我的教学感悟
时光飞逝，岁月如梭，不知不觉初一上学期就这样结束了，在这半年当中，我实现了由学生到教师的角色转换，同时我也学习到了不少东西。
这半年下来，作为新教师的我，感触最深的是：做一个老师不容易，做一个优秀的老更不容易。但是，无论做什么事情都要脚踏实地一步步的来，教学工作也是。这么长时间以来我深深感受到要想做好教学工作要努力做到以下几点：
1. 多学习，多听课。作为新教师，初入数学这门课，没有经验，只有一腔热情是不够
的。所以，我能做的是多请教有经验的老师，学习他们的思想方法，学习新课标，努力找到适合自己的教学方式。
2. 认真备课、上课、批改作业。备课是上好课的基础。批改作业能够及时的让我掌握
学生的学习状况。
3. 多钻研教材，多做题。
另外，还要做到严格要求学生，引导学生养成良好的数学学习习惯。
总之，教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质人才。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，结合自己的体会，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
第二篇：教学中的几点感悟
教学工作中的几点感悟
从19xx年我师范毕业就加入到教师的行列，十五年来让我体会到了其中的酸甜苦辣。学做一名教师是一个漫长而又复杂的过程，从初登讲台时的稚嫩、羞涩和不知所措，到在漫漫的历练中让我不断的成熟，虽然自己不是很优秀，但却从未停止过努力！今年年初有幸偏远乡镇调入一小工作，面对如此多的优秀教师，既是机遇又是挑战，自己必须振奋精神，扎实工作，迎头奋起，才能做一名无愧于一小这个光荣集体的一员。
半年来，根据十几年自身经历和见闻，对小学语文教育教学改革现状，进行了一番学习和思考，有了一些粗浅认识和感悟，现归纳下来，也算是给自己确立一个努力的方向。
感悟一：依据新课标是搞好语文教学的关键。小学语文新课标为小学语文教学树立了新的理念、提出了新的要求，在新理念和新要求的指导下，小学语文教学正发生着深刻和巨大的变化。身为小学语文教师，我一定要深刻反思自己的教学实践，从中悟出得失，总结经验，并在今后的教学实践中扬长避短，在教学方法上进行必要的新陈代谢，探索出一条适应新理念的教学方法来。加强理论学习，将课改新理念武装在自己的头脑中。面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，甘当一名小学生重新学习。认真领悟课程改革的新理念，吃透新教材的特点，重构新的教学体系，坚- 1 -
决杜绝自以为是，在教学实践中 “新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”的问题。遵循＂以学生为本＂的思想，创立“促成学生发展”的新教学模式，促进学生能力思维的发展和人格个性的发展，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
感悟二：言传身教是对学生进行最直接的教育。学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。要提高学生的思想素质，先从自身做起，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。
“教师无小节，处处做楷模”。学生是自己的影子，自已再辛苦也一直朝气蓬勃，工作上绝不疲疲沓沓。拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，争做学生的榜样，学生的楷模。如果一位教师的教学思想不端正，不能以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果绝不会好。所以，我在教学过程中，要求自己“不做警察，做学生的良师。“捧着一颗心来，不带半根草去””。时刻牢记自己要用一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻地影响着学生的成长。
感悟三：没有爱心的教育是缺少灵魂的躯壳。作为教师，我们应该拥有同太阳一样炽热的教学热情，用我们的爱播撒希望。尊重爱护、鼓励赞赏、以情感人、爱中有严，这一直是我对等学生的一种情感信念。从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样真心喜欢你，喜欢与你沟通交流，甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子- 2 -
的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心！
