雨若泉，冬寒雨四散；春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少。

2）惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。

3）春分，日螟封分：春分日昼夜各为十二小时。

4）春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分中太晚。

5）春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。

三、拓展延伸

设计为一次社会调查访问活动，带领学生或学生以小组为单位到农村现场调查访问，调查小麦可以在露天过冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因。

板书设计：

感受冬的宁静

冬之美

过冬

教学反思：

通过图片、视频，让学生感受冬天之美，加深学生对朴素美、自然美的理解，启发学生对“真、善、美”的追求。在教学中，从鉴赏角度，引导学生探究“美”的现象，使学生受到美的熏陶、获得美的感受。孩子们比较喜欢小动物，在教学中，我鼓励学生各抒己见，阐述自己的观点，发表自己的看法，谈谈自己知道的动物越冬的方式，并启发他们思考，这些动物为什么以这种方式过冬。进而转入对植物过冬方式的交流与思考。

许多的农谚，究竟有怎样的科学道理呢？多媒体辅助教学具有情境化、趣味化、形象化的功能。因此，我通过课件的展示，以直观形象的概念阐述，让学生懂得农业生产上的农谚道理。合理恰当地运用可以创设丰富多彩的教学情境，调动学生积极性、主动性和创造性，从而取得较理想的教学效果。