我以我手写我心

第一课：我写什么材料？（学案）

姓名：          班级：                                    学案制作：杨洪茹

一、本课目标：

1、    从生活中选取素材（亲情为例）。从大量事例中筛选素材。

       学会表达自己的体验和感悟。
2、    感受亲情，激发感恩之情与写作灵感。
3、    感受亲人对我们真挚无私的爱，珍惜点点滴滴的亲情，丰富自己的心灵。

二、为什么我们写的文章不动人？ （我们写作上的问题：）

1、                                                                     

2、                                                                    

3、                                                                    

4、                                                                     

三、好材料之四字真言——（        ）（         ）（         ）（         ）

四、绞尽脑汁：

1、哪位亲人哪件事最让我难忘？

亲人：

事件：

2、最普通的事中，我写哪个角度？

事件：

角度：

3、你准备选哪个意象？为什么？

意象：

原因：

（梳子、柱子、背影、白发、微笑、指关节、一把生锈的菜刀、一颗破旧的扣子、一个存钱罐……）

4、来个深入人心的特写画面吧！

画面：

第二篇：第2课感悟亲情

“课程改革与德育实效性研究”阶段研究成果——思想品德教学案例（教案）

《感悟亲情》

北京版八年级《思想品德》上册第2课

顺义区牛山第三中学  郭丽军

时间：20##年11月17日15:10

教材分析

本课设计依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与品德”部分：“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。

本课教材包括“父母之爱”和“孝敬父母”两目，前一目重在引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，体会父母为抚养自己付出的辛劳，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝敬父母的思想；后一目旨在引导学生探究如何孝敬父母，应该怎样做才是孝敬父母。

德育资源分析

初二学生正处于青春期，自我意识日益增强，自我倾向越来越重，对父母的指导、教育特别是批评往往产生抵触情绪，很多学生与父母之间缺乏良好的交流与沟通，对父母的关爱和做法不理解，与父母之间产生“代沟”；此外，学生绝大部分是独生子女，从小受到来自父母、长辈的“集中关爱”，久而久之，对父母的精心养育与关爱“习以为常”，熟视无睹，缺少应有的感悟与反思，更缺少孝敬父母的具体做法和行为。因此，有必要引导学生感悟亲情，学会感恩，把对父母的孝敬融入日常生活的点滴小事中，学会与父母平等交流和沟通，养成尊敬长辈、孝敬父母的好品德。

教学设计

一、教学目标

1．情感、态度、价值观

通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。

2、过程与方法

通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。

3、知识与技能

认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。

二、教学重点、难点

1、教学重点

体会父母为抚养自己付出的辛劳

2、教学难点：

孝敬父母要从小事做起

三、教学准备

网络多媒体课件《感悟亲情》，具体包括：

　　1、主页：感悟亲情（“亲情”、背景音乐《懂你》）

　　2、子页：父母之爱（“一个真实的故事”—flash《天亮了》、“我的父亲母亲”—《甜蜜的负担》）

　　　　　　心灵感悟（“难舍亲情”—心理实验、“共诉心曲”—《感谢父母让我沐浴在阳光下》、

　　　　　　　　　　 背景音乐《秋日私语》）

　　　　孝敬父母（“寸草报三春”—《孩子！》、“亲情留言箱”—flash《妈妈，谢谢！》）

四、教学过程

（一）导入新课

是谁把我们带到这个世界上？是谁与我们朝夕相处？又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？对！是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝试着为他们做点什么，好吗？（展示网页：感悟亲情——“亲情”：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……）

[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。]

（二）父母之爱

俗话说：“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。

一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。

著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》（播放flash《天亮了》）

提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？（学生畅谈感受）

[设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。]

我的父亲母亲

可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。（学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。）

提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深的印象是什么？请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。（学生交流、分享、感悟）

[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲；再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。]

（三）心灵感悟

在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！

学生活动一：心理实验

下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。

请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。

要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。

注意：（1）这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 （2）你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。

实验步骤：

实验开始

现在要请你忍痛割爱了，你所珍爱的五项事物如今只能保留四项，请你慎重考虑之后，用笔划去一项。请注意，一旦划去，就意味着它将从你的生活中消失。在划去之前，你要不断回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你可能会有些难过，但你还是要坚决地把它划去。给大家一分钟的时间思考，然后作出选择。(这时教师要挨个检查，督促学生用笔划去，划与不划的心理感受是大不一样的。以下几个步骤也一样。)

实验第二步

现在请大家继续忍痛割爱，你所珍爱的事物如今只能保留三项，请你慎重考虑后，从剩下的四项事物中再划去一项。一旦划去，它也将会从你的生活中消失，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你肯定会非常难过，但你还是要坚决地把它划去。思考一分钟，然后作出选择。

实验第三步

现在请大家接着痛苦地选择吧，你所珍爱的事物如今只能保留两项。到底该怎么办？你自己好好权衡一下，再怎么喜欢再怎么不舍得也得把它划去，它带给你再多的欢乐也已是昨天的事了。一定要坚决、彻底地将它划去。还是思考一分钟，然后下笔。（做完这一步实验，同学们的心情都会很沉重。这时候教师会发现，几乎所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈。）

