“课程改革与德育实效性研究”阶段研究成果——思想品德教学案例（教案）

《感悟亲情》

北京版八年级《思想品德》上册第2课

顺义区牛山第三中学  郭丽军

时间：20##年11月17日15:10

教材分析

本课设计依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与品德”部分：“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。

本课教材包括“父母之爱”和“孝敬父母”两目，前一目重在引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，体会父母为抚养自己付出的辛劳，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝敬父母的思想；后一目旨在引导学生探究如何孝敬父母，应该怎样做才是孝敬父母。

德育资源分析

初二学生正处于青春期，自我意识日益增强，自我倾向越来越重，对父母的指导、教育特别是批评往往产生抵触情绪，很多学生与父母之间缺乏良好的交流与沟通，对父母的关爱和做法不理解，与父母之间产生“代沟”；此外，学生绝大部分是独生子女，从小受到来自父母、长辈的“集中关爱”，久而久之，对父母的精心养育与关爱“习以为常”，熟视无睹，缺少应有的感悟与反思，更缺少孝敬父母的具体做法和行为。因此，有必要引导学生感悟亲情，学会感恩，把对父母的孝敬融入日常生活的点滴小事中，学会与父母平等交流和沟通，养成尊敬长辈、孝敬父母的好品德。

教学设计

一、教学目标

1．情感、态度、价值观

通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。

2、过程与方法

通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。

3、知识与技能

认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。

二、教学重点、难点

1、教学重点

体会父母为抚养自己付出的辛劳

2、教学难点：

孝敬父母要从小事做起

三、教学准备

网络多媒体课件《感悟亲情》，具体包括：

　　1、主页：感悟亲情（“亲情”、背景音乐《懂你》）

　　2、子页：父母之爱（“一个真实的故事”—flash《天亮了》、“我的父亲母亲”—《甜蜜的负担》）

　　　　　　心灵感悟（“难舍亲情”—心理实验、“共诉心曲”—《感谢父母让我沐浴在阳光下》、

　　　　　　　　　　 背景音乐《秋日私语》）

　　　　孝敬父母（“寸草报三春”—《孩子！》、“亲情留言箱”—flash《妈妈，谢谢！》）

四、教学过程

（一）导入新课

是谁把我们带到这个世界上？是谁与我们朝夕相处？又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？对！是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝试着为他们做点什么，好吗？（展示网页：感悟亲情——“亲情”：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……）

[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。]

（二）父母之爱

俗话说：“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。

一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。

著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》（播放flash《天亮了》）

提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？（学生畅谈感受）

[设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。]

我的父亲母亲

可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。（学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。）

提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深的印象是什么？请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。（学生交流、分享、感悟）

[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲；再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。]

（三）心灵感悟

在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！

学生活动一：心理实验

下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。

请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。

要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。

注意：（1）这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 （2）你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。

实验步骤：

实验开始

现在要请你忍痛割爱了，你所珍爱的五项事物如今只能保留四项，请你慎重考虑之后，用笔划去一项。请注意，一旦划去，就意味着它将从你的生活中消失。在划去之前，你要不断回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你可能会有些难过，但你还是要坚决地把它划去。给大家一分钟的时间思考，然后作出选择。(这时教师要挨个检查，督促学生用笔划去，划与不划的心理感受是大不一样的。以下几个步骤也一样。)

实验第二步

现在请大家继续忍痛割爱，你所珍爱的事物如今只能保留三项，请你慎重考虑后，从剩下的四项事物中再划去一项。一旦划去，它也将会从你的生活中消失，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你肯定会非常难过，但你还是要坚决地把它划去。思考一分钟，然后作出选择。

实验第三步

现在请大家接着痛苦地选择吧，你所珍爱的事物如今只能保留两项。到底该怎么办？你自己好好权衡一下，再怎么喜欢再怎么不舍得也得把它划去，它带给你再多的欢乐也已是昨天的事了。一定要坚决、彻底地将它划去。还是思考一分钟，然后下笔。（做完这一步实验，同学们的心情都会很沉重。这时候教师会发现，几乎所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈。）

同学们都作出了选择，但是我发现了一个奇妙的现象：几乎所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈。那么，接下来我们的实验就将进入最残酷的阶段了。

