“感悟亲情”作文指导

一、教学目标：

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

二、教学重点：亲情类作文写作方法指导。

三、教学工具：多媒体

四、课前准备：读几篇感人的文章，初步感受亲情。亲情文章“链接”：

1. 散文《背影》（朱自清）；

2. 散文《荷叶母亲》（冰心）；

3. 散文《我与地坛》（史铁生）；

4. 小说《一碗阳春面》（日本·栗良平）；

5. 散文《孝心无价》（毕淑敏）；

6. 散文《一壶“救命水”》（杨格，《读者》，2003.9）；

7. 散文《血色母爱》（佚名，《时文选粹》第四辑）

8. 散文《一袋父母心》（马相才，《时文选粹》第五辑）

五、教学过程：

（一）导入：由国际家庭日的徽号引入，屋檐下心连心，屋檐下演绎着一份份关爱，亲情在这里衍生。亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲??世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念。今天，就让我们感受亲情，体会真爱。

（二）听一听：

播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。

在音乐声中介绍故事背景：看过去年3·15晚会的人们可能都还记得，晚会最开始的那首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.??19xx年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许??，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

同学们，还记得唐山大地震中那个咬破食指、以血代奶、延续儿子生命的母亲吗？还记得海峡对岸那个投身火海、勇救女儿、烧毁容颜的母亲吗？还记得媒体报道的那个千里寻凶、风餐露宿、为儿雪恨的母亲吗？谁说母爱没有深度？爱到极致，母爱足以惊天地、泣鬼神！或

许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这些壮举，那么润物无声的难道不是母爱吗？请看下面这篇学生习作。

（三）读一读：

一碗馄饨

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望??母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

（四）说一说：（此环节鼓励学生畅所欲言）

短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的??或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗？

（1）请举手的同学回答。

（2）教师小结：当你想起这个人的时候，你们之间已经产生了一种默契，在这最近的空间中，心与心最容易产生撞击。刚才从同学的叙事过程中，我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活中，有那么多的感动，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆??这份感情往往凝系在一个情感的核上，我们把这情感的核叫“动情点”。同学们写时，也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。

（五）议一议：

如何让作文生动传神，富有感染力？ 学生讨论总结。

1.写真人真事，亲身经历。

多媒体显示相关名言：

① “感人心者，莫先乎情” ——白居易

②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心

③情真，语不雕琢而自工。 ——沈德潜

④真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。

2.抓动情点，由小事见真情。

散文《背影》为我们讲了一个动情的故事，这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中，作者流了4次泪，为什么？

（1）略读文章。

（2）简单点评。

小结：原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”??都能寄托一种感情。想一想，告诉我，在这些东西中能寄托一种怎样的感情？或者你能举一样东西，他也曾经抨动着你的心弦？

（1）请举手的同学回答

（2）小结：这些情感往往凝聚着在一件细小的东西中，只要你是一个细心的人，在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。所以说，我们的生活不是平淡枯燥，，而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人，要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处，善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，还要经常咀嚼这些情绪和波动，以加深对生活的认识。上帝是公平的，只有那些对生活有心的人，才能让他的文章流淌真情的泪和血，让他成为生活和时代的骄子。

3.通过鲜活的细节来表现人物。

教师进行一些个性化、特征化的技巧指导：

（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节

（2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征 精彩细节示例之一

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

《背影》中，父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了，这个细节描写胜似千言万语。

精彩细节示例之二

学生习作《感受亲情》：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥??”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

这里运用细节描写来表现亲情的温暖。

（六）练一练：

写一篇真情作文。通过阅读感人文章和同学们的总结，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，这是一次机会，相信这篇作文定是一篇成功之作。请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文。

要求：1.真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。

2.提倡写散文，能有亮点。真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。

3.题目自拟，不少于600字。

同时，也请同学们把自己对亲情的感悟带到生活中去，为亲人做一件事，以情导行，把学文与育人有机地结合起来。

请记住：爱心，是照耀世界的温暖的阳光；是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带??如果人的一生中，能够充分地享受到美好而完美的亲情，那么，他可以称得上是世界上最幸

