关于孩子读书的感悟
——当你给孩子读书,你的孩子与成功就不远了
面对一个呱呱坠地的孩子,每位家长就面临教育一个孩子的重大责任。生孩子容易,养孩子难。家长们大都是第一次当父母,教育孩子是一个盲点。又由于现在养老观念的改变,格外重视孩子的质量而非数量。望子成龙、望女成凤是家长们的共识。俗话说:“三岁看小,七岁看老”。《三字经》云:“凡训蒙,徐讲究”??这些都让新当父母的人着急。早教应运而生。不能让自己的孩子输在起跑线上。
可是家长的文化层次良莠不齐,担心自己的孩子在自己的影响下“老鼠的孩子会打洞”。于是纷纷投资,满城市转,寻求好的老师。最后累垮了父母,孩子忙得晕头转向,效果却一般。这样的孩子大多注意力、记忆力、理解力、想象力普遍差。在小学阶段,成绩还过得去。到初中后就没有后劲了。家长哀叹,自认没有好的基因。实际上这样做违反了教育规律,也违反了孩子的发育规律。孩子的心理发展没成熟,技能学会了,心理出问题了,没有文化底蕴是托不起技能的。实际上孩子的教育没有那么难。只要不求速成,孩子很好教。如果你自认为不能胜任,就可以请儿童文学到你家,孩子的希望就在你天天读的书中。如果又能找到孩子的特长学了一二,你的孩子将是多才多艺、知书达礼的人才。
有的家长也知道读书很好,就买了一摞放到孩子面前。“孩子,看,读!”这是一个通病。孩子识字不多,事物尚且认不全,何况是包罗万象的书籍?他们是看了,看他们明白的部分,不明白的仍然不明白,书是没少翻,学会的仍然是原来那些。表面看家长很负责,其实是最敷衍了事的。很多家长还满腹牢骚。
孩子对世界一无所知,对自然和社会充满了好奇,凡事都要问。如果家长没有抓住这个有强烈求知欲望的阶段,孩子就输在了起跑线上。家长的文化素质、生活经验等十分有限,不可能面面俱到,教育就不可避免地出现缺失。此时,儿童文学就是最好的老师。幼儿最先接触的幼儿文学,它的特点就是涵盖了大千世界中的种种知识,恰好能够满足孩子的求知欲望。幼儿文学知识性很强,化知识为趣味,能够更好地让幼儿初步认识社会,认识自然,而且还引导他们参与语言、思维、想象、情感等心理活动,对幼儿健康成长有极佳的启蒙作用。但幼儿尚未识字,如果等到他们九岁时识完字再读书,就晚了9年的时间。到13岁上初中 1
前也涉猎不了太多。当身体发育、心理还不成熟的时候,问题就出现了。这就要求家长从孩子出生开始就要履行叙述者的任务,“听觉”是孩子接受知识的主要方式。家长的转述、诵读是不可或缺的。
当你朗诵儿童文学时,充分地利用了孩子无意注意、无意记忆、无意想象的特殊心理特点。让孩子在玩的同时,耳朵、眼睛等感官不时注意家长的声音与表情,就立体地运用孩子的时间,玩学同步。另外,儿童时期是语言发展最迅速的时期。3岁的幼儿就应掌握3000-4000词汇。家长的日常口语无法包含这么丰富的词汇,所以儿童文学是不可或缺的帮手。即使是全图画的书籍,也要为孩子转述,这同时一步步丰满了孩子图文转换的能力,代替了以电视为代表的直接图像讲述的方式,为孩子未来思维的发展奠定基础。其实儿童文学是深入浅出的口语文学,是要求大人朗读给孩子听的文学。据统计,大多数教子有方的家长都有为孩子读书的习惯。为了你的孩子,你必须读书。
家长读书也是有一定计划和方法的。每天是在哪个时间段读,视情况而定。持续的时间,则要看孩子到底能够有多久的兴趣浓厚的时间。兴趣下降的时候,就应该是停下来,让孩子回味、品读。千万不能读到孩子反感甚至哭闹的时候再停止,这就为你下一次制造了极大的障碍。还有一个细节是十分重要的:在每次结束时,别忘了说一句:“刚才有趣的故事都在这本书里,还有好多更好的故事。妈妈\爸爸要做事了,下回再读给你听。”虽然只是简单的一句话。但日积月累之后,则会极大地提高孩子对书籍的向往和热爱。当他能够自主地翻阅书籍时,你就可以骄傲地说:我的孩子是爱看书的孩子!
