“不懂带人你就自己做到死”

--《带人的技术》阅读有感

王 清

进入20xx年度，国内钢铁形势持续恶化。作为仍以钢铁板块为主业的设计单位，我公司的经营生产环境日渐严峻。公司20xx年经营计划书中对积极开展各部门二级营销赋予了更加丰富的内涵，与至相应，部门负责人的责任担当及团队建设工作便更加突出。为此，秦皇岛院里又组织针对性加强学习，即要求各层面管理人员有计划阅读《带人的技术》一书，从理论层面对各部门提出更高的要求。通过近段时间的耐心品读，我对该书又有了更加清晰的认识。

本书详述了如何运用“行为科学管理”理论教育或指导下属开展工作，并详尽示范了实施过程中使用的具体方法和创意。其宗旨是和下属建立良好的关系，进而激发个人的潜质，让他们在职场上大显身手，从而提升团队的绩效。“行为科学管理”的基础“行为分析学”本身是一门以科学方法研究人类行为的学问，研究的目的是为了理解人出现特定行为的原因及对其进行改变的方法，其最大特征在于所有分析出来的法则，都是通过实验而来的科学产物，因此有重现的可能。即无论时间、对象或地点如何改变，都能得到相同的结果。因而，该理论研究结果对大规模具体实践应用具有积极的指导意义。

本书可言简意赅概括为“1个理念+4个原则+7个步骤”。通过逻辑与方法的组合，以目标为导向，设计出四个原则，即：只要员工的方法可以解决问题就不要干预；不为问题找责任，鼓励员工多谈哪个

方法更有效；一个方法走不通，引导员工找其他方法；发现一个方法有效，那就把它教给下属，下属有好的方法，记得要积极学习。常规的七个步骤，即：第一，创造舒适的工作环境，特别要注意改善工作关系和团队氛围，让下属有更好的积极性、创造性去解决问题；第二，调节下属的情绪，让下属从积极的角度看问题，找到合理的解决方法；第三，帮下属把目标分解成一个个动作，让目标清晰有效，具体的目标要能够用可见行为来描述；第四，调用资源帮助下属解决问题；第五，赞美下属的某个行为，而非泛泛赞美；第六，让下属对工作进度开展自我评估，让其找到完成剩余工作的办法；第七，引导下属“向前看”，少问“为什么”，多问“怎么办”。

一个团队的共处，贵在和谐互助。成功离不开团队意识，以真诚换真诚，以信任换信任。只有完美的团队，没有完美的个人。作为部门负责人的管理者必须要加强自己的团队精神及沟通能力，在此基础上，增强团队的凝聚力，激发团队的创造力，提高团队的战斗力，从而为客户创造更大的价值，为部门贡献更好的绩效，为秦皇岛院的发展做出更大贡献。

20xx年07月30日

第二篇：阅读有感

“品”

——20xx年郴州市新课程、新理念小学音乐课教学比武听课心得 20xx年郴州市新课程、新理念小学音乐课教学比武在湘南学院附属小学举行，在这几天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的音乐教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。

十几位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个县市的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。 综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴： 第一 、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用

本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。临武杨伟彦老师所讲授的《小老鼠上灯台》一课中，多媒体的使用恰到好处，教案制作、歌谱制作新颖、首先由学生喜爱的动画片导入，还有教师制作的油灯。在学生聆听音乐的同时，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。而后通过多媒体为学生展示小老鼠上灯台偷油吃的场景，引发学生的学习乐趣，课堂教学流利顺畅。最后多媒体引领大家到金色大厅欣赏《好汉歌》《王大娘砸缸》以多种旋律方式丰富了学生的知识面，提高了学生的音乐鉴赏能力，充分调动了学生的兴趣。但在多媒体的使用中我们需要注意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的所有音乐素材音量保持一致。 1

第二 、备课方面

教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。郴州市十完小的兰老师《两只小羊》在这方面的处理得到了一致好评。导入新颖，在歌曲新授完毕后，老师简单的舞蹈邀请学生伴唱。开始老师跳得很起劲，可现场学生唱得音量小又没激情，在这种情况下我们老师通常的处理方式是停下来并要求学生有感情的再来一遍，但兰老师并没有停下来，而是刻意随着学生的伴唱越跳越没激情，这下吸引了学生的注意力，学生主动停下来，并且自己提出了问题所在：因为唱的没有激情，所以跳得也没激情了。在接下来的新轮授课中，学生主动提出要有感情的演唱一遍为老师伴奏。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不惊，精彩迭出。其余几位教师的教学也充分体现了在学生环节上的精彩准备，利用各种形式充分吸引学生的注意力，发挥学生的主体性，给学生想问题、说话的时间和空间，真正让课堂成为孩子的阵地。

第三 、教师的音乐基本功

在优质课的比赛中，教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。如湘南学院附属小学的李老师所讲授的《快乐的音符》一课，教学环节之间衔接巧妙，简明扼要地语言，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性和连贯性。如刘桂秀老师跳的布依族舞蹈。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

第四、专家点评，明晰今后工作思路。

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本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还属比赛后的专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下：

（1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。（变‘通过教学使学生??’为‘学生能够??’）

（2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

（3）设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。

如有些问题让学生摸不着头脑：

师：这节课学到了什么？生：热爱劳动??（音乐形象把握不准。） 师：这段音乐告诉我们什么？你听到了什么？

生：??（不着边际）

（4）对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。

（5）不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它活动冲淡。“自己唱歌才是最好的体验！”

（6）欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。

（7）音乐应该是“听”出来的，是一个从感性（声音）——理性（谱例）——感性的过程。

（8）创编活动可有一个特指的范围，避免整首歌曲的创编。用“lu”“la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过大。

（9）部分教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。

（10）应当注意的教学细节：

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避免教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避免过多专业术语的运用（太成人化）；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。

课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台。在一次次的学习、实践、体悟中，我们会一步步地接近完美！

总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

最后总结九个“给”

给学生一段音乐，让他们自己去倾听

给学生一个概念，让他们自己去发现

给学生一个空间，让他们自己去想象

给学生一句旋律，让他们自己去发展

给学生一个环境，让他们自己去创设

给学生一定条件，让他们自己去锻炼

给学生一些素材，让他们自己去组织

给学生一个问题，让他们自己去争辩

给学生一个机会，让他们自己去创编

先锋小学 张琳 4