感受文体特点，树立服务思想

——《为人民服务》教学设计

设计理念

《为人民服务》选自人教版十二册第三单元，是毛泽东主席于19xx年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。感受文体特点，学习议论方法，启发学生树立“为人民服务”的思想，实现语言与精神的同构共生。

教学设计

一、创设语境，揭示课题

同学们，听——（播放视频）20xx年阅兵仪式上，人民军队一遍又一遍回答的是——（为人民服务）

这声音是那么有力、整齐、响亮，我们也来一遍——

这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，还是经久不衰，深入人心！今天我们学习12课——《为人民服务》，看看毛主席当年是怎么讲的。

二、走进文本，认识文体。

1.初读课文，思考：这篇课文跟以往所学的课文有什么不同？

2.认识文体。

我们以前所学的课文，大多是写人记事的。如：《十六年前的回忆》、《灯光》。这篇课文，既不是写人，也不是记事，它是在跟我们讲道理，像这样的文章，叫

议论文。（板书：议论文）这篇课文，还有一个特别之处，它是毛主席于19xx年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲辞。当时，是抗日战争最艰难的时期，追悼会上，毛主席讲关于什么的道理呢？

三、聚焦文体，感受特点

1.学习一段

（1）齐读，思考：毛主席提出了什么观点？哪句话是他的观点？

（2）出示观点，理解

ａ．“为着解放人民，为人民的利益工作”概括起来就是什么？（为人民服务）看来，课题就是毛主席的中心议题。

ｂ．怎样为人民服务，毛主席还提出了要求，再读这句话，看看是什么要求？（板书：完全 彻底）

ｃ．“完全” 什么意思？“彻底”呢？你认为，怎样的服务称得上是完全彻底地服务？

小结：看来，要完全彻底地为人民服务，不是一件容易的事，它是一个最高的道德标准。

ｄ．毛主席提出，谁完全彻底地为人民服务？

ｅ．小结：毛主席指出，我们的共 产 党和共 产 党领导所领导的八路军、新四军，他们的根本宗旨是——要完全彻底地为人民服务。这是毛主席的观点，也叫议论文的论点。（板书：论点）

ｆ．齐读一段，强调主席的观点

ｇ．过渡：要完全彻底地为人民服务，应该怎样做呢？

2.学习二至五段，理清顺序

（1）自读，思考：每段话主要讲的是什么？哪些句子是重点句？用“——”勾出来。

（2）介绍学习小窍门

议论文、演讲辞，有一个规律，每段话都有要说的重点、要点。这些重点、要点，大多含在每段话的开头或结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文，也会迎刃而解。

（3）生自学

（4）汇报交流

ａ．第二段，哪句话是重点句？关键句中还可以找关键词，哪个词是关键词？（板书：死的意义）

ｂ．第二段的重点句是第一句，那第三段呢？找重点句，提关键词。（板书：不怕批评。）

ｃ．这段话中有一个生字特别难写，看看是哪个字？（鼎）指导写“鼎” ｄ．什么是“鼎”？看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的哪些成语？

ｅ．现在回到课文中，继续找第四、五段的重点句，并提炼关键词。（板书：团结互助 开追悼会）

ｆ．小结学法：同学们，刚才我们通过抓重点句，提关键词，把毛主席讲的内容进行了归纳。大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩几个关键词，一下变得简单明了。看黑板，主席围绕“完全彻底地为人民服务”讲了哪几个方面的内容？一起说——（生接答：死的意义、不怕批评、团结互助、开追悼会）。这就是我们把厚书读薄的方法。

ｇ．过渡：要完全彻底地为人民服务，应该怎样对待死的意义、怎样对待批评、怎样团结互助，为什么要开追悼会呢？现在我们把书重新读厚，看看主席是怎样把自己的要点一个一个讲清楚的？

四、紧扣重点，感悟写法

1．我们先来看第二段“死的意义”这部分，一句一句研究，看看主席用了哪些方法证明“人总是要死的，但死的意义有不同”。

2．读第二句，思考：这是什么方法？（引用）

（1）怎样引用？

（2）司马迁是谁？主席为什么引用他的话？

（3）小结：经典就是古老的智慧，永恒的真理。它经历了时间的考验，已经被人们认可，被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！

