《感悟青春》 导学案
人教版七年级(上)思想品德 第四课 欢快的青春节拍
第二框题 《感悟青春》 导学案
南营中学政治组
一、学习目标
1、情感、态度、价值观目标:意识到青春的美好,树立青春的热爱之情;培养珍惜宝贵年华的惜时观念,从而抓紧美好光阴,努力成才。
2、能力目标:如何追求真正的青春。
3、知识目标:知道青春的真正含义。
二、学习重、难点
重点:从理性角度认识青春的含义。
难点:怎样才能把握真正的青春。
三、学习准备
1、阅读、预习课本39页——42页内容;
2、导课:欣赏歌曲《青春圆舞曲》
四、课堂助学
第一环节: 青春误读
一封求助信
亲爱的同学们:
你们好!
我和你们一样,也是七年级学生,开学这段时间以来,我遇到了很多困难,很高兴能有这样的机会聊一聊,希望能得到你们的帮助。
我和同龄人相比,矮了一大截,总是坐在第一排,同学们总是取笑我是长不大的小矮人,再加上我性格比较内向,不太有人愿意和我玩。但是,最近,我们班里的班长经常来和我说话,开导我,并帮助我的学习,我把她当做知心朋友,一有烦恼就去找她倾诉。可同学们老是说我们两人关系不正常,说我对她有意思,现在她也不太愿意和我说话了,在学校,我不开心,回到家里,妈妈经常在我耳边唠叨,叫我用心学习,不要贪玩,还经常指责我的穿衣打扮不像个学生,她不知道这才能展现我的个性。我好烦,我已经长大,不要再把我当小孩子。你们说我该怎么办呢?
针对以下问题发表你的见解:(小组讨论交流,在合作探究基础上全班交流)
(1)拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?怎样才能建立真正的友谊?
(2)信中的中学生理解的个性是什么?你认为如何表现个性?
(3)这位中学生是怎样理解长大的?你认为真正的长大是什么?
(4)请说出男女生的优势?男女同学如何交往?
第二环节:青春畅想
(1)搜集反映青春的诗歌、图片、漫画、故事??在小组内交流,再推选最具特色的代表全班交流。
(2)请用一种颜色描绘你拥有的青春,并说明理由。
第三环节:青春舞台
我们的青春该怎样度过?请你向大家展示你对青春的内涵或意义的思考。(方式不限,可以用言语、诗歌、图画、歌曲、折纸、动作等)
五、自主训练:
1.在中国1500万名青少年烟民中,多数是认为吸烟才有派,是个性的表现。对于这种想法的认识不正确的是( )
A.是对青春的误读,只会扭曲自己的世界观
B.吸烟是体现男子汉气派的行为,是成熟的表现
C.没认识到真正的个性是内心深处散发的魅力
D.步入青春期,应该逐步培养正确的审美观
2.渴望人格独立,是一个人在青春期的正常心理现象。下列四位同学的表现属于真正人格独立的是( )
①李强课间踢球将教室的门窗打坏一块,便主动承认错误并表示赔偿
②刘勇在家里,自己的事情自己安排,不让父母操心包办
③吴玲不管做什么事都我行我素,不停同学、老师和父母的建议
④进入初中以来,赵强经常参与打架斗殴,多次受到学校的批评教育
A.①③ B. ②④ C.①② D.③④
3.下列事件能体现“让青春更美丽”的是( )
①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志,国计民生焕然新”的诗句
②周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”
③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥妙的人生之路
④中学生小玲把大量时间用在梳妆打扮上,特别在意自己的头发和着装
A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①③④
六、合作探究:
一篇名为《90后心里问题面面观》的文章指出:一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择用标新立异的方式,比如上课调皮捣蛋、起哄,穿奇装异服,试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉,引起老师和同学关注,寻求心理平衡,获得心理满足。看看大街上的青少年,有些男生戴着耳环、染了发,有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。
你对这一现象怎么看?