福的人；否则，就是有缺陷的人生。希望大家广泛收集、广泛练习，写出更多、更好的亲情类文章来，用心去感悟亲情、体会真爱。

板书设计

感悟

家——亲人

亲情

怎么写 讲真话、诉真情

写什么 最熟悉、最动情 1.写真人真事，亲身经历。 2.抓动情点，由小事见真情。 3.通过鲜活的细节来表现人物。

第二篇：感悟亲情综合实践设计

综合实践活动设计

     

主题：感悟亲情 学会感恩

单位：小岭一中 

姓名：安 丽

班级：二年一班     

综合实践活动设计

活动主题：感悟亲情 学会感恩

一、活动背景

亲情是孩子成长的重要保障。生活中越是平常、普通的言行越能体现出人间真情，然而也就是这些平常、普通的一言一行却越容易被我们疏忽。我们常说可怜天下父母心，可我们中间又有几个人能真正体会到父母亲的含辛茹苦，所以决定和同学们一起去寻找、去发现那隐藏在我们身边的故事，去感受那流淌在日常生活中的亲情。让学生体会父母亲对我们的爱，在生活中与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，体验亲情的深沉，继而以孝敬长辈，自立自强的行为报答亲人，

培养学生一颗感恩的心。

二、活动目标

     1、通过对亲情的体验，让学生充分理解父母之爱。

2、在实践过程中让学生增强体验和感受，重点培养和锻炼学生感悟亲情、学会感恩的情操。

3、通过本次综合实践活动加强学生的养成教育，培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生学会热爱，学会感恩。

三、活动内容

1、  了解亲情的含义，使学生懂得怎样感受亲情。

2、  通过对亲情的体验，让学生知道生活中处处都有爱。如妈妈的爱、爸爸的爱、奶奶的爱等。

3、  引导学生积极地走进生活，搜集相关感人的资料。

4、通过绘制宣传画，手抄报等表达感恩之情，再进行活动成果展示。

四、活动过程

本次活动共分四个部分进行。

1、  准备工作。

2、  感悟亲情（材料、资料搜集）。

3、  交流事迹。

4、  绘制宣传画，交流探讨。

（一） 动员——准备

一、             确定题目及活动安排

1、  根据学校综合实践活动计划安排和学生的年龄特点，确定本次综合实践活动的主题为：感悟亲情 学会感恩

2、  调查和搜集相关材料。

3、  按学生分四组：制作自己小组的活动计划。

4、  活动的日程安排。

第一周：准备阶段：5.13——5.17

第二、三周：走进生活,搜集相关素材.5.20——5.31

第四周：讲述亲情故事. 6.3——6.7

第五周：成果展示、享受感恩：6.10——6.16

二、准备工作

1、  分工：

总负责人：李奇

小组组长：黄亚利  于建航 石百慧 宫亚萍

2、              用具准备

（1）照相机  （数码）

（2）活动记录本（每组一本）

（3）打印材料用纸  A4 

（4）宣传用具：四开白纸若干张

（5）学生综合实践活动材料袋。

（6）学生日常综合评价表。   

（二）  走进生活，收集材料

1、   目的：引导学生去寻找、去发现那隐藏在我们身边的故事，去感受那流淌在日常生活中的亲情。让学生体会父母亲对我们的爱。

2、   要求：

（1）搜集与亲情有关的事迹材料。

（2）制定自己的计划、日程安排，记录每天的感受。

（3）经常和同学、老师交流自己经历的故事。

（三） 开展对亲情及感恩的研讨

采访父母，了解无处不在的亲情。强化体验，感受亲情，回报父母，开展真情感恩行动。

（四）制作宣传画及各种图片展品、布置展厅。

1、目的：培养学生的综合实践能力，充分发挥他们的创造力、想象力等。

2、要求：

每位同学在老师的指导下完成自己的图片制作。

以小组为单位设计、制作宣传画。

从集体利益出发，充分合作完成展厅的布置工作。

（五）成果汇报展示

围绕“回报父母”开展真情感恩行动，进行交流。

时间：20##年 6月10日——20##年 6月16日

地点：小岭一中多功能教室或本班

内容：

1、   文字材料汇报

2、   学生电子文件夹

3、   活动相片展（电子像册）

4、   故事讨论会

综合实践活动记实

     

