20xx年最感人的十篇中考满分作文
寸草心
我以为，你并不爱我。
所以在过马路的时候，你没有像其他孩子的爸爸那样伸出有力的大手抱起我，然后静静地等着红绿灯，而是指着?路对面示意我自己过去。当我胆战心惊
双腿发抖地走到马路边时，你依然没有伸手抱我，而是望着我，得意地微笑。 我以为，你并不爱我。
所以当我和小伙伴打闹而哭鼻子的时候，你却没有拿漂亮可爱的布娃娃来哄我，而是伏案写着些什么。我无助地躲在被窝里掉“金豆豆”的时候，你也没有像妈妈那样用柔柔的纸巾替我擦一擦，我只是瞧见你毫不在意的眼神偷偷瞟过来几次。
我以为，你并不爱我。
所以在我学骑自行车摔倒时，你没有立马跑过来替我拍掉身上的尘土，而隔壁文文的爸爸则会三步并作两步地跑过去扶起她，心疼地?这问那，我却只能在你期待的眼神中委屈地爬起来，然后接着练。
我以为，你并不爱我。
所以当我无数次挑灯夜战无数次挥汗如雨后获得一张大红的奖状时，你没有兴奋地抱起我称赞个不停，也没有给我任何的奖励，只是淡淡地说要继续努力，而我，也只能默默地对自己说，一次成功不算什么，然后继续加油，只为了赢得你赞许的目光。
我以为，你并不爱我。
所以当我在偷吃了你买来招待客人的红枣后，我以为你会一笑而过，顶多也就说下次别这么嘴馋了。可是我没有想到的是你却不顾客人的劝解罚我去做家务，看着我一脸的倔强，你展现给我的是严肃的神情。
我以为，你并不爱我。
所以当我因为顽皮而放学很晚回家后，你不但没有温暖的问候，反而还像警察审问犯人一般审问我的“行踪”，所以下一次我不得不准时回到家向你报告，以免你的大道理喋喋不休地向我“轰炸”过来。
我以为，你并不爱我。
所以当我在离家很远的初中读书时，很少看到你的身影，来看我的总会是妈妈，即使你因为工作路过这里，也不会来学校看看我，纵然每周五放假学前我无数次看到你在校门口伸着脖子在张望。
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白云不语，用美丽的风景讲述着爱的故事；小草不?，用绿色燎原着寸草心。难道，亲爱的爸爸，你也是这样不语吗？或者，你已经表达了你的爱，而我却没能察觉？
推荐理由： 亲情是一首歌，亲情是一杯酒，亲情是一棵树，亲情，是永远吟咏不尽倾诉不完的话题。这篇文章便是感悟亲情理解亲情的佳作，其特色鲜明：
1．构思巧妙，展现个性。考生独具匠心地撷取生活中的几个小片段，以时间为序将自己在父爱下成长的历程展现在读者面前。段首以“我以为，你并不爱我”连缀成篇，读来犹如一股清新淡雅之风扑面而来，结构层次清晰，充分展现了考生的个性思维。
2．情感真挚，?动人心。文章语言明朗，通俗易懂，没有华丽的辞藻，且多以记叙的表达方式讲述生活中的小事，质朴纯真。虽然没有过多的抒情，但是那种言之无尽的父爱却流溢在文章中，而结尾发出的质疑更使文章显得意韵无穷，耐人寻味，令人感动。来源真情，发自内心，泻于笔下，文章更容易打动人。
需要说明的是，作者写的是话题作文“寸草心”，在表达对父爱理解的基础上，如果能增加一些回报父亲的内容，文章的思想会更厚重一些，情感也更有指向。
那夜使我久久不能忘怀
夜深了，华灯点缀着这个有些寂寥与落寞的夜晚。
我独自在门前徘徊着。其实已忘却了几个小时前究竟为了什么鸡毛蒜皮的小事和妈妈吵得不可开交，大概只是青春期所谓的叛逆与父母的唠叨爆发的化学反应罢了，但碍于那可怜的自尊心，我摔门而去。
春末的风仍旧是凉的，我缩了缩脖子，推开了虚掩着的门。房间里的灯是昏暗的，茶几上的一杯茶早已凉透，一点儿热气也不冒了。看来，妈妈已经等我很久了。
我动身为茶杯添了热水，坐了下来。房间里是安静的，却有着种紧张的氛围紧紧裹住了心。
妈妈轻声说话，声音有些颤抖。“我们一起回顾我们的成长吧。”说着，将茶几上的几个本子推给我。这些是妈妈的日记，我从未翻阅过。我拿起一本看起来年代久远的本子，里面记录的是妈妈的青春轨迹，像我一般也溢满青春的 2
忧伤与秘密，也不乏与父母吵架后发泄的不满，泪水甚至氤氲了笔迹。第二本本子是妈妈上大学之后记录的。那些校园里无忧无虑的快乐日子与年轻骄傲的笑容，那么生动地浮现在眼前。我翻开最厚的一本日记，里面记载的全部是我们温暖的家。从我出生第一声哭泣，到第一次喊妈妈，到第一次上学，到我渐渐长大，渐渐由一个小女孩进入青春花季，每一篇都充满了关于我成长的惊喜的发现。我翻看着，不禁微笑起来，这是一本我的成长历程的完整副本。最后的一篇正是今日写的，里面满是内疚与自责。我抬起头，看见妈妈正呷着那杯花茶，腾腾热气似乎温暖了这冰凉的房间，更温暖了我们的心。
我忽地记起电影《如果没有;爱》开篇的字幕：“每个人的一生都好像一部电影，他是那部电影里的主角。他以为自己也会是别人电影里的主角，其实不过是一个配角——也许只有一个镜头，更可能自己还被剪掉了。比如一对母女，这女孩肯定是妈妈一辈子的主角。可是十几年后，在女孩的电影里面，妈妈的角色还有多重要？”
我起身，紧紧拥抱着妈妈，我们看着对方，彼此都笑了。
我在心里说，妈妈，我也一定要你做我一辈子的主?。
我捧着那杯妈妈喝过的花茶，迎着深夜窗外吹来的凉风，眼睛渐渐湿润，一片模糊。
这个夜晚，月亮是那么美，高挂在天际，那么明亮。
这个夜晚，这月光，这杯花茶，这凉风，这几本日记，这一切的一切，使我久久不能忘怀。
推荐理由：当阅卷教师读到这篇文章时，不禁拍案叫绝。小作者的真情、小作者的选材、小作者的构思、小作者的语言，无一不渗透着“真情”，无一不表达着“真爱”，无一不感动着读者。
1．选材独特，感情真挚。文章选取了独到的素材，倾注了真挚的感情，令阅卷教师赞口不绝。“我”和妈妈因争执而产生小矛盾，妈妈拿出几本本子让我看，文章最精彩的部分正在于对这几本“本子”的描述，这些本子是妈妈的日记，是妈妈成长的见证，是妈妈对我的爱的见证，令人感动的是，妈妈总是那么耐心，那么认真地记录生活中的点点滴滴，尤其是最后刚刚写完的一篇，成为化解矛盾、打开心结的关键。相信这些事件、这些感觉，也曾在我们的心头涌现，这样的笔触，这样的心思，这样的真情怎能不打动阅卷教师呢？
2．语言锤炼，文思感人。文章注重遣词造句，如开头一句“夜深了，华灯点缀着这个有些寂寥与落寞的夜晚”，仅仅几个词语，运用反衬、对比、 3
拟人等手法写出夜色的特点，更衬托出人物的心情。再如正文“一杯茶早已凉透，一点儿热气也不冒了。看来，妈妈已经等我很久了。”语句自然，观察细致，我们为妈妈的执著感动，也为小作者的细心感动。像这样突出文采真情的句子，文章中还有很多，小作者把心情也浓浓地注入语句，使得文章读来感觉字字珠玑，词词达意，句句感人。
因为有了期待
晚自习时，灯光明亮的教室里，除了几把殷勤的吊扇在为辛苦的学子们驱除暑热外，几乎没有什么动静。
突然，“扑——?——扑”地几声响，惊动了教室里大多数同学，不约而同地抬起头来，寻找声响的来源。哦，原来是一只从黑暗中来教室追求光明的飞蛾。这只飞蛾很大，黑色的身体上，点缀着几点白色的花斑，似有蝴蝶之美。它也许没有想到，它是一个不速之客，它的贸然行动，竟然打破了教室里的宁静。
它也许在黑暗中呆得太久了，它担心自己的一生都会与黑暗成伴，于是，它期待着光明，期待自己的生命与光明为伴。它飞进了教室，并径直向日光灯冲去??
它在黑暗中久久期待的光明就在眼前，它为了这一刻的到来，不知飞越过了多少漆黑的空间，但无论?被树枝阻挠，还是被高墙隔挡，它的心中只有一个期待——飞向光明。
它终于看到了前方有光明从窗户中泻出，它更加信心十足，它轻薄的翅膀更加有力，它来到了我们宁静的教室。
可是，电扇并不懂得飞蛾的心思，只知道为辛勤苦读的学子卖力，“呼呼呼——呼呼呼——”马力似乎在加大，风力似乎在加强，而那只可爱的飞蛾可能没有想到，在它追求光明的路上，在这里遇到了更为艰难的险阻——每当它要靠近日光灯管时，日光灯管旁边的电扇就把它无情地吹得更远。一次，两次，三次??
