我对音乐的感悟

音乐是个好东西，早在新石器时代，那个人性朦胧的时代，音乐便已诞生伴着我们的祖先，那堪称中华第一笛的贾湖骨笛，考古人员在刚出土时甚至用它吹奏出《小白菜》的音调来，骨笛的现世不只是以一件珍贵文物的身份，它还是祖先情感生活的写照，也许就像现在许多人喜欢挂着Mp3迷迷茫茫的走路一样，几千年以前，祖先在狩猎之余也喜欢将这精巧的骨笛横在嘴边，任由不均的呼吸吹进笛子，好像将心事吩咐于其中。如此说来，很久以前我们的祖先已经懂得用美妙的旋律来诉说情怀而不只是语言。音乐发展至先秦时代，成为六艺中最为重要的一支，礼、乐、射、御、数、书在纷乱的先秦时代始终是君子修为的必备资本。乐，在那时不仅有精美的乐器，比如编钟、石磬等，还有内容丰富的歌词，比如《诗经》，《诗经》可分为三个部分，即风、雅、颂，风指国风，是记述周朝各诸侯国的民风的词曲，雅是宫廷用歌，颂是祭祀时所用的歌。可见《诗经》中歌词涉猎之广不亚于现在流行歌的内容。尤其是《诗经》中的爱情诗，更是清新脱俗，试想在当时用古人的旋律唱出来定也是红极一时，以至于流传至后世依然魅力无限。至历史时期，音乐的发展就不得不提宋词，那些或婉约或豪放的宋词，在当时都是唱出来的，肯定要比我们现在单纯的朗诵甚至背诵有味道的多。可以想象，柳永的艳词，配上婀娜的莺歌燕舞，定是当时江南一道绮丽的风景，寻欢何须进青楼，青楼之外十里怕都是春意盎然，这不得不说是音乐的效应。再想辛弃疾的词，那样奔放的感情，如滔滔江河决堤，一泻千里，其热情程度定然不减凤凰传奇的《月亮之上》，况且能历经几百年而热烈不减，让我们在此时读来依然热血沸腾，这样的歌词不可谓不成功。不仅如此，音乐自古就养活了一批人，最早至掌管宗庙祭祀的巫师，至后来人尽皆知的乐师李延年，音乐不仅养活了他们，还将他们养活的甚是滋润。

音乐发展至今，已是羽翼丰满，翱翔天际不可小觑。细数如今靠音乐吃饭的人，真是恒河沙数，知名的不知名的，流行的不流行的，中国的外国的，可以说是当今发展的最发达的产业了。即使是面临着经济危机，百业萧条，它却不曾萎靡，反而长得更好。记得一本杂志上说过，音乐是个好东西，让人相信假戏也可真做。唱出的歌词，带着词人思念的温度，被抛却在若干陌生人的脑海，去制造浪漫。很多听歌人都相信一首歌是一段心情的写照，那么只要活着便永远有感情牵绊，那么便永远需要音乐来抚慰或者宣泄，我想，这就是音乐经久不衰的原因之一吧。音乐的发展史且就谈论到此吧。

马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。以往我听音乐只是在那欣赏那乐器发出来的旋律和节奏,根本就不知道原来音乐里面还有着情节和感人的故事,听了老师的讲课后我才知道原来听一曲音乐里有这那么多的知识,上了几节课后我感觉自己现在听音乐和以前完全不一样了,就感觉自己好像也是学音乐的专业学生一样,在欣赏歌曲时有着和普通人不同的理念,比普通人高一层境界。

乐坛纷繁，每年每天都有那么那么多的新词新曲，就像每个人的感情总会随着时间的推移而变换，没有一成不变的感情，但有些感情的寄托，每个人都有自己的记录方式。而我，选择对一首早已过时的歌，倾注一成不变的感情。音乐，永远是人类最美的感情寄托与表达，对音乐的欣赏，是一种对生活无上的享受。

