从“现在的你们”到“今天的我”

心态决定一切

大家好，我叫xxx，是20xx年毕业并参加遵化市教师招聘考试中被录取的一名，分配到了中美UPS西下营小学。刚刚参加工作两年，第一次面对这么多的同行，在这么大的场合下分享我的成长经历。 18号接到了这个通知，让我代表近两年的新教师向这次招聘的150名教师讲讲我的成长，当时我觉得我的资历尚浅，没有什么轰轰烈烈的事迹，这怎么讲？

全校近两年新考的老师又不止我一个，偏偏又挑选我这个又黑又丑还挺着大肚子的，这不影响学校形象嘛？其实我也暗自庆幸，我在领导心中还是有一定地位的，说明我这两年的工作他是看在眼里的。我想，既然领导这么重视我，轰轰烈烈的事迹咱没有，平平凡凡的总该是有一些。放下电话我就开始琢磨，开始回忆，想当初我和你们一样，做在这里培训。我在想，我是如何从“现在的你们”一步步走向“今天的我”。我想大家也非常期待，作为即将要踏上教师岗位的你们，心中肯定跟我当年一样，非常忐忑，一个一个的猜测在心中总是不断的出现，包括进入岗位了之后，这样那样的揣测仍在继续，希望我今天不白来，能消除你们心中的一些小疑问。不敢说在教育岗位上取得多少成绩，但的确是深有感触。我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，便多了一份属于自己的思考和感悟。但愿我今天的“抛砖”能引来更多的“和氏璧”与“和田玉”。 我把从“现在的你们”到“今天的我”分为了四个阶段，总的思想就是——心态决定一切。

第一阶段：培训完之后，来到学校第一要面临的是工作分配问题。大家肯定会想：到了学校，领导分配我教哪个科目？我能不能胜任？可别让我教语文呀，可别让我教这个，可别让我教那个。。。。。。。。在

这里，作为过来人，我想说的是： 那是领导考虑的问题。你，多虑了。一个人的手指有长有短，一个人的能力也有高低之分。学校在考虑到自身困难的基础上分配给我们教学任务的同时，必然考虑到了个人的能力——只有肯定了你才会给予你。既然自己被肯定了，何不加倍努力干出些成绩来证明自己呢？不必为了一点点的事情总是唠叨不止，因为这不仅仅不利于我们的成长，更会使我们踏进危险的区域。

当时的我在分配教学任务问题上纠结了好长时间。在这里我介绍一下我的专业，我是体育特长生，但在学校干的并非都是体育方面的事情，除了教着体育，还教四年级数学，到了晚上还得看宿舍。当时接到我的任务时，我一下子就傻了，领导怎么能让我这个文化课不怎么强的体育特长生去教文化课呢，而且是我最不擅长的科目。我在想，万一耽误了学生怎么办？我们那些要好的同事还时不时地调侃我：你们班的数学是体育老师教的吧？听到这些话时我心中很是不愤，学体育的教数学怎么了，好歹我也是大学本科毕业生，大家现在都是同一个起点，都在教课，我就不信，我还教不过你们这些学文化课的？经过半年的努力，证明，我带的班级的成绩并不差，并且每每在考试中肯定是年级第一名。同时，有了这样的成绩，也否定了我初来乍到时这样那样的想法。那个时候咱们上学嘴里天天开玩笑地念叨那句古语：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。。。。仔细体味体味这句话，其实，这就是我们工作的第一步，也是我们的成长，摆正心态，欣然接受分配给你的工作，并在工作中有所成绩，这才是最重要的。

第二阶段：完成工作分配问题，即将要面临的就是“上课”问题。这是每个新手都很犯怵的一件事情，有的师范毕业生可能多多少少有这方面的经历，但非师范的没有这方面的经验。在还未正式上课之前，我们学校的领导想得就非常的周到。初来学校时，校领导给我们每个

新老师分别安排了一个有资历的老教师，一对一地带着我们，教学时间，他们走到哪里，我们就跟到哪里，看着他们怎样备课，如何上课，在工作中有不懂的问题，虚心地提出来，他们根据多年来的经验，一一给我们解答，或者有的时候你有一些新点子，拿出来跟老教师们交流交流，对于咱们来说，都是很有帮助的。如果你分配的学校，没有这方面的安排，那就趁着你没课的时间，主动地提出学习经验要求，多听听老教师的课，闲暇之时，多与前辈们交流，对于短时间让你走出上课的迷茫是很有帮助的。