我以为它会在一次次的失败中放弃，但它没有?为了这一份长久的期待，它不停地向象征光明的日光灯管冲去，不知道是在多少次的失败之后，它终于靠拢了灯管，如愿以偿。它紧紧地抱着发着白炽光的灯管，沉浸在光明之中，感受着成功的喜悦。我看不到飞蛾脸上的表情，但我想，它即使没有脸部表情，它的内心也一定笑开了花。
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从此，每当我在做某件事想懈怠时，就会想起这只飞蛾，为了心中的那份期待，坚持，再坚持，勇敢地执著向前，就可以走向光明的未来。
推荐理由：飞蛾扑灯这样的现象，在生活中会经常看到，但是，不是每位考生都能像这位考生那样观察细致，感悟深刻的。特?是要写得生动感人，就更是需要作者用心、用力了。
本文切合题意。作者不但描写了飞蛾从黑暗飞来，又与电扇风力作拼搏，最后才终于紧紧地拥抱了光明的过程，而且揭示出了飞蛾如此执著的内在因素是它对光明的无限期待，这就与主题紧紧相扣了。
本文形象生动。文章中的主体形象是飞蛾，但作者用了较多的笔墨来写电扇，目的是把电扇象征为为了实现期待的目标而必须跨越的障碍。如果没有这个障碍，飞蛾这个形象的拼搏与执著精神又难于体现了。
本文意蕴悠长。很显然，作者对飞蛾的书写歌颂，目的并非只在飞蛾本身，而是让我?从飞蛾的行动表现中得到一些启发。从故事中不难领悟到，一个人有了期待还远远不够，只有通过努力刻苦的拼搏才能让期待变为现实。
听听校园的声音
那天，我独自一人走在校园的路上，看着校园熟悉的一切。在不久的将来，我和同学们就会分别，就会永远地离开这个生活了三年的?园，告别慈祥和蔼的老师??想到这里，一丝依恋与不舍涌上了我的心头。
于是，我放慢脚步，慢慢地踱着，一幕幕熟悉的风景在我的眼前展开，一个个亲切的声音在我的耳畔响起，我犹如一个饥饿的乞丐，贪婪地把目睹耳闻的一切化作珍贵的记忆，镌刻在心里。
我看到，鸟儿依然在校园里轻快地飞翔，它们的啼鸣，依然是那样地动听、婉转；我看到，水池里的锦鲤依然在悠闲地游动，它们的身姿，依然是那样的轻盈、潇洒；我听到，假山上的人工山泉飞泻而下，飞溅的浪花，依然是那么的晶莹、空灵??校园的声音就像那音乐一样传神，富有动?的情韵。
我听到，教室里又传来学弟学妹们琅琅的书声，整齐而响亮，“老骥伏枥，志在千里”，这是他们在宣告自己的壮志与雄心；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是他们在抒发对大自然的热爱和赞美??这洪亮的读书声，就像奔腾的黄河，气势磅礴，振奋人心，它呼啸着，它奔流着，生机无限，活力无边?? “叮铃铃，叮铃铃”，欢快的上课铃响了，在我耳里，它不只是催促，而更是一种召唤与殷殷的期盼，它还传递出一种追求知识的精神??
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听，这是老师的讲课声：“a2+b2=c2”??“请同学们一起朗诵《过零丁洋》??“what are you doing？??”这一切的一切，传达出老师对学生不倦的教诲，传达出老师对学生深挚的关爱和神圣的责任。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是老师崇高精神的再现；“一句句的嘱咐，一声声的教诲”，质朴的话语里彰显出无私的付出与奉献。
校园里的声音，是我一生都会吟唱的乐曲，是我终生难忘的鼓励，是我永远铭记的教诲。“今天，我们是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁??”这是同学们的自信的宣言，是团结的精神，是不懈的奋斗；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是校园全体师生的付出，它是一种奉献，一种高?。
“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听；“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆??
听听校园的声音，领悟它的魅力，让我们怀揣着美好的回忆告别校园，走向未来。
听听校园的声音，记住它的音符，让我们谱一首属于自己的校园民谣，走向光明。
听听校园的声音，铭记它的特质，让我们怀揣着红红的通知书，走向下一个辉煌。
推荐理由：
我们所生活的校园?因为时间太长，因为课业负担重，因为同学之间有点小纠纷、师生之间有点小矛盾，于是，我们对她的感觉似乎是麻木的。大多是离开数年后才开始怀念学校，怀念师生。其实，校园确实是求学生活的好地方，她是我们人生中重要的驿站。作者笔下，就让我们感受到了曾经被我们忽视过的地方。本文的突出特点有：
1情真意切，感人至深。这是一篇呈献校园的颂歌，作者以满腔的深情，畅叙自己对校园炽热的爱。因此，平时平淡无奇的校园声音，在作者真挚情感的调和下，变得那么的动人，小鸟的啼鸣、同学的书声、老师的话语，汇成一曲感人的校园乐曲，把作者对校园的爱，对老师、同学的情，描摹得淋漓尽致，读来让人深受感动。
2诗文点染，文采斐然。文中或直录诗句，再现丰富的学习生活；或化用诗意，书写动人的青春风采。诗文佳句点缀文中，使文章极富文采，形式与 6
内容相得益彰，共同构成一篇美文。
属于自己的天空
“世界上没有相同的两片叶子”，我们每个人都拥有属于自己的天空。
——题记
让我喘口气行吗？
马上就要进行中考了，往日里热闹的操场上早已没有了欢腾的呐喊声和嬉戏声。大家全都投入到紧张的复习之中，老师也开始忙碌起来，铺天盖地地印了许多试卷让我们天昏地暗地做。就连晚自习和课余时间也不放过，白沫子熏天地讲课，弄得我们白天昏昏欲睡，晚上鼾声如雷。我真想说：老师们，请把我们的休息时间还给我们，我的时间我做主，让我们喘口气，行吗？
让我做回主行吗？
好不容易盼到周末，回到家里想好好地享受一下清闲的生活，没想到，家里的爸爸妈妈更是想得周到，种类繁多的复习资料、价格不菲的学习机、厚重的试卷集??早就挤满了我的小天地。妈妈总是说：“人生短暂，没有多少时间可以用来挥霍！少壮不努力，老大徒伤悲。”这话是不错，但如果整天过着一点也不快乐的生活，这样的人生还有意义吗？我不想成为学习成绩最好的一个，我不想太优秀，我只想做一个快乐的中学生。我真想说：爸爸妈妈，我的周末我做主，请把我的自由空间还给我，行吗？
别老是指责我行吗？
在学习和生活中，只要我做出你们认为不满意的举动，总会受到指责——“你看看隔壁小乔、张家小丽，人家从不让父母操心”“那么大的人了，一天只知道玩”“一个女孩，大大咧咧的，?何体统”“整天盯着电视，学习有这样上心就好了”??好像我什么都不如别人。其实，我的优点很多：我歌唱得好、我作文写得好、我乐于助人、我充满爱心和好奇心、我性格开朗、我乐观自信??你们怎么就看不到呢？我真想说：你们别老是拿我的缺点和人家的长处相比，我不想仿效别人，只想做一个独一无二的我，我的未来我做主，请你们让我在个性的天空中自由地飞翔，行吗？我是天空中一朵绚丽的云，请让我在湛蓝的天空中自由地飞翔吧！
推荐理由：
本文的题目是“属于自己的天空”，但作者并没有从正面立意，而是撷取了一组生活镜头：考试的压力剥夺了“我”休息的自由、家长的重压剥夺了 7
“我”的课余生活空间、家长的指责剥夺了我自主生活的权利。通过这些生活细节，作者反向立意，表达了自己的心声和意愿，情真意切，发人深思。
作者采用一唱三叹的表现形式，通过“让我喘口气行吗”“让我做回主行吗”“别老是指责我行吗”三个问句组合全文内容，表达了自己渴望得到休息和尊重、希望摆脱束缚的强烈愿望。阅读此文，我们深切地感受小作者内心深处的沉重、苦闷、不满与无奈。这一诉求是作者内心深处迸发出来的深情呐喊，是他（她）对学校、老师、家长增加学业负担、限制孩子自由的大胆控诉。
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第二篇：20xx年最感人的十篇中考满分作文
20xx年最感人的十篇中考满分作文
寸草心
我以为，你并不爱我。
所以在过马路的时候，你没有像其他孩子的爸爸那样伸出有力的大手抱起我，然后静静地等着红绿灯，而是指着?路对面示意我自己过去。当我胆战心惊双腿发抖地走到马路边时，你依然没有伸手抱我，而是望着我，得意地微笑。
我以为，你并不爱我。
所以当我和小伙伴打闹而哭鼻子的时候，你却没有拿漂亮可爱的布娃娃来哄我，而是伏案写着些什么。我无助地躲在被窝里掉“金豆豆”的时候，你也没有像妈妈那样用柔柔的纸巾替我擦一擦，我只是瞧见你毫不在意的眼神偷偷瞟过来几次。
我以为，你并不爱我。
所以在我学骑自行车摔倒时，你没有立马跑过来替我拍掉身上的尘土，而隔壁文文的爸爸则会三步并作两步地跑过去扶起她，心疼地?这问那，我却只能在你期待的眼神中委屈地爬起来，然后接着练。
我以为，你并不爱我。
所以当我无数次挑灯夜战无数次挥汗如雨后获得一张大红的奖状时，你没有兴奋地抱起我称赞个不停，也没有给我任何的奖励，只是淡淡地说要继续努力，而我，也只能默默地对自己说，一次成功不算什么，然后继续加油，只为了赢得你赞许的目光。 我以为，你并不爱我。
