对于小学生阅读的感悟

一个人一生中要阅读大量的东西，小学语文是基础教育，不仅要是每个学生在识字不多的情况下，通过拼音扩大学生阅读量，更重要的是要他们掌握一定的阅读方法，为以后的阅读奠定坚实的基础，这也是每个小学语文教师义不容辞的责任。把这些规律性的东西教给学生，他们的阅读能力就能得到进一步的提高。 说到阅读教材，它有丰富多彩的内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容。

一、对于思维能力的培养，重在与语言交流紧密结合，

只有充分交流才能提高一个人的思维敏捷性，提高思维的敏捷性反过来又能使人更流利地运用语言进行交流。

二、关于认识能力是在教学中培养学生。一是认识学习过程，二是在学习过程中认识事物，使学生在认识过程中能把感性认识上升到理性认识上去。

三、关于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。 四、对于学生的办事能力的培养，教师要有远大的教学观。在听、说、读、写的教学中让学生充分从书本上走出去，到大自然中去，亲自动手动脑借以培养他们的自我办事能力。

让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定有一个新的突破。我们的阅读教学不再是小概念上语文教学，而是一种大概念上的能力培养。处在一个知识总量急剧增长的知识经济时代，国家和社会对我们的学生的要求愈来愈高，一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生，尤其是小学阶段怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，这也是教育教学中不容忽视的一点。

第二篇：对阅读的感悟

我 的 感 悟 曾有人说过，犹太人是世界上最聪明的民族，而问及原因，也总有些专家教授拿出一些犹太人可能出现的优点及一些成功的犹太人案例来进行佐证。其实，说犹太人是世界上最聪明的民族的确无可厚非，而论及真正原因，其实很简单，那就是阅读。。高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。前人将其毕生的智慧及其成果都建成那一阶阶天梯，通向知识的殿堂。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“腹有诗书气自华”。通过阅读，我们可以徜徉在前人智慧的世界，与他们探讨他们思想中的闪光，咀嚼他们智慧中的英华。而犹太人深谙此道，与中国古代的圣贤们不谋而合。他们在孩子小的时候，将蜂蜜涂在书本上，让孩子去舔。让孩子记住这种东西，可以让他们感受到甜的东西。让孩子从小就爱上书籍，从而爱上阅读，这大概也就是犹太人之中精英人才辈出的缘故吧。今日我们的研究小组进行了一次随机问卷，调查人们平日所花在阅读上的时间，但是结果却令人不甚乐观。在接受调查的人中，阅读时间稍长的是老人跟孩子，而当下社会的主人——年轻人们在其他的事情上可以花费大半天，却在阅读上吝惜哪怕多一分钟的时间。在这个信息爆炸的时代，许多人的内心已无法留出一片足够的净土，来汲取前人的营养，来种养前人留下的智慧之花。更遑论借前人的阶梯继续朝着智慧的殿堂攀登了。希望我们大家都可以在这个甚嚣尘上的世界少一分浮华与纸醉金迷，多留一片净土给我们的阅读。那里，有前人留给我们的智慧之花的种子，有他们建好的阶梯。。。。。。——刘钢