小学语文《葡萄沟》说课稿 - 丰台区课程改革平台(3300字)

发表于:2020.9.24来自:www.fanwen118.com字数:3300 手机看范文

《葡萄沟》教学设计

一教材分析

《葡萄沟》是 北京版第五册第六单元的第一篇课文,除此之外本单元还包括:《美丽的北海公园》、《登上企鹅岛》、《玻璃窗上的童话》。这一单元主要是要对学生进行热爱祖国,热爱大自然的教育,本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果(第一自然段)。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。三、维吾尔族老乡非常热情好客,(第二自然段最后一句话)。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。

二、设计理念

新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,”因此对于本篇课文,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

三教学目标及重难点

1.教学目标

我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:

①正确、流利,有感情地朗读课文。

②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方,维吾尔族是个热情好客的民族。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。

2.教学重、难点

本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

三学情分析

学生已经初读了课文,扫清了文字障碍,了解了重点词语的意思,对于课文内容也已经有了初步的了解,能够比较熟练的朗读课文了。而且学生对于课文很感兴趣。

四、教学流程

总体思路:这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给学生。

一谈话导入

“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用谈话的方式问:“同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?”学生会回答:“酸酸甜甜的……

我就会接:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?

(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣,引入课题。)

2揭题、读题

葡萄沟

3了解葡萄沟的地理位置

课件显示:

看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗?

二、初读感悟。

1葡萄沟是个怎样的地方呢? 自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

(设计意图:总体感知课文内容。)

2在我们的课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。

指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。

通过刚才的朗读,你觉得葡萄沟好在什么地方?

(学生各抒己见:盛产水果,葡萄很有名)

在学生回答问题时,适时引出:你觉得什么最好,最诱人?

葡萄

(引出葡萄)

三精读感悟

过渡:我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人。

1那么葡萄种在什么地方?是什么样子?

迅速浏览课文,把句子用横线划出来好吗?(设计意图:直奔中心,了解葡萄沟葡萄的特点。) 2指名读描写葡萄的句子。

3课件出示描写葡萄的句子。“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂满枝头,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。” (设计意图:低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读,才能读好。)

(1)自由朗读这2句话,边读边想,葡萄藤是什么样的?

学生回答:枝叶非常茂盛。

怎么样才算茂密呢?

让学生给葡萄藤贴叶子,感受茂密的枝叶。茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚? 学生:不!是一个个。(PPT出示图片)如此茂密的枝叶,就预示着葡萄会有个好收成。看!都有什么颜色的葡萄?

(学生:有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的)板书:葡萄颜色鲜艳

(2)指导想象:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩鲜艳,五光十色。雨过天晴,葡萄上的小水滴在阳光的照射下,闪闪发光。清晨,残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下,闪闪发光。

(3)同学们请看,(ppt播放各种颜色的葡萄)这些五光十色的葡萄,红的像(玛瑙),白的像(珍珠),绿的像(翡翠),每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?

(4)指名读、齐读。

(5)葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什

么呢?

学生:说明葡萄又大又多。板书:又大又多

(6)葡萄那么大,那么多,(ppt播放葡萄的图片),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?

(7)指名读 、评读、男女生比赛读。

(评价:正是因为作者在描写葡萄果实的时候运用了语言优美巧修饰的思维策略,运用恰当的形容词写出了葡萄的样子,在描写葡萄藤时,又运用了比喻句,再加上同学们读得又很棒,老师仿佛正捧着了那一大串一大串沉甸甸的葡萄,并且想摘一粒放进嘴里尝尝滋味呢,你想吗?) 学生:想

4你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡。。。。。。

(1) 出示填空:那里的老乡准会——让你——。吃到你——,吃到你——。

这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)

(2)让我们再一次体会老乡的热情好客吧,齐读这句话。

5葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?

(揭示葡萄的销路,了解葡萄干的制作方法)

(1)葡萄沟的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味甜,非常有名)

(2)这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图,然后读读课文的第三小节,说说葡萄干是怎么制成的,好吗?

(3)后读读课文的第三小节,说说葡萄干是怎么制成的,好吗?

指名说说葡萄干的制作过程

听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到晾房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

自由练说,指名说说。

6葡萄沟不仅仅只有葡萄,还盛产许多瓜果。Ppt出示许多诱人的瓜果

你有什么想法?