所以当我在偷吃了你买来招待客人的红枣后，我以为你会一笑而过，顶多也就说下次别这么嘴馋了。可是我没有想到的是你却不顾客人的劝解罚我去做家务，看着我一脸的倔强，你展现给我的是严肃的神情。
我以为，你并不爱我。
所以当我因为顽皮而放学很晚回家后，你不但没有温暖的问候，反而还像警察审问犯人一般审问我的“行踪”，所以下一次我不得不准时回到家向你报告，以免你的大道理喋喋不休地向我“轰炸”过来。
我以为，你并不爱我。
所以当我在离家很远的初中读书时，很少看到你的身影，来看我的总会是妈妈，即使你因为工作路过这里，也不会来学校看看我，纵然每周五放假学前我无数次看到你在校门口伸着脖子在张望。
白云不语，用美丽的风景讲述着爱的故事；小草不?，用绿色燎原着寸草心。难道，亲爱的爸爸，你也是这样不语吗？或者，你已经表达了你的爱，而我却没能察觉？ 推荐理由： 亲情是一首歌，亲情是一杯酒，亲情是一棵树，亲情，是永远吟咏不尽倾诉不完的话题。这篇文章便是感悟亲情理解亲情的佳作，其特色鲜明：
1．构思巧妙，展现个性。考生独具匠心地撷取生活中的几个小片段，以时间为序将自己在父爱下成长的历程展现在读者面前。段首以“我以为，你并不爱我”连缀成篇， 1
读来犹如一股清新淡雅之风扑面而来，结构层次清晰，充分展现了考生的个性思维。
2．情感真挚，?动人心。文章语言明朗，通俗易懂，没有华丽的辞藻，且多以记叙的表达方式讲述生活中的小事，质朴纯真。虽然没有过多的抒情，但是那种言之无尽的父爱却流溢在文章中，而结尾发出的质疑更使文章显得意韵无穷，耐人寻味，令人感动。来源真情，发自内心，泻于笔下，文章更容易打动人。
需要说明的是，作者写的是话题作文“寸草心”，在表达对父爱理解的基础上，如果能增加一些回报父亲的内容，文章的思想会更厚重一些，情感也更有指向。
那夜使我久久不能忘怀
夜深了，华灯点缀着这个有些寂寥与落寞的夜晚。
我独自在门前徘徊着。其实已忘却了几个小时前究竟为了什么鸡毛蒜皮的小事和妈妈吵得不可开交，大概只是青春期所谓的叛逆与父母的唠叨爆发的化学反应罢了，但碍于那可怜的自尊心，我摔门而去。
春末的风仍旧是凉的，我缩了缩脖子，推开了虚掩着的门。房间里的灯是昏暗的，茶几上的一杯茶早已凉透，一点儿热气也不冒了。看来，妈妈已经等我很久了。
我动身为茶杯添了热水，坐了下来。房间里是安静的，却有着种紧张的氛围紧紧裹住了心。
妈妈轻声说话，声音有些颤抖。“我们一起回顾我们的成长吧。”说着，将茶几上的几个本子推给我。这些是妈妈的日记，我从未翻阅过。我拿起一本看起来年代久远的本子，里面记录的是妈妈的青春轨迹，像我一般也溢满青春的忧伤与秘密，也不乏与父母吵架后发泄的不满，泪水甚至氤氲了笔迹。第二本本子是妈妈上大学之后记录的。那些校园里无忧无虑的快乐日子与年轻骄傲的笑容，那么生动地浮现在眼前。我翻开最厚的一本日记，里面记载的全部是我们温暖的家。从我出生第一声哭泣，到第一次喊妈妈，到第一次上学，到我渐渐长大，渐渐由一个小女孩进入青春花季，每一篇都充满了关于我成长的惊喜的发现。我翻看着，不禁微笑起来，这是一本我的成长历程的完整副本。最后的一篇正是今日写的，里面满是内疚与自责。我抬起头，看见妈妈正呷着那杯花茶，腾腾热气似乎温暖了这冰凉的房间，更温暖了我们的心。
我忽地记起电影《如果没有;爱》开篇的字幕：“每个人的一生都好像一部电影，他是那部电影里的主角。他以为自己也会是别人电影里的主角，其实不过是一个配角——也许只有一个镜头，更可能自己还被剪掉了。比如一对母女，这女孩肯定是妈妈一辈子的主角。可是十几年后，在女孩的电影里面，妈妈的角色还有多重要？”
我起身，紧紧拥抱着妈妈，我们看着对方，彼此都笑了。
我在心里说，妈妈，我也一定要你做我一辈子的主?。
我捧着那杯妈妈喝过的花茶，迎着深夜窗外吹来的凉风，眼睛渐渐湿润，一片模糊。
这个夜晚，月亮是那么美，高挂在天际，那么明亮。
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这个夜晚，这月光，这杯花茶，这凉风，这几本日记，这一切的一切，使我久久不能忘怀。
推荐理由：当阅卷教师读到这篇文章时，不禁拍案叫绝。小作者的真情、小作者的选材、小作者的构思、小作者的语言，无一不渗透着“真情”，无一不表达着“真爱”，无一不感动着读者。
1．选材独特，感情真挚。文章选取了独到的素材，倾注了真挚的感情，令阅卷教师赞口不绝。“我”和妈妈因争执而产生小矛盾，妈妈拿出几本本子让我看，文章最精彩的部分正在于对这几本“本子”的描述，这些本子是妈妈的日记，是妈妈成长的见证，是妈妈对我的爱的见证，令人感动的是，妈妈总是那么耐心，那么认真地记录生活中的点点滴滴，尤其是最后刚刚写完的一篇，成为化解矛盾、打开心结的关键。相信这些事件、这些感觉，也曾在我们的心头涌现，这样的笔触，这样的心思，这样的真情怎能不打动阅卷教师呢？
2．语言锤炼，文思感人。文章注重遣词造句，如开头一句“夜深了，华灯点缀着这个有些寂寥与落寞的夜晚”，仅仅几个词语，运用反衬、对比、拟人等手法写出夜色的特点，更衬托出人物的心情。再如正文“一杯茶早已凉透，一点儿热气也不冒了。看来，妈妈已经等我很久了。”语句自然，观察细致，我们为妈妈的执著感动，也为小作者的细心感动。像这样突出文采真情的句子，文章中还有很多，小作者把心情也浓浓地注入语句，使得文章读来感觉字字珠玑，词词达意，句句感人。
因为有了期待
晚自习时，灯光明亮的教室里，除了几把殷勤的吊扇在为辛苦的学子们驱除暑热外，几乎没有什么动静。
突然，“扑——?——扑”地几声响，惊动了教室里大多数同学，不约而同地抬起头来，寻找声响的来源。哦，原来是一只从黑暗中来教室追求光明的飞蛾。这只飞蛾很大，黑色的身体上，点缀着几点白色的花斑，似有蝴蝶之美。它也许没有想到，它是一个不速之客，它的贸然行动，竟然打破了教室里的宁静。
它也许在黑暗中呆得太久了，它担心自己的一生都会与黑暗成伴，于是，它期待着光明，期待自己的生命与光明为伴。它飞进了教室，并径直向日光灯冲去??
它在黑暗中久久期待的光明就在眼前，它为了这一刻的到来，不知飞越过了多少漆黑的空间，但无论?被树枝阻挠，还是被高墙隔挡，它的心中只有一个期待——飞向光明。
它终于看到了前方有光明从窗户中泻出，它更加信心十足，它轻薄的翅膀更加有力，它来到了我们宁静的教室。
可是，电扇并不懂得飞蛾的心思，只知道为辛勤苦读的学子卖力，“呼呼呼——呼呼呼——”马力似乎在加大，风力似乎在加强，而那只可爱的飞蛾可能没有想到，在它追求光明的路上，在这里遇到了更为艰难的险阻——每当它要靠近日光灯管时，日光灯 3
管旁边的电扇就把它无情地吹得更远。一次，两次，三次??
我以为它会在一次次的失败中放弃，但它没有?为了这一份长久的期待，它不停地向象征光明的日光灯管冲去，不知道是在多少次的失败之后，它终于靠拢了灯管，如愿以偿。它紧紧地抱着发着白炽光的灯管，沉浸在光明之中，感受着成功的喜悦。我看不到飞蛾脸上的表情，但我想，它即使没有脸部表情，它的内心也一定笑开了花。
从此，每当我在做某件事想懈怠时，就会想起这只飞蛾，为了心中的那份期待，坚持，再坚持，勇敢地执著向前，就可以走向光明的未来。
推荐理由：飞蛾扑灯这样的现象，在生活中会经常看到，但是，不是每位考生都能像这位考生那样观察细致，感悟深刻的。特?是要写得生动感人，就更是需要作者用心、用力了。
本文切合题意。作者不但描写了飞蛾从黑暗飞来，又与电扇风力作拼搏，最后才终于紧紧地拥抱了光明的过程，而且揭示出了飞蛾如此执著的内在因素是它对光明的无限期待，这就与主题紧紧相扣了。
本文形象生动。文章中的主体形象是飞蛾，但作者用了较多的笔墨来写电扇，目的是把电扇象征为为了实现期待的目标而必须跨越的障碍。如果没有这个障碍，飞蛾这个形象的拼搏与执著精神又难于体现了。
本文意蕴悠长。很显然，作者对飞蛾的书写歌颂，目的并非只在飞蛾本身，而是让我?从飞蛾的行动表现中得到一些启发。从故事中不难领悟到，一个人有了期待还远远不够，只有通过努力刻苦的拼搏才能让期待变为现实。
听听校园的声音
那天，我独自一人走在校园的路上，看着校园熟悉的一切。在不久的将来，我和同学们就会分别，就会永远地离开这个生活了三年的?园，告别慈祥和蔼的老师??想到这里，一丝依恋与不舍涌上了我的心头。
于是，我放慢脚步，慢慢地踱着，一幕幕熟悉的风景在我的眼前展开，一个个亲切的声音在我的耳畔响起，我犹如一个饥饿的乞丐，贪婪地把目睹耳闻的一切化作珍贵的记忆，镌刻在心里。
我看到，鸟儿依然在校园里轻快地飞翔，它们的啼鸣，依然是那样地动听、婉转；我看到，水池里的锦鲤依然在悠闲地游动，它们的身姿，依然是那样的轻盈、潇洒；我听到，假山上的人工山泉飞泻而下，飞溅的浪花，依然是那么的晶莹、空灵??校园的声音就像那音乐一样传神，富有动?的情韵。
我听到，教室里又传来学弟学妹们琅琅的书声，整齐而响亮，“老骥伏枥，志在千里”，这是他们在宣告自己的壮志与雄心；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是他们在抒发对大自然的热爱和赞美??这洪亮的读书声，就像奔腾的黄河，气势磅礴，振奋人心，它呼啸着，它奔流着，生机无限，活力无边??