读书的难度要循序渐进。首先是儿歌、图画故事、各种童话故事、自然常识知识。中外神话传说等。接下来是古今中外的启蒙名篇名著,如寓言、成语故事、益智故事等。适当背些中国古典启蒙如《弟子规》、《三字经》等就更好了。最后,就是中外名著,由浅入深。小学、初中、高中的必读书目中的书籍等。
在现今快节奏的生活环境中,各位家长在满足孩子需求的同时,不要忘记满足孩子在心理和认知领域的需求,为他们读书与为他们挣钱是同样重要的。在中国古代,中年人同样忙碌,在大家庭中,教育学龄前儿童的任务就交给了祖辈。子子孙孙都围在祖辈的膝下,缠着讲故事。祖辈把自己人生中经历的奇闻怪事等等传授给孩子们,就像让孩子们先经历一番人生。慈祥的面容,娓娓道来的讲述, 2
孩子们在不知不觉中,就有了一定的生活经验。虽然不是读书,但有异曲同工之妙。在现代社会,父母把挣钱视为第一要务,回家是已经精疲力竭,对于孩子的要求,根本不会全身心投入,直接把孩子交给;学校、社会或者自己的父母。隔代教育就产生了。与古时不同,现今421家庭的特殊背景,使得娇惯孩子是几乎所有老年人对于孙辈的态度,往往忽略为孙子或孙女读书,甚至根本不具备这样的条件。据报道:“学校教育占总教育的35%,社会教育占14%,而家庭教育占51%。”缺乏家庭教育的孩子所缺少的51%的教育又由谁来负责呢?成才自然也就极其困难。
各位家长,要对自己以及自己的孩子充满自信。可能家长的文化素质不高,但有了你诵读的书籍,教育孩子的,不是你,而是前人思想智慧结晶的书籍;孩子先天的条件也只有很小的影响,所谓“老鼠的孩子会打洞”,大多只是后天家庭环境影响所导致的。
这些只是笔者对家庭教育中读书的浅悟。读书对于孩子的作用是没法估计的,同时也是绝对没有坏处的。希望读到这段文字的的家长,能落到实处,定会受益匪浅。
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第二篇:抓住孩子的敏感期阅读感悟
《捕捉孩子的敏感期》读后感
《捕捉孩子的敏感期》是介绍蒙氏教育的敏感期的一本书,通过阅读这本书我更加深入的了解了敏感期这一概念。敏感期就是在某一时间段内,孩子学习某种技能或知识或发展某种能力最为有效的阶段。敏感期对于孩子的成长来说是关键的,但敏感期又是有弹性的,如果一旦错过了,只要不超过六岁,在爱和自由的环境中就能补上。
通过读这本书,我了解到:
孩子的敏感期是十分宝贵的,在孩子的某个敏感期到来时,一定要尽可能地给孩子提供与其敏感期相适应的发展环境,帮助孩子顺利地度过敏感期。如当孩子到了模仿的敏感期,我会以身作则给孩子们做一个好的榜样,同时将班级环境设立地与主题相关,同时多给孩子介绍一些身边的小榜样,给孩子提供自由发展的环境。
其次在任何时候,处理孩子的问题,一定要从孩子的角度考虑,用心去理解孩子,聆听孩子。相信每个行为的背后都有其发生的原因,多一点耐心,多一份包容,多一些理解。在一个充分自由的环境中,孩子才敢于表达自我。当然这个自由不是无原则的自由,教师始终处在引导者的位置上,引领孩子,鼓励孩子。
其实这本书还解决了我一些工作中遇到的难题,在工作中经常会遇到这样的小朋友,他们固执,有时对老师的话充耳不闻,不给小朋友分享玩具等等,以前遇到这种情况,总会忍不住生气,以为他们故意挑战老师的尊严,现在看来,他们或许正处在执拗的敏感期,给他们自己选择自己决定的权力,给他们自由,让他们发展。
在现实生活中,明确教师的任务,那就是为孩子的自我发展准备环境,为孩子的自我发展提供帮助,最终使孩子在无意识中促进儿童的不断发展。同时提醒家长不要干涉孩子的发展,给孩子及时、足够的爱和能够探索的自由。并因此使家长具备高水平的爱孩子的能力,而不是只停留在帮助孩子的生命成长上。
《捕捉孩子的敏感期》告诉我们,孩子的成长需要我们细心的观察,需要我们给他们的足够的爱和自由,付诸实践,才是真理。
小一班 季静
2012/6/12