感受秋天

刘嘉宇 六八班

秋天是一张美丽的乐谱，弹奏出一首首丰收的乐章；秋天是一根神奇的画笔，勾勒出一幅幅动人的景象；秋天是一阵阵习习吹来的微风，带来了一股股瓜果飘香的气息。就让我们从这美好的秋天中，感受大自然那美丽动人的景象。

秋天的果园中，豪放的石榴向我们咧开了大嘴，欢迎我们的到来；柿子像一个个淘气的小孩，你碰我挤毫不相让。苹果宛如热恋中的少女，个个涨红了脸，等着那最深情的告白。小巧玲珑的枣子在这喧嚣之中安静的等待着人们发掘它们的价值；水灵灵的葡萄在架子上高高悬空，享受着高空的清新空气。

秋天的菜园中，向日葵每天都用最灿烂的笑容来迎接最璀璨的阳光；白菜的那一头绿发衬显着他的非主流；老玉米正孜孜不倦地向孩子们传授他的“菜生经验”，茄子在最接近地面的地方感受到了胡萝卜转播的正能量和白萝卜那狂野不羁的青春散发出的倔强。

在秋天的树林中，只有枫树在灿烂的笑着，用自己的青春燃烧着那最耀眼的红。凉爽的风儿与各种各样的树叶开拓了一条金色的道路??

秋没有春的生机盎然，没有夏的热辣奔放，没有冬的冷艳傲人。但我爱她，因为是她，

让我听到了丰收时哈哈的笑声，让我闻到了瓜果的飘香，让我感到了丰收的喜悦，更让我看到了农民伯伯那久违的笑脸??

第二篇：感受秋天 综合实践

《感受秋天》综合实践活动案例

背景分析：

现在的孩子都是爷爷奶奶、爸爸妈妈手心中的宝贝，他们生活在“家――校”两点一线的生活圈里，很少有机会去家乡的田野里游玩。金色的秋天是农村田野中最美的季节，本活动旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 学生分析：

我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。 活动目标 ：

1 、知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2 、过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

3 、情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。

活动重难点：

重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。 难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。

活动过程：

本活动分室外（感受阶段）和室内（展示阶段）两个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。 组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受秋天的气息。去学校附近的青峰山、长兴寺公园体验、感受秋天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。

学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。 孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和秋天有关的各种活动，如帮农民收割庄稼、种植活动、饲养活动感受秋天的变化。

[ 设计意图：我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：寻找秋天。在这一活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。 ]

第二阶段：展示阶段。

学生准备：

1 、课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。 2 、想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。

教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组：

1 、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜、红薯等农作物在秋天的变化。

2 、请其他组的同学补充。

3 、教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[ 设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。 ]

4 、让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[ 设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。 ]

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。 预估：

1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[ 设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。 ]

2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[ 设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。 ]

花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、橘树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[ 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重

点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。 ] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[ 设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。 ] （二师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[ 设计意图：综合实践活动课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。 ]

活动二 留住秋天

1. 师：秋天是丰收的季节、收获的季节，也是美丽的季节，气候宜人，你们热爱秋天吗？想不想留住秋天？上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？

2. 学生介绍留住秋天的方法。

3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。

4. 展示作品。

5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作。