“感悟生命”教学设计
议题:生命的真谛是什么,生命的意义何在
选文篇目及来源:
1. 人教版语文四年级下册第五单元课文:《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》。
2. 《新编语文阅读》第五单元短文:《秋天的怀念》《海啸》《病房里的感动》 《哭泣的总理》。
教学目标:
1.引导学生通过阅读感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生 命、热爱生命。
2. 学习体会含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理 解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。
教学重点:
1.感受对生命的渴望和热爱。
2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力 。
教学步骤:
一、导入谈话
1、孩子们,老师给大家带来了一组图片(本组课文中的插图),看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的?——你发现他们都是写的是什么啊?这节课,我们继续走进书本,一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。
2、这是一棵知识树,一棵“生命之树”,相信通过孩子们的交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
二、主题回顾:
孩子们,从第五单元课文中,你感受到了什么?
《触摸春天》:热爱
《永生的眼睛》:延续
《生命生命》:珍惜
《花的勇气》:勇气
三、阅读概览
1、在《新编语文阅读》中,也选编了多篇以生命为主题的文章,我们重点阅读其中的
4篇。大家认真阅读,并填写《群文阅读记录表》。
2、现在请各小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样,可以读一读,也可以再讨论。
3、你最喜欢哪一篇,说说主要内容或者感受?(相机从不同的角度提问,让学生感受中心)
(结合学生的汇报补充知识树)
(在交流当中有意识地引导学生感受,老师板书)
《秋天的怀念》:怀念
《海啸》:舍己助人
《病房里的感动》:慈爱
《哭泣的总理》:关爱
4、孩子们读书真认真,交流也很热烈。通过阅读,我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和生命,那就是…(核心的一些词语)
四、片断分享、精彩赏析
1、读了《新编语文阅读》教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能打
动你们的心,能给同桌读一读或者讲一讲,分享一下吗?(结合阅读记录表
进行同桌交流)。
2、在交流中,孩子们沉浸其中,心在被打动着、温暖着,现在我们一起来交
流,好吗?提个小小的要求,在汇报之前,请你先说说是哪篇文章的什么地
方。
(教师适时引导学生,同时交流中结合朗读重点体会和感悟。)
《秋天的怀念》
预设1:“母亲进来了,挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为?请说明理由。
预设2:作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?结合全文归纳。
找出相关句子感情朗读。
《海啸》
预设1:海啸是什么样子的?找出句子,读出可怕。
预设2:老爷爷为什么要点燃自己即将收获的稻子?找出相关句子,感情朗读,读出可敬。
……
五、主题拓展
1、孩子们,我们刚才又进一步感受到了生命的丰富多彩和价值,这就是……
2、孩子们,面对“生命”一词,你还会想起哪些人,哪些事?(音乐中学生
讲述,老师提炼并加深对生命的理解。)
3、大家再看看这棵生命之树,生机盎然,给人以启示。老师也给大家带来了一首关于生命的歌曲——《怒放的生命》,大家静静地欣赏。
4、推荐阅读:
《假如给我三天光明》《沙漠也有鱼和虾》《一只贝》《用婴儿交换小 羊羔》。
设计思路
群文阅读要求“一节课里读一群文章”,这意味着:教师不能讲太多话,不能提太多问题,要发展“让学”,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。语文教材已经以课文单元为基础,对孩子们进行指向性的引导阅读,这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础,再结合不同水平和风格的同类文章对 比阅读,能够得到最鲜明最直观的阅读体验。对于四年级的学生来说,年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解。这几篇课文通过一个个形象、具体的人物和实例来体现生命的意义和价值。因此教学时,我引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来,从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。最后推荐同类文章让孩子们课后阅读,相信他们会使用到今天的阅读方式,并对生命的意义有更深刻的体会。
教研部门推荐意 见
群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。本篇群文阅读教学设计以课本第五单元“生命”为主题的课文带课外多篇关于生命的文章,唤起学生阅读的热情,激发出阅 读的兴趣;运用“自读感悟、交流分享”以培养学生阅读的方法和习惯,培养他们听说读写的能力;几篇文字一堂课,让孩子们感悟生命的意义,不但能提高孩子们的文学修养和底蕴,甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。
总之,此设计切合学生实际,不失为一篇佳作。
第二篇:主题作文“感悟生命”导写教学设计(整理精校版)
主题作文“感悟生命”导写教学设计
作文辅导
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主题作文“感悟生命”导写教学设计
教学目标:
1、能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章
2、认识生命、关注生命、珍爱生命、完善生命,树立正确的生命观 教学重点:
1、结合自己的阅读经验、生活体验,说一说“感悟生命 ”的主题可以从哪些方面来表现
2、把握写好“感悟生命”的基本原则
教学难点:能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章
课时安排:1课时
教学过程:
一、由一个真实的生命故事导入
20xx年10月7日22点10分,广州市近100万个移动用户的手机同时响起,人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知:“因紧急抢险需要??我区部分区域停电,不便之处,敬请谅解。”随即,花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后,半个花都城的路灯大片大片地熄灭,交通信号灯失灵,霓虹瞬间消失??花都陷入了一片黑暗。事前,可能没人能想象,熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工妹!
