关于如何强化识字、写字教学效果的思考

东院小学 申慧丽

【摘要】怎样加强小学生写字教学，真正提高学生的写字能力，同时以写字教学为基础，全面提高小学生的综合素质。简而言之摆在我们所有一线教师面前的是一个重大课题。我就本着一个基础教育工作者的责任感和使命感，依据自己的探索和思考，说说自己的一些尚待进一步推敲的想法。

【关键词】问题 方法 强化 提高 效果 趣味 素质

一．问题出现。

有人说：一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一副画，一个字就是一个谜〃〃〃〃〃〃然而，文字毕竟是枯燥的书写符号，对学生来说，写字不像动画片、童话故事那么有趣。写字教学不能仅仅限于教科书，曾有一位特级教师说：“研究识字、写字教学、探求出既减轻学生负担又提高写字质量、更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字、写字教学途径实在很有必要。”

在小学低年级阶段，教师要花大量时间进行写字教学，学生花大量时间认读抄写，但生字错误率仍然居高临下，一开始，我和很多教师一样，把差错归咎于学生的粗细甚至责怪汉字的“三难”，后来我在不断摸索中发现，这主要是学生字理没有掌握的缘故。老师没有“对症下药”一味地让学生抄写，只能使学生的兴趣受到严重抑制。这样，在写字教学方面：很突出的问题就是，该如何更有效的提高写字的教学效率了？既不让学生厌烦又让学生

充满乐趣地去写，并写出好的效果呢？

二．寻求方法。

写字教学要善于探索并讲究方法，要做到：口到、心到、手到，其中的“手到”，往往会因课堂教学时间没有控制好被挤掉。实际上让学生动手写字是很重要的。

为此，我在所带班级进行实验：一个班的学生同样施教，然后分组练习，一组为“当堂练习组”另一组为“回家练习组”，第二天上语文课，检查，结果发现第一组的正确率明显高于第二组。我认真分析后发现主要有这几个原因：第一种方法能及时巩固知识，而第二种方法“回家练”则失去了及时反馈的效能。第二种方法从练习角度来说回家练习越多，学生就越反感。因此，我们在安排写字教学时，一定要留给学生当堂练习的时间，而且是少而精的进行练习。为了不断更新我的教学方法和提高写字效率，我还采取一些写字教学学生喜闻乐见的学习方式。因为汉字在日常生活随处可见，我认为写字教学就不能据泥于课堂教学，应大胆放手把写字的自主权交给学生，让他们从社会环境中学习新字，巩固已知的字，在生活中“全方位地识字、写字”。教师可以在班上养成留心观察的习惯：在路上，观察路边的标语、店牌、在商店里，观察商店的包装、说明书等等。因为孩子们都喜欢吃零食而这些零食的名字，孩子们更是耳熟能详。我就让他们

收集，然后带到班上来交流比赛，如让每个学生谈自己的收获：用卡片制作自己所认识的字，并说说最想写好的字，向大家介绍已经能写的字，说自己的发现和记住方法。在这些随处可见的阅读活动中，他们逐渐体会到识字、写字的用处，也更喜欢这样的活动，促使他们留心观察，主动探索其乐融融。

汉字的结构很复杂，每个汉字的特点不同要想一下记住是很难的所以必须要有不断的更新方法，不断实践创新才能让学生活动轻松而愉快。如“借用美术瑰丽的色彩明丽的色彩”,享受从视觉开始，我将一幅色彩明丽的风景画展现在电视屏幕上，让学生欣赏。加上老师引导，学生用不同的表达方式和画中的小动物打招呼。这种各性化的观察、理解，自然让心也更贴近自然。接下来，我点击生字并带上拼音，让学生来认识一下新朋友的名字，这样，从形象化的感知到理性化的思考，使学生掌握了字的读音，接下来我又巧设游戏把学生带入新认识的字借用书法的一分沉稳，让浮躁的心在书写时归于宁静，通过视觉学生的心早已浮躁不安了，再通过亲笔练习楷体汉字的书写方法，那么心静则落笔，写好汉字就从这开始。

由于汉字形复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字的田字格里反复机械抄写的传统教学效果并不理想。因此，我运用“一看，二描，三写、四评、五改的“教学方法”，引导学生

了解汉字的形体、结构、笔画特点。从而让学生产生主动识字、写字的兴趣和愿望。第一步：看。看字形、看范字，要求学生仔细观察的笔画和结构，对字形有清晰的感知，然后仔细观察田字格。第二：描。按照笔顺规则描摹田字格。第三：写，。第四：评。充分调动学生自评、互评、点评的积极性，激发学生的写字兴趣。第五：改，要求学生一笔一画地发现，再改养成认真细致的书写习惯。

对于孩子们来说，他是难认、难记、难写。比如：灭——把火盖住为灭，本——树的根就是本。字理明白了，汉字也就容易掌握了。同时还用“加一加”、“ 减一减”、“换一换” “改一改” “字谜法”等方法认识汉字。

三．教学效果

在几年的实践探索中，从过去对教育理论的茫然无知，到学会用课改的思想和理论来指导自己的教学实践，从对教育的一知半解到学会解决教学中的实际问题，我感觉到自己的收获是实在的、具体的。在研究中，我注意及时将研究所得记录下来，形成总结和反思。并在学校教研会上交流。更值得欣喜的是我们的识字、写字教学更活了，可以说，在识字、写字教学的课堂上、常常洋溢着快乐、轻松的学习氛围，孩子们个个愿意主动的运用自己喜欢的方式来识字、写字，现在这群孩子已经三年级了，课本

识字内容早已不用我花太多时间去逐个讲解了，都是学生自学为主，课上花点时间检查一下就可以了。如今，学生识字方法灵活多样，这些生字写起来就像写自己的名字一样不容易错。

其实，在一线工作的老师们，教育教学中出现难题是常有的事，只要我们做个有心人，不断探索，就可以实施有效的识字、写字教学。

第二篇：小学生识字写字教学