农村幼儿教师成长感悟
从20xx年进入幼儿教师这个行业,转眼已经快3年了,这3年有太多的感触,有迷茫,有心酸,有快乐,更多的还是感动。
每天清晨,孩子入园时我们看到的是一张张纯洁无暇的笑脸,新的一天就从这里开始。我们和孩子一起嬉戏,一起打闹,和他们一起成长。我们每一天做的事情很简单,很琐碎,比如给孩子打饭、倒水、穿衣服、叠被子、梳头发、打扫卫生......每一件细小的事,都包含着我们对每一个孩子的爱和关心。当孩子的家长把孩子交到我们的手中时,我们就犹如他们的父母,爱他们,教他们是我们的义务,更是我们的责任。工作中的每一件小事,我们都会认真,尽量去做好,充实而又忙碌的陪孩子度过幼儿园里的每一天。闲暇时,我们也会不断的反思,今天哪做的好,还有哪做的不好。然后慢慢的一点一点地去改进,去进步。
和孩子们在一起,仿佛自己也像一个天真幼稚的小孩,简单并快乐着。其实孩子有时能做到的远远超乎我们的想象,只是因为现在的孩子大多数都是独生子女,我们让他们做的太少,不想让他们吃苦,以为这样就是爱。然后我们把“自私”、“懒惰”、“依赖”“懦弱”......这些词强加在他们身上,我们是不是也应该反省反省,我们没有给孩子机会,去锻炼,去证明自己,就妄自下结论。孩子在小时候吃一点苦,遭遇一些挫折和困难,是一件好事,如果我们怕孩子吃苦,而承担了孩子的责任,虽然免掉了孩子的哭闹和纠缠,但却剥夺了孩子培
养良好品格和发展自我能力的机会,这就是很大的危害了。我们只是引导者,成长是孩子自己的,给孩子机会,一味的保护、溺爱,一味的禁锢、干预, 犹如拔苗助长,适得其反。
当然我们也有我们的不易和心酸,我们陪伴着很多孩子,送走了一批又一批,见证着他们的喜怒哀乐,可是对自己的孩子却充满着愧疚感,我们把自己的大部分时间,大部分爱都给了这些孩子,只能用周末的时间全天去陪伴自己的孩子,去弥补自己的内疚。每次要坐车下来时,我都会对自己的孩子说:“乖,在家里要听话。”孩子点头答应。可是刚一上车,孩子就开始哭泣,喊着要妈妈,此时我才想到他才只有2岁,他也需要妈妈,需要爱,哭泣声让人撕心裂痛,车上的人都看着我,熟悉的,陌生的,强扭过头,假装无所谓的样子,不让泪水流下来,在心里告诉自己要坚强,还有更多的孩子再等我们去教、去爱,他们更需要我们。
我们的付出都是值得的,孩子们是那么的懂事贴心,看着老师站着,孩子会主动给我们拿椅子,看我们擦桌子,赶忙去拿抹布帮我们,当我们在外面和孩子嬉戏时,孩子会依偎在我们身边,会拉我们的手,给我们讲一些他们认为很搞笑的事情,让我们分享着他们的喜怒哀乐。孩子是简单的快乐的,正是这些孩子让我们也懂得了简单和快乐的真谛。
我感受着孩子们的快乐,见证着他们的成长,陪他们一起度过自己最纯真、美好的童年,我也拥有了一颗童心,一颗年轻的心,我也是幸福的,我为自己是一名平凡的幼儿教师而感到骄傲和自豪。
第二篇:感悟幼教
感悟幼教
新桥中心幼儿园 申惠丽
近期我阅读到了一本书,阅读后,我感触颇深。书中不仅仅讲述了作为一名普通教师的一些烦恼和和困惑,并且我尤其喜欢书中的几位幼儿教师的感慨,他们真心的表达出了自己的所感,说出可自己的所想。
在当今的社会里,大部分的人都处在了亚健康的状态,作为教师,我们的心理问题也已经被提上了日程,我们是教书育人的先行者,我们必须先调整好自己的状态,才能让我们的孩子们远离心理问题的干扰。也许有人会说,你们作为幼儿园的老师,你们会有什么样的心理问题呀,你们天天和天真无暇的孩子在一起,他们的思想简单而单纯,就算你们因为某种原因而出现了不适当的心理问题,可是你们所面对的孩子们又会有什么样的心理问题呢?作为一名幼儿教师,我们似乎一直都是这样被人定位的,我们是孩子王,我们不应该有烦恼,我们应该是世界上生活的最愉快的人,可是,在书中我听到了作为幼儿教师的苦衷,我理解他们所说的每一个自己遇到的问题,在此,我也想说说我对自己的幼教行业的感受。 我们的社会赋予了教师极其崇高的地位,诸如“太阳底下最光辉的职业”“春蚕”“园丁”“蜡烛”等美誉。然而,社会在赋予教师们神圣的光环的同时,却往往忽视了我们教师们内心的需要。
作为社会职业群体中的一类,教师们活得很累,幼儿教师们更是需要社会的关怀。他们的社会付出和社会报偿是不平等的,违背了社会交换理论的公平、互惠原则。社会需要给幼儿教师们所付出的艰辛劳动以一个合理的报酬,满足幼儿教师们作为一个普通人爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。
幼儿教师在现实社会中的现状,在一定程度上打击了教师的积极性,消解
了其作为一名幼儿教师的职业自毫感,泯灭了其对自我实现的终极价值的追求。我们常说对儿童要有一颗人文关怀的心,同样对教师我们也需要有一颗人文关怀的心。
在肯定幼儿教师的教育者角色的前提下,我们首先应想到幼儿教师也是普通人,他们就生活在我们中间。作为普通人,幼儿教师也是一个需要继续社会化的成人,而不是什么所谓的“完人”,他们同样有自己的喜怒哀乐,有自己的兴趣爱好,有自己的优点和缺点。当认识到幼儿教师也是一个普通人时,我们的社会、家长、管理者、幼教培训者就不会过多地苛求他们的幼儿教师、埋怨他们的幼儿教师,而会更多地宽容、理解、倾听幼儿教师的心声,关心幼儿教师的情感需要,更多地支持、帮助他们。
在幼教这片广阔的天地里,我们还是可以寻找到很多很多的美好的东西,当我们在与家长的交流中出现问题时,当我们碰到无理取闹的家长时,我们可以这样想一想,幸好我们班只有这样一位家长,那样你就会让自己在与这位家长的交流、沟通中,可以平心静气的好好谈一谈了。当你和自己的同事因为某些很小的原因而意见不一时,你也可以这样想,终于有了一个可以和我一起探讨,切磋幼教理念的人,这样我就可以成长的更快了吗!
解决幼儿教师的心理问题,就要求我们的社会要关注我们新时代的幼儿教师,要对他们有一个新的定位,不能在将他们定位在“孩子王”“保姆”等这样的字眼上,要全方位的支持我们的幼儿教师,让他们能够全身心的投入自己的幼教岗位,更好的为我们的孩子服务。
2006-4-3