（4）齐读司马迁名言，思考：这句话是什么意思？相机理解“固”“或”“重于泰山” “轻于鸿毛”的意思。

（5）其实，关于生死的名言还有很多，你还知道哪些？

（6）小结：同学们，这些关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民

族气节，是那样可歌可泣，可敬可佩。所以，主席用的第一招就是引经据典。（板书：引用）

3．接下来，主席又用了什么方法说明观点呢？（对比）

（1）怎么比？分角色读第三句。

（2）读完这句话，老师发现，它其实就讲一个字，哪个字？（死）

（3）死，什么意思？

（4）为人民利益而死，这个死可以换成哪些词？（点击：而死）

（5）替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这句话中的“法西斯”是什么意思？替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，（点击：去死）这个死，还能用我们刚才换的词吗？得用什么词？

（6）为人民利益而死的人，你对他是什么感情？替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，你对他又是什么感情？指导朗读

（7）小结：同一个字，我们有完全不同的解释；同一个字，我们有完全不同的情感。这就是对比。（板书：对比）

4．主席在用了引用名言、对比的方法后，还用了什么方法？（举例）

（1）举谁的例子？

（2）张思德是谁？主席为什么给他这么高的评价？快速默读课后资料袋，了解张思德。

（3）现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说。）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！

同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！所以，毛主席这样评价——（生接答：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的）

5.现在你能用举例的方法说说还有哪些人是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的！

6．小结：像这样的例子不计其数，举不胜举。正是靠着为人民服务的精神，

我们的无数革命先烈，抛头颅，洒热血，终于换来了今天的幸福生活。所以，毛主席说，要完全彻底地为人民服务，我们应该正确对待——（生接答：死的意义），要像张思德同志一样——（生接答：为人民利益而死，比泰山还重），这才是死的真正——意义！

所以，直到今天，在中国武装力量的队列中，仍保持着这样标准的口号——“同志们辛苦了！”生接答：“为人民服务！”

7．接下来，主席又是怎样说明不怕批评的道理呢？学习三段。

生自读，思考：这段话共有几句？每句说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？（板书：关联词）

8.自读四五段，小组交流句与句之间的联系，并质疑。

五、角色模仿，练习演讲

1.现在，老师让你当一回毛主席，想象一下，面对群众，面对人民，你该怎样演讲？选择自己最喜欢的一段练习。

2.抽生演讲

六、举一反三，学以致用

1．学完全文，你最喜欢文中的哪句话？试着用上我们这篇课文学到的引用、对比、举例、运用关联词连接句子的方法，说出你的理由。

2．师示范

3．生畅谈感言

第二篇：高一政治为人民服务的政府教学设计

高一政治为人民服务的政府教学设计 张文霞

一、教学理论依据

课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。基于学生已经在高一掌握了《政治生活》相关知识，在学业水平测试的复习课中通过实施“学案导学、自主探究”教学法转变学生学习方式，提高学生对知识的理解能力与综合运用能力。

二、教材分析

本课根据新课程标准内容目标第二单元的第5条编写，是高一《政治生活》第二单元第一课第一框题。第二单元的内容是《为人民服务的政府》，以学生参与社会公共管理为主题，了解政府履行职能的表现，关注政府自身的改革，这是学生参与政治生活的有机构成部分。本课讲述政府的职能是管理与服务，通过对政府性质和职能的阐述，让学生了解到我们的生活既接受政府的管理，又享受政府提供的公共服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。本课内容与第一单元一起，为以后内容的学习奠定坚实的生活基础和知识基础。在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。

三、教情与学情分析

经过第一单元的学习，学生已经认识了我国的国体和公民的政治参与，这为本课学习作了必要的知识准备，有助于帮助学生较好地理解我国政府的性质和正确处理公民与政府的关系等内容。由于政府部门与人们生活密切相关，有些职能部门在履行职责时还不能真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的要求，还不能时时处处体现便民利民的宗旨，甚至还会发生政府部门与民争利的事情，因此，学生在体悟“我国政府是便民利民的政府”时可能在心理上会有排斥心理，影响教学目标的实现。在教学中应选取一些社会时政热点进行辩证分析，认真设计活动，突出正面导向作用，正确评议政府履行职能的表现，从而达到在认知上接受和理解，在生活中提高自己政治素养的目的。

