山东省历城一中20xx-20xx学年高二语文 感悟至爱亲情主题单元设计 鲁教版

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山东省历城一中2012-2013学年高二语文 感悟至爱亲情主题单元设

计 鲁教版

山东省历城一中20xx20xx学年高二语文感悟至爱亲情主题单元设计鲁教版

山东省历城一中20xx20xx学年高二语文感悟至爱亲情主题单元设计鲁教版

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第二篇:山东省淄博高中20xx-20xx学年高二语文 探究细节描写 感悟真情为文主题单元设计 4600字

山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 探究细节描写 感悟真情

为文主题单元设计

说明:参加此次研修之前,有幸先接触了一次教育信息化专项培训,参加了市电教馆组织的“英特尔淄博市一对一数字化教学骨干班”。作为这个40人团队中的一员,亲眼目睹了在张店、临淄、淄川等地的一些学校,已经开设了大量“一对一信息化教学班”,老师和所有学

生每人一台电脑,整个教室都是闪亮的屏幕,先进的理念和极高的效率让人震撼。 最直观的感受是包括一对一数字化教学的信息化教育正在以惊人的速度推进,从经济发达,教育先进的上海、北京、广东等地向其他省市迅疾铺开。相信不太远的将来,会对全国相当一部分地区进行覆盖。我们此次教育信息化培训即很大程度上体现了这样的理念。

本次作业即以网络教室为教学支撑环境,开展以学科知识为主干,辅以信息化技术的中观设计,并利用了思维导图、博客和量规等工具,标注出了信息技术运用及设计意图,并使用了QQ群等成熟的即时通讯软件,在现有条件下,尽可能提高课堂效率。着色文本部分是强调,一部分可以在以后加入超链接,可能设计上略有超前,但相信是下一步发展方向,希望在在此次培训过程中可以用多元化视角来探究教育信息化问题。

表3-1 主题单元设计模板

山东省淄博高中20xx20xx学年高二语文探究细节描写感悟真情为文主题单元设计

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中的精彩细节描写。然后用摄像机和照相机拍摄生活中感人的场景,留待课堂使用。课堂上通过教师指导,学生分成小组分析典型文段,合作探究,总结方法。然后观察回味所拍摄的生活场景,演练细节描写,使学生达到细致认真观察生活,了解记叙文的细节描写内涵,掌握细节描写的基本方法,提升自己进行细节描写的能力。

而后,将学生所拍摄的视频和图片,结合学生的细节描写文段上传网络,形成图文并茂的班级博客专题。并让学生设计版面,将部分精彩的细节描写文段打印成册,放在班级图书角,作为资料供翻阅交流。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:

1、 感知品味细节描写。

2、 学习细节描写方法。

3、 提升细节描写能力。

过程与方法:

1、 网络搜索素材。

2、 拍摄视频图片。

3、 经典语段分析。

4、 师生交叉互动。

5、 小组合作探究。

6、 当堂演练提升。

7、 专题作品结集。

情感态度与价值观:

1.在小组学习的过程中,提高自主合作探究意识。

2. 用细节描写生活,用真情感悟生活。

3. 在生活细节和写作细节中体验精彩,创造精彩,热爱生活。

4. 珍惜真情,表达真意。,养成好的的人格品质。

5.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。

对应课标

1、调整课程目标和学习 内容,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。(普通高中语文课程标准/指导思想)

2、高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,探究能力。(普通高中语文课程标准/课程性质)

3、根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制。(普通高中语文课程标准/基本理念)

4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标,在语文的应用、鉴赏和探究等方面比较均衡地发展,为以后有 选择地学习打下基础。(普通高中语文课程标准/课程设计思路) 2

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山东省淄博高中20xx20xx学年高二语文探究细节描写感悟真情为文主题单元设计

单元教学说明及相关活动布置(2课时)

课外1课时:

