教育格言与教学感悟
江南倦客
1、“问题是知识学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生和积聚，都是因为要解决问题。” —— 胡适
2、教师要喜欢学生，因为只有你喜欢学生，才能学生喜欢你，此为“喜欢引起喜欢”之定律
3、学生学不好，教师要多反省自身的问题。
4、只有你能让学生发自内心地佩服你，并且能从你这儿受益，你才能获得学生的尊重
5、教学中要引导学生多问，善问，不要让问题止于问题，亦不让问题止于老师，而应该是问题引起问题。
6、教师不应以宏博的知识来赢得学生的崇拜，而应以好学深思的精神获得孩子们的崇敬。
7、教师应带着学生走向知识，而非带着知识走向学生。
8、“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而育之，三乐也。” ——孟子
9、教师箴言：作为一个教师，我想对天下的父母们说：
让他做事，让他在做事中明白责任
让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜
让他失败：让他在失败中获得对失败的免疫
让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强
甚至可以让他受点伤，让他学会体悟舔着匍匐前行的伟大与悲壮。
别剥夺了他“痛”的权利。
别侵犯了他“人”的尊严。
10、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
11、老师的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少。其实，孩子们脸上的阳光有多少，教师的幸福感就有多少。
12、爱在右，同情在左，走在生命的路旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不悲凉 （冰心）
13、只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！（王金战）
14、教师、就是要点燃学生的火花，激发学生的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。 （同上）
15、一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨炼出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使考不上大学，人生也会成功；反之，即使他考上了北大、清华，也照样会一事无成。（同上）
16、在论证某个研究主题时，回忆是精选论据的前提条件。（丹东尼奥）
17、无论作任何研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。材料不够固然大成问题，而材料的真伪或时代性如未规定清楚，那比缺乏材料还要更加危险，因为材料缺乏顶多得不出结论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有结论更要有害。（郭沫若）
18、积极的教师在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的教师则每一个机会前都看到了忧患。（《教师博览》20xx年第二期）
19、判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西 （列宁）
20、思想的缺席会侵蚀我们的精神，使我们随波逐流，安于现状，也影响着学生——要么成为没思想的应声虫，要么成为拒绝任何说教的偏激者，有魅力的课堂不一定是有思想的课堂，
但有思想的课堂一定是有魅力的课堂。
——20xx年《中史参》第1、2期，《我为我的课堂做了什么》
第二篇：教育格言感悟
教育格言感悟
英语组 闫红
我喜爱的教育名言是这样的一句话：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”??假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
为什么会出现这种现象呢？这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个孩子在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折（如考试成绩差）后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害孩子的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。
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任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。
尊重孩子的人格。
尊重人格是不分时间、地点的，也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。家长不妨用心理换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。
孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。“你没出息”，“你不可救药”，“你的脑子是猪脑子”，“我对你完全失望了”，“早知你这德性，就不该生你”，“你把我的脸都丢光了”??这些话应该从家长的语言里消失。
打孩子最伤害孩子的自尊，任意惩罚孩子也伤害孩子的自尊。请家长家长记住，切不可为了自己的尊严，伤害孩子的自尊。
帮助孩子成功，经常鼓励孩子。任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。
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可是，我们往往只看学习的成功与否，而不重视孩子自信心的培养，甚至打击孩子的自信。从小事抓起，多帮孩子一把。比如孩子不会刷碗，不要指责他，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励他：“这回刷得真干净！”鼓励性的语言很多，我们应该多用、多创造。比如：“你真行！”“你真能干！”“不要泄气，再努一把力就会成功！”“我真为你骄傲！”“没关系，失败是成功之母”?? 有一位家长对我说：“我试着对孩子说鼓励性的话，可是孩子说：“我知道你在骗我。”这是为什么？说明这位家长经常否定孩子，没有从教育思想上根本解决问题，孩子没有听出家长的真诚来。
用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子。家长经常贬斥孩子，伤害自尊，降低自信，与家长思想的片面性有直接关系。本来孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。
教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”??
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