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第二篇：在音乐欣赏教学中激发学生感悟音乐的能力

在音乐欣赏教学中激发学生感悟音乐

的能力

内容提要:

本论文中共分为：一、问题的提出（研究背景）。二、研究概况。

三、研究过程。四、研究的主要成效。五、研究结论与反思。这五大部分。

一 在问题的提出中主要分析了目前小学生音乐欣赏能力的实际状况以及学会音乐欣赏的重要性。

二 在“研究概况”中，分别说明了：有关概念的界定、研究的目标、研究的内容、研究的主要阶段、方法及对象。

三在“研究过程”中，分别介绍了在准备阶段所学生学习态度在音乐欣赏中所遇到的问题和这两方面所进行的调查和分析；介绍了实践阶段所采用的原则、评价方法和标准，以及采用的教学模式。

四 在“研究的主要成效”中，通过具体的数据和教学实例，例举了研究后形成的教学结构模式，总结的经验方法以及取得的一些教学成效。

五 在“研究的结论和反思”中，对两年的教学研究进行概括和总结，并对实践中产生的一些问题进行了反思。

一 研究背景

记得有一位西方的哲人曾说，人类把握和认识客观有三把钥匙：一是文字，二是数字，第三便是音符。可见，欣赏音乐对人类素质的全面发展，有着重要的作用。音乐教育是美育的重要组成，是素质教育的基础。作为“人”的素质中，在精神心灵方面音乐是不可或缺的、基本的、必要的、重要的中心内容。而音乐欣赏作为音乐教育的一种手段，是一种为各年龄段的、终生性的、广泛的、社会性的最为方便普及可行的形式。在当今社会，一个人的总体素质培养主要是通过德、智、体、美等几个方面来加强，如果其中一个方面忽视或取消了，那将造成一个人的素质发展不平衡，甚至使人的身心成畸型发展。尤其是现在在高考的制约下，有的地方从学校到家长、学生，都过分强调智育的发展，形成了素质培养极不平衡的局面：有的学生从小学阶段开始就没能得到良好的素质教育，以至在以后的生活中只懂得数理化，但要他唱一首歌却连音都唱不准，也不知道聂耳、冼星海、贝多芬是谁，更谈不上怎样去审美，使人感到呆板没有情趣；由于成天紧张的文化课学习，许多学生已形成被动、机械的思维方式，只知道死记硬背，而缺乏解决问题、分析问题的能力，不善于联想和想象，更谈不上创新。近年来国家教委提出，要由“应试教育”向“素质教育”转轨，要重视和加强学校美育与艺术教育，并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一。艺术教育，特别是音乐教育，由于具有知识面广、综合性强等特点，最容易向德育、智育、体育渗透，并且具有辅助、促进德育、智育、体育的功能，使四育协调

发展。把艺术教育摆到一个重要的位置，这对在校学生来说是一件好事，而音乐欣赏教学作为艺术教育中的一个重要环节，在小学阶段的实施就更加显得刻不容缓了。

然而，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。他们对于音乐十分喜爱，但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响。这使得他们急需对音乐审美，情感，理解，鉴赏等各方面的能力进行培养。家长往往认为学习就是语数英的学习，而能够带孩子出去听听音乐会的家长更是屈指可数，很多人都抱着这样的心态“我们缺少音乐细胞”，“音乐欣赏是音乐家的事情”。而学生在欣赏音乐的时候也往往坐立不安，漫不经心。我做过一个问卷调查，以我们学校五年级学生为例，在调查中显示：喜欢欣赏音乐的占50%（但基本全部是流行歌曲）；欣赏音乐的原因有60%是老师布置得课外作业；而能对于所欣赏的音乐做出一点评价的几乎为零。我们学校是属于人口导入区，有大批的学生从外地转来，本地区的学生也属动迁拆迁户，所以学生的基础很差，家长的文化层次普遍不是很高，因此对于音乐欣赏的要求不个高，有的甚至根本没有要求。

