做一个金牌老师

——班级文化建设案例

重庆市永川区临江镇临江小学 薛德萍

蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑——班级精神文化

1、班级名称：金星班。

根据学校的七彩文化，采取了以“七色”给班级命名的方式。于是我们通过各小组成员的广泛深入的讨论，产生了“红梅”、“绿萝”、“黄莺”、“紫萝兰”、“苍鹰”等班名……但终因不符合“自信进取”的班级理念而放弃，最后以“金星”命名。班级好比是蔚蓝的天空，浩瀚而深邃；每一孩子都是璀璨夺目的金星，散发出自信而独特的光芒，熠熠生辉。这正好与我们的梦想不谋而合，最终，通过举手表决全体同学赞同。

2、班级理念：人人小金星，颗颗亮晶晶

面对这群天真活泼，充满幻想的孩子，无需用多么高深的语言去教诲他，只需用最浅显的话，轻轻地告诉他们——你们都是老师心中的最明亮的金星，颗颗闪耀着自信而独特的光芒。

3、班级目标：放飞梦想，舞出个性

既然选择了远方，就应风雨兼程。每个人的梦想同样美好，但却各不相同，但实现梦想的道路上，舞出风采，舞出个性。

4、班级口号：团结拼搏，金星闪耀

在追梦的道路上，单枪匹马势必形单影只，势单力薄。团结合作，和朋友一起上路，看到的将是群星闪耀的天空。

5、吉祥物：金龟子

金龟子，是智慧的象征。象征着孩子满腹经纶，聪明过人。

6、班报：《小金星》

7、班歌：《闪闪的金星》

立志言为本，修身行为先——班级制度文化

俗话说“没有规矩不成方圆”，孩子们行为有约束，这是实现班级目标的保证，也就是古人所说的“立志言为本，修身乃为先”。通过班会，我和孩子们一起讨论班级存在的问题，商量共同解决的办法，孩子们通过民主选举产生了班级的集体核心。有了班级小帮手，就相当于有了“领头雁”。在班级小干部的配合下，集全体同学的智慧，我们制定出了《班级公约》、《小金星评选办法》等制度。通过实施“三自二小”的管理策略，让孩子们成为班级自主管理和自我教育的小先生、自我教育服务的小主人。

花从春走过，留下缕缕香——班级物质文化

花从春走过，留下缕缕香；叶从夏走过，留下片片阴；风从秋走过，留下种种希望……教室是老师和学生共同的家，又是班级制度文化和精神文化的载体，通过各组成员的精心布置，营造出干净整洁，生动活泼又催人进取的班级物质文化氛围，让孩子们尽情放飞七彩梦。

1、金色小眼睛：课程表、班级干部分工及职责、临时通知等。

2、金星争章：9个小组星级评价表，量化各小组在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试和《班级公约》执行情况等）取得的一些成绩和进步。

3、金星大舞台：教室外构建“走廊文化”，阳台上植物以“七色奋进”为主，如万年青、君子兰等；墙面张贴班级牌、学生的美术及书法作品等。教室内，左右两侧墙壁以学生格言为主；教室后壁的七彩大舞台则展示学生取得的成果，如作文、美术、手工制作、书法作品、作业等；黑板正前方，将班级目标、口号、班训等以图文形式展现。

4、金色书屋：图书角的命名为金色书屋，源自“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，每个学生带一本学习类或科普类等有益小学生的书籍。每天早上课前“精彩二分钟”由演讲的同学做好书推荐，激励学生多方面涉猎知识。

随风潜入夜，润物细无声——丰富多彩的活动文化

为了把班级文化推向高潮，让孩子们能朝着自己预定的目标前行，我们班级开展丰富多彩的金星节主题活动：

金巧手：各小组举办班级手抄报、黑板报、班级展板、科技制作等进行评比；

金嗓子：开展诵经典、小歌手、课本剧、播音主持人等竞赛，为学校各级各类活动输送人才；

金点子：班级小干部带领各小组同学为班级出谋划策。全班9个小组的组名也出自孩子们的金点子，颇富个性，如“天天有喜”、“鸿鹄冲天”、“东方雄风”、“常胜将军”、“百花奇放”、“七彩阳光”、“功夫熊猫”、“万事如意”、“越战越勇”、“天生我材必有用”，这些名字大大鼓舞了同学们的士气。