老师点评:不难想象,对广州这样一个经济发达、人口密集的现代化城市而言,大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场,也有可能受到波及。然而,在事件处理的过程中,各级单位从上到下一致同意停电救人,没有争论,民众也理解支持。因为在大家心目中,明确无误的事实是——她是一条生命。
二、让学生说一说自己身边的生命故事或阅读过哪些难忘的生命故事
可能涉及到的内容
1、司马迁 受宫刑以后,忍辱负重,用不完整的生命写出了《史记》
2、弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
3、史铁生病残之后,在无尽的痛苦中整日与地坛为伴,用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,思考生命(生与死),写出了《我与地坛》、《命若琴弦》等生命之思,成为现代文学史 上“思想的巨人”。
4、《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基 ,在战斗中身体受损,双目失明,凭借顽强的毅力继续战斗,并且完成了这部世界名著 ,他最大的愿望就是拥有健康的身体。
5、张海迪,高位截瘫,却身残志坚。
6、桑兰,在受伤以后不屈不挠,成为信心和阳光的象征。
7、广州亚运会、残运会的感人故事(瞬间)
三、感悟“生命”,拓展思路
如果在“生命”这个词之前,或者在这个词语之后加个词语,你能想到哪些呢?
参考内容:敬畏生命,热爱生命,享受生命,感恩生命,生命的奇迹 (顽强∕脆弱),生命的赞歌,生命的精彩,生命的创造,生命的追问,生命的宝贵、和谐的生命、生命的奉献??
教师点评:生命的主题范围很广,创造(出生)、伤害(战争)、告别(死亡)是生命永恒的存在形式;珍惜、感恩、尊重、奉献、享受是感悟生命 的一个个具体的母题 。
从这些词语中你又想到了哪些经历,哪些场景,哪些新闻故事?
可能涉及的内容:张海迪的故事、电影《隐形的翅膀 》(17岁的无臂女孩雷庆瑶 的故事)、智利矿难、11月6日吉林商业大商火灾(16人死亡)上海11月15日火灾、虐兔事件??
老师点评:从这些故事中,我们是否已经感受到了生命存在的本真?生命的存在形式是多样的:因唯一而宝贵;因顽强而敬畏;因脆弱而怜悯(珍爱);因短暂而追求;因追求而精彩;因奉献而永存(魏霞 的故事);因和谐而美丽
四、注意的问题
生命的本真理解了,脑海中有写作的思路了,写好作文也就不再是一个问题了。为了写好作文,老师还要提醒以下几点:
(一)切口要小而巧。“生命”这个主题是很大的,如果面面俱到,把“认识生命”“珍爱生命”“感恩生命”“敬畏生命”“生命赞歌”等等这些方面都写下来,可以洋洋洒洒数万字,但是这种泛泛而谈就会使得自己的文章“假、大、空”,谁愿意去读呢?我们不妨从身边的一个人物、一件小事写起,就写身边司空见惯的平凡小事。
我们看这样一篇作文(ppt)
周国平《生命本来没有名字》
冰心《霞》
(二)选材要新而实。(ppt)参赛的作文最忌空洞了。要避免这一点,选材上首先做到“实”。选择的内容要贴近自我,贴近自我的心灵,写出“我”的体验,“我”的想法,“我”的个性,“我”的面目。至于生命是什么,每个人都有各自的经历,各自的想法。其次要做到“新”。选好题目后,注意打开思路。首先想一想:别人会写些什么呢?我还能写些什么呢?我们脑海中要有“还能更精彩”的意识,对别人可能写到的内容,自己换个角度想一想:我怎么写得更好呢?大家都熟知的人和事,如果你也和别人一样用相同的写法去描述,用类似的构思去叙述,只会“人云亦云”“步人后尘”,没有新意。所以,要多关注实事,用俗用滥的材料坚决避免,(昨天我听一个老师说,他说他班有个学生不论什么作文题,都是拿一篇作文来应付。)还要注意反面材料的运用,破立结合,更好地证明自己的观点。
(三)立意要深而真。作为高中生,我们的写作和中学生的习作要有所区分,要学会让自己的文章有点深度。先来说说“什么是立意。简单地说,在动笔之前,自己心里要清楚通过自己的文章想要表达什么,想告诉什么,这就是“立意”。当然,也不是指一定要总结出某些道理来,而是文章中有一些深厚的东西令感到震动,有所感想。在平时的作文课上,老师常常要求我们“表达真情实感”,因为真情实感是文章的生命线。回想一下我们学过的那些脍炙人口的名篇佳作,之所以感人肺腑,广为流传,一个重要原因就在于它情真意切,打动人心。巴金在《给家乡孩子的信》中说:“我写作不是我有才华,而是我有感情。”“真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。”(《庄子 ·渔父》) 如何写出真情实感的作文呢?
1、选择亲身经历的事来写。
2、多思考、多体悟我们的生活。