“叮铃铃，叮铃铃”，欢快的上课铃响了，在我耳里，它不只是催促，而更是一种召 4
唤与殷殷的期盼，它还传递出一种追求知识的精神??
听，这是老师的讲课声：“a2+b2=c2”??“请同学们一起朗诵《过零丁洋》??“what are you doing？??”这一切的一切，传达出老师对学生不倦的教诲，传达出老师对学生深挚的关爱和神圣的责任。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是老师崇高精神的再现；“一句句的嘱咐，一声声的教诲”，质朴的话语里彰显出无私的付出与奉献。 校园里的声音，是我一生都会吟唱的乐曲，是我终生难忘的鼓励，是我永远铭记的教诲。“今天，我们是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁??”这是同学们的自信的宣言，是团结的精神，是不懈的奋斗；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是校园全体师生的付出，它是一种奉献，一种高?。
“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听；“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆??
听听校园的声音，领悟它的魅力，让我们怀揣着美好的回忆告别校园，走向未来。 听听校园的声音，记住它的音符，让我们谱一首属于自己的校园民谣，走向光明。 听听校园的声音，铭记它的特质，让我们怀揣着红红的通知书，走向下一个辉煌。 推荐理由：
我们所生活的校园?因为时间太长，因为课业负担重，因为同学之间有点小纠纷、师生之间有点小矛盾，于是，我们对她的感觉似乎是麻木的。大多是离开数年后才开始怀念学校，怀念师生。其实，校园确实是求学生活的好地方，她是我们人生中重要的驿站。作者笔下，就让我们感受到了曾经被我们忽视过的地方。本文的突出特点有：
1情真意切，感人至深。这是一篇呈献校园的颂歌，作者以满腔的深情，畅叙自己对校园炽热的爱。因此，平时平淡无奇的校园声音，在作者真挚情感的调和下，变得那么的动人，小鸟的啼鸣、同学的书声、老师的话语，汇成一曲感人的校园乐曲，把作者对校园的爱，对老师、同学的情，描摹得淋漓尽致，读来让人深受感动。
2诗文点染，文采斐然。文中或直录诗句，再现丰富的学习生活；或化用诗意，书写动人的青春风采。诗文佳句点缀文中，使文章极富文采，形式与内容相得益彰，共同构成一篇美文。
属于自己的天空
“世界上没有相同的两片叶子”，我们每个人都拥有属于自己的天空。
——题记
让我喘口气行吗？
马上就要进行中考了，往日里热闹的操场上早已没有了欢腾的呐喊声和嬉戏声。大家全都投入到紧张的复习之中，老师也开始忙碌起来，铺天盖地地印了许多试卷让我们天昏地暗地做。就连晚自习和课余时间也不放过，白沫子熏天地讲课，弄得我们白天昏昏欲睡，晚上鼾声如雷。我真想说：老师们，请把我们的休息时间还给我们，我的时间 5
我做主，让我们喘口气，行吗？
让我做回主行吗？
好不容易盼到周末，回到家里想好好地享受一下清闲的生活，没想到，家里的爸爸妈妈更是想得周到，种类繁多的复习资料、价格不菲的学习机、厚重的试卷集??早就挤满了我的小天地。妈妈总是说：“人生短暂，没有多少时间可以用来挥霍！少壮不努力，老大徒伤悲。”这话是不错，但如果整天过着一点也不快乐的生活，这样的人生还有意义吗？我不想成为学习成绩最好的一个，我不想太优秀，我只想做一个快乐的中学生。我真想说：爸爸妈妈，我的周末我做主，请把我的自由空间还给我，行吗？ 别老是指责我行吗？
在学习和生活中，只要我做出你们认为不满意的举动，总会受到指责——“你看看隔壁小乔、张家小丽，人家从不让父母操心”“那么大的人了，一天只知道玩”“一个女孩，大大咧咧的，?何体统”“整天盯着电视，学习有这样上心就好了”??好像我什么都不如别人。其实，我的优点很多：我歌唱得好、我作文写得好、我乐于助人、我充满爱心和好奇心、我性格开朗、我乐观自信??你们怎么就看不到呢？我真想说：你们别老是拿我的缺点和人家的长处相比，我不想仿效别人，只想做一个独一无二的我，我的未来我做主，请你们让我在个性的天空中自由地飞翔，行吗？我是天空中一朵绚丽的云，请让我在湛蓝的天空中自由地飞翔吧！
推荐理由：
本文的题目是“属于自己的天空”，但作者并没有从正面立意，而是撷取了一组生活镜头：考试的压力剥夺了“我”休息的自由、家长的重压剥夺了“我”的课余生活空间、家长的指责剥夺了我自主生活的权利。通过这些生活细节，作者反向立意，表达了自己的心声和意愿，情真意切，发人深思。
作者采用一唱三叹的表现形式，通过“让我喘口气行吗”“让我做回主行吗”“别老是指责我行吗”三个问句组合全文内容，表达了自己渴望得到休息和尊重、希望摆脱束缚的强烈愿望。阅读此文，我们深切地感受小作者内心深处的沉重、苦闷、不满与无奈。这一诉求是作者内心深处迸发出来的深情呐喊，是他（她）对学校、老师、家长增加学业负担、限制孩子自由的大胆控诉。
我读《三国演义》
尊敬的先主刘备：
您好吗？我想此时此刻您定在注视叹息??
花开花落，千年时光带不走你的风流痕迹；云卷云舒，万世子孙殊不知你的“良苦用心”。我读《三国演义》，我读出了你，读出了我的祖先，读出了对您的“赞叹”——。
我怎么会有你这种祖先？
读《三国演义》就令我兴奋激动，想你就使我伤心悲痛。我该怎么说你呀？还是 6
让潜伏的罗贯中来吧!
你是否是靖王之后已无从可考，但你却败落到卖草席的地步，硬要向他人炫耀自己本皇室后代，你这也太丢脸了吧!你空怀大志，满口仁义，又能咋的？遇事时你总是犹豫不决，瞻前顾后，这么胆小怎能成大事，立伟业？该出手时你不出手，偏偏要伪装成假慈悲。别碰火时你偏着火，败走麦城的关羽被孙权的部下杀害，你全然不顾孙刘多年结成的稳固联盟，硬要劳兵伤财去攻打吴国，最终却落得蜀国元气大伤，这是多么令人感到悲哀的事情呀。
治国上你没有雄才韬略，有的只是鲁莽义气用事。好在你上辈子修来的福份，居然冒出个智多星诸葛亮为你出谋划策，让你苟全性命，偏安一隅。而治家上，你更是一塌糊涂啊。
对于家人，我觉得你是一个不称职的丈夫，不称职的父亲。长坂坡上，你与甘、糜二夫人和阿斗等家眷失散，赵子龙大将在乱军中寻找他们的去向，当赵云过五关、斩六将，终于在乱军中勇救出幼主阿斗时，你不但不怜惜流着你的血脉的儿子，反而还将他怒摔，只为换取赵云对你的忠心耿耿，却不惜将家人的生死安危置之心外。而后来那位被遗为“笑柄”的扶不起的阿斗，还不是赖你的教子无方，才会导致“乐不思蜀”的结局。一个连自己的老婆孩子都保护不了的人，一个连自己的孩子都教育不好的人，还谈得上是一个贤明的君主吗？我不以为然。
成也罗贯中，败也罗贯中。一部《三国演义》造就了你的神话。而说实在的，刘先主，我对你的品行，你的所作所为实在是不敢恭维。虽然我也姓刘，但我庆幸，我没有遗传到你这种优柔寡断、虚伪矫作、不负责任的基因。
因此，我还是要在这里好好地“赞叹”你，感激你!祝你基因失传!