四、教学目标：

（一）知识目标

1、准确把握我国政府的主要职能、作用以及我国政府的宗旨和工作基本原则

2、理解我国政府依法行政的意义和要求

3、理解对政府权力进行制约和监督的意义，了解我国行政监督体系

4、理解我国政府的权威体现及其来源与树立

（二）能力目标

理解知识点，并能运用政府职能、宗旨和工作基本原则相关知识分析与评价我们身边政府部门的作为，提高学生运用知识对

现实生活的分析能力，解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过复习，使学生关注我国政府的表现，体验政府对人民所做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。

2、了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民族决策和接受人民监督的重要意义。

五、教学重点

1、我国政府的主要职能、宗旨和工作基本原则

2、依法行政

3、我国政府的权威

六、教学难点

1、我国政府应正确履行职能

2、依法行政

七、教学过程

［创设情境，引入新课］

多媒体展示汶川地震、免除义务教育阶段学杂费、医疗卫生体制改革、今年我国宏观经济政策调整措等图片，引导学生思考以下问题

问题一：根据以上材料思考，我国的政府在干什么？ 学生回答：他们在履行职能。

问题二：政府的所作所为对我们的生活有何影响？

学生回答：影响到我们的切身利益，关系到我们国家的发展。

教师归纳：对，我们的生活离不开政府，政府履行职能对我们的生活有着直接影响：可以保护公民生命财产的安全，促进经济社会的发展；有利于人民的安居乐业和国家的长治久安。

问题三：由此，我们可以得出我国的政府是一个什么样的政府？

学生回答：人民的政府，为人民服务的政府。

师过渡：刚才通过看图片，我们已经了解到我们的政府是人民的政府，是为人民服务的政府，这也是第二单元所要学习的内容。这节课我们主要来探讨政府的职能问题。

［讲授新课］

一、政府的职能

1、政府的性质

问题思考：①今年“两会”期间，温家宝总理为什么要向人民代表大会作报告，说明了什么？

学生回答：政府要接受人民代表大会的监督

教师归纳：人民代表大会是我国的国家权力机关，我国的权力机关与行政机关的关系是领导与被领导的关系，政府是国家权力机关的执行机关，是我国的行政机关，这就是政府的性质

②政府的性质是由什么决定的？

学生回答：这是由我国的国家性质决定的。

③我国的国家性质是什么？

学生回答：我国是人民民主专政的社会主义国家。

④我国政府该如何去捍卫人民的利益呢？通过什么来维护呢？

学生回答：政府的职能

教师：对，国家性质决定政府的性质，政府性质又决定了政府的职能。同样，我们可以得出国家性质决定了政府职能。我国的政府职能既是由我国人民民主专政的国家性质所决定的，又反映了我国广大人民的意旨和利益，体现了我国的国家性质。

接下来，我们讲本框的重点知识——

2. 政府的四种基本职能

所谓政府职能是指政府承担的职责和功能。它排除党派、群众性组织和社会团体，其主体是国家行政机关，即政府。

在社会主义市场经济条件下，人民政府担负着四个方面的职能。学生看书归纳总结政府的第一个职能，师打多媒体课件

（1）保障人民民主和维护国家长治久安的职能

表现：保卫国家的独立与主权，保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯，保障人民民主，协调人民内部矛盾，惩治犯罪分子，维护社会治安和社会秩序等职能。

想一想；大家知道下列图片政府在履行政治职能的哪些方面？政府为什么要履行政治职能呢？

多媒体展示：①、严打"黑恶"势力的的图片，学生指出其职能：惩治犯罪分子。

②我国边防官兵执行任务的图片，学生指出职能：

保卫国家独立与主权。

学生回答：略

教师总结：履行政治职能的原因：由于国内极少数敌对势力和敌对分子的存在，会侵害广大人民群众的根本利益，破坏社会稳定，妨碍现代化建设；由于我国处在复杂的国际环境中，国外敌对势力的存在，对我国进行渗透、颠覆、和平演变、分裂等活动。