因此，如何培养学生学会欣赏，如何通过音乐欣赏来激发学生感悟音乐的能力就成为一个很重要的工作。只有通过教师正确的引导，帮助才能调动学生的学习积极性，激发学生的创造热情，变被动为主动，让他们展开想象的翅膀，打开创造思维的闸门，去讨论、去争辩、去创造，那么，我们的音乐欣赏课将似“百鸟争鸣、百花齐放的春天”一般，永远生机勃勃、春意盎然。欣赏是音乐教学的重要组成部分，

是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富感情，陶冶情操的重要途径与手段。情感体验是感知音乐的基础，是音乐欣赏十分重要的过程，它能使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中感受音乐美。表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，它能发展学生的表演潜能和创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

二期课改对于音乐教学提出了更高的要求，新课堂应该是具有“活动化”，“生活化”，“自主化”，“情感化”的课堂。教师应该发挥音乐欣赏教学的优势和特点，以提高学生的综合素质及能力培养为目标，这样不但使学生在紧张的学习中得到放松，调节情绪，开拓视野，得到美的享受，而且还能不断地挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想，道德教育，培养能力，使学生成为身心健康，道德高尚的有知识，有能力的人。

二 研究概况

（一）有关概念的界定

“音乐欣赏教学”是指通过欣赏具有审美价值的音乐欣赏作品的延伸和重组来提高教学效应，开阔学生的文化艺术视野给学生对音乐形象以多方位的感受。

“感悟音乐的能力”是指通过一系列的音乐欣赏来提高学生发现美，感悟美，表现美，创造美的能力，并以此来尽可能的培养学生的完整的人格。

（二）研究目标

通过实验研究，使学生在音乐欣赏活动中，激发学生欣赏音乐的兴趣，探究提高学生发现音乐，感悟音乐，创造音乐，表现音乐的能力的方法和途径，从而使学生提高自己的艺术修养。

（三） 研究内容

1 通过音乐欣赏激发学生学习音乐的兴趣。

2 探究提高学生音乐感悟能力的有效方法和途径。

3 通过音乐欣赏激发学生创造，体验音乐的乐趣。

4 学生通过学习能自主的学会欣赏具有审美价值的音乐作品。

（四）研究过程与方法 本课题研究历时二年（2004./5------2006/5），主要分为三个阶段。 1 准备阶段（2004/5—2004/9）

以调查法，观察法，文献资料研究法和分析法为主，通过调查来了解学生对于音乐欣赏的需要及感悟音乐能力的现状并查找理论文献。收集与研究有关的资料。

2 研究阶段 （2004/9---2006/5）以行动研究法为主。

（1） 在课堂上培养学生学会欣赏音乐的习惯，激发学生欣赏音乐的兴趣。

（2） 探究帮助学生提高欣赏音乐能力的有效途径和方法。

（3）培养提高学生领悟音乐，感悟音乐，，发现音乐，表现音乐，创造音乐的能力。

3 结题阶段（2006/5---2006/6）

整理总结各类演技资料，成果资料，撰写结题报告。

三研究的实施

（一） 研究遵循的原则

为保证课题研究顺利地进行，使研究具有针对性，实效性，根据小学生感悟音乐能力的培养规律，我以以下四条原则为研究遵循的准则。

1 指导性原则

在教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，对于学生在欣赏音乐的学习活动中出现的各种问题和学习的方法，予以正确的指导和帮助，使教学活动能够顺利而有效地开展。

2 自主性原则

在教学中，充分发挥学生学习中的主导作用，充分创造学生自主学习的时间与空间，保证学生主动积极自觉的进行音乐欣赏的学习活动。

3 合作性原则

在教学中，构建师生合作学习，生生合作学习的教学模式，创造合作学习的课堂气氛，使学生在合作学习的过程中，体验合作的成功，促进学生个性社会化。

4 创造性原则

在教学中，教师要充分通过对于音乐欣赏的教学来激发学生的创造意识。启发他们的联想和想象，让他们动口，动手，动脚，多种感官多方位的参与到对音乐的感知和体验中来，使他们的欣赏水平达到一定的高度。