你的后人：刘××
20xx年6月17日
仲裁实录：
《三国演义》中刘备一直是正面形象，历来被人们歌功颂德，他成了正义的化身，仁慈的代名词。初评这篇文章的两位老师给出的分数，一位是28分，一位是47分。两位老师给出的分数的差距为什么会这样大呢？
给28分的那位老师认为，这篇文章初看开头，是要对刘备进行赞颂，而大量的篇幅都是对刘备的谩骂与不恭，这明显损毁了刘备的形象，加上用词上很偏激，感觉此篇文章过于另类，属于思想不健康的作文，因?，给出了一个不及格的分数。
给47分的那位老师认为，这篇文章新意多多，初看眼睛放电，再看拍案叫绝，顿时有了精神。首先这篇文章的文体上很有特色，采用书信对话的形式，拉近了自己与刘备之间的距离，如话家常。再者，小作者一改他人对刘备赞扬的做法，而是对他的优柔寡断、虚伪矫作、不负责任等的坏品行，给予严厉的批判，有理有据。这也是这篇文章最闪光的地方。小作者有创新，见解新颖，行文又有文采，符合阅卷评分标准中“发展等级”中的要求，应该给高分。
7
周围的评卷老师也对此文产生了极大的兴趣，最终，综合各阅卷老?的意见，给出了47分的仲裁分数，这也算是给这位敢于大胆创新的小作者的最好的褒奖。是本文深深触动我们灵魂的地方！
误会
误会过后，总让我们在思想的碰撞中释放了激情，升华了思想！
是误会，让我领悟了陶渊明的悠然洒脱。
在我的意识里，似乎大人们都说“读书就是为了当官”，因此，长久以来我对陶渊明有着深深的误会。本可以为官，为何却退居田园？本可以造福一方百姓，为何却选择独善其身？
“采菊东篱下，悠然见南山”，我终于读懂了陶渊明的挂印是因为“不为五斗米折腰”的高洁。
“衣沾不足惜，但使愿无违”使我明白了陶渊明有着执著的追求，他淡泊名利不慕富贵，他要远离污浊的官场，过自己高洁的生活。
远离了世俗的纷扰，红尘的喧嚣，小人的诡谲，独自守候这平静的乐土，这心灵的家园、快乐的寄托，追求“复得返自然”之境，这才是你的理想！
是误会，让我感受到李白的浪漫人生。
我原以为，李白堪称大唐第一的幸运儿。
那一天，你引吭高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”走出长安城门。纵有当初玄宗亲迎的尊荣，贵妃捧砚，力士脱靴的潇洒，更有不尽的荣华富贵的诱惑，可你为何毅然决然的离开繁华，甘过浪迹江湖的生活？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，你的离开是因为你对丑恶势力的唾弃。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，你的离开是有你的百般无奈。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，你的离开是为了你伟岸的理想、执著的人生！ 我原来真的是误会你了，你才华横溢，哪里不是你的安身之所？你豪放不羁，海阔天空任你游，又何必滞留朝中？茫茫人世，你要去寻找真的人生乐趣！
误会，让我惊叹于杜甫的大度博爱。
我曾以为，杜甫不会怜悯贫穷。而当自己布衾似铁，长夜沾湿；床头屋漏，雨脚如麻之际，却依然心系天下苍生。
原来是我误会你了。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”你心系天下苍生，却并没有想到你自己。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”是你对豪门的鞭挞，对人民疾苦的同情！
误会，让我在坎坷中目睹了红楼一梦的离合；
误会，让我在思维的交错中领略了保尔的坚韧；
误会，让我更深一层次地读懂了陶渊明的悠然、李太白的豪放、杜甫的博爱。 8
是一次次的误会充实着你我的心灵世界，升华着我们的人生！
仲裁实录：
这篇文章的评分曾经引起了较大争议，也算是几经波折，最后才定夺。初次评为37分，一评为49分，两次的评分相差悬殊，很少见。
在合议中，一评、二评的两位老师分别阐述了自己的理由。
初评老师认为，这篇文章的作者语言功底还可以，但是，一篇以“误会”为题的作文，竟然写误会的篇幅少、写理解的篇幅多，没有扣住“误会”，算是部分偏题。偏题的文章，是不能评为高分的，考虑到诗句引用丰富，极尽阅读积累之能，而且灵活有变，有明引，有暗引，有套用，有化用，表达比较酣畅，给出了中档上的分数。
二评老师认为，这篇文章行文酣畅，情感激越。文章分为三个层次，写了三位文化伟人。三个层次，每层之前又用一句话独自成段引领，层次分明，层次之间有机地联系着。情感表达的方式也可圈可点，激情洋溢，感染力强。从结构的角度看，本文前有引领，后有总结，上下文之间严密依存，紧紧地扣住对名人的“误会”这个中心点组织语言材料，重点突出。末尾四段又成排比，并且照应开头，强化主旨，结束干脆。作者的功底很不错，固然说文章中写理解多于误会，但是理解是对误会的升华、校正，话题的起点是误会，落脚点也不忘点题“误会”，这说明作者的扣题写作意识较强。
阅卷组长要求两位老师从作者是否有较强的扣题写作意识、是否具有较强的写作功底、是否具有一定的发展潜质三个角度来看这篇文章。
最后，重新打分，计算平均分，本文被评为一类文中，得分46分。
带着自信上路
湖南益阳一考生
在生命的长空里，有一缕和风最为清新，它的名字叫追求；在生命的高山上，有一面旗帜飘扬得最为壮观，它的名字叫坚韧；在生命的长河里，有一股浪潮最为精彩，它的名字叫自信。当你拥有了这些风景的时候，长空会为你变蓝，高山会为你让路，长河将你带入海。
——写在前面的话
难题一：道路之坎坷
已知：中考将近，老师发了一张报名表下来，老师说：“同学们，中考是人生的一件大事，在填志愿的时候你们要考虑自己的情况，成绩不好，就不要填重点高中??”老师?声音在我耳边回绕，可内心的追求怎能放弃？
问题：还报考重点高中吗？
思考：窗外细雨连绵，我心里在问：“你是在为我哭泣吗？”我的眼泪不争气地滴滴滑落。可毕竟是夏天，片刻之后，一束阳光坚毅地从乌云中射出，很耀眼，刺得我的眼睛直疼。是啊，我怎能忘记舞台上留下的风采呢？我怎能够忘记手指拨动之下奏响的音符呢？我怎能忘记曾经发表的作文呢？是啊，我要越过“理化”的阻碍，做这冲破乌 9
云的阳光。
感悟：我记起了爱默生的话：“自信是成功的第一秘决。”
难题二：生活之波折
已知：在那个寒冷的?季，贪玩好斗的我把手臂摔伤了。可再过一个月，我的舞蹈比赛马上就要开始了，难道几年的努力就这样白白放弃？
问题：我是选择放弃，还是继续呢？
思考：我的脑海里出现了张海迪姐姐成功的故事，我的眼前出现了邰丽华舞动的身影。与她们的困难相比，我面临的这些伤痛算什么呢？我努力，也一定能超越自我的。 感悟：萧伯纳说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”
后记：如果拥有“自信人生二百年，会当水击三千里”的坚韧气概，拥有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信情怀，人生道路上，?会有我们做不到的事情吗？ 仲裁实录：
这篇文章作为标杆文出现后，引起了老师们的争议。
一部分评卷老师认为，这类盲目进行文体创新的文章，不符合“写成记叙文或议论文”的要求，但考虑到其语言表达属于二类上，综合评为三类文上，评为38分。 另一部分老师认为，文章讲述的其实是两个故事。求证的过程，实际上是讲述如何克服困难的，因此，也可以视为是另类的记叙文。另外，老师们也认为，即使高考的文体都是可以放宽的，何况是中考作文呢？最后评为49分。
评卷核心组专家，认真进行了研究后，最后给本文评为46分，理由如下：
1紧扣命题，文体有创新。专家们认为，从大的角度上，本文可以算是记叙文。考生用求证的方式，引出自己生活中遇到的两个难题，用“已知”“问题”“思考”等内容，反映自己遇到困难、超越困境的过程。虽然同样是说理，但形式上有创新。另外，考生没有满足于这一创新，而是调动笔墨，深入开掘。开篇用题记切入，中间用“感悟”悟理，结尾用“后记”抒情，结构清晰别致，前后浑然一体。这种建立在现实生活基础上的创新，有生活的真实感，也有想象的独特性，整体来说，评卷老师还是能够接受的。 2神形兼备，内?有突破。与同类创新的文体相比较，本文在语言上可谓亮光闪闪。如开篇的题记，用比喻与排比句的形式，扣住材料，展示主题。“长空会为你变蓝，高山会为你让路，长河将你带入海”等句子，大气磅礴，令人惊叹。又如在“思考”这一栏目中，或描写景物，感悟哲理；或借助张海迪、邰丽华的故事，获取力量。尤其巧妙的是，“感悟”一环，用两则名言自然作结，令文章顿时光彩四溢。
端午的味道
对于端午节，我的印象极为深刻；对于端午的味道，我的感受极为深刻。 因为我的名字就叫做“端午”。
因为我出生在农历五月初五，同为教师的父母就给我起了这样一个有趣的名字— 10
—端午。
于是，从我记事起，我每年都要在端午节这一天过生日。每年端午节这一天，我都感觉是我最幸福最快乐的一天。端午节到了，我的生日也就到了。
我13岁的那年，妈妈教初三，每天早出晚归，有时我一整天都看不到妈妈。偶有时间，妈妈就会问起我的学习情况。我总是抱怨地说：“妈妈，你不要自己的儿子了吗？”妈妈也总是带着歉意的目光看着我说：“妈妈怎么能不要自己的儿子呢？可我在学校里还有四十几个孩子要管啊！”
这年的端午节马上要到了，我不知道多少次翻看日历，盼望着自己生日的到来。可是，就在端午节到来的前一个星期，妈妈却告诉我一个让我愤怒的消息：她不能陪我过生日了！
为什么？我大声呼喊。你真的连自己的儿子都不要了吗？妈妈看着我，眼泪在眼眶中打转。一会儿，她才哽咽着说：“今年的端午节，我要带领学生们去参加中考。妈妈不能扔下学生们不管啊！”
“我不管！你必须留在家里给我过生日。你必须在家过端午节！”我坚定地说。 可妈妈还是带着她的学生们在端午节前去市里参加中考了。我很失望，我很无奈，我很无助。妈妈呢！她的心中是怎样的感受？
端午节到了！爸爸一大早就把我喊起来：“祝你生日快乐！”可我怎么也高兴不起来。
放学回到家，我期望着妈妈为我准备好生日蛋糕。可是，我看到的是书桌上的一封信：
端午：
妈妈祝你生日快乐！妈妈知道，你长大了，你一定会理解妈妈。你一定能比较出来，是你一个人的生日重要还是四十多个孩子的前途重要。我是你的妈妈，我还是四十几个学生的班主任老师，我是他们的主心骨啊！你一定希望妈妈的学生都能考上重点中学！ 妈妈知道，你是一个真正的男子汉！等妈妈回家再给你补一个生日吧！
看着妈妈的信，我忽然感到自己太自私了！我后悔自己和妈妈怄气！我拿起了电话??