同学们都作出了选择，但是我发现了一个奇妙的现象：几乎所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈。那么，接下来我们的实验就将进入最残酷的阶段了。

实验进入最残酷的阶段

现在，请大家跟着我想象一下，假如此时你和妈妈同坐在一艘大船上，突然遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你和妈妈只有一个人能活下来，你会怎么做？是让妈妈活下来，还是保存你自己？如果你选择让妈妈活下来，那就意味着你将永别于这个世界，而你还没能好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己远大的理想。但如果你想保存自己，就必须划去妈妈，那就意味着从此你将永远失去母亲，失去母爱。请你回想一下，母亲平时是多么关心、爱护你，母亲把你拉扯这么大受了多少苦，操了多少心，可现在，你就要失去母亲了……请大家认真思考，然后再作出决断。（这样激化之后，不少同学都会热泪盈眶，甚至泪流满面。）

   交流感受：

好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。

1．小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？又是怎么做的？）

2．挑选几个学生进行全班交流。

[设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。]

学生活动二：共诉心曲

配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》（配幻灯片及背景音乐“秋日私语”）

爸爸，妈妈，

有了你们的陪伴，严冬不再寒冷，长夜不再孤独；

爸爸，妈妈，

有了你们的教导，爱心与灵魂常伴，纯真在心田永驻；

爸爸，妈妈，

有了你们的关爱，让我感悟到了人间的真爱，认识到了世间的黑白。

春风一样的思绪，

催开恬静的脸。

沉思像安谧的月光，

模糊地照亮了梦的夜晚，

遗忘的往事又呈现——

回忆，是一张底片，

它，唤起了我记忆中父母高大的身影。

悄然回眸，

日子从指缝中流逝；

温馨的爱并没有写在纸上，

而是洒落在生命的每一个角落里。

岁月流金，

父母把他们最纯净的东西留下来，

那就是

延缓他们心中对我最真的爱！

又是一个温暖的春天，

被子晒在阳台，

我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的，

它们当然是温暖的，温暖如父母的手心。

我又抚摸了一下爸妈的被子，它们是清凉的，

它们当然是清凉的，清凉如父母的手背。

人生短暂而漫长的路途上，

给你快乐的也许是你的朋友，

让你璀璨的也许是你的爱人，

令你充实的也许是你的事业，

但是，

使你温暖的必定是你的父母，

他们用他们的手背为你阻挡着他们力所能及的所有风霜，

也用他们的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

昨天，你们拉着我的手说：好好努力！

今朝，我搀着你们的手说：请你们放心！

也许在不久的将来，

我将成为一只长满羽毛的雄鹰，

向着蔚蓝的天空飞远，

到那时候，

我或许长大了，

但在父母亲的心中，

我依然还是一只未长大的小鸟，

依然还是他们心中最可爱的小女儿……

百身难还父母恩，寸草怎报三春晖！

[设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。]

学生活动三：画出或文字描述你心中的父母

你了解父母吗？古时候，没有照相技术。人们为了表达对父母的爱，常采用画像的方法，以长久纪念父母的美好形象。而今我们想通过画像，看看自己对父母的了解有多少，加强自己与父母的亲情和家庭乐趣。有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。

少年的你为父母画过几次像？请画出（或文字描述）你心中的父母吧。

[设计意图：通过文字或绘画的形式表达自己对父母的感恩之情，尽情抒发对父母的爱。]

（四）、孝敬父母

爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。

寸草报三春

在某敬老院墙上发现下面几段文字：

孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳头发。所以，当我想不起来、接不上话时，请给我一点时间，让我再想一想······

孩子！你忘记了我们练习了好几百回才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道你从哪里冒出来的问题吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事、哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。让我继续沉醉在这些回忆中吧！

孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带，吃饭时或许会弄脏衣服，梳头发时手也许会不停地抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我，慢慢地，就像当年我带着你一步一步地走一样。

学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？

[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。]

亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说（展示：flash《妈妈，谢谢》）

每人尝试着给父母写一张留言条。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。

[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。]

（五）、小结

对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。

（六）、心动行动

１、制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事）

２、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受）

[设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。]

教学反思

本课教学中遵循“以人为本、以学生发展为本”的教学理念，通过创设情境，激发学生对父母的感情；通过开展学生体验活动，感动、震撼学生的心灵，促进学生对父母亲情的感悟与反思；通过探讨交流孝敬父母的做法，指导学生的行为实践；促使学生“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长” ，取得了极好的教学效果。

课堂上，师生、生生间情感互动，真情流露，有的同学在观看flash《天亮了》时泪光闪动；有的同学在谈到父母让自己最感动、最难忘的回忆时泣不成声；很多同学在做《难舍亲情》的心理实验中哭红了双眼；每个同学都在“亲情留言箱”中用最动人的语言、最饱满的深情，表达了对父母的感激和热爱……心中有情，行动中才会有爱，本课教学极大地激发了学生对父母的感恩之情，为孝敬父母这一传统美德的培养奠定了良好的情感基础。