1、建议学生在课外使用百度等搜索网站,获得优秀的细节描写文段。

2、用相机拍摄生活中感人的场景,留待课堂使用。

3、通过班级“101团”博客和QQ群空间和大家分享所搜集资源。

学习活动设计(针对

该专题所

选择

的活

动形式及过程)课内1课时: (一)激趣导入,引出主题: 1、教师活动: 通过电脑广播,在所有学生电脑屏幕上,展示“正午牡丹图”,由典故导入细节描写主题。要求学生思考,最终由牡丹花下的小猫眼睛是眯成一条线的细节,引出记叙文细节描写。 2、学生活动: 讨论回答所示图片的细节之处,在本人电脑上打出答案,发送到qq群,全班共享,即时显示,教师作评价,学生共同进入本课时主题。 3、信息技术运用及设计意图: 图片导入,提出问题,产生悬念,运用电脑广播技术,以及qq即时通讯技术,师生共同讨论问题,生成答案,让学生自然进入本课时预设的主要问题中。 (二)配乐朗诵,初步感知 1、教师活动: 通过教室多媒体设备,低声播放背景轻音乐《回家》,配乐朗诵朱自清《背影》经典文段,鼓励主动起立,朗诵高考优秀作文《怀想天空》片段。

2、学生活动:

通过自告奋勇或小组推荐,配乐朗诵所收集经典细节描写文段和高考优秀作文文段。对朗诵效果,学生在QQ群上发送笑脸(表支持赞赏)和握手(表遗憾鼓励),并可发送简短评价和建议。

3、信息技术运用及设计意图:

借助多媒体设备,在音乐声中让学生体会细节描写抒真情的作用。借助QQ群即时通讯,对学生的表现给予及时评价,点拨鼓励,综合提升。在学生中借助QQ群的即时呈现功能,敏锐捕捉学生回答的精彩和不足,做出适当评价,产生正确导向。

(三)商讨确定下阶段课外活动分工。

整理材料/上传博客/作品结集/

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山东省淄博高中20xx20xx学年高二语文探究细节描写感悟真情为文主题单元设计

学习活动设计(针对

该专题所

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动形

式及

过程

探究细节描写文段,总结细节描写的方法。(2课时) (一)分析语段,合作探究 1、教师活动: a、出示预设问题,提出阅读圈划的要求,整体感知细节描写。 提出初始问题:哪些地方运用了细节描写?属于何种细节描写?起到了什么作用? b、结合学生的圈划指导学生有感情地再读、品味文本语句。 提出深入问题:感知所示例子,回顾以往印象,有何作用? c、展示评价量规,鼓励学生的思考和答题,引导学生进一步分析人物形象,把握主题。要求将答案发送到QQ群即时显示,教师做评点。 2、学生活动: a、通过朗读和圈划细读文本(在自己的屏幕上用下划线和方框工具圈画),思考并回答教师预设的问题,部分学生上台在电子白板上圈划品读语句,并与大家交流对语句的感悟。 b、根据自己对文本主题的体会与教师共同完成思维导图,进一步把握形象和文本主题。 c、在教师鼓励点评和同学互动点评的基础上完成“评价量规”中“课堂展示”部分。 3、信息技术运用及设计意图: a、借助QQ群即时通讯,对学生的表现给予及时评价,点拨鼓励,综合提升。在学生“圈划品味活动”中借助QQ群的即时呈现功能,敏锐捕捉学生回答的精彩和不足,做出适当评价,产生正确导向。 b、利用电子白板的功能,让学生上讲台品评细节语句,并交流自己朗读后对语句的感受和对细节的把握,在教师及时点评下,有效增强了学生互动交流效果,提高他们的阅读和表达能力。 c、综合运用评价量规,鼓励学生快速做出判断,主动回答问题,并按照由浅入深的规律去循序渐进探讨,生成正确的有深度的结论。 (二)交流体会,总结方法 1、教师活动: a、让学生打开个人电脑上QQ空间的“习作实例集”,对四个习作片段进行细节扩写,并小组推荐优秀扩写片段,进行广播展示,共同探讨得失,进行“点石成金”训练。 b、将四个原初习作片段和优秀细节扩写片段放在一起比较,进行广播展示,并师生探讨总结,利用因果图工具,生成进行细节描写的方法,并用排序工具优选出最有效的四种方法,QQ群即时共享,让学生复制粘贴到本人电脑桌面专用学习资源Word文档中,保存学习成果。 2、学生活动: a、对“习作实例集”中的四个习作片段进行细节扩写,并在小组QQ群中展示评比,修改推荐最优者发送到班级QQ群即时展示,接受其他小组和教师点评。 b、交流互动,围绕初始语段和细节扩写后的“点石成金”语段,学生用个人电脑将讨论交流成果发送到班级QQ群即时显示,供老师和大家点评归纳。 c、参与利用因果图工具进行方法总结,然后对多种方法进行排序工具的优选过程,完成至少四项方法的推荐,并已小组为单位综合,发送到班级QQ群 ,用“合作交流情况”量规自行评价。 3、信息技术运用及设计意图: 用QQ空间的公用性,预先将语段材料作为资源存放其中,有效节省时间,提高6 课堂容量,便利学生圈点分析。