在正式上课之前，我还想跟大家说说关于“师德”方面的感悟，以防你真正接触到你的学生之后，不会像我一样犯错误。这件事情是由我这张“损嘴”引起的。

俗话说：“无德不成师，德高才为范”，这件事我记得非常清楚，在自尊心上我狠狠地伤害了这个女孩子。上数学课的时候，学习竖式计算，我觉得这种“脑残”的死记题目讲一遍也就行了，然而在讲完之后做练习，我发现，大家貌似对我讲的都不是太理解，然而，有的我平时得意的同学不会这样的题目我会耐心下去指导。但是当我走到这位女同学的跟前，想想她平时不爱说话，不讲卫生，学习成绩又是淘汰的选手，我都没有心思去搭理她，很不耐烦的说了一句：XXX，这样脑残的题目你再不会，神仙都救不了你了，给你两分钟的思考时间，这道题你如果做错了，回头大课间我就把你挂在旗杆子上去，让全校学生都看看你。大家都笑了。说完，我就离开了她的位置。继续讲我的课。讲着讲着我发现那位女同学在哭，我又很不懈地说了一句：XXX，你还有脸哭呢？没理她这茬儿，继续我的课程。课下，我跟班主任说了这节课这个小女孩的事情，通过了解原来她是个可怜的孩子。前几年，我们那的矿产业发展的很好，她的父亲在她上二年级的时候在矿上发生了事故去世了，不久母亲也弃她而去，将她抛给了爷

爷奶奶。班主任说，以前她是一个很开朗的孩子，自从有了那样的遭遇后，人就变了。突然间，我意识到，刚才上课对她的语言刺激实在是太不地道了。极度的愧疚感涌上心头——我这嘴怎么这么“损”。作为老师，我非常同情她的遭遇。但我更加明白，这个学生不能再这样下去，我不能在这样对她。重拾信心，快乐成长，是她重新拥有快乐的唯一希望。所以，在学校和课堂上能让她表现一下，给她一些锻炼的机会，也许会把她感染了。我就在上课时，针对课堂上她不敢举手的情况，开始利用积极的暗示，如给她一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，让她觉得她并不是被爱遗忘的角落。下课后，引导她多参加丰富的活动。让她明白，其他同学能做到的，她也一样可以。

渐渐的，这个孩子上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上高起来，最后考试成绩由她一直提不起来的30分到了60分的成绩，成绩虽然还不是太高，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！

从这件事情之后，我终于明白了为什么那些经常被我表扬的同学课下见到我的时候都是那种高兴的眼神，而那些被我伤害过的学生见到我连抬眼看我一眼的勇气都没有。在校园里碰到的时候有的同学甚至还躲着我，我以为他们是由于我的“威信”惧怕我，其实，是我这个老师的“德”太差了。我深深的领会出教师的师德不仅针对自己更多的是针对你的孩子们——其实每个学生都是天使，只有关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，你才有资格去教他们。

第三阶段：上第一堂课。我的建议就是：第一堂课，靓出你自己。 “好的开始，是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的。在第一堂课上，你要充分展示自己的素质和魅力，给学生

留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。以我自己的亲身经历为例：我接手的是四年级数学，班主任在向我介绍班级情况的时候，就严肃地和我说，千万不要对着学生笑，一定要对他们“凶”。不要给他们好脸子。刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这个“凶”，就是指教师必须先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。目光要犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光"盯"住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，你要使出浑身解数尽可能地展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，教态要落落大方，讲解要深入浅出，表情要富于变化，板书要工整美观，。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得你的课很鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。

第一堂课完成了，就是以后陪伴咱们的真正的“教学”了。作为新教师，如何提高教学质量，恐怕是令大家苦恼的问题。作为新教师，我的经验告诉我：每上一堂课之前，你可以先去听听老教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来准备自己的课。但是，自己的课不一定全盘照搬老教师的设计，但一定要向老教师谈一谈你的设计意图，征求她的意见。千万不要惧怕老教师的听课，其实她的每一个听课，都是你不断进步的机会。同时，坚持听课，你也可以听其他老师的课，注意学习组里老师的教学经验, 把好的方法应用到自己的教学中去，不断的反思和总结，努力探索适合自己的教学模式。