实验进入最残酷的阶段

现在，请大家跟着我想象一下，假如此时你和妈妈同坐在一艘大船上，突然遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你和妈妈只有一个人能活下来，你会怎么做？是让妈妈活下来，还是保存你自己？如果你选择让妈妈活下来，那就意味着你将永别于这个世界，而你还没能好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己远大的理想。但如果你想保存自己，就必须划去妈妈，那就意味着从此你将永远失去母亲，失去母爱。请你回想一下，母亲平时是多么关心、爱护你，母亲把你拉扯这么大受了多少苦，操了多少心，可现在，你就要失去母亲了……请大家认真思考，然后再作出决断。（这样激化之后，不少同学都会热泪盈眶，甚至泪流满面。）

   交流感受：

好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。

1．小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？又是怎么做的？）

2．挑选几个学生进行全班交流。

[设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。]

学生活动二：共诉心曲

配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》（配幻灯片及背景音乐“秋日私语”）

爸爸，妈妈，

有了你们的陪伴，严冬不再寒冷，长夜不再孤独；

爸爸，妈妈，

有了你们的教导，爱心与灵魂常伴，纯真在心田永驻；

爸爸，妈妈，

有了你们的关爱，让我感悟到了人间的真爱，认识到了世间的黑白。

春风一样的思绪，

催开恬静的脸。

沉思像安谧的月光，

模糊地照亮了梦的夜晚，

遗忘的往事又呈现——

回忆，是一张底片，

它，唤起了我记忆中父母高大的身影。

悄然回眸，

日子从指缝中流逝；

温馨的爱并没有写在纸上，

而是洒落在生命的每一个角落里。

岁月流金，

父母把他们最纯净的东西留下来，

那就是

延缓他们心中对我最真的爱！

又是一个温暖的春天，

被子晒在阳台，

我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的，

它们当然是温暖的，温暖如父母的手心。

我又抚摸了一下爸妈的被子，它们是清凉的，

它们当然是清凉的，清凉如父母的手背。

人生短暂而漫长的路途上，

给你快乐的也许是你的朋友，

让你璀璨的也许是你的爱人，

令你充实的也许是你的事业，

但是，

使你温暖的必定是你的父母，

他们用他们的手背为你阻挡着他们力所能及的所有风霜，

也用他们的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

昨天，你们拉着我的手说：好好努力！

今朝，我搀着你们的手说：请你们放心！

也许在不久的将来，

我将成为一只长满羽毛的雄鹰，

向着蔚蓝的天空飞远，

到那时候，

我或许长大了，

但在父母亲的心中，

我依然还是一只未长大的小鸟，

依然还是他们心中最可爱的小女儿……

百身难还父母恩，寸草怎报三春晖！

[设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。]

学生活动三：画出或文字描述你心中的父母

你了解父母吗？古时候，没有照相技术。人们为了表达对父母的爱，常采用画像的方法，以长久纪念父母的美好形象。而今我们想通过画像，看看自己对父母的了解有多少，加强自己与父母的亲情和家庭乐趣。有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。

少年的你为父母画过几次像？请画出（或文字描述）你心中的父母吧。

[设计意图：通过文字或绘画的形式表达自己对父母的感恩之情，尽情抒发对父母的爱。]

（四）、孝敬父母

爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。

寸草报三春

在某敬老院墙上发现下面几段文字：

孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳头发。所以，当我想不起来、接不上话时，请给我一点时间，让我再想一想······

孩子！你忘记了我们练习了好几百回才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道你从哪里冒出来的问题吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事、哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。让我继续沉醉在这些回忆中吧！

孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带，吃饭时或许会弄脏衣服，梳头发时手也许会不停地抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我，慢慢地，就像当年我带着你一步一步地走一样。

学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？

[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。]

亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说（展示：flash《妈妈，谢谢》）

每人尝试着给父母写一张留言条。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。

[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。]

（五）、小结

对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。

（六）、心动行动

１、制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事）

２、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受）

[设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。]

教学反思

本课教学中遵循“以人为本、以学生发展为本”的教学理念，通过创设情境，激发学生对父母的感情；通过开展学生体验活动，感动、震撼学生的心灵，促进学生对父母亲情的感悟与反思；通过探讨交流孝敬父母的做法，指导学生的行为实践；促使学生“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长” ，取得了极好的教学效果。

