感受秋天

时间:2024.3.20

感受秋天

活动目的:1、通过实地考察,把学生的目光从课堂引向大自然,让学生了解秋天的特征(包括动植物变化、天气变化等)。

2、通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力,培养学生团结协作的精神。

3、通过丰富多彩的活动,启发学生体验、感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇,激发孩子们对大自然的热爱之情,让学生在发现美、感受美、欣赏美中学会创造美。

活动时长:

二课时

活动过程:

第一课时

一、观看图片,感受秋的美丽。

1、看完图片,说一说自己的感受。

2、在你眼里,秋天是什么样子的呢?让我们动手画一画吧!

二、议一议

1、小组之间展示自己的作品,说一说画的怎样,给予客观的评价。(以鼓励为主,引导学生发现彼此的闪光点。)

2、除了你画的秋天的特征外,秋天还有哪些特征呢?我们在小组内讨论下吧!、 组内讨论后,选一名代表进行汇报,其他小组认真听,加以补充。 第二课时

一、引导学生自主探索,寻找秋天

1.导入活动

师:秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它正等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们知道到哪去找秋天吗?(共青团花园、校园都可以)

2.寻找秋天

今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天,小朋友要细心观察,你们可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用耳朵听,可以用手摸,而且小朋友一路上要团结合作,注意安全。

(预设问题)

生A:好多好多菊花开了,白的、黄的、红的。

生B:一串红就像小鞭炮噼里啪啦地开了。

生D:快来呀,红红的树叶多好看。

师:你知道这红红的树叶叫什么吗?(告诉学生这是爬山虎。)

生C:草地上有很多落下来的树叶,有红的、有黄的。

师:同学们把自己喜爱的落叶收集起来,回到教室我们可以把它们做成贴画或标本。

生E:老师,这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。

师:你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有很多小动物,像青蛙、蛇、小刺猬,它们是怎样适应气候变化的呢?小朋友课后要仔细观察、研究。

二、组织学生回到教室自主活动,感悟秋天

1、说一说自己在外面感受到秋天的什么特点?

2、把自己收集的叶子做成剪贴画,把秋天留住。

三、活动总结

说说本次活动的收获,把自己的收获用文字记录下来。

注意事项:画画时注意安全,笔尖不要扎到别人。

引导学生学会倾听,手工制作时,注意剪刀的使用。

到教室外面活动,一定要进行安全教育,如果需要出校门,必须和学校打好招呼,尽量配备老师和我们一起组织活动。


第二篇:感受秋天的作文


感受秋天

一、教学目标 :

1、 认识秋天

2、 描绘秋天

3、 感悟秋天

(说明:确定这样的教学目标 ,目的是让学生在秋天里,感受自然界给予人的色彩、味道、神韵,充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。)

二、教学方法:

在教师的引导下,学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有:搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。

三、课前准备:

学生:1、留心观察周围的自然景物,从感官上认识秋天。

2、搜集有关秋天的词语。

3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

教师:1、搜集有关秋天的画面,制作成多媒体辅助教学。

2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

5、课时:1课时

6、教学设计 :

一、激发兴趣 导入 学习

教师:一年有四季(春、夏、秋、冬),我们北方四季分明,不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。 提出问题:一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?

请同学讲述自己的喜好,并说明其原因,与大家交流。

从而导入 现在正是收获的秋季,这节课,我们就上一节《走 进秋天》作文课,同时明确这节课的教学目标 就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

(说明:新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,让学生从感兴趣的话题入手,充分调动学生写作的积极性,为课堂营造出一个和谐的写作氛围,在教学的开始就提出教学目标 ,使学生明确学习的方向。)

二、资源共享 认识秋天

1、首先让学生找出标志着秋天的事物。(如:落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。)

2、然后让学生积累代表秋天的词语。(如:天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。)

3、最后教师补充,用多媒体展示画面和词语,实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

(说明:这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标 。)

三、探究合作 描绘秋天

1、让学生自己创设情境,描绘出最令自己感动的秋天的场景,或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂,使学生之间形成一种对抗与撞击,在其描述中,充分发表自己的见解,目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言,大胆想象,力求有创意地表达。

2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段,对这些优秀的文章进行朗诵,进而达到欣赏的目的。 3、在引导学生欣赏佳作的同时,进行写作指导。

片段1:峻青《秋色赋》

秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富 有灿烂绚丽的色彩。你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好 看。简直象一片火似的,红得耀眼,古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法:

1)、要抓住秋天的特点:通过比较来表现。

2)、视觉:颜色(大小、形状、图案)

3)、修辞:比喻、对比。

片段2:奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹,无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。

方法

1)、融入情感:喜、怒、哀、乐。

2)、要有层次:整体——局部、远——近等。

3)、要善于联想和想象。

4)、修辞:拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步:

1)可以用“秋”字来描绘。

2)不着“秋”字,尽显秋意。

(通过以上二个环节,从而完成第二个教学目标 ——描绘秋天。)

四、心灵涌动 感悟秋天

1、先用一首古诗和一首现代诗切入,让学生从别人的感悟中有所延伸,学会用心灵来感受自然。 《落叶》

隋(孔绍安)

早秋惊落叶,飘零似客心。

翻飞未肯下,犹言惜故林。

(说明:由落叶对故林的留恋,联想到游子对家乡的思念)

《秋水》

沈天鸿

我总是说:秋水在远方

总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季

这句话一出口

秋水就已淹没了

我的脚背

站在秋水里我总是说:

秋水在远方

日子,就是这么过去

(由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过,联想到时间的可贵。)

2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。

如:由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦 。

由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物,化作春泥更护花。”等等。

(这是情感态度和价值感的显现,强调学生的个体独立思考,通过对秋天的深入思索,激起学生内心的狂澜,来表达自己对秋天的独特感受和真切体验,敢于发表自己的意见,善于与人交流,并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。)

五、作业 :

把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文,写成一篇散文。

六、结语:

教师:这节课,我和同学们一起认识了秋天的美丽,描绘了秋天的色彩,感悟到了秋天的深远,单单一个秋天,就让我们如此动容,那么,春天、夏天、冬天又何尝不是呢?这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

最后,希望我的学生勤于耕耘、勤于收获,每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来,就构成了我们充实的人生。

(这样设计是为了拓展学生学习的空间,让学生永远带着思索去生活,并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。)

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