第二篇:感悟青春教案
感悟青春教案
临北初中 黄再永
解读理念
组织学生结合自身经历和体验,通过创设情境,采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间进行交往;对成长、对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
解读教材
内容标准 "成长中的我"中"认识自我"部分:"悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动"
"我与他人的关系"中"交往与沟通"部分:学会与父母沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服"逆反"心理;"正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。"
教学目标
情感态度价值观目标 引导学生从精神气质的角度认识青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春
能力目标 正确对待自己的生理变化,澄清一些问题的错误认识,学会与父母、同学、朋友正确的交往,共同分享美好的青春时光
知识目标 引导学生对于青春有正确和深入的认识,从不同角度全面了解青春的内涵
教学资源 多媒体教学资源、自身及学生资源
教学重点 青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好
教学难点 青春畅想,从精神气质的角度全面认识青春的内涵
解读
学生 初一学生刚走进青春,因为身心发展的不成熟,虽然出现一些心理困惑,会陷入一些观念和行为误区;但同时也充满着青春的朝气和活力,对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导,把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来,他们将会更快乐地迎接青春期的到来,奏响欢快的青春节拍。
解读
方法 教学方法 情境教学法、探究合作法、讨论法
教学手段 多媒体教学
教学准备 课前搜集描写青春的诗歌、散文
教学过程
学生活动
目标达成
导入
使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年
岁月如梭,童年的歌谣渐渐离我们远去,不知不觉青春的脚步向我们迎面走来,那当青春来临的时候,你有没有想过青春是什么?青春在哪儿?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言,谈谈你们对青春的感受。
感受 在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年,为从童年走向青春期在心理上做承接,同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围
活动一:烦恼大本营(小品)找一找,说一说:
1、小明分别碰上哪些烦恼了?2你遇到过类似的烦恼吗?或者你还有别的什么烦恼吗? 教师总结板书(生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等) 表演小品 欣赏小品
找出烦恼
说说烦恼
直观的展现青春期学生中存在的烦恼,为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫,引发学生深入思考
活动二:我来解忧愁
想一想,议一议:
(课件出示问题,教师深入各组倾听和指导讨论,并适时的给予肯定)
第一组:"生理变化遭取笑"
小品中,取笑小明的男生做法合适吗?为什么? 我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢?
教师归纳:相互交流成长体验,彼此尊重是前提
第二组:"男女交往遭非议"
小明担心的是什么?你赞同小明对女生采取回避的做法吗?为什么?男女同学之间应该如何正常交往?
教师归纳:男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展,但要做到以下几点:要端正态度,培养健康的交往意识;要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远,把握两人交往的心理距离,不能过于亲密
第三组:"奇发异服遭指责"
你赞同小明所谓的"酷"吗?为什么?小明对妈妈所说的"你懂什么"反映他一种什么心态?我们应如何正确对待父母的"啰嗦"?真正的个性、长大指什么?
教师归纳:逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性,真正的长大是指逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。
教师总结:由于青春期生理心理的迅速变化,我们难免遇到一些苦恼和困惑,但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题,很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了,这样我们能体会到更多的青春的快乐 分组讨论
探求原因
寻求方法
展示成果
引导学生正确对待自己及他人的生理变化,学会悦纳自己,尊重别人。在尊重与关爱的环境中相互交流,共享成长的经验,从而体会到青春成长的美好。
引导学生认识男女生之间正常交往的意义,并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往
引导学生正确剖析自己的心理,走出"个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突"的认识、行为误区;体会成长、成熟的深刻内涵,学会用恰当的方式与父母进行交往
活动一:青春的色彩
有人说,青春是美好而多彩的,就想七色彩虹,你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗?快来试试看。比如:青春是红色的,红色是表热烈热情,青春的我们是激情奔放的。。。。。。 你会将青春与哪些颜色联系在一起?你把它们联系起来的理由是什么?
活动二:诵诗文,品青春
1、教师出示诗歌《闪耀吧,青春的火光》伴着轻音乐示范朗读该诗,并请学生试着朗读,体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么?
2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段,并谈一谈你为什么喜欢它?它给你怎样的启示或鼓舞?
活动三(辩论):流星与常青树之争
你同意哪种论调?你的依据是什么?
教师总结:真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉,它是活力的象征,蕴含着智慧、勇敢和意志。要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态,有理想和追求 四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系,再派代表发言,全班分享
朗诵诗文,欣赏诗文,用心感受青春的魅力,所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质
先把同学分成正反方两组,在小组内进行讨论交流,再分别由双方陈述自己的理由
通过活动一、二使同学们领悟:青春期虽然不可避免的遇到一些苦恼、困惑,可是青春赋予我们更多的应该是激情,是梦想,是幸福,是信念,是追求。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切
通过辩论,使学生明确决定青春的关键在于心态,要想永葆青春活力就得拥有健康乐观、积极向上的良好心态。同时也让学生感到青春易逝,应加倍珍惜青春的美好时光。
小结 在《我的未来不是梦》的音乐声中结束本节课,使感悟青春、体验青春的幸福、创造美好青春的主题得以升华
教学效果预测
通过情境设置,学生合作探究,积极思考讨论,使青春期中出现的认识和行为上的各种误区得以澄清,从而使学生正确认识自己的生理心理变化,父母对自己的关爱、教育,与异性同学之间的情感等,学会与父母沟通,学会用恰当的方式与异性交往。同时通过让学生收集、诵读、品味青春的诗文,从精神气质的角度初步感悟青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春。课堂气氛会比较热烈,但也不排除有些情境创设会冷场,因此在设计设问时要尽可能考虑到学生的实际情况,便于学生思考和探究。
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