课堂上，师生、生生间情感互动，真情流露，有的同学在观看flash《天亮了》时泪光闪动；有的同学在谈到父母让自己最感动、最难忘的回忆时泣不成声；很多同学在做《难舍亲情》的心理实验中哭红了双眼；每个同学都在“亲情留言箱”中用最动人的语言、最饱满的深情，表达了对父母的感激和热爱……心中有情，行动中才会有爱，本课教学极大地激发了学生对父母的感恩之情，为孝敬父母这一传统美德的培养奠定了良好的情感基础。

　

第二篇：《感悟亲情》作文指导课案例

20xx年“亲情”类话题作文预测与导写

【话题展示】

亲情,就是妈妈那声声唠叨,就是爸爸那深深凝视,就是一家人相视一笑。

亲情,是一根无形的线,永远牵引着我们的心;

亲情,是一句轻声的问候,传达的是无尽的思念;

亲情,是一个永远也说不完的话题……

请以“亲情”为话题写一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主题积极向上,要能反映生活中的真情真爱。

2、除诗歌外文体不限。

3、字数600字左右。

【写作指津】

亲情,就像阳光一样充溢着我们的生活,就像雨露一样滋润着我们生活的每一天。可是你感受到阳光、雨露的气息了吗?

所以写亲情就像写阳光、雨露这些最平常的、每天都可感可触的事物一样,可写的东西似乎很多,却又常常一时无从下手、不知从何写起。怎么办呢?我们可以从这几个方面着手:

一、从点写起,以点带面

我们可以写生活中的小细节,从一个眼神、一个动作、一声叮咛写起,可以从生活中的一个小片段,一个小故事写起。一花一世界,一叶一菩提,就是讲的这个道理。抓住了生活的细节就是抓住了生活的本质,就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》写父亲爬月台买桔子是生活的细节吧,但在朱自清的笔下却把父爱写得淋漓尽致、感人肺腑。

二、从真出发,以情感人

“感人心者,莫先乎情”。这就要求我们带着真情从生活中选材,带着真情去尽情抒写亲情。只有这样你的文章才会感动人。那些所谓的写作技巧在真情面前都是不堪一击的虚假雕饰。邹韬奋先生的《我的母亲》一文语言朴实,结构简单,但是就是这样一篇回忆母亲的文章打动了无数读者的心。同学们,你的生活中一定也有许多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的笔尽情抒写吧。

【设题理由】

中考作文越来越注重引导学生关注生活,关注自我。

20xx年贵州遵义市“我读懂了。”、湖北随州市“面对的关爱”、江苏盐城市的“心灵的脚步”等作文题都属于这种类型的作文题。

关注生活,关注自我,为主线的作文题已经成为中考作文的宠儿。亲情无疑是我们生活中很重要的一部分。认识亲情,感受亲情,我们才会感恩父母,感恩社会,才会成长为一个人格健全的人。引导、鼓励学生写亲情可以使学生更真切地感受生活中的真善美,可以使学生树立积极向上的人生观、世界观。

但在众多的作文题中直接指向亲情的并不多见。亲情,我们每天都在感受,都在触摸,以此为题不是能更好地激发学生的写作欲望吗?不是能更好地激发学生观察生活的热情吗?

因此,我大胆预测“亲情”类作文题会在20xx年中考作文中得以体现。作为20xx年的考生你准备好了吗?

爱的细节在屋檐下

——《感悟亲情》作文指导课案例 教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

教学重点：

指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情

课前准备：

读几篇感人的文章，初步感受亲情。

教学工具：多媒体

教学过程：

（一）导入

师：人是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。

（二）说话练习，理解亲情

师：平日，老师习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会我把它献给大家（幻灯片）我们一起读读：（师生读）

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？

学生说。

（三）捕捉细节体味亲情，

1、师：从大家的回答中可看出大家对亲情的理解已非常深刻，其实在广告、电影电视，现实生活中经常有感人的场面，现在，让我们一起分享一下，请大家在欣赏的时候想想其中哪些话，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么。

（放录象1表现亲情的一则广告。2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是19xx年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）

欣赏结束，好，谁来说说？

学生说感受

师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我们说爱的细节。大家真的

非常善于捕捉。我为大家感到自豪。

2、其实我们的生活虽没有影片中的故事那样轰轰烈烈，但我们知道亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，现在让我们来说说自己的感人故事吧。