说到探索自己的教学模式，我自己有两个小小得意的案例，一个是数学的，那时候我讲四年级数学2、3、5倍数的时候，用了三个课时，分别讲了2的倍数，3的倍数和5的倍数。到最后将这几节课融合的时候，我想了一个点子。之所以想了这个设计，是一位有经验的老师告诉我，这部分学生不好接受，尤其到最后将这些知识融合到一起的时候，学生们容易乱。我想，这部分内容枯燥，也许到最后会因为这种枯燥学生不喜欢接受。所以最后一个课时，我将同学们带到了室外，给同学们上了一节体育形式的数学课。在这节课中，完全是以游戏的形式，让同学们融合这方面的知识。不仅玩了，还把知识学了，对于这些从来没有这样上过课的学生，这样的学习方式使他们感到新奇，学习起来也就有兴趣了。这节课后经过测试，学生们对这部分知识的掌握还是比较乐观的。

还有一个体育课的案例，这个可以分享给即将要教体育的老师们。我教的是一年级的体育，尤其是暑假刚刚开学的那帮一年级的小孩子，没有好的学习习惯，想在体育课上将他们制服，非常困难。一开始，我教的时候，学生们总是乱糟糟的，我觉得要是他们总这样乱糟糟的话，他们不崩溃，我就该崩溃了。怎么改变这种乱糟糟的局面，是我要必须马上要解决的问题。我有一个大侄儿，在我们学校上幼儿园，非常淘气，而且话还多，放学后天天看“喜羊羊”，我发现，他看喜羊羊的时候非常安静，跟他说话，跟没听见一样。全身心的完全投入到“喜羊羊”这个动画片里了。当时我脑子里就闪出了这么一个设计，现在的小孩子都爱看这个，何不把我的体育课变成“喜羊羊”动画片呢？于是，经过设计，我的体育课变成了“羊羊运动会”，我扮演“慢羊羊”村长，其他“小羊”在我的有趣的教学设计的指挥下都变的乖顺了好多。乱糟糟的局面得到了改善，而且在运动会上先学习再比赛的内容（也就是我这节课要教授的内容），很顺利的就完成

了。

分享了我的这两个案例，希望你们在上课的时候，也能创造出属于自己的教学模式，让自己的课“新”起来。

第四阶段：一辈子是教师，一辈子学做教师，咱们要开始忙碌这陪伴你一辈子的工作。我的经验告诉我，学校的工作是非常琐碎的，像我，每天上完数学课，还要准备体育课，晚上还要值班看宿舍。闲暇之余还要帮着老师干点别的事情。日复一日地这么工作着。但我们作为教书育人的师者不但没有理由拒绝这种琐碎，而且应该乐于这种琐碎。因为，选择了这份职业，就要爱这份职业，我们需要有这样的态度，有这样的责任感。带我的那位老教师跟我说过这么一句话：这辈子是教师了，这辈子都得“学做教师”。就是她的这句话，指引着我这两年的不断摸索。把心态摆正，这样的繁琐，你也就不觉得累了。 今天将我这两年的经验与感悟分享给大家，有的事情咱们一说就能明白，有的事情还得需要自己亲自到教学实践中体验，最后要跟大家说的是：要想把这行干好，让自己在这行成功的成长，心态决定一切。

谢谢大家！

中美UPS西下营小学

王晓凤

电话：188xxxxxxxx

第二篇：教师感言

教师感言

篇一：教师感言

一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？当我第一次以教师的身份踏进小学大门时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。

然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。

对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。

一位资深教授曾这么说：“再温柔的女孩子，等走上小学教师这个岗位，都会变成泼妇。”学生当时窃笑。谁也不相信，和这么些可爱的孩子在一起，该是多么的充满童真与>童趣。我们相信自己会与这些孩子成为好朋友，我们相信自己的爱心。真正与孩子接触，事实上，我们爱心依旧，我们真诚依旧。但我们真的有点凶。“教师的心都是经过磨练的。”没有一位教师喜欢生气，也没有教师喜欢放下和善的面孔给学生以难看的脸色。教师的心态不是天生的，他为他所爱的学生所付出了疼痛的艰辛。 爱的力量是世界上最大的一种力量，老师的爱能使少年儿童更为健康地成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所融化。

如今，我的心已很明朗。与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任更是一种荣耀。我相信我会在这求索的过程中不断的完善自我，因为我心中有一个不倒的信念——做人民满意教师！

篇二：教师感言

我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习

惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。

我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。

教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。这犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的人格和品质。

教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去??如此教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！

功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利二孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代 ”的童年，是残缺的童年，是没有>幸福可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天？

简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！

我们的学生不擅长描写，却喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的、广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原就是一个童话般的世界！

