幼儿教师培训心得体会

参加这次网络培训，使我受益匪浅，让我对幼儿教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人，更要学会如何育人。”同时我深深的体会到要做一名优秀的幼儿教师的确很不容易。因此，我必须不断的加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、优秀的幼儿教师。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的学习奠定基础。我认识到我们幼儿教师就是孩子们的镜子，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们的一言一行都影响着他们，所以我们应该做好他们的榜样。

通过学习，我明白了我们幼儿教师要用真心去爱每一个孩子。虽然我现在还没有自己的孩子，但是我完全能够感受到对孩子们付出的真心就会有相应的回报。虽然我现在还没有幼儿教师的经验，但是我会不断的，努力的去尝试，争做一名合格的幼儿教师。这就需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长，观察能力、组织教育活动的能力、与幼儿沟通的能力、与家长沟通的能力。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重且热爱自己的职业，具有强烈的团队意识，维护学校集体的荣誉。

通过学习，我认识到教师必须具备较高的业务素质，幼儿教育必须注重孩子们的全面发展：有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。有较高的管理艺术，有丰富的感情。努力使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展的基础上，应注重幼儿各个方面发展的和谐与协调。我们幼儿教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我

们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。让那些平日里没有受到关注的孩子也同样受到老师的特别注意及关心呵护。这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。

通过学习，我深深地感觉到教师老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门，更不能打骂。尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。很多时候，我体会到了孩子们对我的爱。他们会对你发型的改变而赞美你，或者因为你服装的变化而夸奖你，也许还会在你不经意间给你一个轻轻的吻??所以，你对孩子的尊重，他们是看在眼里，放在心里的。

通过学习，我明白了幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的第一站，幼儿园每天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的关键，也是幼儿走向社会的第一步。作为幼儿教育的专业机构，我们要尽量让每个孩子在游戏、生活、学习活动中获得真正的快乐。记得有一次，幼儿班上一个女孩子因为贪玩跷跷板自己从上面摔了下来，把脸擦伤了。家长找到我又吵又闹，说家长花钱把孩子送到我们学校就应该全部是老师和学校的责任，跟家长没有一点关系。我认为孩子的成长是需要学校、老师和家庭三方面的共同努力的，而不是任何哪一方的责任。学校是为幼儿提供学习成长的场所，我们教师则是幼儿学习成长的引导者，家庭却是幼儿学习成长的营养品。

通过学习，我还懂得了，我们幼儿教师应该多花时间和精力去陪孩子们做游戏。因为，对于孩子来说，游戏就是生命，孩子是在游戏中不断成长的。如果有条件，我们还应该经常组织孩子们一起观看他们喜欢的动画片，陶冶孩子们的情操。不管是在课堂上还是在课间十分钟，我们都应该用我们的双眼去关注每一个孩子。真正做到哪里有孩子，哪里就有我们教师的眼睛。

总之，通过这次网络培训，我学到了很多，感触颇深，将会终身受益。感谢领导给我这次宝贵的学习机会，我会努力工作，争做一名合格的幼儿教师。

第二篇：《结构力学》精品课程网络培训的几点收获和感悟

《结构力学》精品课程网络培训的几点收获和感悟

青海建筑职业技术学院 刘海峰

我是青海建筑职业技术学院的一名教师，身在遥远的西部，通过网络这个平台，倾听了袁驷教授关于《结构力学》精品课程建设的精彩讲座， 感触颇多，感怀很深，收获很大。下面谈谈自己的几点体会，也记录自己这次学习的感悟。

一、 精品是一种精益求精的境界

这次讲座，最让我感动和震撼的是袁教授的人格魅力和他对教书育人的崇高境界：他提出“精品是一种意识、精品是一种精神、精品是一种追求、精品是一种境界”，他用这几句话诠释了精品课程建设，诠释了教书育人后面所蕴含的强大的敬业精神，没有功利的奉献情怀和精益求精的务实态度。作为一名教师，具有这样强大的精神力量做支撑，一定能够把教学、科研工作做好。这也是我们做教学工作，尤其是精品课程建设的很重要的一种理念和境界，也唯有这样，在探索的路上才能走得更远、更好，才能让学生收益。