学生说

师：听大家说了那么多令人感动的故事，我也不禁想起我的妈妈，想起她病体垂危，痛苦坚忍的模样，想起她在生命的最后还在操心懵懂无知的我。那时母亲已住院一个多星期，这期间我竟不曾想到要去看看她，直至开学。推开病房门，一眼就见妈妈紧闭着双眼静静地躺在那里，身子越发消瘦，鼻孔里塞着两根塑料管，微张着嘴，喘着气，胸脯一动一动的。平日那虽然体弱，但是终日忙里忙外，似乎不知累的妈妈却变成了这个模样！我泪如泉涌。妈妈听到我的声音睁开眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，妈妈又指指桌上，吃力地说：“别哭，孩子，那有个苹果，你最喜欢吃的，很甜，吃吧。”一听这话我失声痛哭。妈妈拍拍我的手说：“别怕，没事，你又不是不知道妈妈，妈妈躺几天就会好起来的。家里我的枕头下有一百元钱，是我特意留给你作学费的，这地方不好呆，早点回去吧。”我真的走出了病房，离开了母亲，却万万没想到这竟然是与母亲的最后诀别。当我再看到我的母亲，她已不能和我说话。妈妈，再也没有你于寒冷的冬天为我熨暖冰冷的被窝；再也没有你为我重新盖好被我踢掉的被子；再也没有你于每天清晨来到我的床前俯下身拍拍我的脸颊温柔的叫唤：“孩子，该起床了，妈已烧好早饭了。”??妈妈，我再也听不到你的唠叨，你的鼓励，你的嘘寒问暖，你为何不等我完成学业，达成你的心愿就离我而去呢？！枕头下，那张似乎还留有你体温的一百元还静静地躺在那里，可它竟变成了您留给我的最后遗物。我一头扑向妈妈，抱着她冰冷的身子大哭起来??

（四）感受亲情，欣赏细节

我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来，那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？让我们阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示。发到大家手上的材料有三个片段，请同学们仔细阅读，看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让我们也为之动容的？同桌之间可相互讨论。（《爱的细节》片段，《秋天的怀念》片段，《母爱如粥》片段）

学生说师整理板书：

寻找细腻的亲情：真情实感

细致地描绘亲情：人物描写：语言 行动 神态 心理??

叙述：抒情语言

大家说的都很在理，确确实实，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，情实，情细，相信我们的故事也一定能感动别人。（幻灯片）

（五）表现亲情，描写细节

现在赶快拿起笔记下最感人的一幕吧！

学生写作

佳作展示师生点评

（六）归纳总结，布置作文（幻灯片）

大家写得真是棒极了，请大家课后对你刚才写的或补充或扩展，整理成文。

最后我想告诉大家的是：对于亲情我们要经常用心去体味，用行动去回报，用笔去表达！ 教学反思：

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学

生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。

2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

3、由于第一次上如此规模的课不免紧张，一些教学环节的处理并不十分理想，也由于自己，课堂的点评不是很到位，真的要花大量的时间去读书去学习了。

附阅读材料：

爱的细节

假期作业多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡觉，又磨磨蹭蹭翻翻杂志，听听cd，直到困得睁不开眼了才睡觉。因为睡得晚，早晨理所当然地就起来晚了。几乎每天都是如此，直到开学临近。那天我爸无意间对我妈说：这下好了，孩子开学我又可以按正常的点上班了，不用每天早走半个钟头了。我没听懂爸爸的话，便问他：你上班早晚跟我开不开学有什么关系呀？爸爸说，你还不知道呢，自从你放假之后，你妈妈看你每天写作业写到那么晚，想让你早晨多睡一会儿。本来我比你妈上班的时间晚半个钟头，可是为了让咱家的门少响一次，你妈让我每天提前半个钟头走，这不就把两声门响压缩成一声门响了吗？

秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海〔北海指北京的北海公园。〕的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

??

母爱如粥

有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时侯的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总，他都已经忘了的事情，她总是记忆犹心，如数家珍。

她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而有洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。

第二天，继续拣米，熬粥，吹冷，并且接受拒绝。日复一日，年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝，她摇晃的脑袋已经白法丛生，她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气，必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着，始终没有流下一滴眼泪。

这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他儿子讲着他小时侯的故事，儿子突然睁开眼睛，不大清晰的说了声：“妈妈，我要和粥。”她顿时泪如雨下——那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说，像他这样的情况，只有十万分之一的机会。