学生:“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”

这些瓜果都产自葡萄沟,看了这些,你想如何赞美葡萄沟?

学生用自己的语言赞美葡萄沟。

正如书中说的:(齐读)葡萄沟真是个好地方!

四总结延伸

其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟

去看看。

五作业

不光是葡萄沟,你的家乡也一定有盛产的水果,那么就请你运用语言优美巧修饰的思维策略写一段介绍你家乡水果的一段话吧。

家乡的------种在-----、------。

阳春三月, ,

夏天, ,

秋高气爽的时候, 。要是这时候您到我的家乡来,我 。




第二篇:二年级语文教案 《9 - 丰台区课程改革平台 2900字

二年级语文教案 《9.滴水穿石》 凡家村小学 井慧岩

教学目标:

1、认识10个生字,认读7个字。

2、能正确读写课后练习中的词语。

3、学会默读,注意不出声,不动唇、不指读。

4.能结合课文说出“滴水穿石”的意思,初步懂得做什么事只要有恒心,不断地努力,就一定能成功的道理。

教学重点:初步懂得做什么事,只要有恒心,不断地努力,就一定能成功的道理。

教学难点:学会默读的方法

教 学 具:课件

教学过程:

一、导入。

水滴图片:你能用哪些词来形容水滴?水滴给你什么样的感觉? 板书:水 力量小

石头图片:你能用哪些词来形容石头?石头给你什么样的感觉?

板书: 石 坚硬

柔弱的小水滴怎么能滴穿坚硬的大石头呢?现在我们就一起来学习这篇课文,解开你心中的

疑问,验证一下你的想法是不是正确的。

二、复习生字词,渗透重点词句。

在解决我们心中的疑问之前,我们先来复习上节课学的生字,谁离开拼音帮助,还能读准?

读词:你能读准吗?:滴水穿石、小坑、思考、读书、道理、坚持、变化

年幼、搬来、板凳、砸出、研究、叭

读句:你能读通吗?:出示文中带有生字的四句话,即本文重难点。

①孩子,这叫滴水穿石。别看小小的水滴没有什么了不起,可是日子长了,大石板上就会被砸

出一个小坑。

②妈妈看竺可桢好像在思考着什么,??

③读书,做事情,也是这个道理,只要坚持下去,就一定能成功。

④后来,他研究气象,天天坚持观察天气的变化,成为中国有名的气象学家。

三、读文探究,感悟哲理。

1、初读全文,了解课文内容:

(1)同桌读:看来大家都通过了考核,现在就请你把《滴水穿石》这篇课文像讲故事一样讲给你的同桌听,可以加上合理的动作,比一比谁能用自己的语言和动作吸引听众。(稍做评价:动作、合作)

(2)小组读:小组内读一读,比一比,大家给读的人打打分,谁读的最吸引人,哪儿吸引人,选出一位代表表演读。(你认为谁读的好,好在哪?声音洪亮、停顿合理、语调高低、语速快慢)

(3)全班齐读:全班齐读课文,比一比男女生谁读的好。边读边想,通过读课文你知道了什么?(师评价)

(4)交流初读感受:读完课文你知道了什么?(指名三四生:我知道滴水穿石就是??,做事要??,故事讲的是??)你能有这样的收获,说明你在读的过程中认真思考了,非常好!

2、精读课文,探究哲理 (1)角色朗读,发现哲理 师读母:这个故事中出现了谁?他们之间到底说了什么,谁愿意和老师分角色朗读一读?全班

旁白

同桌读:请你和你的同桌分角色朗读,看看谁说话的口气最像一位妈妈?之后在文中画一画让

你感受最深的或者你认为最有道理的句子读一读。

小组交流:和小组成员交流你画了哪些句子?你怎样理解这些句子?小组交流后我们还要和全

班同学一起交流你的收获。(巡视)

(2)交流感想,感悟“滴水穿石”精神

谁想先来读读你画的句子,谈谈自己的想法。

①他很奇怪,就跑去问妈妈。妈妈说:“孩子,这叫滴水穿石。别看小小的水滴没有什么了不起,可是日子长了,大石板上就会被砸出一个小坑。” (生说想法)

哪些同学也画了这句话?我们一起把这段话读一读(引读,出示文字:他很奇怪,就跑去问妈妈。妈妈说??)