（二） 研究的途径和方法

1激发兴趣，让学生喜欢欣赏音乐

小学生对于欣赏音乐大多处于无意识状态，他们对于音乐欣赏没有常常会注意力不集中，而且会分心，有的还会在欣赏课上窃窃私语，这主要是因为他们不懂如何欣赏，也不晓得哪些是好的值得欣赏的音乐，所以对于老师在欣赏课上提出的问题无法回答，对于音乐欣赏没有很大兴趣。针对这一问题，我主要从以下的几方面着手来激发学生的学习兴趣。

（1） 教师要充分备好课，了解多方面的相关信息是上好课的前提。

音乐欣赏课欣赏之前教师要充分备好课，在上课之前，老师首先对这节课上要欣赏的作品要很熟悉，其中包括作品的作曲或者作词者的了解，作品创作的年代的背景的了解，还有作品的曲式分析等等。还可以去了解一下创作作品时的一些小插曲来提高学生的学习兴趣。音乐欣赏是经过听觉由听者经丰富想象而实现的一种审美教育活动。教师要安排好丰富的音乐欣赏内容让学生通过声音，画面，氛围等全方位感受音乐作品的丰富内涵。丰富的教学内容是学生自主参与获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此选择具有音乐欣赏价值，能够很好的唤起美感的乐曲或者作为音乐欣赏教学的内容极其重要。一首好的音乐作品是最能贴近学生的生活的，表达学生的心情的。它往往蕴含着美好的寓意，能抒发温馨的心曲，还可以衬托美丽的梦幻，展现炽热的情怀。这样的作品最能产生感人的艺术魅力，使学生百听不厌。这样的作品能像磁石般地吸引学生，激发他们的欣赏欲望，提高他们的学习兴趣，这样学生就会主动参与到音乐中去。