二、 精品精在前瞻的创新 科学的远见

袁教授提出的“一个基础 两个大厦”包含了结构力学面向能力培养的改革思路，将经典结构力学、程序结构力学、定型结构力学核心的能力高度概括：定量的手算——定量的电算——定性的脑算。尤其是连接大厦的“连梁”——求解器，很有创新性。虽然大学的时候也系统的学习了结构力学，但是当时似乎有“不识庐山真面目 只缘身在此山中”的感觉。听了这次讲座，对《结构力学》又有了一个全新的认识，对自身的教学工作启发很大，身为高职学院的一名力学

老师，在讲授的过程中，对《结构力学》的深度要求的不高，但是作为一名在这个“森林的导游”（袁教授讲课时举的例子），我开始思考应当如何带着学生，快乐的分享和解读这片森林。要培养他们基本的定量的手算能力，还要渗透一些简单的定性的分析能力，对他们以后从事工程实践和可持续发展具有重要的意义。

三、精品是一魅力 引导学生为生命的充实而学习

听了袁教授关于定性结构力学力学的讲解，尤其是学生的小论文和学生的学后感言，很受启发。教学要有一种魅力，要激发学生学习的主动性、学习的兴趣和学习的探索精神。很多学生通过学习，将工程中的例子、生活中的例子、实践中的例子，都提炼和总结到“结构”的世界中，流连忘返，快乐的遨游，这正是定性结构力学的魅力所在，也是一名教师教书和学生学习的最大成就。看到袁老师的学生在学习的过程中感言：“为生命的充实而学习 而不是为个人的前途而学习” 。这正是一名老师给予学生的精神食粮。作为一名青年教师，也使我涌动着不断学习的激情，自己要静下心来做学问，潜下心来育人，使所讲授的课程也有魅力所在，和学生一起在学习中不断的成长。

四、精品是责任 是一种教书育人的责任

让我颇为感触地是袁教授提到精品是一种责任: “是一种教书育人的责任，一种引领潮流的责任、一种模范示范的责任。”尤其是第一句话，在听讲座的过程中，除了袁教授渊博深厚的理论外，整个讲座中一直贯穿着这个理念，我们看到一位名师的境界，作为一线的教师，也是这次精品课程中最大的收获。他提到 “身为教师就是要有一种奉献精神，要献身于荣誉之外。”所以精品课程建设，不是荣誉，是责任和奉献驱动的点点滴滴的教与学，方方面面的精益求精的求索。

五、 教学不能是单一的输出 要在教学中发掘科学的创新源

袁教授反复强调，教学不能仅仅是单一的输出，要在教学中注重思考、反馈、总结，做到教学相长，要在教学中发掘科学的创新源。在以往的教学中，自己大部分是一个单一的输出者，没有去总结、思考、或者探寻，因为缺少了这个痕迹，所以使自己很容易陷入一个误区，也很困惑，觉得自己就是一个输出者，也没有回馈，自然也不会去探究教学过程还有创新源。其实，这个创新源除了科研也可以是教研，有了这种理念，就会督促自己在每次教学中精心的准备，忘我的投入，不断地钻研。

高职院校，面临着理论课程的大幅压缩、整合和删减，其实这也给我们高职院校的教师一个新的课题：如何培养力学课程渗透给学生的基本能力？如何通过这些能力的培养服务于学生今后工作中的岗位能力？又如何使自己所讲的《建筑力学》课程生动、将理论“通俗”化，与工程实践紧密结合，使学生更好的理解、接受、应用。这就是不能做单一的“输出者”所思考的问题，也是这几天听课对我的启发。同时，也要求我们高职教师对结构力学知识要在吃透的基础上还要学会迁移，这也是创新的所在吧。

总之，身处遥远的西部，通过网络这个平台，让我与大师面对面学习、交流，受益非浅，虽然对于诸如“程序结构力学”，也许在我的教书生涯中很难遇到，但是，袁教授渗透给我们的教师的责任和境界，却会永远与我相伴。

感谢师培中心，为我们一线教师，尤其是偏远西部的教师，提供这么好的学习平台，使我们学有所得、学有所用，深受启发！谢谢。

二零零八年七月二十七日