如何培养团队成员的信任感?
20xx年12月13日,我有幸参加公司在明阳天下拓展基地举行的为期两天的拓展培训,早早的到达集合点,踏上大巴车,等待出发那一刻。经过几个小时的车程,我们来到明阳天下拓展基地。各自放好行李就开始了拓展训练开营仪式,大家通过热身活动后显得十分紧张刺激。最后我所在的小队确定了:队名“冲锋队”、口号“向前向前,向前冲”、队歌“向前、向前、我们的队伍向前进”。
两天的拓展项目,内容很丰富多彩。而让我印象深刻的第一个项目是信任背摔,这个项目培养团队成员之间的信任感。每个队员需要轮流站在1.6米左右的背摔台上,双手反扣脑袋前倾双肘抱紧身体笔直地向后倒下做“背摔”,其他成员在台下用双手和腿做保护。队长组织其他队员给做背摔队员充电以示鼓励;所有队员进行前都要将身上的尖锐物品等全部去除。第二个培训项目是接力大考验,考验两个团队间的默契度和配合度,我们运行二车间的5个年轻人力所能及的参加了多个小项目,用我们的活力和朝气感染着我们团队的每个人,最后我们冲锋队取得胜利。
第二天的穿越电网这个项目也使我记忆犹新,规则规定身体不能触网,一个网洞只能使用一次,最后所有人过网,网洞使用完毕还有人没有过网,用集体深蹲或俯卧撑的方式作为惩罚。看着网,一个个都在说:肯定过不去!这么小,然而,真正开始后,大家全力以赴。尽所能想办法,小心翼翼运送战友过去,终于经过大家共同努力,全部完成任务。有关穿越电网,我的体会是:团队是一个整体,要完成
一项任务,要做成一个事,必须每个人都完成,整个团队才能完成。一个人失误,整个团队就失败,就得从头再来,所以团队的每个成员必须配合度非常高,每个人必须努力去达成团队目标,才能完满的完成一个任务。
然而第二天拓展中最难的项目是“8米高空徒手抓单杠”。我们队的成员个个踊跃参加、为队友充电、加油;我也满怀信心,在队友的助威下,我往上爬去,在爬杆的过程中我告诉自己手要抓牢,脚要踩稳,来到高空后其实很害怕,不过听到大家加油打气的声音一下子有了力量,稳稳地完成动作,下来时忍不住挥手,有种很痛快的感觉。第一次觉得‘加油’不是一句空口号,爬上去飞出去抓紧那棍子一刻真好像跨过一个坎,完全释然。高空项目,其目的一目了然,就是为了锻炼勇气和挑战自我。当每个人都挑战过后,想必对自己都有新的认识以及对人生有新的感悟。
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第二篇:如何建立信任感
如何建立信任感
——一节教育学课后的反思
怎样给孩子信任感?信任感的缺失对学生日后在学校乃至在社会上的的表现有什么影响?在我们小组讲解埃里克森的人格发展理论之前,我没有想过这些问题。但在准备PPT,上网搜索资料的时候,我不由自主的产生了这些疑问。 埃里克森认为从孩子出生到一岁半是建立信任感的时期。每个孩子的个性不是一成不变的,随着年龄的增长不断发展。爸爸妈妈、家庭环境、居住环境都能影响孩子的个性。宝贝个性的形成,很大程度上取决于他最初从爸爸妈妈那里得到的爱。
一岁以内的婴儿,最需要的是信任感。刚刚降生的宝贝对这个新奇的世界是陌生的,他的眼睛还不适应周围的明亮,他还听不懂爸爸妈妈的话,他时时感到不安全。这时的宝贝只能用哭来表达他的需要--饿了,尿湿了,不舒服。如果爸爸妈妈及时满足了宝贝的需要,宝贝就会对爸爸妈妈产生信任感,这种信任感将使宝贝成长为一个乐观、开朗的孩子;如果爸爸妈妈总是不理解宝贝的需要,慢慢地,宝贝就会变得不安、烦躁,闷闷不乐。
也就是说,对于婴幼儿,父母要关心他们的生理需要,满足他们的需求,并给予爱抚,让孩子感知到世界是可预测的,是安全的,这样就能够帮助孩子建立起信任感。信任感的作用及影响有哪些呢?信任在人格中能形成"希望"这一品质,它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望,富于理想,具有强烈的未来定向。反之则不敢希望,时时担忧自己的需要得不到满足。这种早期的经历甚至会影响到他的成年。
讲完这一部分的内容,我的疑问还没有结束。所谓亲其师,信其道,才能立其世,建其业。建立学生对教师的信任感,是提高学习成绩的重要途径。而佩服其师,更会信其道。那么婴儿期建立的信任感怎样延续到学生求学阶段?如果学生小时候没有建立起这种信任感,作为老师,应该怎样帮助他们重新建立信任
感?老师的哪些做法会挫伤学生的信任感?失去信任感的学生在学习上会有哪些表现?获得信任感的学生会有什么样的进步?
在教育学中,要求教师对学生首先要有爱,才会有教育的效能发生。从这个角度来理解,教师对学生的爱也意味着教师在与学生相处时,本身是一个真诚的人,对学生的一切用心是发自内心的。学生在与教师的交往中,只有感到被信任、可以充分展示自己之后,才愿意去回应给老师信任感和对老师教育的接纳。 真诚是师生之间沟通、融合的最基本的要素,作为教师应用自己的真诚唤起学生的信任感,更好地进行教育教学工作。作为一名教师要学会欣赏学生,多欣赏学生的优点,不能抓住学生的缺点不放。对待班级中的差生,也要学会欣赏,学会尊重,对他们给以真心的投入。不是聪明的孩子被夸奖,而是夸奖是孩子越来越聪明;不是愚笨的孩子被指责,而是指责是孩子越来越愚笨。做一个真正的爱心教育者 伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“对孩子的依恋之情——这是教育休养中起决定作用的一种品质”。人之初,性本善”,每一个学生也不例外。在教学过程中,后进生之所以变为后进,就是因为得到的鼓励不够,没有来自老师的信任,使得其内心发生了转变。
所以对于学生而言,我们要多给学生一些关爱与信任,相信他们有优点,相信他们能改变,只有让学生感受到了来自老师的信任,他们才会自信,并且信任老师。