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山东省淄博高中20xx20xx学年高二语文探究细节描写感悟真情为文主题单元设计

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)演练细节描写,安排学习成果上传、结集。(课内1课时+课外1课时) (一)借助资源,练习提升: 1、教师活动: a、展示班级博客“幸福101团”中各小组提前准备的生活场景图片、视频集。 b、根据全体同学利用QQ群中的即时投票,选出得票最高两幅图,并用电脑广播系统展示在每个学生的个人电脑屏幕上,让学生任选一幅,进行细节描写。 c、教师安排各小组在本组QQ群中展示各自细节描写文段,比较讨论修改后推荐2-4篇发送到班级QQ群,师生共评,然后修改,形成精品段落。并安排第4小组同学上传至班级QQ群空间,形成临时文件。 d、由第5小组同学负责将整理后的“优秀细节描写文段集”连同相关图片,课后上传至班级博客长久保存。 2、学生活动: a、打开班级博客,浏览“生活场景图片集”。 b、利用QQ投票,选出两幅/个最适宜进行细节描写的图片/视频。 c、根据教师用电脑广播系统展示的两幅图片,结合前一环节存在Word文档中的细节描写方法,进行有针对性的细节描写训练。 d、将各自的细节描写文段发送至组内QQ群,讨论并推荐若干文段至班级QQ使全体师生即时在各自电脑屏幕上看到。并共同评价。 3、信息技术运用及设计意图: a、利用网络资源,搜集适合细节描写的图片、视频。让学生锻炼检索信息的能力和根据主题进行判断选择的能力。 b、针对班级博客“无需下载,打开即看”的优势,使学生快速浏览课程资源,并有针对性的选择适宜进行语言训练的图片,进行写作训练。 c、体现QQ群即时沟通性,用班级和小组两个不同层级的QQ群,灵活的进行信息的及时发布展示,有效进行交流、分析、协作、整理、归纳、利用、提升。 (二)分工协作,课后拓展 1、教师活动: a完成课后选拓展作业。 b、完成“评价量规”中“课后学习成果”部分。 2、学生活动: a. 将大家上传博客的图片、视频、细节描写文段,再次甄选后形成资源专题库(小组自荐负责) b. (小组自荐负责) c. 挑选班级同学原创精彩细节描写文段的结集打印,设计版面,最终成册,放置在班级图书角。(小组自荐负责) 3、信息技术运用及设计意图: a、教师利用广播系统,使各组明了各项课后拓展任务。然后根据本组特长,选择适合本组的任务项目。 b、利用网络检索、上传博客、专题归纳、社会实践等形式,使作业中的拓展部分内容更促使学生从课内走向课外,并能让学生通过相关网络获得更多与文本相关主题的信息资料,更鼓励学生与真实世界的联系。 发表在博客上的作业对所学内容有一定的延伸,不仅提升学生语言表达能力,并且增强了他们的观察意识。 通过贯彻整堂课各环节的“学习评价量规”中对“课堂学习过程”、“课后学习成果”和“合作交流情况”的自评、互评和综合评价对整个学习过程进行反馈小结,让学生知道自己的学习薄弱点,逐步发展自己的学习主动性和综合学习能力。 8

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