记忆中，那个端午的味道是孤独的。但我知道：我长大了！
仲裁实录：
这篇中考作文选材独到，立意深刻。考生的名字恰好叫端午，他在文章中叙述了自己的亲身经历：每年在端午节过生日，但十三岁的端午节却没能和妈妈在一起，因为妈妈要照顾她的学生们。文章选取的材料真实，虽没有阐释端午的文化习俗等内容，但“端午的味道”鲜明地表现出来。“孤独的端午”让自己找到了“长大的感觉”，这样的味道应该终生难忘。文章叙述细致，善于运用语言描写突出人物性格。
给出56分的老师认为，根据文章内容，考生绝不是想运用自己的名字作弊，他的作文已经能说明一切，他不必凭借这个名字获得高分。另外，考生寒窗苦读九年，在中 11
考考场上因为自己的名字丢掉20分，可能会导致他名落孙山，这对考生来说，是不公平的。经最后仲裁，另两位老师分别给出48分，三个老师给出的分数平均，考生最后得分46分。
凝聚力量，创造奇迹
院子里聚集着一大片长势喜人的向日葵，艰难地转动沉甸甸的笑脸追随太阳。墙角的那一株向日葵离群索居，因为独占了一方水土，个子更高，叶?更绿，花盘明显更大更圆，它尽情地享受着赞赏和羡慕的目光。
“班长，竞赛??我们就不上了吧??”“我??想说头疼，在比赛那天请个假。”下个月学校将组织一次很重要的知识竞赛，成绩不理想的几个同学担心因自己而影响班级整体成绩，所以纷纷前来“毛遂自退”。我不由得喜从心生——这些同学真自觉，集体荣誉感还挺强。一旦他们退出，我们的平均分能提高不少，那么冠军就非我们班莫属啦！我仿佛握住了金灿灿的奖牌，听到了同学们自豪的欢呼，飘飘然陶醉在胜利的喜悦中。
墙角的向日葵骄傲地举着它的花盘给前来收割的人，这?受瞩目的花盘中的果实——数目寥寥可数，而且籽仁儿干瘪瘦小，有很多甚至是空壳！
我拒绝了那几位同学的要求，因为我明白靠弄虚作假得来的奖牌是会烫手的，虚荣的光环在阳光的暴晒下迟早会消散，惨白的真相定会暴露无遗。而且一旦有第一次应允，这几个同学就可能永远失去挑战的勇气，习惯于逃避和放弃；进而还可能给有畏难情绪的同学找到合理的借口，影响集体的情绪，那必将是个恶性循环??
聚在一起生长的向日葵，果实颗颗饱满，粒粒成熟！原来成长不仅需要充足的光照、水分和空间，更需要彼此授粉。
我决定凝聚集体?力量，来分担这几个同学学习和思想的“包袱”。班干部们积极响应，包干负责；成绩好的同学也纷纷加入，出力献策。一时间，大家互帮互助，学习之风日盛；而且，同学们彼此关爱，友谊也越来越深厚，集体的凝聚力越来越强。一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。那几个之前想找借口退出比赛的同学，在大家的帮助下终于找回了自信，学习积极性是前所未有的高涨呢！看，课间少了追逐打闹的身影，同学们忙着彼此提问；听，吃饭时怎么还有说话声？那是我们在交流学习心得。团队的意识和集体的荣誉把我们牢牢地凝聚起来，大家团结一心，不让一?人掉队。凝聚力量，让问题变成了动力！
向日葵只剩下杆光秃秃地挺立着。萧瑟的秋风呼啸着掠过，墙角的向日葵应声倒伏在地，不久就腐烂了。聚在一起的向日葵们彼此扶持，棵棵直指蓝天，舞出生命的绚烂。我知道，凝聚再一次成就了生命的美。凝聚力量，创造奇迹！
作者选取了校园中的一件小事，写凝聚集体力量的过程和意义，素材真实可感。面对特别容易写成“团结就是力量”因而流于俗套的材料，聪明的作者选取了与主题密切相关的一个事物，借物抒情，写法别具一格，不落窠臼，使读者眼前一亮。本文突出的优点有以下两个：
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1物事结合，相得益彰。本文选取向日葵作为意象，叙事穿插其间，将向日葵的经历、命运与本文故事巧妙结合：如开头写离群索居的向日葵享受虚荣，然后写“我”有机会享受虚荣的成绩；中间写虚荣的向日葵没有结出饱满的果实，继而写“我”一旦选择虚荣可能产生的后果；接下来写聚在一起生长的向日葵丰收的情况和原因，之后写“我”凝聚大家力量，化解眼前的问题，帮助同学树立自信；结尾将向日葵最后的命运进行比较，抒发自己的领悟和感慨，从而深化主题。
2线索清晰，环环相扣。本文以向日葵贯穿文章始终，构成文章明线，隐于文中的暗线?我对“凝聚”的理解和认识。一明一暗，两条线索相互交织，脉络清楚，逐步揭示出“凝聚”的意义，使主题更加深刻，令人回味无穷。
黑板上的记忆
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”教室里响起了朗朗的读书声，可我怎么?进入不了角色。清晨妈妈喊我起床时，我却莫名地生起气来。“这么迟才叫我，是存心不让人吃饭吧！”说完我把门一摔，冲出了房门。家里，只留下妈妈满脸的惊愕与委屈。
“慈母手中线，游子身上衣。”老师的手在黑板上轻轻一点，我顿时感到一股暖流涌来，有些感动，也有些燥热。是啊，怎么能够忘得了“慈母手中线”呢！
那年，天气特别寒冷。屋外，片片雪花被寒风扭着卷着，不分方向地乱飞。屋里冷得像地窖一样，冷气不断从裤管往上钻。“好冷啊！”我被冻得直打哆嗦，手被冻得僵了，还时不时感到一丝疼痛。妈妈看到我那副模样，?疼得眼泪都差点流出来了。几天后，妈妈把我叫到身边，笑着说：“这颜色可是你最喜欢的。”说着，拿出了一件花毛衣。看着妈妈熬红的双眼，我顿时明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由扑进了妈妈温暖的怀抱。可早上，明明是自己的错，却硬要将气撒到妈妈身上。渐渐地，一丝内疚涌上心头。
“临行密密缝，意恐迟迟归。”老师那动听的声音宛如一条潺潺的小溪娓娓而来，那富含诗意的文字，再次推开了记忆的大门。
在我印象中，妈妈是位唠叨女神，也是一位可爱的思想家。小的时候，妈妈见我不讲礼貌，便经常嘱咐我，“好话一句三?暖，冷言半句六月寒”。有时，懒得做作业，想偷偷跑出去玩一会，妈妈便会丢来一句“光阴一去难再见，水流东海不复回”。进入初中后，住校了，妈妈怕我与同学处理不好关系，第一个电话便再三说，“好胜逞强是祸胎，谦和谨慎一身安”??试想，没有妈妈的时时叮嘱，没有妈妈的殷殷期盼，错误会溜得远远的吗？
“谁言寸草心，报得三春晖。”老师的手依然在黑板上移动，那磁性的声音依然在讲台前响起，可我早已心潮起伏。母亲含辛茹苦地养育了我，我又回报了什么呢？望着老师那温和的眼光，我突然明白：自己差点忽视了一份最美的情感——?爱！ 标卷解析
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好的文章总有它的过人之处，本文虽无波澜迭起的情节，亦无新颖别致的内容，但其精妙的构思与真挚的情感，却展示了考生非凡的才情与美好的情操。评卷中心将这篇文章作为标杆作文，不仅有鲜明的代表性，还有很深的用意。阅卷老师们认为：
1．线索美不胜收。考生以孟郊的《游子吟》为线索，以其诗句为序，依次展开，不仅内容充溢着诗情画意，构思也显得别致精美。值得一说的是，考生并不满足于对诗的学习，而是在读诗的过程中，自然地联想到与母亲相处的一些生活细节。开篇时，用诗歌引出自己对母亲的埋怨；接着用“慈母手中线，游子身上衣”，引出母亲曾经对自己的关心；继而用“临行密密缝，意恐迟迟归”，引出母亲对自己良好的教育；最后用“谁言寸草心，报得三春晖”，引出自我的愧疚之心。全文宛如一条精美的项链，串联紧密，浑然一体。
2．表达丰富多样。考场作文，谁的语言出彩，也许谁便会占有取胜的先机，考生显然深谙此理。写“慈母手中线”这一情节时，文章或用景物衬托，或用细节雕琢，将作者“一丝内疚涌上心头”的心理描写得淋漓尽致。写“临行密密缝”一句时，则联想到了母亲曾经的教诲，而令人惊叹的是，考生摒弃传统的叙述?法，用众多文采飞扬的俗语或诗句，引出了母亲对自己良好的教育方式，不仅从内容上显示出了独到之处，语言上也是平添亮点。一篇考场作文，能够收到这种效果，实属不易。