金星争章：班级每月举行一次“勇夺七彩星”的金星争章活动，我们以“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”分别代表班级几种特色活动。孩子们在各种班级特色活动中，有突出表现就奖励相应颜色的星，如陈小叶同学在本届科技节中，科技小论文获镇级选拔一等奖，班级就奖励她一颗“蓝色科技之星”。谁能集齐七颗星就为班级“七彩星”，推荐到学校参加“校园七彩星”的表彰和奖励。

丰富多彩的“金星节活动”对孩子们起着潜移默化的作用，让孩子们更积极，更自信，更阳光，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”

忽如一夜春风来，千树万树梨花开——班级文化结硕果

马克思说：“人创造环境，同时环境也创造人。”在以上班级文化建设的案例中，我充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，通过班风建设、教室设计、开展小组竞赛，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化，升华为道德信念和道德理想，较好地落实了学校倡导的“让每个孩子走向七彩未来”的办学理念。班级文化建设内涵丰富，只要我们肯开动脑筋，不断的探索，努力为学生营造一个良好的氛围，就能使学生沿着健康快乐道路前行。近年来，我频频获奖，20xx年9月获永川区优秀教师及区优秀共 产 党员，20xx年12月获区第四届班主任基本功大赛镇级一等奖，永川区班主任基本功全能二等奖，永川区“我的班主任观”二等奖，永川区“才艺展示”区一等奖，区班主任基本功“书面考试”一等奖；20xx年3月辅导陈庆老师参加区小学语文青年教师赛课获指导二等奖……学校同事都戏称我为“金星”班的“金牌”老师。同时，学生成绩硕果累累，陈楠青获区2011—2012学年“五心四好”优秀学生和优秀少先队干部称号，汪博文获“雷锋式的好少年”称号，指导汪博文参加全国“五好小公民”主题教育获重庆市二等奖和参加区“中华魂”征文获二等奖；辅导高瑞参加20xx年第三届重庆市“少年故事大王”比赛优秀奖，指导汪博文参加“全国2012青少年五好小公民主题教育《光辉的旗帜》读书征文活动获二等奖”，20xx年4月指导陈楠青获区“小主持人”大赛二等奖，所任2012级1班被评为永川区先进班集体……

“回首清晖来时路，古月依旧照今人”。是的，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与

成长，同时还应该包括自己的充实与成长，此时让不禁感叹：做一名金牌老师，真好！

第二篇：班级文化设计

班级文化设计

班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生

道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为

加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学

校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。通过班风建设以及

各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，

促进学生的健康发展。

在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、

紧扣学生发展的实际需要，着力在“新”、“特”、“实”上下功夫。

一、班级文化建设要有“新”意

班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内

容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体

育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，

要着力在深化建设内涵上下功夫。

1、加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体，一个团队，无

论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团

队精神培育放在突出位置。

实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移

默化的教育、激励作用。现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺

乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟

通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团

队精神成为班级文化建设的精神内核。在每一年的班级工作中，都应努力提倡将

“大家好才是真的好”“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视

团结合作，打好团队战。

2、注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。

现代社会要求公民具备良好的人文素养，而学校则是培养学生人文精神的主

阵地。因此，注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设

的重要内容。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好

教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人

文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使

人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。

3、促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。

青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，

对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，

学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简

单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、

贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、

环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获

得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。

二、班级文化建设要有“特”色

班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校

特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥

应有作用。

1、创设个性化的班级环境。

教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。

2、确立具有共同价值取向的班级目标。

目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。其次是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。再次是推动班级目标的落实。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。因此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时总结、发现不足，整改提高。

3、组织开展好有吸引力的班级活动。

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。每学期，除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。

三、班级文化建设要有“实”效

班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。

1、处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。

班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲，制度管理是根本，人文管理是关键，民主管理是核心。班级制度建设管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。

2、处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。

和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。班级文化建设的题中应有之义就是要构建和谐班级。因此，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，

从立足班级长远建设的实践去推进。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

3、处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。也只有在班级管理中注入以人为本的文化内涵，班级管理才能民主化、人性化。

班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。

实施细则

1、静态文化建设。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：

①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

②用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。

⑤教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。

⑥后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和 探索精神提供了良好的条件。

⑦教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

⑧墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。 ⑨在班级后面设立“读书角”，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。

⑩学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。

2、动态文化建设

与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：

①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主

题。

③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。 ④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

⑤每周利用十分钟队会、班队课、午会课，开展学生喜爱的活动。

⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

操作说明

①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。

②让学生自己讲解。让每一个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引导学生自主介绍。随后，我们将进一步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的内容、作用；能用简洁、生动的语言概括介绍；知道作品来历与作者意图；通过介绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。

③让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

××小学××班 2013-11-12