主题：感悟亲情 学会感恩

单位：小岭一中 

姓名：安 丽

班级：二年一班     

《感悟亲情  学会感恩》活动记实
综合实践活动阶段交流课教案设计

一、活动目标：

      1、了解亲情的含义，使学生懂得怎样感受亲情。通过对亲情的体验，让学生充分理解父母之爱。

2、在实践过程中让学生增强体验和感受，重点培养和锻炼学生感悟亲情、学会感恩的情操。

3、通过本次综合实践活动加强学生的养成教育，培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生学会尊重，学会感恩。

二、活动重点：

通过对亲情的体验，让学生知道生活中处处都有爱。如妈妈的爱、爸爸的爱、奶奶的爱等。

三、活动难点：学会理解 学会沟通 学会感恩

四、学生准备：走进生活，积累生活中爱的故事

    教师准备：为解决实际问题，搜集有关资料；制作课件

五、教学媒体：多媒体课件

六、活动过程：

一、创设情境

播放《我爱我家》主题曲

教师介绍实践活动进程

二、展示班级学生家庭的图片

三、介绍你的家庭“我的家庭小档案”。并说出家给你的感受。

四、播放图片  感受温馨的家

五、分享你的故事  学生交流经历的故事，同时表达爱的感受。

（家庭中的爱都包含了哪些内容？大人们都给予了我们哪些爱与关心？想一想平时爸爸妈妈、爷爷奶奶对自己的关爱）

六、教师评价前段活动。

七、特殊家庭特殊的爱（误解与矛盾之中的故事）

师生探究问题，解决实际问题。如果与父母之间缺少沟通和了解，就会产生误解和矛盾。爸爸妈妈与我们像朋友一样相处，家庭里才能充满温暖和亲情。怎样在我们与父母之间架起一座连心桥，让我们朋友似的共同生活呢？

延伸：“从我家看大家”生活的变化大讨论。

八、如何感恩。（你是怎样回报这份爱的？应该怎样做？）

交流：“我爱我家”“我帮我家”“我为我家”

九、总结。布置下段活动任务。收集资料，研讨总结。

对小伙伴、家长以及社会人士的调查采访的书面（包括录音、录像）资料；收集在课题研究过程中，家庭内外发生的小故事；制作各具特色和有针对性的《亲情协议》、《温馨留言板》、《友好宣言》；在生活中，我们的体验和感受；收集老师，专家等对我们课题研究的评价资料。在此基础上，可以写出课题研究总结。

《感悟亲情  学会感恩》活动记实
综合实践活动总结汇报教案设计

活动目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用自己所擅长的的多种方式来表达自己的真情实感。

活动过程：
      一、 学生根据自己的特长分小组，用喜欢的方式表达对家人的爱，以及赞扬亲情，歌颂亲情。
      二、 小组分工讨论实施。
      三、 教师指导。
      四、 展示汇报。
      五、 集体评议，互帮互助
      六、 教师小结
学生准备工作：
      （一） 结合自己的汇报方式搜集资料。
      （二） 进行资料的整合，将小组的风格与资料进行有机的融合。
      （三） 你们小组的汇报过程或成果就是精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。

一、导言
     1、 亲爱的同学们，通过这次的实践活动，你们应该深切地感受到“家人的爱广博而无边，家人的爱深沉而悠远。”我们在亲情围绕下一天天健康长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！

      二、进行分组

1、  你们打算送父母什么样的礼物？

[学生可能会要买东西送给家人，老师要注意引导他们要力所能及，用自己的特长来为家人准备礼物，比如说：画画好的可以送一幅画，写作好的可以为家人写文章……]

2、         说说你们都有什么特长？（教师板书）

3、      确定小组

（1）  诗歌组

（2） 文章故事组

（3） 歌曲组

（4） 小制作组

（5） 书法绘画组

（6）  名人名言（手机短信）组

4、老师建议你们，在汇报时不仅仅是一首诗、一幅画，还要发挥我们实践课的特点，去搜集调查相关的资料，进行整合应用，让同学们不但能从你们的汇报中感受到对家人的爱，还可以学到相关的知识和体验。