感悟四：“左”和“右”都会影响素质教育的质量。我定义的所谓“左”就是在新课改实施了13的时间了，仍然有一些老师固守传统的教学方法和模式，在授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥，致使学生仍然成为老师的“容器”。 新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。我定义的所谓“右”就是现今的语文课堂教学过程中存在的上课的形式花哨了，语文内容却淡化了；学习的方式自由了，学生的纪律却散漫了；多媒体用得频繁了，师生的思维却模式化了等令人担忧的现象。我粗落地认为应从“实度、效度、信度、广度、深度、精度”出发来探寻新课改小学语文课堂教学方式，保证素质教育的质量。一是重“实度”。 即指语文知识的落实程度。新课改之风让不少老师在课堂上“捡- 3 -
了芝麻丢了西瓜”：淡化语文知识的传授，轻视语文能力的培养。其实，语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识与能力”的最重要的内容，不应该淡化更不能废弃！二是重“效度。一堂课的好坏与否，一个重要的衡量标准是效率的高低。效率的高低情况怎样完全可以通过课堂学生回答问题、情绪反应、课后作业的反馈表现出来。一堂有效的课，就是一堂有意义的课。学生能在课堂上学到新的知识，进一步锻炼了自己的能力；学生在学习中有良好的积极的情感体验，能产生进一步学习的强烈要求；学生在课前和课后确实有了认识上或思想上的变化。例如我们在教学低年级的识字课，重点就是帮助学生认识这些生字新词，做到会读会写会理解会用。如果一节课上下来，大部分学生连课文中的生字都不会写，那这只能说是一节失败的课。另外，在课堂中重视效度，就不能“偏大求全”，一堂课下来，落实了几个或一个知识点，也比满堂灌下来学生一无所获好。三是重“信度”。信度，就是课堂的真实程度。一堂真实的课是尽量避免作秀的课。公开课，特别是语文公开课，最容易走进作秀的泥潭。课堂上热热闹闹，师生互动，声、影、画齐聚；听讲的学生愉悦非凡，听课的教师激情澎湃；可下课问问学生这堂课最大的收获是什么，除了答好玩、高兴、激动之外，其他什么也说不出了。记得第一次上公开课时，因为害怕学生当场回答不了我自认为很难的问题而影响教学效果，于是就间接地将这些问题的答案预演了一遍。可没想到纯真的孩子竟然在讲到那些问题时冒出了这样一句话：“老师，这几个问题不是讲过了吗？”当时的我羞愧难当，差点没找个地洞钻下去。是啊，有信- 4 -
度的课就是有待完善的课。在课堂这个师生互动的空间，质疑问难、相互讨论、思维碰撞……师生间会生成许多新的东西。这些新东西是非预设性的，有很多是不完美的，甚至与教师预设的效果是相反的，这都是正常的。真实的有信度的课就应该是有缺陷的、有待完善的课。“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。”在那一刻我终于懂得了它的含义。四是重“广度”。新课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养；弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶；引导学生认识自然、认识社会、认识自我……依据新课标的理念精神，在课堂上重视教学的广度，引导学生扩大视野是必要的。因此，在语文课上教师要有意识地进行知识面的拓展。帮助学生更快更好地认识世界。但不少公开课，仅仅一二十分钟就完成了对文本的解读，而大半时间则用于课外的拓展延伸。我认为这是架空文本，盲目追求课堂含量而形成的一种舍本逐末的教学，也是不值得仿效的。五、重“深度”。所谓“深度”，就是引导学生对文本或拓展材料进行辨证性的解读和认识。我们应该注重语文应用、审美与探究能力的培养，引导学生对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。其实，一堂语文课要上成有意义的有效率的课，教师必须引导学生根据文本和拓展材料进行深层次的思考，培养学生的探究能力，培养学生的思辩能力。六、重“精度”。有人认为，语文要从课堂要质量，反对课后布置作业，我认为这是片面的。从课堂要质量一点儿没错，但每天40分钟左右的时间学语文显然是不够的。因此，这就必须要布置适量又适当的课后作业了。语文课后作业要以“精”- 5 -
取胜：量不在多，内容精粹就行；时间不多，天天坚持就好!教师还要努力做到作业的布置应“因人而异”，绝不能“一锅端”。这样，学生在完成“精”度作业的过程中，不仅针对自己的学习特点能够更好地巩固所学的知识，也养成了“日积月累、温故知新”的好习惯。
回顾与总结过去，总会觉得自己的经历让自己成长。同样的道理，现在的经历也将是给予我们教学经验的一课。因此，把握现在更是重要，我将在一小认真学习，踏实践行自己的职责。有人说教师的境界分为“巫师”、“庸师”、“教书匠”、“能师”、“名师”和 “大师”。 虽然我可能做不到名师和大师，但是我决心积极地融入教育事业，成为一名优秀的教师，将来也能够成为一本深厚的书，而决不做教书匠！
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