远逝的“六一”
我来自农村。因为上学晚，我比同班同学要大很多。
“六一”的经历已经有些模糊了，城里孩子过自己的节日肯?会丰富多彩，我在电视里见过。可是，六月的庄稼有的要收割，有的要下种，幸福的城里孩子欢度“儿童节”的时候，我和弟弟陪着爸爸、妈妈在地里挥舞着镰刀，顶着骄阳，滴着汗水。
家境清贫，几岁就知道把田间地头的麦穗拿回家。爸妈下地干活回来晚了，我会把鸡喂饱，关上院门，看好弟弟别乱跑。有时候，他哭着闹着向我要妈妈，我就找出一顶破毡帽，插上几根狗尾巴草，从花公鸡身上拔下一根飘逸的羽毛，立在帽子顶上，让他当山寨郡主，我给他当保镖，因为我是哥哥。
除了吃饭，我说不出哪些零食是时髦的象征，曾经有一次妈妈从亲戚家带回一个皱皮的小橘子让我惊喜好长时间。只有一次去集上和爸爸卖猪，给家里买些鲜菜的时候，我央求爸爸给我和弟弟买了一斤桃子，当时没有水洗，吃得我脸上沾了好多桃毛，特别痒痒。
爸爸外出打工，回来时带来一台电风扇，我好奇地把手指伸向转动的扇叶，一声粗暴的喝叱唬住了我：“割断你的手爪子”，这样的温情只有我能听懂。
上学的路上有段河滩，雨水多时，要在水里淌走好长一段，担心鞋淹湿了，就脱下来拿在手里，脚底板经常划出口子。但是妈妈每次做鞋的时候，总会被针扎到手，我也帮不上忙。
上了中学的一个“六一节”，正是“三夏”的大忙时刻，家长是想不起来给孩子过 14
节的。弟弟的同学在城里买了一个变形金刚，馋坏了他了。天天央求着我给他买一个。借着邻居的小手扶拖拉机进城，我和弟弟去了镇上。看见眼花缭乱的玩具，我顾不上弟弟了，挑着，试着，玩着，兴奋地忘了时间，直到邻居找我回家，我才发现弟弟不见了。 我吓傻了，张着嘴不知说什么，邻居怕我出事，背起我跑到派出所先报案，又沿着售货摊一路问下去。天快黑了，弟弟还没找到，我不敢回家告诉爸妈，又害怕弟弟有不测，“哇哇”地大哭起来。那一刻，真是天塌地陷了。最后是卖冰糕的?奶奶提供情况，民警叔叔找到弟弟，把他领了回来。
从此，“六一”就远离了我。
标卷解析：
这篇文章是一篇很有代表性的记叙文，在一类文中有着较强的标杆意义。在评分讨论中，我们认为本文的突出之处有三点：
1另辟蹊径，视角新鲜。很感伤的回忆，不属于六一喜庆气氛的另类文章。也正因为文章的素材典型独特，吸引了读者的眼球，触动了评卷人的情怀。
2真情流露，生活纪实。作者纪实性的描述真切地表明：穷人的孩子早当家。一个没有“儿童节”经历的成长历程，确实有些酸楚。人生的差异竞有如此大的?别，看过这篇作文的人都会自发地自省和反思，对比中城市里幸福得发晕的一代人，能否知道偏远的乡村同龄人的生活，不用干巴巴的说教，本文就是一个鲜活的范例。
3结构严密，起伏有致。自然白描的笔法，叙议交错的结构安排，开篇、结尾看似随意，实则刻意的交待，有着不同寻常的意味。情感引领的层次内容，辅以细节描摹的强化，情理互融，极具感染力。
但是，我们也要看到，文章的结尾较为仓促，似乎还缺少足够的力度和情感，这算是本文的一个不足之处吧。
因你而快乐
【主题帖子】
快乐是什么？快乐是春天的花，夏天的风，秋天的果，冬天的雨，让人在欣赏中心旷神怡。快乐是朋友的祝福，老?的称赞，父亲的指点，母亲的安慰。快乐是别人给予的，还是自己感悟的呢？愿我们的讨论给你带来快乐。
好，我们到“快乐”论坛里转一转。）
【精彩帖子】
哲学家：快乐是我们的需求得到了满足，是社会给我们带来了快乐。社会的发展，科技的进步，让我们不仅有了吃穿，还有了丰厚的回报，金钱、荣誉、鲜花??社会呀，你给我展示才华的机会，还让我品尝奉献的欢乐。
诗人：快乐与烦恼同在，烦恼多多，泪水中拼搏，绝境中进取。与困难抗争，其乐无穷，南极湾开荒，谱写战斗的诗篇；西部大开发，书写壮丽的华章；?出阴霾，迎来朗朗的天；走出自我，劈出宽宽的路。烦恼啊，因为你的存在，才有对快乐的追求。 15
语文教师：这个论坛里的朋友，因为你在探索，你在和大家一起，我们才可以追求快乐，享受快乐。你一定听说过苏格拉底的故事吧！他为了让孩子们知道快乐在哪里，于是让大家砍树造船，经过很长时间，大家不仅造好了船，还驾船在河里唱歌，他说的话让人铭记在心：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”你看，因为不刻意追求，快乐因为你的辛勤而适时而至。
打工者：快乐无处不在，关键看自己?心态。董事长的一声招呼，我感到友爱的力量，车间组长的一句褒奖，我尝到了成功的喜悦，旅途中的一杯茶水，我生活在关爱之中??
（帖子太多，就摘录这么多吧。）
【编者感言】
快乐是自己给的，因为那是自我奋斗的结果，其实更多的是别人的赐予，大自然的美丽、社会的关爱、家庭的温暖、朋友的祝福等，都是快乐的源泉。人生因追求而精彩，生活因你而快乐。
标卷解析：
快乐是一首永恒的歌，对快乐本源的探究是自古以来的梦想，正是由于独特的观察与思考，成就了这篇令三位阅卷老师眼前都为之一亮的满分?作。
1．构思巧妙，视角新颖。考生围绕“快乐是谁给予的”这个焦点话题，选取不同职业的各色人如哲学家、诗人、语文老师、打工者等，让他们畅所欲言，谈谈快乐的体现以及谁给予的快乐，富有针对性和现场感。而为了表明考生的观点，他好像是一个认真的编辑，最后来个“编者感言”，既把各种观点综合，又对讨论情况整理，并以精当的议论点出主题，给读者留下深刻的印象。
2．新颖形式，别致精巧。也许是考生平时爱上网，经常参与各种主题讨论，经常发帖、跟帖，于是针对“因你而快乐”中的“你”的不确定性，采用论坛发帖的形式?先抛出“主题帖子”，接着选择“精华帖子”，最后还有“编者感言”。整篇文章形式优美，简洁醒目，疏密有致，看起来爽眼，读起来爽口。充分展示了考生善于借鉴和灵活运用的能力，令阅卷者不由得佩服其才情。
一个暖人心扉的微笑
她的微笑像温暖的阳光，直射入我的心房，将不安的阴云一扫而空。
——题记
刚刚结束了漫长的暑假，生?闹钟还没来得及调整，新的学期就要开始了。初中开学的第一天，迷糊的我竟睡过头了。
在校园里一路狂奔，顾不得路旁诧异的目光。九月的微风带着一股醉人的芬芳，路边花坛里花草长势正好，可是我却无暇细细欣赏。
“报告！”我的声音打破了教室里原有的平静，一道道惊奇的目光投到我的身上，一句句议论不时钻入我的耳朵，迟到的羞愧让我烧红了脸。我局促不安地站在门口，进 16
也不是，退也不是。忽然，一个轻柔的声音打破了这僵局——
“同学们，安静一下。”站在讲台前的她招呼道。而后，整个教室的喧闹声便被轻易地化解开?。
循声望去，目光恰好撞上了她的微笑。那微笑，就像温暖的阳光，直射入我的心房，将不安的阴云一扫而空。刹那间，暖彻心扉。“不要站在那了，进来吧。”淡淡的话语，正如淡雅的她，“第一次迟到可以原谅，只是要记住下不为例哦！”她在点名册上打了个钩钩，轻轻地拍了拍我的肩膀。那是我与她——我初中三年的班主任的第一个照面，她的微笑闯进了我戒备的心里，让我一开始就接受了她。
光阴似箭，三年初中生活即将划上圆满的句号。那个微笑至今温暖着我的心扉。记忆的盒子里回放着一部老电影：九月的阳光，醉人的芬芳，校园里?路狂奔的女孩，脸红不安的站立，讲台下此起彼伏的议论，台前静好如斯的女教师温暖的微笑??现在是栀子花含苞待放的六月，离别在即，心中满是眷恋与不舍，心中似有无数的片段在翻腾。黑板上静静板书的她，拿着课本耐心讲课的她，灯光下认真批改作业的她??最终汇合成了一个微笑着的她。
就将踏上新的征程，我会带上那个暖人心扉的微笑，去面对未知的路。我想，那个微笑，将会温暖我一生??