二、小组准备

1、   确定人员分工，制定计划。

2、   制定活动方案，预想调查中可能遇到的困难，

3、   小组汇报

其他同学对所汇报的方案进行补充和评价，对于预测的困难帮助想出解决方法。

三、 汇报展示

（一）导入

（二）分组整理

1、上节课同学们都根据自己的兴趣和特长选择了以不同的方式表达对亲人的爱，那么同学都分了那些组呢？

2、汇报报：诗歌组；音乐组；文章故事组；名人名言组；小制作组；书画组。

师：在小组内你们已经进行了人员的分工，并进行了相关资料的搜集和整理，在这个过程中有没有遇到什么困难，或者是想和同学分享的感受？

生汇报

3、同学们在搜集资料的过程中都有所得、有所感、有所悟，这就是收获。下面请你们在小组内对搜集的内容进行删减整理，合理运用，用喜欢的方式进行汇报。（板书课题）

（三）学生汇报

1、这节课我们先做一个简单的汇报，哪一个小组愿意先来？

[汇报的小组可以先汇报在调查中的困难，收获，再进行展示]

 2、学生评价

[同学们针对汇报的内容、每个人的表现等等从各个方面进行评价，培养学生的欣赏水平和评价能力]

  3、教师结合每个组的汇报情况做出恰当的评价，同时引导学生要看到别人的优点，多鼓励，少批评。

   师：还有哪个组愿意汇报。

……（每个组依次汇报，其他小组根据所听，所看、所感发表建议和意见。）

（四）、老师总结：

家人的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受家人的爱，还懂得了要回报家人的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心亲人，体贴父母。

 

 

 

 

 

 

 

 

实践活动过程记录：

 

 

 

 

综合实践活动总结与反思

     

主题：感悟亲情 学会感恩

单位：阿城区小岭一中 

姓名：安 丽

班级：一年一班

 

 

 

 

 

 

综合实践活动总结与反思

主题：感悟亲情  学会感恩

综合实践活动结束了，我对实践活动课有了较深刻的认识。如果说学科课程，更多强调的是“可教的”课程，那么综合实践活动课程，则更强调“做中学”是“可做的”实践性课程。因此，综合实践活动为学生提供了一个更广阔的自主实践的空间，学生是综合实践的主体。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，自始至终学生都是以最强劲的“主体”角色出现，这是由综合实践课程的自主性特点决定的。对本次活动有一些感想。

1、在这次的主题确立上我没有从要有研究价值的内容入手，我想这样的主题不容易选，选好了学生乐于接受，选不好就失去了研究的价值，所以我从学生的亲情感悟中获得灵感，与其把重点放在研究别人已经弄明白的事物，我们只是去简单模仿，不如进行实际的体验，让学生有感而发，进行思想教育，获得心灵的感动。
 2、主题的开展中，学生们积极参与到活动中，观察仔细，写好观察日记，有自己的独特感受，特别是体验妈妈怀孕，更是让他们一次次的受到震撼。学生们为父母家人而汇报，他们投入了自己的全部热情，用自己最擅长的方式，发自内心的表达自己对家人的敬意和感谢，感受亲情的温暖，并在实践活动中把温暖送给了自己的家人，为此而快乐。
   3、活动要针对问题来进行，尽管是一个小的问题，也具有实效性。交流和汇报活动要讲究灵活、有效，可以不受一节课的限制。

这次感恩实践活动深入了学生的心灵，让每一个同学都有所感触，有所变化。使他们拥有一颗感恩的心，他们懂得了孝敬父母，明白事理，增强爱心，懂得热爱生活，提高思想道德素养。

这次活动使我更深地方认识到，综合实践活动是实践性很强的综合性学科，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动，这正是培养学生创造力，发挥学生个性的最佳机会，让学生在主体角色意识下获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。所以每一位教师都应给学生一片自主的天地，让他们能深入地开展探究性学习，提高他们的综合素质，从而达到全面育人的目的。