关于春天的作文:感悟春天
春天,是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融,溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样,湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫,而是一朵一朵地点缀在碧空上。
春风中,人们走进自然,放飞身心,精神抖擞着,筋骨舒活着。历经风雪磨砺的树枝,一改僵硬呆板的冬姿,仪态轻柔娇嫩,涨满着青春的气息!遍野的小草像是听到了冲锋的集结号,争先恐后地钻了出来,为春天加油,为春天喝彩,为春天平添生机!
春天,是希望纷飞的季节。大雁饱含憧憬地向着北国的乐土结对航行,一路载歌载舞,排踏出春天的韵律,传递着春的喜讯。出行的人们背负着行囊,迈开希望之旅,走向春意盎然的南北东西,走进浮光跃金的大千世界,播种自己心底的希望。泥土的气息,随着犁铧的行进弥散在田间地头,滋润愉悦着农家人的心田。
春天,是值得品味的季节。驻足一棵树前,面对着它的干练与沉静,在春风的吹拂下,在春水的浇灌下,它是那样的自信而优雅。它深知春天的深情与博爱,郑重地吐出嫩芽来表达感恩之心,用来日的绿叶、花朵和秋实来默然回报春的爱抚。凝视一棵小草,它是那样的纤弱,可万千棵小草已将被冬久久封闭的山川染绿。静观一棵麦苗,它是那样的孤单,可一行行一块块麦田谱写的绿意定然使人震撼而心醉!春之力不可多见,可谁能不叹服这春之力,谁又敢低估这春之力呢!
春天,是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者,只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切,春风的和煦,春意的韵味,春景的盎然,春天的深情!也只有这样的人,方可理解春天,敬畏春天,珍爱春天,书写春天,挥汗于春天!
无论是孟春、仲春还是季春,求实就可贵,求实就可敬,求实就是正视自我,求实就意味着进步,求实就蕴涵着提升,求实就昭示着成功!求实须从春天做起,从我做起,才能收获秋实,完善自我!春天的烂漫,春天的绰约,春天的节奏和求实的人们永远是一一呼应而同步歌舞的!
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。沐浴春风,目尽春景,拥抱春意,感悟春天,就是一种绝妙的人生境界!
第二篇:找春天
《找春天》口语交际及习作教学设计
教材分析及设计理念:
寻找春天的足迹,是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》,从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练,打下了良好的基础。
教学目标
1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。
3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。
课前准备
1.关于春天的多媒体课件二组。
2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。
3.一组轻音乐。
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4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。
教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。 教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。
教学时间:一课时
教学流程:
一、日积月累,激趣引入
1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?
师生交流。(学生代表板书)
2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。
3.谈话、揭题: 师: 瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书) 出示课件《春天在哪里》,导入课题。
二、寻找春天
师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生陶醉在大自然的怀抱中,感受春的气息。
师:同学们,你们通过歌声和画面,知道春天在哪里吗? 学生交流。
师:正如同学们所说的那样,春天在我们眼里,在我们心里??遍布每个角落,春天无处不在。
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三、自主交流,感悟春天
(一)师:同学们,在《春天在哪里》这个课件里,你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。
学生交流。
(二)讨论交流。
师:同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。
1.植物:(出示讨论的问题)
(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花??
A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表在班里交流,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点。)
B.师:出示油菜花图片,让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同,让学生达到说的目的。
C.师:出示桃花、梨花、迎春花远景图,引导学生从颜色上感悟春天的特点。
(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。
(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。
小结:百花盛开的春天令人陶醉,我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们
熟悉、喜欢的动物)
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2.动物:
出示的问题:燕子、布谷鸟??小蝌蚪、鱼??蝴蝶、勤劳的蜜蜂??松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,乌龟、蜗牛、熊??春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。
A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表发言,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,及时引导让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点,达到口语交际的目的。)
B.师:出示燕子图片,回忆作家郑振铎笔下的燕子,学生一起背诵《燕子》片段:一身乌黑光亮的羽毛,??
师:今天,我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子,同学们看看喜欢吗?
C.出示《燕子》课件
D.师:同学们,我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子,谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。
3.气候:
师:春天的气候呢?春天天气??,初春一会冷、一会热,春雨怎样??“春雨贵如油” 它对农作物??
4.人:
师:春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?
衣服穿??每到周末外出郊游??春困、想睡觉、懒洋洋的?? 俗语:春 4
困,秋乏??
四、自主探究,感悟春天
1.让孩子们自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识、感悟。
(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的?
师:小朋友,冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了,春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!
(2)演一演,学生选择自己最喜欢的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景,春风、春雨??
(3)说一说,春天里的故事。
引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)
A.师:春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。 我们放风筝,在树林里捉迷藏,捉金龟??
B.师:清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么? 踏青、扫墓(给长辈、亲戚),除了给长辈扫墓,那天有许多人给革命先烈扫墓??
C.师:春天除了清明节,还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?
2.创造想象,描绘春天。
(1)师:春姑娘这么美,同学们用歌声歌颂她,用舞蹈赞美她。哪 5
位同学课下画了春天的美丽景色,展示给同学们,并说说画的内容。
(2)展示手抄报。
师:向伙伴展示自己课下办的手抄报,展示时要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题,要详细解答。评出“绘画能手”。
学生代表展示、交流。
(3)师:同学们,把我们的画、手抄报和小制作收集起来,存放在展示台上。供课下学习,交流。
五、未来小作家
明确写作要求,进行小练笔。
师:歌声让我们听到了春天,图画让我们看到了春天,手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物,我相信还有许多同学想说,不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?
1.出示写作要求。
师:谁来说说,你是怎样理解题目要求的,哪些是关键词。 (看---仔细观察 ,想---体验、感受, 写---通顺、具体)
学生齐读,集体交流,教师点拨。
2.师:下面就请同学们根据要求,结合我们的讨论,挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化,把你看到的、听到的、想到的写下来。
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3.学生小练笔,老师巡视指导。(播放柔和的音乐)
4.写完的同学反复读一读,进行修改
5.集体评议。组织学生评议,教师点拨,享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互讨论,相互交流和欣赏。教师及时点拨。
六、回顾小结,增强感受。
1.师:我真高兴。这节课,我们既听到了动听的歌儿,感人的故事,又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。
2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事??让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!
七、作业:下节课完成我们的作文。
(提示:同学们,可以按照不同的角度,选几个方面,构成文章的主要部分。写上开头和结尾,不是一篇很好的文章吗?可是,千万要注意,不要面面俱到呦。)
八、课外链接
(1)请创意组的同学合作办一期手抄报,展示春姑娘的绚丽。
(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲??歌唱春天。
(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册,配上诗句、课文和图片。 7