标卷解析：
答卷中写老师的题材比比皆是，大多数都在写考试失利时老师的微笑鼓舞了“我”的斗志，大多数都在使用类似于“鼓励?“自信”“温暖”“幸福”??这样的词语完善标题，当“暖人心扉”出现在眼前时，评卷者没有理由不细读文章；当评卷者细读文章时，没有理由不为考生从普通的细节中发现闪光思想的匠心而喝彩。文章的突出亮点表现如下：
1定格微笑，反复渲染。文章在细腻的心理铺垫之后，并未在引出那个“暖人心扉的微笑”之后戛然而止，而是让“微笑”的镜头重现于即将离别的伤感之中，并进而抒写那个微笑“温暖我一生”的非凡意义，反复渲染起到了丰富文章内涵、画龙点睛的作用。
2朴实用语，细节传神。文章用语极为朴实，但在刻画“微笑”这一动情点时却不惜笔墨，在“温暖的阳光”“不安的阴云”等比喻之中细腻地写活了人物的心理。同时，散见于篇章字里行间的“阳光”“温暖”“微笑”??成为组织材料必不可少的线索和极为和谐的主旋律。
3心理对比，题旨生辉。“不安——微笑——温暖”，“微笑”成为“我”从“不安”到释怀这一心理转折的唯一载体，微笑的力量就因为如此强烈的心理对比而得以凸现，主题也因此而得以升华。
灯
两个身材高大、目光呆滞的中年男子，把我———个十来岁的小男孩，推进了 17
“禁闭室”。里面漆黑一片。我有些害怕，在墙上四处摸索开关。“别摸了。这里没有灯。”一个清脆的童声，打破了寂静。“你叫什么？为什么被关进来？”另有一个尖细的声音问我。
我急忙回答：“我叫怀疑。《掩耳盗铃》里说‘他一手掩住自己的耳朵，一手摘这只铃铛’。我就问老师：一只手能遮住两只耳朵么？老师说不能。我又问：那他怎么会以为自己听不见呢？老师回答不上来，发火了，就叫人把我押到这里来了。”
“唉，同是天涯沦落人啊！”清脆的童声再次响起，“我是想象。那天老师问我们：雪融化后是什么？我兴奋地说：是春天。老师说我文不对题，牛头不对马嘴。我不服，就和老师理论。老师说我目无尊长、自以为是。”
“我叫创新。我的遭遇和你们差不多，不说了。我就是想不明白：学校的大墙上不是写着大大的一行标语么，说什么‘创新是一个民族的灵魂’？他们怎么还把我关到这里来呢？咳！”那个尖细的声音愤愤地说道。
“就是。富于想象力的李白，写下了‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的诗句，流芳千古；富有创造力的张衡，制造了地动仪，受人景仰??”想象滔滔不绝地说着，说得我热血沸腾。我恍惚觉得，黑暗之中亮起了一盏灯，我的眼前一片光明。
突然，大门又开了。门口，站着一个高大的男子。他的胸前挂着一个小牌子，上面写着“素质教育”二字。他的背上插着一面大旗，上面写着“应试教育”几个镏金大字。他清了清喉咙，中气十足地说：“你们不思悔改，喧哗闹事，再罚禁闭十年。” 天哪！我还要在这没有灯光、黑暗无边的禁闭室里呆上十年吗？
标卷解析：
说实话，作为执教多年的教师，阅读这篇文章的时候，我们的心中不是滋味。素质教育是多年来党和政府着力推行的先进教育，可是在一些地方情况并不好。实事求是说，我们还是不等不佩服作者的才气、创意。本文突出之处有二：
1想象丰富，隐喻深刻。?章虚构了“怀疑”“想象”“创新”这三个活泼聪明的小学生因敢于提出自己的看法而被关禁闭的故事，批判了某些学校名为“素质教育”实为“应试教育”的虚假行为，表达了作者对真正的“素质教育”——“光明之灯”的渴盼。隐喻深刻，发人深省。
2人物描写，生动有趣。本文的故事情节很简洁，不复杂。作者很聪明地运用生动的对话来丰富文章的内容，收到了非常好的效果。对最后出场的“英雄人物”——教育者的外貌描写，如“小牌子”“大旗”，则因强烈的对比而让人忍俊不禁又让人深思。 所以，我们在打分时，毫不犹豫地打出了较高分数。
奖励自己
世上有许多至高无上的荣誉：耀眼的奥运金牌，迷人的奥斯卡金像奖，至高无上的诺贝尔奖，然而，这些都是我们普通百姓可望而不可即的海市蜃楼。我们每天做着平凡的小事，也同样能体验着人生，享受着生活，感悟着幸福，我们为什么不能获得奖励？ 18
试试看，不要忘记把掌声奖给自己。
小草没有大树伟岸的枝叶，但小草却说：“我也能为春天增添绿色”，正是有了小草的自我奖励，才有了“草色入帘青”的美景；蜡烛没有太阳般的光芒，但蜡烛却说：“我也可以为世界带来光亮”，正是有了蜡烛的自我奖励，才有了“蜡炬成灰泪始干”的凄美。生活中，我们不必一味地羡慕别人，而忽视了自己的存在，把掌声献给自己，你的成功将从这一刻开始。
试试看，不要忘记把挑战困难的目光奖给自己。
在困难面前，我们总是把希望寄托在别人身上，为什么不把那双充满斗志的眼神奖给自己呢？美国总统林肯，面对自己坎坷的人生道路，他选择把坚强的目光奖给自己，最终，他战胜了困难，成为一个伟大的总统；大文豪苏轼面对黑暗的仕途，他选择把乐观的目光奖给自己，发出“恰似飞鸿踏雪泥”的奏章。生活中，我们应该勇敢地挑战困难，不要一味依赖别人，记住：你能！
试试看，在面对快节奏生活时，不要迷失自我，我们应该把从容处世的态度奖给自己。
人在官场，给自己留一份从容，就不会大搞“形象工程”而劳命伤财；在商场，给自己留一份从容，就不会滥用假冒伪劣产品而失信于民；在演艺圈，给自己留一份从容，就不会因潜规则和绯闻而自乱分寸。
奖励自己，你会拥有“给我一个支点，我能撬起整个地球”的自信；奖励自己，你会拥有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。奖励自己，从现在开始。 标卷解析：
本文或议论或抒情，是一篇比较典型的议论性散文。而且本文构思巧妙纵横开阖，谈古说今，文化底蕴深厚，是一篇不可多得的考场佳作。
1．结构严谨，思路清晰。开头从才子佳人的荣誉引入正文，点出普通?众虽然不能收获来自外界的捧场和巨奖，但每天做着平凡的小事，也同样能体验着人生，享受着生活，感悟着幸福，也应获得奖励的心声。然后又层层深入地从三方面告诫读者怎样奖励自己，且三个方面都用“试试看，不要??”的句式开头，提示了下面一段的中心，类似于中心句，使文章脉络分明。
2．哲理深邃，启迪深远。文中很多语句都富有哲理，值得体味，“自信人生二百年，会当水击三千里”。从小草和蜡烛的自信，作者品悟出了“把掌声献给自己，你的成功将从这一刻开始”的真谛；从林肯和苏轼的故事中，作者感悟到了挑战困难才是成就美好人生的道理；从官场商场演艺圈，作者品悟出该从容处世才能让自己永远立于不败之地的人生观。如此立意，显得深刻高远，哲理性极强。
智慧伴我成长
与智慧相遇，于是我看见了瞬间的永恒。
——题记
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花儿盛开有雨露陪伴，云朵远飘有风作伴。成长的路上?我有智慧作伴，它是一盏闪亮的指明灯，照亮了我前进的道路。
童年时
记得小时候，邻居杨大爷每天晚上都会坐在村头那棵老榕树下，手摇精致的蒲扇，兴致勃勃地讲故事。因为他所讲的故事很有趣，也从不重复，所以我每天都会去听，而且都听得如痴如醉。我不得不被故事中的《孙悟空三借芭蕉扇》《三打白骨精》等迷住。往往故事讲完了，我却没有一点离开的意思。此时的我已被带进故事王国中去，想象着故事的结尾??
听书，让我迷上了故事，爱它的充满神奇，爱它的美丽动人。它在我幼小的心灵中埋了许多智慧的种子，它伴我度?了一个快乐的童年。
少年时
伴随着故事的成长，我迈进了小学的大门，开始接受神圣知识的洗礼。妈妈先是给我买了许多图书，后来，书架上慢慢地堆满了各种古今中外的名著。那些短小的诗句和充满哲理的话语，总让我充满着莫名的快乐。还记得阅读《飞鸟集》时，其中这样的一句：“上帝的右手是慈爱的，但他的左手却是严厉的。”我想那时的自己的确不了解其间的含义，但想起的却是妈妈抚着我的额头哄我吃药，卷起书本怒叱我背书的种种，不由得慢慢地也懂得了其中的道理。
阅读，让我看到了魅力无穷的智慧渐渐地萦回在我的成?之中，为我将要行走的路，指明了前进的方向。
现在时
今天，端坐在寂静的中考考场，透过这薄薄的试卷，我再一次与智慧相遇，让如此流诸笔端的天籁伴我成长，将我生命中再度感悟到的智慧凝结成一个永恒的记忆。于是，我看见了这一瞬间的永恒！
名师点评 ：本文的突出之处有二：
1片段组合，首尾圆合。文章采用小标题的形式，按照时间顺序，把自己从听故事、阅读各类书籍和现场考试这三个方面的内容有机地组合起来。最后用“瞬间的永恒”收尾，既深化了中心，又和开头的题记呼应，起到了首尾圆合的良效。?且每个片段后面给人一种层次清楚、一目了然的感觉。
2处处点题，处处不凡。本文开篇点题自然，结尾深化主题显得意味深长，最高妙处还在于每个片段的结尾都有一个归纳深化主题的中心句点题，可谓神来之笔，足见考生的写作功底之深厚。结尾的“我再一次与智慧相遇，让如此流诸笔端的天籁伴我成长，将我生命中再度感悟到的智慧凝结成一个永恒的记忆。”字里行间更透出一股豪情壮志的气魄。
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起自信的风帆
雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气；成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。
自信是能够战胜挫折的勇气。
马克，吐温曾说过这样一句话：“19世纪有两位杰出的人物，一位是拿破仑，一位是海伦，凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦，凯勒用笔征服世界，她成功了。”海伦，凯勒在没有光明，没有声音，没有语言的世界中，把自己的成就、精神提到了人生的巅峰。在一个如此残酷的生活中，她没有怨天尤人，而是以自己战胜挫折的勇气去面对，结果她成功了。她的成功意味着自信的力量多么强悍！
自信是不断进取的信心。
毛遂原是平原君手下的无名小卒，3年未得重用，但毛遂不甘被埋没。于是，当秦国进攻赵国，赵王派平原君出使楚国时，毛遂主动要求与平原君一起出使楚国，并且成功的说服楚王援救赵国。“毛遂推荐”才会成为流传千古的佳话。所以，只有拥有不断进取的信心，才会取得成功。
自信是拥有克服困难的毅力。
“杂交水稻之父”袁隆平是家喻户晓的伟大科学家。在他科学研究过程中，曾遇到过政治风暴的险恶，不深究环境的恶劣，遭受过科研攻关的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。然而面对困难他从不低头，以坚强的毅力顽强攻关，终于成功的解决了中国13亿人口吃饭的问题。如果没有克服重重困难的毅力，他怎么能取得一次又一次的殊荣呢？自信是成功的人生中必不可少的一种精神，它如黑夜中的灯火，让你在迷茫中找到方向；它如风雨过后的彩虹，让你在绝望中看到希望。让我们共同扬起自信的风帆，扬帆远航！
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