教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看课文的能力。这样的眼力是需要磨砺出来的。

现代信息技术再先进，也无法展现学生从语言文字描述中形成的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最准确的、最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望、动力。窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。

篇三：教师感言

我是一名从教六年的年轻>班主任，和所有甘于奉献的老师一样，在教书育人的这片沃土上默默的耕耘着，普通而又平凡。我没做过哪些惊天动地的壮举，更没有令人潸然泪下的>故事，六年来我只用一颗平常心去体味做为老师所感受到的酸甜苦辣。

六年前带着骄傲，带着自信我走上了讲台。看到那一双双充满渴望的大眼睛，我兴奋极了。我想只要我肯努力，认真去学去做一定会成为一个优秀的班主任。然而，不到两个月我就败下阵来。我越是着急做好每一项工作，越是不得要领。第一次公开课上我精心准备的课只用了30分钟就讲完了，我感到自己太失败了，以往的骄傲和自信荡然无存，我开始怀疑自己的能力，我退却了。由于心理压力太大，还没等在工作中取得成绩，就先病倒了。在我感到最无助和困惑的时候，是校长和教师们帮我找回了自信。给予我鼓励和支持，使我从低谷中走出。我开始重新审视自己，踏踏实实的走好每一步。每天清晨，沐浴着晨光，我第一个走进校园开始了一天忙碌的工作，整理教室，准备教具，批改作业。慢慢地我在工作中不断积累经验，感受到工作给我带来的快乐！

在工作中我一直坚信师爱的力量会超越一切。特别是做为低年级的班主任老师，对学生亲切的关爱会激励他们战胜困难、求知向上的欲望。

郑猛，是我执教第一年给我留下印像最深的一个学生。他从小无父无母，跟着体弱多病的姥姥在一起生活，家庭环境十分窘迫。因为营养不良，晚上一年学的他比同学们更加瘦小。由于从小缺乏父母的关爱，得到的家庭教育也很少，养成了很多不良习惯。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我发现他的身上存在很多问题。在学校吃午饭的学生接二连三的向我报告带的水果和面包都不见了，班级里发生这样的事情令我非常恼火。我下定决心抓到了决不轻饶。经过调查终于得到我不想看到的事实，是他做的。我多么希望看到他是个有志气的孩子啊！我该怎么办呢？经过冷静的思考，细细的分析原因，我决定用宽容的态度来面对。放学后，我把他一个人留下，进行了我们之间第一次面对面的交谈。他站在我的面前似乎预料到可能发生的事，眼睛里充满了恐惧和疑惑。静静地，我从袋子里拿出一个又大又红的苹果，塞在他的手里，我轻轻的摸了摸他的头说：“老师请你吃苹果！”他的两只眼睛呆呆的望着我，渐渐地湿润了，我看到两行泪珠从他瘦小的脸颊上滑落，他用双手紧紧握住那个苹果，哽噎着说：“老师，我错了。”从那以后，每隔一段时间我就和他谈心，给他讲做人的道理，帮他建立自信，关心他的学习和生活，到他家里做家访。一学期后，他被校田径队选为替补队员，每天早上到学校进行晨练。当我看到他为自己准备的早餐——酱油炒饭时，我的心感到一阵酸楚。我为他买来早餐饼，鼓励他>克服困难。当他转为正式队员后，我为他准备了一双新运动鞋，他捧在怀里高兴极了。他每天都不断在成长进步，班级里的每项活动他都积极参加，干活、扫除总是最能干的一个。现在他已经长成一个大孩子，在我校初中就读，每每在篮球场上看到他时，他总要跑过来问候一声，看到他开心的笑脸，我感到无比的幸福的快乐！

老师对学生的每一份关爱充满着期待，希望看到花蕾绽放的那一刻，在平静的等待

中，每天都在用爱心和耐心去浇灌。面对不同的学生，情况各异的家庭，每一个老师都希望能倾其全力的工作，得到每一位家长的信任与支持。

郝英伦，一个爱笑的小男孩。他从小随父母在国外生活，爸爸妈妈都是医学博士。父母在国外为了培养他学习祖国文化，坚持由爸爸带他回国读书。由于语言环境的影响，他说着一口流利的日语，可是一句汉语也说不好，连最简单的爸爸、妈妈从他嘴里说出来，让人听了也觉得怪怪的。课堂上他看我讲课就像看表演，一句也听不懂。我们只好用手式和眼神来交流，课堂提问他从不举手，只是瞪大眼睛带着疑惑听同学们说。他学会的汉语竟然只有两句：“老师好！”下一句就是：“我不会！”看到这样的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常着急，妈妈每周都要从国外打来电话询问他的情况。