（2） 运用多种教学手段和教学方法来调动学生的学习兴趣和积极性。

教师在教学过程中可以采用适合学生的丰富多彩的教学方法。传统的教学方法，最大的弊端是只注重知识的传授，不易

使学生养成良好的欣赏习惯，而在欣赏教学中重在培养学生的

聆听习惯。但是这又容易使学生觉得枯燥乏味。所以我根据不

同的年龄阶段的学生，采用不同的教学方法来调动学生欣赏音

乐的积极性。1 股市引入法：在低年级的欣赏课上我常常会用

故事来引入新上，低年级的学生好奇心强，喜欢听故事，所以

在课堂上创设一些故事意境，这样就很容易激发学生的学习兴

趣。这样对于学生的欣赏起到了一个引导的作用，就像给爬山

人一个拐杖一样，使他们喜欢安静的聆听。这也是欣赏教学的

首要条件。比如一年级的《小小葫芦娃》，孩子们很多都看过

动画片，这样在上课的时候有老师和学生一起回忆一下这个故

事，他们就会感到很开心很兴奋，然后再回过头来欣赏主题曲，

学生的精神和注意力就会非常集中，因为他们熟悉故事的情节，

这样整个欣赏过程，学生会很投入，那么欣赏的教学效果也就

达到了。2 要点点拨法：对于高年级的学生来说他们已经有了

一定的基础，他们也有很多自己的想法，这时候如果你事先给

他们一个欣赏的框架，就会阻止他们的思维发展。所以我通常

会用最简单的语言把一些作品的要点跟他们先讲解一下。然后 就直接把他们引导美妙的乐曲或者歌曲中，然他们听后说出自

己的感想，交流大家的意见，这样让他们各抒己见，使学生的

欣赏兴趣得到进一步的提高。例如五年级的欣赏教材《长城谣》。

五年级的孩子已经在语文课的教材中认识了长城，而且也对长

城有了一定的印象。因此在欣赏着个歌曲时，我先让他们来讲

述一下他们所认识的长城，通过交流，他们能讲出很多有关长城的故事，然后再通过反复听赏，他们对于歌曲的了解就一步步加深了。对于长城的热爱也就自然而然的在心中激起。3多媒体辅助法：多媒体是现代教学经常使用的一个教学手段，适用于各年级的学生，实践证明在欣赏教学的过程中多媒体教学的运用能更为迅速更为方便的帮助老师来提高学生的学习兴趣。在欣赏的教学课堂上，学生对于单一的老师唱或者弹奏以及放录音磁带，碟片等往往会感到枯燥单调，这样的学习也会让学生觉得实在被动学习。学生的注意力极容易分散。因此利用多媒体现代科技技术以直观形象与视听结合的形式对音乐进行全新的诠释。如三年级的《孤独的牧羊人》。在课上，我让学生看通过多媒体制作的美国影片《音乐之声》的片断，电影中那一个个可爱而又调皮的孩子让学生感到非常亲切，学生一下子就被吸引了，他们很急切地要去了解整个电影的内容，了解主人公的命运。这样他么对于影片中歌曲的欣赏就会很自觉，情绪也会随之活跃，产生很丰富的想象力，调动了学习的兴趣。学生边欣赏，边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。学生只有理解了音乐，才会对音乐产生兴趣，只有用音乐要素掌握了作品的内涵，才能激发他们的真实情感，才能真正做到创造音乐。

2自主学习，让学生自由感悟音乐

（1）要能把握学生的音乐欣赏心理活动

音乐欣赏是一种审美的心理活动，所以作为教师就要准确把握学生的音乐欣赏的心理活动的规律。心理学家告诉我们，在具体的审美鉴赏活动中，主要表现为三个层次：审美需要，审美兴趣，审美理想。对以每个学生来说，他们都有一种想了解和对音乐欣赏的期待，但是有的学生对于比较陌生的器乐作品产生畏难情绪，认为它不像声乐作品那样有文字借鉴，很怕听不懂;有的学生只是一味得想听一些通俗流行音乐，对经典的音乐作品不感兴趣，也有的学生可能听过这个作品，所以马上会对作品产生亲切感，并在情绪上马上表现出急于先听为快的强烈欲望，这就意味着审美兴趣的形成。无论什么心态的学生，在他们的原始意识中，都有一张追求音乐美感的期待。所以我就及时把握各种心理，通过各种教育手段，不但能满足他们的期待，而且要进一步激发增强这样的期待，使他们对音乐的审美需要上升为审美情趣，从被动到主动，进一步产生一种投入参与的欲望。

我在上五年级的欣赏《那不勒斯舞曲》就参照了这一规律。这是一首选自芭蕾舞剧《天鹅湖》的当中的一段舞曲。欣赏之前学生对于这个一点印象也没有，于是我就从《天鹅湖》开始引入，有的学生看过这个芭蕾的片断，有的学生也知道这个故事的情节，因此他们对作品就有了亲切感，表现出了欣赏的欲望。这时候我就引入这个作品的作曲家生平介绍，这个作品的创作背景，更加加深了学生学习的积极性，然后通过开始欣赏

作品，让学生对于乐曲的风格，情感和演奏得主乐器的音色进行讨论，他们都显得非常得开心，对于乐曲各抒己见，通过他们的自主学习，体会了对于音乐的喜爱和感受。

（2）要营造和谐民主的氛围创设自由想象的音乐环境 音乐是一个能给人大量想象的东西。学生时代，孩子的想象力是无穷无尽的，这对于他们将来的发展是有很大的益处的。而作为一名音乐教师，就应该懂得用音乐去打开学生想象的闸门。培养学生的发散性思维，使他们学会用审美的态度去感悟人生，认识社会。现代教育强调建立新型的师生关系，既要尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴。长期以来，传统的教育模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的“主导”作用，把学生当成教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生个性的发展。所以在音乐欣赏教学中，教师应该走