(启迪青少年成长的故事)启迪青少年体验心灵感悟的故事_夕阳下的玫瑰

时间:2024.3.10

玫瑰花又纷纷地盛开在炎热的季节里,我忽记起那一束火红的玫瑰。

那是我到京城不久的第一个夏天,在渤海小城清爽的气候中生活的我,对这种酷热表现出极大的烦燥。最初对京城的向往及所怀有的神秘,在炎炎烈日中几乎消失殆尽。

于是,我总是想起渤海小城,那浪花,那柔软的沙滩,还有公园里盛开着的玫瑰。

不知从哪天起,我开始迷恋紫竹院公园。那园门外有许多卖鲜花的,而以玫瑰居多,装饰得又极其美丽可人,整整齐齐地分排在公园的两侧,轻风一吹,阵阵芳香扑面而来,思家思乡的情思也仿佛飘走了大半,心情豁然开朗起来。尤其是夕阳西下的玫瑰,娇嫩、妩媚,像一位位多情而含羞的少女,正等待着一次美丽的赴约。

我每天都是带着说不清的心情,一个人在公园的门前走过,那些卖花的人给这里增加了一道美丽的风景。

“小姐,买花吗?”

一声不太标准且带着稚气的普通话,但是很甜,如一条山中的清泉缓缓而来。那是一个十七、八岁的小女孩,一双眼睛带着某种渴望地看着我,那简单而朴素的装束中,还带着一点土气,但绝不讨厌,而是一种令人思考的美。那一篮鲜艳艳的玫瑰衬着束束白发发的满天星,在她前舞跃。

“这花多好看啊,买一束送给男友吧!”

我女孩再次对我说。

我对她无奈而又抱歉地笑了笑。鲜花固然美丽,可在这个远离家乡我还不太熟悉的都市里,我送给谁呢?

这样一束美丽的鲜花,我实在不愿独自一人享受。

“小姐,送给你,祝你快乐!”出乎我的意料,小女孩竟然捧起一束玫瑰递给我,那眼光中是真诚,理解,希望??

我为之感动,几乎是颤抖着手接过来,用力地放在鼻前吮吸着芳香,有生以来,这是第一次接到一个素不相识的女孩送给我的花,而且是玫瑰。

那种百感交集的心情无法言诉。

我们有了一次简单的谈话,那小女孩是安徽人,因为遭水灾才来京的。她说她渴望一种安宁的生活,说这些时,她神情忧郁,我付给她钱,她说什么都不肯收,她说只希望这花能带给我幸福和快乐。

那是我记忆中最美的一束玫瑰。三年来,它一直在我的记忆深处放射着光辉与芳香。

由于工作的转换,已有许久没去紫竹院了。可我常想,在我们的生活中,有多少人能像小女孩一样送给一个陌生人一束玫瑰花呢!而这只是一个动作和一束花,但这绝不仅仅是一束花的。

感悟箴言

玫瑰花又纷纷地盛开在炎热的季节里。我忽记起那一束火红的玫瑰。


第二篇:以心灵感受心灵


以心灵感受心灵

-------浅谈如何走进学生的心灵

摘要:一个学生的内心就是一个丰富的世界,他们具有同龄人的心理特征,作为与学生关系最为密切的老师——班主任,该做些什么呢?怎样走进学生的心灵呢?

关键词: 心灵对话

高中的学习生活不同于初中时期,随着知识的丰富、视野的拓宽,使学生显得更“成熟”,自我意识、独立意识更强。在这个时期,也是各种意识比较朦胧的时期,他们在很多方面的认识是有局限性的、非理性的。正是由于生理发育和心理发展速度的不均衡,自我发展与外部要求的不一致等矛盾存在,使得学生在心理发展过程中难免出现这样那样的问题。而出现各种在我们看来不可思议的想法、事情也是正常的。作为与学生关系最为密切的老师——班主任,该做些什么呢?怎样走进学生的心灵呢?

多年的实践告诉我:要充分利用班级管理这个平台,搭建起师生间心与心交流的桥梁。

于是我以创建“文明班级”为突破口,进行适宜的心理疏导,促进学生健康地成长。

一、用真诚获得学生的信任。

教师以坦诚的态度对待学生,会让学生感觉到老师是可以信任的,可以交心的。而恰当地表达真诚,不仅是一种技术,更是一种艺术。我是怎样开始走进学生呢?

首先、要建设一个“家” ---------一个和谐的班集体。

我们知道:家是心灵的港湾。正是基于这种认识,51个性格迥异的学生聚集在一个班级里的时候,我就担起“家长”的角色。我告诉学生,今天我们有缘相聚,我们就是和谐亲密的一家人了,愿我们每一个人共同度过快乐的每一天。

一个学生的内心就是一个丰富的世界,他们具有同龄人的心理特征:敏感,注重外界对他们的评价、看法。在一个班级里,总会有先进、中游、后进的学生,我总是一视同仁地以爱动其心,以严导其行,帮助他们自我解剖,正确地看待自己。当我以赏识的眼光去观察他们时,就会发现他们都很可爱,即使是后进生也不例外。因此,我尽量公正地对待每一个学生,特别注意那些性格内向、寡言少语、不爱表现自己的学生,让每一个学生都感受到我时时在关注他们,他们当中没有谁受到格外的“厚”待和“薄”遇,没有压抑不快的体验。课余,我常常来到学生们中间,倾听他们的心声,以平和之心和他们一起活动一起谈心,努力做到课堂是良师,课外是益友,使学生在轻松活泼、和谐民主的环境中愉悦地学习,友好地相处。这样,给学生一种平等、宽松、快乐的心理氛围。