母语对于每一个人来说都是不能割舍的，我下定决心从最基础的拼音教起。每天中午吃过午饭，我们两个就在教室里学习。从最简单的“a o e ”学起。中日语言的发音不同，他的嘴巴总是张的很小，读不准语音。我不厌其烦的一遍又遍地示范，有时一中午只认两个语音，累得满头是汗。有时他学不会就不高兴了，我还要耐心的鼓励他，培养学习兴趣。为他使他不至产生厌烦情绪，我为他找来>小伙伴当老师，这下他可开心了，和小朋友有说有笑，进步更大了。短短的两个月，他已经能拼写音节了，课堂上他踊跃的举手发言，嬴来了伙伴们的阵阵掌声。他原来只是喜欢学习数学，现在对朗读产生了极大的兴趣。班级组织的诗歌朗诵会上他字正腔圆的朗读，令全班同学惊叹！爸爸妈妈也为他所取得的进步感到惊喜！每次见到我总是不断的说谢谢！从一个汉字不会写，到今天几百字的习作，这对于他来说是多么不容易呀，看到他所取得的进步，我也感到无比骄傲！使我体味到用耐心浇灌、蕴育的花朵更加芬芳、艳丽。

平时教学中我留意观察每一个孩子，挖掘每一个孩子身上的闪光点。为学生创造一个宽松，愉悦的学习氛围。与孩子们建立平等的师生关系，记得前苏联教育家马卡连柯曾说过：“尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”有理智的尊重爱护学生会使其中体会到教师的人格魅力。

她，有一对明亮的大眼睛，入学面试时就给我留下了深刻的印象。她的父母都是大学老师，平时家教很严，她的学习自理能力很好，很少让爸爸妈妈操心。一次看护班课间休息，一个学生跑到我的面前说他的新格尺不见了。经过调查令人出乎意料的疑点落在她的身上。她是一个自尊心很强的孩子，如果处理不好将会给她的心理蒙上一层抹不去的阴影。我把她带到办公室，蹲在她的身边，第一次平视她的目光，我诚恳的告诉她：“老师非常喜欢你，也相信你是个诚实的孩子，希望你能大胆的说出真相。”她用怯懦的眼光瞅着我，终于她向我讲述了整个过程。我紧紧拉住她的小手告诉她：“你是个诚实的好孩子，老师还像以前一样喜欢你，并保证不会将这件事告诉爸爸妈妈。”听了我的话，她哇的一声哭到我的怀里。我被这突如其来的一幕震惊了，原来蹲下来和学生平等的交谈竟有如此大的力量，使我与孩子们的心更贴近了。

做为老师，我用心感受每一天。有过成功的喜悦，一帆风顺的欢愉；也有过步履蹒跚的疲惫，坎坷失败的痛切。平凡的每一天，经历着同样的辛劳，但我却感到非常充实。

春去冬来，六年里我带了三个一年级，从把孩子们领入校园的那一刻起，我便倾心的投入工作，教他们穿衣服，系鞋带，学知识，学做人，无微不至的照顾每一名学生。

在家里，自己还时常需要别人的照顾，可在学校里在学生们的眼里我是“老师妈妈”。孩子们把我当成最要好的朋友，第一次掉牙都会最先跑到我面，把他成长的秘密与我分享；批改作业时，总会看到惊喜，在孩子们的本子里夹着美丽漂亮的画，上面会写着一行歪歪扭扭的字：“送给柯老师，我们喜欢你！”看到孩子们那一张张可爱的笑脸，什么苦，什么累都忘记了。

记得在刚参加工作时，校长对年轻班主任说过这样一句话：“在成为一名优秀的教师之前，首先应该体会如何做一位母亲。”直到今天，我才真正领悟到它深刻的含义。是啊，在学校里我们应该是最值得孩子们信任的人。只有无私的师爱才能化为孩子们成长的动力。

在小小的教室里，在美丽如画的校园里，没有惊天动地的奇迹，没有惊涛骇浪的传奇。然而，我就是在这里寻求到了生命的价值和人生的真谛，用点点滴滴的汗水滋润着孩子们的心田。我虽不为栋梁，却正在培育着祖国的栋梁。我拥有和所有老师一样的平凡，但我却珍视这份平凡给我带来的快乐。