意义：有利于维护国家的政治统治和社会稳定，保障人民民主，维护国家的长治久安，巩固人民民主专政的国家政权。

（2）组织社会主义经济建设的职能

①原因：

提问：资源配置有哪些方式？其最主要的方式是什么？ 学生回答：市场和计划。其中市场对资源配置起基础性的作用。

教师：对，但在市场的自发调节下，存在其本身所固有的弱点和缺陷：自发性、盲目性、滞后性，所以需要加强国家的宏观调控。

要求学生回忆社会主义的本质，社会主义的根本任务即社会主义初级阶段的主要矛盾分别是什么。

教师归纳：我国的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设，以经济建设为中心，大力发展生产力，不断满足人民日益

增长的物质文化生活的需要。这就是政府组织社会主义经济建设的原因。

②表现：

在社会主义市场经济条件下，政府在经济建设中担负着重要的职能，主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，以促进经济发展。

A经济调节：即通过国家的宏观调控，主要依靠经济手段、法律手段为主，辅之于必要的行政手段。如当前金融海啸下，国家为扩大内需，刺激消费，采取了各种优惠政策，如家电下乡补贴，过路费的取消，房地产交易税的降低等。

B市场监管：即通过整顿和规范市场经济秩序，维护公平竞争的市场秩序，形成统一、开放、竞争、有序的现代市场体系。

思考:为什么在奶粉中会添加三聚氰胺？

学生探究回答：一是因为市场调节的自发性导致的；二是因为政府监管不力。所以要加强政府的监管职能。

C社会管理：即通过制定一些社会政策和法规，依法管理和规范社会组织、社会事务，化解社会矛盾，调节收入分配，维护社会公正、社会秩序的稳定。加强社会管理，必须加快建立健全各种突发事件应急机制，提高政府应对公共危机的能力。

D公共服务：就是提供公共产品和服务，为经济发展保驾护航。如为稳定粮食价格，保证经济的有序发展，政府建立粮食储

备库；当前就业形势非常严峻，政府开办许多就业市场，颁布就业信息等。

政府行驶经济职能，有何意义?

③意义：有利于促进社会经济的发展，提高生产力水平和人民生活水平，推动国家经济建设的稳定发展，实现社会主义的根本任务。

（3）组织社会主义文化建设的职能。（文化职能）

原因：一是文化的重要性；它能够保证社会主义经济建设的正确发展方向，为经济建设提供精神动力、智力支持和思想保证。二是我国目前的文化现状，我国的经济在这几年得到了飞速的发展，但文化水平和文化影响力低，如我们经常听说要过圣诞节，情人节等西方的节日，什么时候听到外国人说要过端午节，清明节，春节呢？

表现：一方面，政府宣传马克思主义科学理论，引导人民抵制各种错误和腐朽思想的影响，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；另一方面，政府组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业。

目的：提高国家文化软实力。

思考：文化是软实力，那么硬实力是什么？

学生回答：经济力，军事力等。

提供社会公共服务的职能。

看到教材37页：政府为我们提供了哪些公共服务？

学生回答：社会保障体系；实行计划生育；进行公共基础设施的建设；进行科研，创造良好的自然环境等。

表现：加强公共基础设施、公共文化设施、公共卫生设施等方面的建设；完善市场就业机制，扩大就业规模；建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平；建立健全社会保障体系；控制人口增长，促进优生优育；优化生态环境，防治污染等。

目的：为社会提供良好的自然环境和社会环境，促进社会主义和谐社会的建设。

与经济职能中的公共服务的不同。经济职能中的公共服务是为经济发展服务，如提供经济信息服务、咨询、引导之类的。而社会公共服务职能包括的内容非常宽泛，它是为整个社会提供各项服务。

附注：对政府的职能从不同的角度描述，会存在互相包容和交叉重叠的关系。因此，一个政治现象，可以包括几个职能。

回放导入时的图片，让学生思考：政府分别履行了什么职能？

二、便民利民的政府

师过渡：政府担负着政治、经济、文化、公共服务的职能，保护人民的安全，提供许多的服务。政治、经济、文化这三方面在本质上说，是属于管理方面的，而社会公共服务是属于服务方面的。政府的主要作用是管理和服务。

板书设计

九、教学反思

本设计突出了教学重点和难点，在重点的教学和难点的突破上结合当今时政热点材料让学生分析加深理解，并灵活采用多种教学方式调动学生积极性。教师在教学过程中引导学生逐步深化知识和扩展知识，使学生在把握政府职能的知识的同时，也接受着"我国政府是便民利民的政府"的情感信念教育。