同时,我在班里有意识地通过形式多样的活动,让学生通过亲身实践,增进相互间的了解和交往,丰富各种情感体验,激励、培养自主自律精神。促进自我的认识和提高。

比如:在今秋举办的运动会中,我们班运动员都积极投入,其中最最感人的一幕是1500米长跑比赛,为了争取宝贵的一分,(凡是坚持下来的同学都可得到一分),我们班级的小胖(体重大概90公斤)参加了这个项目,会场上每个人都在为他捏把汗,他能坚持下来吗?不止是一个人在问!于是有更多的鼓励、加油!呐喊声一片。有我们班级的,更有来自其他班级的,高三、高二、高一的??。在同学的信任与鼓励下,他完成任务。夜自修时,我发现他在偷偷的流眼泪,我知道:他还在为白天的情景感动着。于是,我悄悄的找到宣传委员,安排他写一篇鼓励的信送给小胖。这既安慰了他,也鞭策着他在今后的学习、生活中更自觉。而这件事一直感动我们班的每一个人,他们更团结,更友爱了。信的内容如下:

给可爱的“小胖子”

没有太多的犹豫,没有过多的烦恼,只想给自己一点勇气,为班级争光? 于是,你选择了1500米长跑,对于常人,并无希奇,但对于你,我们心目中的小“小胖子”,你能行吗?每个人都在心底发问,你没有在意他人对此的态度,只用行动来说明,于是,四百米的红色跑道上,增添了一个胖胖的身影,这个胖子没有惊人的速度,有的只是不懈的一颗恒心,你在心底默数“坚持,坚持,坚持??”,终于在1500米长跑的比赛场上,在所有同学焦急而有充满期待的呐喊声中,在同学的鼓励中,你跑完了?

是谁说过,鲜花与掌声只属于成功者。这是因为,坚持就是胜利?

或许,鼓励的话说的太多太多,但这掌发自我们的内心。是我们为你送上的最好的礼物,请记住我们永远为你喝彩?

- - - - 你的同学。

事后,我又趁热打铁,在九月班级总结中及时的扬了表现突出的同学,也同时写下:

(给高二(*)班的你

回顾九月,让我看到:“班荣我荣,班耻我耻”是每个人的努力目标!

“态度决定一切”又是大家共勉的动力!

“团结就是力量”!我们相信凭靠51人的精诚协作,同甘共苦,胜利肯定会属于勇敢的跋涉者!相信不久的日子,高二(*)班一定会发出灿烂的光芒!

有句农谚:种瓜得瓜,种豆得豆。高二阶段正是人生的播种季节!播下一个信念,你将收获一种行动;播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一个习惯,你将收获一种性格;播下一个性格,你将收获一种命运。

衷心祝愿你,珍惜时间、勤奋学习, 在春夏秋冬的不断追求中,你们更齐心、自信、成熟!

-------------老班有感)

有了这样的共鸣,学生更自觉了。

二、用尊重走进学生的心扉、深入学生的内心世界。

高中生渴望得到别人、特别是老师的理解和尊重。

也就是说:尊重、理解学生是教育成功的一把钥匙。教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从中可见,离开了情感,一切教育都无从谈起。

首先、在平时的班主任工作中,我多以平和、宽容的心态去看待、理解学生的言行举止、了解学生,让自己走进学生的心灵。如我班的张同学,患有抑郁症,我就多找他谈心,写小字条反馈优点等帮助他。

同时,我通过班会、私底谈心、通过中间人传达等方式向学生敞开心扉,向学生展示自己的内心世界,可以对学生谈自己近阶段内心的困惑、苦恼,向学生展示教师性情中人真实的一面,阐述教师对某件事的看法,多做解释工作,让学生也能理解教师的所作所为和言语用意,对这些多了一份谅解和接受,少了一份顶撞和执拗。

此外,规范班级条约,在开学初由班级全体学生民主制定班级的守则、条约,明确应该做什么,不应该做什么?以及相关的的奖惩条例,可以细化,表现优异有什么表扬,违反者有什么针对的措施,不需把班主任的话当作圣旨,都按条例执行,这样也体现了公允,学生在面对错误时也会遵照执行,不会产生抵触情绪。

只有让学生走进教师的心灵,理解了教师的所作所为。才会真正把外在的要求变成内在的要求,自觉地去接受班纪班规的约束,才会带来班级的民主和谐。

多年的班主任工作实践,使我越来越深刻地体会到:作为教师必须善于抓住每个有利时机,走进学生的心灵世界,捕捉其瞬间的心理变化,善于运用心理战术,以心育心。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动,努力探索心育途径,帮助学生解决学习、生活等方面出现的诸多问题,因此师生关系融洽和谐,有效地预防和矫治学生的各种心理障碍,班里民主风气浓厚,班级凝聚力强,形成了积极进取、奋发向上的班风。

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