请你猜一猜,竺可桢到底看到了什么,使他感到很奇怪?(生用自己的话说。他轻轻地数着??问妈妈)

雨滴正好滴在小坑里是凑巧吗?如果你就是竺可桢,你会问妈妈什么问题?(水滴滴落的地方为什么会出现小坑?)你真细心

水滴这么柔弱,怎样滴,才把坚硬的石板砸出小坑的呢,竺可桢对这个现象充满了好奇心,妈妈说的话中,哪个词解开了竺可桢和你心中的疑惑?(“日子长了”)那我们该怎样读妈妈说的这段话?(指名两三)

不管岁月如何沧桑变化,只要一下雨,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:(录音)滴, 滴,滴??绝不停止,绝不放弃,这就叫“持之以恒”,这是多么令人佩服的精神啊! 你能把小水滴这种持之以恒的精神读出来吗?(引读:年幼的竺可桢??)

哪位同学还画了不同的句子?

②妈妈看竺可桢好像在思考着什么,又接着说:“读书,做事情,也是这个道理,只要坚持下去,就一定能成功。”

猜一猜,竺可桢可能在思考什么?

你们读了这段文字有什么感想?和小组成员交流交流(指名)

小水滴力量虽小,但它靠着持之以恒、坚持不懈的精神,克服了困难,最终把石板砸出小坑, 获得成功。(板书:滴-坚持,穿石-克服困难、成功)

可见“滴水穿石”不仅仅是一种自然现象,还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。读书、做事情也要有这种精神。“滴水穿石”到底告诉我们一个什么道理,谁来读一读。

你们猜猜,竺可桢懂了吗?他又是怎样做的?

③竺可桢记住了妈妈的话。后来,他研究气象,天天坚持观察天气的变化,成为中国有名的气象学家。

竺可桢记住了什么?又是怎样做的?

竺可桢是怎样从一个凡是都爱问为什么的小男孩,成长为中国有名的气象学家的?(欣赏竺可桢背景图片)是经过他多年来不懈的努力,克服了种种困难才取得事业成功,成为我国有名的气象学家,他为中国气象事业作出了伟大的贡献,他那“滴水穿石”的精神品质值得我们每一位同学去学习。

竺可桢,1890年生,浙江上虞人。19xx年赴美在伊利诺斯大学学农,后入哈佛大学学习气象学,获得博士学位,19xx年回国,任武汉大学地理学和气象学教授。19xx年任东南大学地理系主任。19xx年以后任浙江大学校长。解放后,历任第一、二、三

届全国人大常委、中国科学院副院长、全国科协副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。他是中国近代气象学和地理学的奠基人,曾发表数百篇科学论文,深受国内外学术界的推崇。

想一想,你有没有天天坚持着在做某件事,有什么样的效果?(用“坚持“说句子)

你身边有没有,通过自己坚持不懈的努力,在工作或者学习上取得成功的人?

6、小结全文:

竺可桢从小水滴中得到了启发,成为中国有名的气象学家,你有没有从课文中受到启发,懂得道理呢?(我懂得了力量虽小,但只要坚持不懈,就能克服困难而获得成功。)

是啊,成功的道路上并不总是鲜花盛开,也常常会荆棘密布,我们要想获得成功就需要有“滴水穿石”的精神,只要目标专一,持之以恒,就一定能够实现我们美好的理想。那么,你的理想是什么呢?为了实现自己的理想,从现在开始你该如何去做呢?

小水滴凭着它坚定的信念,持之以恒,滴穿了顽石,如果我们也像小水滴那样,还有什么事情做不成呢?

四、扩展引深 加深认识

1、滴水穿石还有几个兄弟:绳锯木断、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、聚沙成塔、愚公移山、日积月累、滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。

只要工夫深,铁杵磨成针。

2、古今中外也有许多凭着“滴水穿石“的精神取得成功的人。

达芬奇画鸡蛋,司马迁用了18年写《史记》,李时珍用了20年写《本草纲目》,马克思用了40年写《资本论》,歌德用了整整60年写《浮士德》。

五、作业:

把你喜欢的句子抄写在采蜜集上。

收集你身边“滴水穿石”的成功事例讲给同学听

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